12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材，主要包括《示兒》這首古詩的閱讀理解、詩句解析和情感體驗。這首詩是宋代詩人陸游在晚年時期寫給他兒子的，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)注和愛國情懷。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.閱讀理解：讓學(xué)生通過閱讀《示兒》這首詩，理解詩的基本情節(jié)和意義。

2.詩句解析：分析詩中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩句的含義。

3.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗詩人的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和寫作等方式，深入理解《示兒》這首詩的內(nèi)涵，同時培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞以下幾個方面展開：

1.審美情感：通過學(xué)習(xí)《示兒》這首古詩，讓學(xué)生感受和理解到詩中的美，培養(yǎng)他們的審美情感，提高他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.文化自信：通過對中國古代詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識中國文化，增強(qiáng)他們的文化自信，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。

3.創(chuàng)新思維：在教學(xué)過程中，我將鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，從不同的角度去理解和解讀《示兒》這首詩，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

4.溝通與表達(dá)：在課堂上，我將組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享，讓他們有機(jī)會表達(dá)自己對《示兒》這首詩的理解和感悟，提高他們的溝通與表達(dá)能力。

5.信息素養(yǎng)：在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生利用各種信息資源，如書籍、網(wǎng)絡(luò)等，來獲取有關(guān)《示兒》這首詩的更多信息，提高他們的信息素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《示兒》這首詩的基本情節(jié)和意義。通過閱讀和分析，讓學(xué)生深入理解詩人的愛國情懷，感受詩中的美。

（2）詩句解析。引導(dǎo)學(xué)生掌握詩中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，明白它們在詩中的作用和意義。

（3）情感體驗。通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗詩人的情感，培養(yǎng)他們的審美情感和愛國情懷。

（4）語文素養(yǎng)和審美情感的培養(yǎng)。通過朗讀、討論和寫作等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情感。

2.教學(xué)難點：

（1）詩句的深層含義理解。對于一些含蓄的詩句，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入分析。

（2）詩句中的修辭手法的識別和理解。詩中運(yùn)用了一些修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)生可能對這些手法不夠熟悉，需要教師進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

（3）詩人的情感體驗。詩人陸游在寫下這首詩時，充滿了對國家命運(yùn)的關(guān)切和愛國情懷，學(xué)生需要通過詩歌的學(xué)習(xí)，深入理解詩人的情感。

（4）審美情感的培養(yǎng)。學(xué)生可能對于如何感受和理解詩中的美缺乏經(jīng)驗和方法，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如講解、示范、引導(dǎo)討論等，幫助學(xué)生突破難點，理解詩歌的意義和美感。同時，通過課堂上的朗讀、寫作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《示兒》這首詩的原文以及相關(guān)的注釋和譯文。此外，還需要準(zhǔn)備相關(guān)的文學(xué)鑒賞書籍或者文章，以便于學(xué)生更全面地了解和分析這首詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《示兒》這首詩相關(guān)的背景資料，如陸游的生平介紹、宋代歷史背景等。此外，還需要準(zhǔn)備一些與詩中意象相關(guān)的圖片、圖表等視覺資源，以便于學(xué)生更好地理解和感受詩中的意境。

3.視頻資源：準(zhǔn)備一些與《示兒》這首詩相關(guān)的朗誦視頻、詩歌解析視頻等，以多媒體的形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和感受。

4.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境?？梢栽O(shè)置一些分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和適當(dāng)?shù)臅鴮懝ぞ?，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和寫作。

6.投影儀和音響設(shè)備：確保投影儀和音響設(shè)備正常工作，以便于展示多媒體資源和播放視頻。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，以便于學(xué)生查找和獲取相關(guān)的在線資源。

8.作業(yè)布置：提前準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如詩歌解析、情感體驗寫作等，確保學(xué)生在課后能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《示兒》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道什么是愛國情懷嗎？”（舉例說明：比如在國家困難時期，每個人都能為國家做出貢獻(xiàn)）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《示兒》中的愛國情懷。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《示兒》這首詩的基本概念。這是一首表達(dá)詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)注的詩歌。

