2024年初高語文銜接 （1）：字音、字形+正確使用詞語

專題一

識記字音、字形01課程要求

>>>初中課程要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》在字音、字形方面的學(xué)習(xí)要求是：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個左右。高中課程要求《普通高中語文課程標(biāo)淮》要求：“了解語言文字法規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)規(guī)范意識，學(xué)會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應(yīng)用的正確性和有效性?！?.識記字音，不要求拼寫，以經(jīng)常使用的漢字為考查重點(diǎn)。2.字音考查的范圍是《現(xiàn)代漢語常用字表》和《普通話異讀詞審音表》以及課本中容易讀錯的字，以3500個常用字為主。3.字形考查的范圍主要是現(xiàn)代漢語中的2500個常用字和1000個次常用字。盡量做到識記、熟背和正確默寫。4.字形近年來主要是在動態(tài)語境中考查錯別字。02知識精講

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>>>初中知識復(fù)習(xí)字音：中考考查字音多從以下幾個方面進(jìn)行：一是多音字，二是音近字，三是形聲字，四是習(xí)慣性誤讀字。1．多音字，就是一個字有多種讀音，這是現(xiàn)代漢語的重要特點(diǎn)之一。例如：“咬文嚼（jiáo）字”的“嚼”易被誤讀成jué。2．音近字，就是讀音相近易混的字，例如：鞠躬盡瘁（cuì）、薈萃（cuì）、精粹（cuì）、心碎（suì）。3．形聲字由“形”和“聲”兩部分組成，其中，形旁和該字的意義有關(guān)，聲旁和該字的讀音有關(guān)。如“液”字，該字的形旁表示其與水有關(guān)，而聲旁則提示了該字的讀音。形聲字占漢字總數(shù)的80%以上。4．習(xí)慣性誤讀字是指那些常見的、易被誤讀的字，主要是指生活中常用的字當(dāng)中那些受方言發(fā)音習(xí)慣等的影響而容易被誤讀的字。這也是字音題的考查熱點(diǎn)之一。比如“檔（dàng）案”中的“檔”就常常被誤讀為dǎng。

