策略引領(lǐng) 讓英語作文教學(xué)“熠熠生輝”

很多學(xué)生對于英語作文有著畏懼心理，在英語寫作時表現(xiàn)較差，不僅影響了自己的英語成績，而且打擊了學(xué)好英語的信心，成為制約英語學(xué)習(xí)的重要因素。教師采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生攻克英語作文難題非常必要，且影響重大。教學(xué)策略作為教師教學(xué)觀、學(xué)生觀、課堂觀的直接體現(xiàn)，對于整個英語寫作訓(xùn)練過程具有重大導(dǎo)向作用，為教師教學(xué)寫作、學(xué)生完成寫作提供有力的保障作用。教師需要根據(jù)學(xué)生情況、小學(xué)英語寫作教學(xué)要求、課堂教學(xué)具體情況等方面進(jìn)行綜合考慮，制定出切實(shí)可行的教學(xué)策略，指導(dǎo)寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生提升英語書面表達(dá)能力。一、立足實(shí)際情況，明確英語作文主題英語作文主題的選擇，關(guān)系到學(xué)生對于英語寫作的興趣，影響著學(xué)生參與英語書面表達(dá)的動力[1]。而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、基于小學(xué)生現(xiàn)有的能力水平的英語寫作主題，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的親切感，提升學(xué)生在寫作中的參與度，而且可以使學(xué)生輕松找到適合的寫作素材，促使學(xué)生寫出內(nèi)容精彩、情感真實(shí)的英語作文。（一）根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，確定寫作主旨生活化的寫作主旨，可以引起學(xué)生的聯(lián)想，激起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生將英語寫作與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，從而有話可說、有事可寫、有情感可以表達(dá)，規(guī)避作文內(nèi)容空洞，使英語作文更加真實(shí)、感人。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時，需要立足當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生對英語寫作的熟悉感，選擇學(xué)生關(guān)注度較高的作文主旨，組織學(xué)生圍繞著主題進(jìn)行思考、選擇素材，讓學(xué)生可以有感而發(fā)，寫出內(nèi)容翔實(shí)的英語作文。例如，在教學(xué)小學(xué)英語六年級下冊Unit2《Goodhabits》時，教師依據(jù)學(xué)生日常行為表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作訓(xùn)練的主旨?！癢eoftensayhabitsdeterminefates.Soweshoulddevelopgoodhabits.”教師說，“Whataregoodhabits?Pleasewriteanarticleaboutgoodhabits.”學(xué)生聯(lián)系生活，列舉好習(xí)慣：“Gotobedandgetupearly.”“Finishhomeworkontime.”“Putthingsinorder.”“Keepcleanandtidy.”“Don’tbelateforclass.”圍繞這些熟悉的主旨，學(xué)生順利進(jìn)行英語寫作。作文主旨的確定是學(xué)生順利完成英語作文的第一步，而緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的主旨，可以為學(xué)生提供構(gòu)思作文、選擇素材的基點(diǎn)，助力學(xué)生寫出高質(zhì)量的英語作文。（二）基于能力水平，設(shè)定寫作內(nèi)容學(xué)生作為英語寫作的主體，其已有的英語書面表達(dá)能力、思維水平，對于寫作內(nèi)容的設(shè)計具有決定性的影響。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時，需要充分、全面地考慮學(xué)生的情況，按照學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，聯(lián)系不同階段小學(xué)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定英語寫作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯和句型，寫出內(nèi)容精彩、表達(dá)準(zhǔn)確的英語作文。例如，在教學(xué)小學(xué)英語六年級下冊Unit8《Ourdreams》時，教師根據(jù)本單元需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的：wanttobe/wanttodo兩個句型，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)“想要做某事”。