2.案例分析：接下來，我們來看一下這首詩的具體內(nèi)容。詩中展示了詩人陸游在晚年時期對國家的擔(dān)憂以及他對兒子的教誨。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩中表達(dá)的愛國情懷和詩人對兒子的教誨這兩個重點。對于詩句的深層含義，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與愛國情懷相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的活動。這個活動將演示詩中情感的表達(dá)方式。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和活動操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《示兒》中的愛國情懷在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《示兒》這首詩的基本概念、愛國情懷的表達(dá)以及它在實際生活中的應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這首詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《示兒》是五年級上冊統(tǒng)編版語文教材中的一首古詩，為了讓學(xué)生更深入地了解古代詩歌，推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

（1）《陸游詩選》：收錄了陸游的多首詩作，讓學(xué)生全面了解陸游的詩歌風(fēng)格和愛國情懷。

（2）《宋詩精選》：收錄了宋代其他詩人的優(yōu)秀詩作，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，分析不同時期詩歌的特點。

（3）《中國古代愛國詩詞選》：收錄了多位古代詩人的愛國詩作，讓學(xué)生拓寬視野，深入了解愛國情懷在詩歌中的表現(xiàn)。

2.課后探究：

鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，完成以下幾個任務(wù)：

（1）收集其他表達(dá)愛國情懷的詩歌，嘗試進(jìn)行分析比較，了解不同詩人表達(dá)愛國情感的方式。

（2）深入了解陸游的生平事跡，分析《示兒》這首詩與他個人經(jīng)歷的關(guān)系。

（3）嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)愛國情懷的詩歌，鍛煉自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

（4）與同學(xué)分享自己的閱讀感悟和創(chuàng)作心得，互相交流學(xué)習(xí)，提高彼此的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等方面，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和興趣程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在分組討論中的參與程度、觀點表達(dá)和合作能力，以及他們對于《示兒》中愛國情懷的理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：設(shè)計一份關(guān)于《示兒》的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題等，以檢驗學(xué)生對詩文內(nèi)容、詩句解析和情感體驗的掌握程度。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，如詩歌解析和創(chuàng)作，評估他們的理解能力和創(chuàng)作水平。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評價，給予具體的反饋和建議，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過視頻、圖片、音頻等豐富的多媒體資源，提高學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，加深對詩文內(nèi)容和情感的理解。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與古詩相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受和體驗詩人的情感，提高學(xué)生的情感共鳴和審美體驗。

3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情感，激發(fā)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（二）存在主要問題

1.課堂討論的組織：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏積極性和主動性，需要改進(jìn)課堂討論的組織方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.隨堂測試的設(shè)計：隨堂測試的設(shè)計可能過于簡單或者過于復(fù)雜，無法準(zhǔn)確檢驗學(xué)生對古詩的理解和掌握程度，需要改進(jìn)隨堂測試的設(shè)計，使其更加科學(xué)和合理。

3.課后作業(yè)的反饋：課后作業(yè)的反饋可能不夠及時和具體，學(xué)生無法及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，需要改進(jìn)課后作業(yè)的反饋方式，及時給予學(xué)生具體的反饋和建議。

（三）改進(jìn)措施

1.改進(jìn)課堂討論的組織：通過分組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂討論的效果。

2.改進(jìn)隨堂測試的設(shè)計：通過與學(xué)生討論和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整隨堂測試的設(shè)計，使其更加科學(xué)和合理。

3.改進(jìn)課后作業(yè)的反饋：及時給予學(xué)生具體的反饋和建議，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時改進(jìn)和提高。板書設(shè)計①《示兒》詩句解析

-詩中表達(dá)的愛國情懷

-詩人對兒子的教誨

-詩句中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法

②《示兒》情感體驗

-詩人的情感體驗

-學(xué)生的情感體驗

-情感體驗在詩歌中的作用

③《示兒》的文學(xué)價值

-古代詩歌的特點

-《示兒》在文學(xué)史上的地位

-學(xué)習(xí)古代詩歌的意義典型例題講解1.例題一：《示兒》的作者是誰？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：作者是陸游。這首詩表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)注和愛國情懷。

2.例題二：《示兒》這首詩中的“死去元知萬事空”是什么意思？詩人為什么要寫這句詩？

答案：“死去元知萬事空”意思是說，人死后才知道世上的事情都是空的。詩人寫這句詩是為了表達(dá)他對國家命運(yùn)的擔(dān)憂和無奈。

3.例題三：《示兒》這首詩中的“但悲不見九州同”是什么意思？詩人為什么會感到悲傷？

答案：“但悲不見九州同”意思是說，詩人悲傷的是看不到九州統(tǒng)一的情景。詩人感到悲傷是因為他對國家分裂的現(xiàn)狀感到痛心。

4.例題