7《青蛙寫詩》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

7《青蛙寫詩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《青蛙寫詩》是語文一年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文，通過對青蛙寫詩的過程的描述，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的語言美和意境美。本節(jié)課是第二課時(shí)，主要內(nèi)容是深入學(xué)習(xí)課文，通過各種活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠用自己的話復(fù)述課文的故事情節(jié)，并通過課文的學(xué)習(xí)，了解詩歌的基本特點(diǎn)，提高他們的語文表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解詩歌的基本特點(diǎn)，能夠辨別詩歌的語言美和意境美，并通過各種活動(dòng)，提高他們的語文素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解課文中的比喻和擬人手法，能夠用自己的話解釋這些修辭手法的意思，并能夠在自己的寫作中運(yùn)用這些修辭手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：語言理解與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，讓學(xué)生能夠理解課文中的比喻和擬人手法，提高他們的語言理解能力，并能夠在自己的寫作中運(yùn)用這些修辭手法。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的語言美和意境美，提高他們的審美鑒賞能力，并能夠創(chuàng)作簡單的詩歌。

3.思維發(fā)展與提升：通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的邏輯思維和創(chuàng)造力，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用詩歌語言。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們正處于語文學(xué)習(xí)的初級階段，對詩歌的理解和表達(dá)尚處于初步認(rèn)知的水平。從學(xué)生的層次來看，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。

1.知識層面：大部分學(xué)生對詩歌有一定的接觸和了解，但對其基本特點(diǎn)和修辭手法尚不清晰。他們對課文中的比喻和擬人手法較為陌生，需要通過具體的活動(dòng)和講解來幫助他們理解和掌握。

2.能力層面：學(xué)生在語言表達(dá)和思維發(fā)展方面有待提高。他們尚有一定的閱讀理解和寫作能力，但在詩歌創(chuàng)作的方面較為薄弱。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能夠培養(yǎng)他們的語文綜合運(yùn)用能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣參差不齊。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，善于思考和提問，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自律性。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課需要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和關(guān)注，確保他們能夠在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如青蛙寫詩的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：采用問答、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。

（3）差異化教學(xué)法：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同需求的學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生形象地理解詩歌的修辭手法和意境。

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)、作業(yè)布置和批改，提高教學(xué)效率。

（3）實(shí)物教學(xué)：展示青蛙、草地等實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀地感受課文描述的場景，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（4）創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩歌，以提高他們的語文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《青蛙寫詩》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌的基本特點(diǎn)和修辭手法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌的基本特點(diǎn)和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的修辭手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的創(chuàng)作過程，提高實(shí)踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩歌的基本特點(diǎn)和修辭手法進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩歌鑒賞：提供一些經(jīng)典的古代和現(xiàn)代詩歌，如《靜夜思》、《詠鵝》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的美。

（2）寫作指導(dǎo)：提供一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)文章，如《如何寫一首詩》、《詩歌創(chuàng)作技巧》等，幫助學(xué)生掌握詩歌寫作的基本方法。

（3）相關(guān)故事：推薦一些與詩歌相關(guān)的有趣故事，如《詩仙李白的故事》、《詩歌的起源》等，增加學(xué)生對詩歌的興趣。

（4）詩歌活動(dòng)：介紹一些詩歌比賽、展覽等活動(dòng)，如《全國小學(xué)生詩歌大賽》、《詩歌朗誦會(huì)》等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主查找一些經(jīng)典的詩歌進(jìn)行閱讀和欣賞，提高他們的詩歌鑒賞能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己寫一首詩歌，可以是對大自然的描述、對生活的感悟等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

（3）組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，提高他們的表達(dá)能力和自信。

（4）邀請?jiān)娙嘶驅(qū)懽骼蠋熯M(jìn)行講座，分享詩歌創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，幫助學(xué)生提高寫作水平。

（5）讓學(xué)生參觀詩歌展覽或參加詩歌比賽，讓他們親身體驗(yàn)詩歌的魅力，激發(fā)他們對詩歌的熱愛。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶詩歌的基本特點(diǎn)和修辭手法。板書內(nèi)容如下：

1.詩歌的基本特點(diǎn)

-韻律美：詩歌的韻律和節(jié)奏感，如《青蛙寫詩》中的“ABAB”韻腳。

-意象美：詩歌通過豐富的意象來表達(dá)情感，如青蛙、草地等形象。

-語言美：詩歌的語言富有藝術(shù)性和表現(xiàn)力，如比喻、擬人等修辭手法。

2.修辭手法

-比喻：通過對比兩個(gè)事物的相似之處，增強(qiáng)表達(dá)效果，如“青蛙跳上臺(tái)”。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征和情感，如“青蛙唱歌”。

-排比：通過并列相似或相反的句子，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

板書設(shè)計(jì)要求：

-目的明確：板書內(nèi)容要直接關(guān)聯(lián)教學(xué)目標(biāo)，突出詩歌的基本特點(diǎn)和修辭手法。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書要有序排列，邏輯清晰，便于學(xué)生跟隨教學(xué)流程。

-簡潔明了：板書用詞要簡潔，突出重點(diǎn)，避免冗長的解釋。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)要具有一定的藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如青蛙寫詩的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：采用問答、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。

3.差異化教學(xué)法：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同需求的學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：課堂組織不夠靈活，教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)。

3.教學(xué)方法：教學(xué)方法單一，過分依賴講授法，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作。

（三