教師結(jié)合學(xué)生已經(jīng)基本掌握這兩個句型的情況，組織學(xué)生圍繞著“dreams”這個話題進(jìn)行英語寫作。“Everyonehasdreams.Dreamsarepowerful.Whataboutyourdreams?”教師說，“Pleasewriteanarticleaboutyourdreams.”學(xué)生靈活運(yùn)用本單元句型進(jìn)行表達(dá)，“Iwanttobeapoliceman.Myfatherisapoliceman.Heismyidol……”學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，靈活表達(dá)，順利完成任務(wù)?；谛W(xué)生的英語能力和智力水平，設(shè)定適當(dāng)?shù)挠⒄Z寫作內(nèi)容，可以避免內(nèi)容難度太大，打擊學(xué)生英語表達(dá)的信心。教師通過對班級學(xué)生英語綜合能力水平的準(zhǔn)確了解，設(shè)定難度適當(dāng)?shù)挠⒄Z寫作內(nèi)容，讓學(xué)生可以靈活組織語言，進(jìn)行高質(zhì)量的表達(dá)，享受寫作的成就感。二、結(jié)合課堂行為，調(diào)控英語作文過程英語寫作的過程決定寫作任務(wù)能否順利完成，間接影響英語作文的寫作效果，以及學(xué)生在英語寫作訓(xùn)練中的真實(shí)體驗(yàn)[2]。而順利地完成英語寫作任務(wù)、獲得輕松美好的寫作體驗(yàn)，對于小學(xué)生完成英語作文的信心和學(xué)習(xí)英語的動力，具有不可估量的作用。（一）聯(lián)系真實(shí)狀態(tài)，引導(dǎo)寫作行為學(xué)生在英語寫作過程中的行為，直接關(guān)系到最終的寫作訓(xùn)練效果。留意學(xué)生在英語寫作中的行為，透視學(xué)生行為反映出來的內(nèi)在情感狀態(tài)，是實(shí)現(xiàn)師生融洽交往的重要前提。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時，需要特別關(guān)注學(xué)生的行為和表情，憑借自身對學(xué)生個性的了解，快速地分析、判斷學(xué)生行為折射出來的思維與情感狀態(tài)，從而采取有針對性的應(yīng)對措施，運(yùn)用適合學(xué)生的話語和方式，引導(dǎo)學(xué)生的寫作行為，引起學(xué)生的注意，促成學(xué)生的踴躍參與。例如，在教學(xué)小學(xué)英語六年級上冊Unit2《Whataday!》時，對于“天氣”這個話題，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前的真實(shí)情況進(jìn)行寫作，組織學(xué)生觀察天氣?！癇oysandgirls，whatistheweatherliketoday?”學(xué)生對于天氣有直接感知，“It’ssunny.”“Todayiswarm.”“Comfortable.”“Welldone.Writeanarticleaboutweather.”教師明確任務(wù)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生游離于寫作活動，“Areyouobservingtheweathertoday?”“Whatdoyoufeelabouttheweather?”運(yùn)用兩個問題，將學(xué)生的注意力引入英語寫作，助力學(xué)生思考與表達(dá)。教師聯(lián)系學(xué)生在英語寫作訓(xùn)練時的真實(shí)狀態(tài)，分析學(xué)生的情感基礎(chǔ)，采取適當(dāng)?shù)拇胧┖褪侄?，可?qiáng)化學(xué)生的良好行為，改進(jìn)學(xué)生的不良做法，促使學(xué)生順利進(jìn)行英語寫作。教師通過對學(xué)生寫作行為的密切觀察，針對欠妥當(dāng)?shù)男袨榻o予及時的引導(dǎo)，促使學(xué)生改進(jìn)不足，完成寫作。（二）依據(jù)具體表現(xiàn)，調(diào)控寫作進(jìn)程小學(xué)生由于外在環(huán)境和內(nèi)在素質(zhì)的影響，在英語寫作過程中的表現(xiàn)不一，專注于寫作訓(xùn)練的程度、思維活動的狀態(tài)等，都是影響最終寫作質(zhì)量的重要因素。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時，需要用心留意學(xué)生在寫作時的具體表現(xiàn)，快速發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生寫作訓(xùn)練的因素，根據(jù)學(xué)生的個性特征，采取便捷可行的措施，對英語寫作訓(xùn)練進(jìn)程進(jìn)行有效調(diào)控，引領(lǐng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真完成寫作訓(xùn)練。例如，在教學(xué)小學(xué)英語六年級上冊Unit3《Holidayfun》時，對于“假日生活樂趣”這個話題，學(xué)生普遍具有真實(shí)的體驗(yàn)?！