字形：字形是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，漢字的正確書寫是中學(xué)生必須掌握的基本技能。從近幾年各地的中考實(shí)際命題情況來看，字形題所選的漢字都是考生平時易寫錯的字，難度不大。從題型上看，有正選（無錯）、負(fù)選（有錯）等形式；既有傳統(tǒng)的對字形單獨(dú)命題的題型，也有結(jié)合字音、詞語混合命題的題型。命題材料的選擇靈活多變，從課本內(nèi)容到鮮活的媒體語言，從四字成語到多字的俗語，從口語到書面語，都可以成為命題材料，這對考生的語言基礎(chǔ)知識積累提出了更高的要求。因此，考生備考時要加強(qiáng)對形異字、形似字的辨識積累。此外，考生還要重視對包括成語等的熟語意思的解讀，以提高自己辨識錯別字的能力。>>>高中方法預(yù)習(xí)【字音】解答字音題，首先要審清題干，看清題目要求。然后根據(jù)平時所積累的字音知識認(rèn)真地辨析選項(xiàng)中畫線字的讀音。此類題不僅要求考生在備考過程中對多音字、形近字和易讀錯字等多加積累，并反復(fù)練習(xí)，熟練掌握，還要求考生提高結(jié)合語境辨析字音的能力。此外，考查形式多為選擇題，可用排除法幫助解題。一、多音字讀音辨別方法根據(jù)多音字的形成原因，可以將其分為同義多音字和異義多音字。1.區(qū)別同義多音字（1）有些字在單用時和組詞時，讀音不同。如“薄”，單用時讀作“báo”，“薄紙”“穿得太薄”；組詞時讀作“bó”，如“刻薄”“薄弱”“日薄西山”。類似的字還有“逮”“削”“剝”等。這類字?jǐn)?shù)量較少，但使用率較高，錯誤率也較高，所以考生應(yīng)在平時多注意積累和總結(jié)。明白用法之后做題就容易多了。（2）有些字在口語中和書面語中，讀音不同。如“落”，它有三個讀音。在書面語中讀“l(fā)uò”，如“落差”“失魂落魄”。在口語中，一讀“l(fā)ào”，如“落枕”；一讀“l(fā)à”，如“丟三落四”。類似的字還有“給”“嚼”等。這類字可以根據(jù)語體進(jìn)行記憶，不同語體中其讀音不同，只要分清它們是用于書面語還是用于口語，就可以正確辨別其讀音。2.區(qū)別異義多音字（1）意義不同，讀音不同。正所謂“音隨義定”，絕大多數(shù)多音字的讀音和這些字的字義有密切的關(guān)系。如“累”，表示“堆積、積累”的意思時，讀作“l(fā)ěi”，如“日積月累”；表示“辛苦”的意思時，讀作“l(fā)èi”，如“勞累”“疲累”。這類字還有“禁”“與”等。只要弄清楚它們在詞語或句子中的意義，其讀音也就比較容易辨別了。（2）詞性不同，讀音不同。有不少多音字，因其在不同語境中的詞性不同，讀音也不同。如“難”，作形容詞時讀作“nán”，如“困難”“難過”；作名詞時讀作“nàn”，如“難民”“災(zāi)難”。這類字還有“相”“處”“寧”等。只要弄清楚它們在具體語境中的詞性，就可以辨析其讀音了。（3）文言文中的一些通假字一直延用到現(xiàn)代，成為多音字。如“雋”，古時讀“jùn”，通“俊”，延用到現(xiàn)代，讀音發(fā)生了變化，讀“juàn”，如“雋永”。文言文中的通假字，只有極少部分在白話文中還在繼續(xù)使用，具有閱讀淺顯文言文能力的中學(xué)生，掌握這種類型的多音字并不難。（4）作普通用法時和用作姓氏和地名時，讀音不同。如“單”，作普通用法時，讀“dān”，如“單位”“簡單”。而用作姓氏和地名時，一讀“shàn”，如“單縣”“姓單”；一讀“chán”如“單于”。這類字的讀音自古代沿襲下來，大多沒有改變，因?yàn)閷Ｓ忻~具有固定性。（5）特殊讀音。如“勁”，常見讀音為“jìn”，如“用勁”；表示“堅(jiān)強(qiáng)有力；力量大”之意時讀“jìnɡ”，如“強(qiáng)勁”“剛勁”。類似的字還有“阿”“艾”“遂”等。特殊讀音的多音字只有少數(shù)，掌握這些字的關(guān)鍵在于平時積累。二、形近字讀音辨別方法（1）根據(jù)形聲字的聲旁推斷其讀音。如已知“藍(lán)”“籃”讀“l(fā)án”，而不知“襤”字讀音的聲母是“ｎ”還是“ｌ”，我們就可借助前兩個字推斷出其讀音的聲母應(yīng)為“ｌ”；也可借用這一特點(diǎn)推斷韻母，如已知“藍(lán)”“籃”讀“l(fā)án”，而不知“襤”字讀音的韻母是“ɑnɡ”還是“ɑn”，我們就可借助前兩個字推斷出其讀音的韻母應(yīng)為“ɑn”。（2）一些反常的，不遵循規(guī)律的。如帶“良”部的大部分字的聲母都是“ｌ”，但“娘”“釀”的聲母則為“ｎ”。這類字只占了極少部分。在平時的學(xué)習(xí)中，只要善于尋找規(guī)律，就可以大大減少識記量，提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。

【字形】1．借助讀音辨形。有些漢字的字形相近，但讀音不同，對于這樣的漢字，我們可以運(yùn)用讀音辨形法加以辨別。如“瀆”和“贖”，讀音完全不同，在具體的詞語中，其字義字形當(dāng)然也就不同。2．借助字形辨形。絕大多數(shù)漢字是形聲字，許多音同或音近、字形形也相近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁。對于此類型的字，我們只要抓住形旁加以辨析，就不會出錯了。如“燥”和“躁”，前者從“火”，有“干”的意思，常組成“干燥”“燥熱”等詞；而“躁”字從“足”，有“急”的意思，常組成“急躁”“煩躁”等詞。3．借助詞義辨形。在現(xiàn)代漢語中，大多數(shù)漢字都有自己的意思，可以通過對詞語含義的把握來確定使用的漢字。比如“融會貫通”中的“會”的意思是“領(lǐng)會”，知道了這個意思后就不會把“會”寫成“匯”了；再如“脈搏”中的“搏”的意思是“跳動”，知道這個意思后，就不會把“搏”寫成“博”了。

03小題專練

>>>1．下列各項(xiàng)中，加粗字拼音全部正確的一項(xiàng)是（

）A.拮據(jù)（jū）

詞藻（zǎo）瀆職罪（dú）

泥古不化（nì）B.

看護(hù)（kān）妥帖（tiē）

背黑鍋（bēi）

是非曲直（qǔ）C.聯(lián)袂（mèi）默契（qì）

不相干（gān）扶危濟(jì)困（jǐ）D.

貯存（chǔ）

露天（lù）

打瞌睡（kē）

一語中的（zhòng）2．下列各組詞，書寫完全正確的一項(xiàng)是（

）A．寥落

明信片

隕身不恤

輔車相依，唇亡齒寒B.

夢靨

唱雙簧

唉聲嘆氣

樹高千丈，葉落歸根C、屠戮

連珠炮

暗然泣下

士別三日，刮目相看D、碟片

入場券

卑躬屈膝

攻其一點(diǎn)，不及其余3.下列各句中，沒有錯別字且加粗詞的注音全部正確的一項(xiàng)是（

）A.當(dāng)前中國必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、諧同性，讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理、資本的活力競相迸（bèng）發(fā)，讓發(fā)展成果更多更公平慧及全體人民。B.滾滾紅塵，名韁利鎖纏繞。教師，尤其是身負(fù)重?fù)?dān)的班主任的生活更為艱難，在工作之余，教師要及時調(diào)適身心，將自我本性回歸到清靜無染之中，不可被世俗桎梏（gù）。C.月亮早在《詩經(jīng)》中就是一個姣（jiǎo）好的意象，以其客體的冷凈構(gòu)成精神的美好。經(jīng)過千百年的積淀，到唐代，月亮意象的符號意味在思鄉(xiāng)情感上趨于穩(wěn)定。D.一條淺溪縈繞萬康村，平添了幾分靈氣：清泉山中來，淙淙溪流，汩汩有聲，魚蝦嬉戲水藻間；遠(yuǎn)處，奇峰、怪石、綠植層見（xiàn）迭出。答案與解析1.A【解析】本題考查識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。B．“是非曲直”的“曲”應(yīng)讀作“qū”；C．“扶危濟(jì)困”的“濟(jì)”應(yīng)讀作“jì”；D．“貯存”的“貯”應(yīng)讀作“zhù”。2.D【解析】本題考查識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。A.“隕身不恤”應(yīng)為“殞身不恤”；B.“夢靨”應(yīng)為“夢魘”；C.“暗然泣下”應(yīng)為“黯然泣下”。3.B【解析】本題考查識記現(xiàn)代漢語常見字字音、字形的能力。A.慧及——惠及；C.“姣好”的“姣”應(yīng)讀“jiāo”；D.迭出——疊出。

專題二

正確使用詞語（包括熟語）01課程要求

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02知識精講

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>>>初中知識復(fù)習(xí)：在中考語文中，對詞語的考查涉及實(shí)詞、虛詞和詞語（包括熟語）等考查點(diǎn)。綜觀近年中考試題不難發(fā)現(xiàn)，中考對詞語的考查有如下特點(diǎn)：1．以同音詞、近義詞的辨析為主。2．所選實(shí)詞多是生活中常見的但容易被忽視以及容易被混淆的詞語。3．干擾點(diǎn)為字面意義和整體意義不一致的詞語。>>>高中技巧預(yù)習(xí)：一、理解詞義要注意詞的本義和引申義（含比喻義）。引申義是由詞的本義引申出來，經(jīng)過推演發(fā)展而產(chǎn)生的意義。如“淺”的本義是從表面到底部距離短（水很淺）。引申義有：①程度不深，如他的功底淺；②時間不久，如他們相處的日子很淺；③顏色淡，如淺藍(lán)色；等等。學(xué)習(xí)過程中要記住本義，學(xué)會引申。如用“手足”比喻兄弟，用“虎口”比喻危險境地等?？忌嗽谄綍r應(yīng)該多掌握一些常見、常用的詞語意義外，在做題時還需要結(jié)合語境對詞語的含義進(jìn)行具體分析。二、辨析詞語1.從意義方面來辨析。（1）詞義的輕重不同：如“激動”比“感動”的程度更強(qiáng)烈。（2）詞義的著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，它的意思就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù)；“狡辯”著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ?，它的意思就是歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯誤言行辯解。（3）詞義的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”，它們的范圍由大到小。2．從感情色彩、語體色彩方面來辨析。（1）感情色彩不同：如“愛護(hù)”是褒義詞，“袒護(hù)”是貶義詞。（2）語體色彩不同：如“出租車”適用于書面語，而“的士”適用于口語。3．從用法方面來辨析。（1）搭配對象不同，特別要注意謙辭和敬辭：如“愛戴”適用于對長輩、上級，“愛護(hù)”適用于對晚輩、下屬?！耙豢字姟薄皰伌u引玉”“蓬蓽生輝”等屬謙辭，“令尊”“惠存”“惠顧”“惠贈”“貴庚”等屬敬辭。（2）語法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語，比如“公然侵入”；而“公開”在句中還可以作謂語和定語，如“事件的真相早已公開”“公開的秘密”等。三、詞語（含熟語）的運(yùn)用考題中常見的成語使用錯誤的現(xiàn)象主要有以下幾種：1．望文生義。如：“告別時，這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家?！薄按蠓街摇笔侵笇W(xué)識淵博或精通某種技藝的人，句中誤理解為“出手大方的人”。2．意思弄反。如：“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會收到事倍功半的效果?！薄笆卤豆Π搿毙稳莼ㄙM(fèi)的氣力大，收到的成效小，與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。3．張冠李戴。如：“雖然他是殘疾人，但我們不能對他刮目相看?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦砜创?，與語境不符合，根據(jù)句意可以改為“另眼相看”。4．感情色彩不當(dāng)。如：“正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，所以才在工作中取得了出色的成績。”“自命不凡”的意思是自以為很了不起，不平凡，含有貶義，用在句中形容崇高理想不妥。

03小題專練

>>>1.閱讀下面的文字，完成小題。天津郵政博物館這一國寶建于19世紀(jì)80年代，是一座

的建筑典范。外表用清一色的中國青磚砌筑，并雕鏤西洋的古典花飾，如毛茛草、甘菊花等，純樸而不失

，整體自然和諧。其外墻采用羅馬券門的形式，加上壁柱裝飾，具有了較強(qiáng)的韻律感。這里庫藏珍貴文物450多件，它們猶如一顆顆閃耀的明珠，串聯(lián)起天津在中國郵政長河中的一個個重要時刻。館里年齡最大的文物是“秦皇古驛道車轍石”，秦人于崇山峻嶺中，鑿石為路；憑

山勢，設(shè)關(guān)城虎踞。在河北井陘縣的那條古驛道上，曾經(jīng)車聲隆隆，馬蹄嘚嘚，公使說客、世代百姓用車馬和腳板，愣是在青石板上，磨出兩道距離相等、深可盈尺的轍痕，成為“書同文，車同軌”的歷史見證。鎮(zhèn)館之寶是三枚小小的“大龍郵票”，至今能睹其真容者也寥寥無幾。博物館不僅是知識、藝術(shù)、文化的淵藪，也是能給世人帶來感官感受和精神啟發(fā)的濫觴。作為近代郵政的標(biāo)志性建筑，天津郵政博物館必將成為天津市一個展示文化的窗口、一道靚麗的風(fēng)景線。依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）A.中西合璧精約嶙峋

B.洋為中用精巧嶙峋C.中西合璧精巧嵯峨

D.洋為中用精約嵯峨2.閱讀下面的文字，完成小題。郭熙講山水畫有“三遠(yuǎn)”，詩亦然。李白有“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”——此“高遠(yuǎn)”也。杜甫有“群山萬壑赴荊