癢riteanarticleaboutyourholidayfun.”教師明確了寫作任務(wù)，巡視學(xué)生英語寫作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)時存在困難，“Whataboutyourholidayfun?”教師問?！拔液团笥岩黄鹜嫠?。”學(xué)生說?！癘h，playwithyourgoodfriends?”教師說，“Yourholidayfunisplayingwithgoodfriends.”學(xué)生在與老師的交流中學(xué)會了表達(dá)，快速進(jìn)入寫作狀態(tài)。依據(jù)學(xué)生在英語寫作過程中的具體表現(xiàn)，適時地采用調(diào)控手段，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生注意力持久集中于英語寫作，可以提高學(xué)生的英語作文質(zhì)量，促使學(xué)生專注思考、積極表達(dá)，圓滿完成英語寫作任務(wù)。三、參照核心素養(yǎng)，評價英語作文質(zhì)量英語作文質(zhì)量的評價，可以反映出學(xué)生英語寫作的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語表達(dá)、思維能力等方面的不足，是開展寫作訓(xùn)練、優(yōu)化教學(xué)效果必不可少的課堂環(huán)節(jié)。而促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，是英語教學(xué)活動的中心任務(wù)，英語寫作訓(xùn)練也不例外。（一）關(guān)注思維能力，點(diǎn)撥表達(dá)技巧寫作技巧的訓(xùn)練關(guān)系到學(xué)生英語寫作成績的提高和英語表達(dá)能力的發(fā)展，歷來都是英語教育教學(xué)實(shí)踐的重要任務(wù)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時，需要高度重視英語思維的培養(yǎng)，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)技巧，輔助學(xué)生由簡單直接的模仿轉(zhuǎn)化為獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的創(chuàng)新表達(dá)，促成學(xué)生掌握表達(dá)技巧。例如，在教學(xué)小學(xué)英語五年級上冊Unit2《Anewstudent》時，教師聯(lián)系五年級學(xué)生已有的英語基礎(chǔ)，組織英語寫作，“Wehavespendalotoftimeinourschool.Writeanarticletointroduceourschool.”學(xué)生按照老師要求進(jìn)行寫作。“Therearegrandgateontheeastofourschool.Therearefourbuildingsinourschool.”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察作文，“Payattentiontothesentencestructure.”學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩句表達(dá)句式一樣?！癟rytoexpressitinotherways.”“Theschoolgateisgrandandlocatedontheeastofourschool.”變式表達(dá)訓(xùn)練了學(xué)生的思維，豐富了表達(dá)形式?？梢?，必備的英語表達(dá)技巧，可以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力和思維水平提升。教師在英語寫作訓(xùn)練時，要注重對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)技巧的訓(xùn)練，采取有效的方式，促使學(xué)生模仿經(jīng)典的英語表達(dá)，激勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。（二）注重綜合素質(zhì)，指導(dǎo)完善作文潤色英語寫作是提升作文質(zhì)量、增強(qiáng)書面表達(dá)能力不可或缺的步驟。鑒于小學(xué)生在英語寫作中極易出現(xiàn)的語法、表達(dá)、書寫等錯誤，以及作文中存在的條理混亂、結(jié)構(gòu)不完整等問題，加強(qiáng)對學(xué)生完善英語作文技能的訓(xùn)練非常必要。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時，需要注重激發(fā)學(xué)生英語表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣，從全面發(fā)展和核心能力的角度出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)意識與能力。例如，在教學(xué)小學(xué)英語五年級上冊Unit4《Hobbies》時，教師根據(jù)五年級學(xué)生常見的業(yè)余愛好，組織學(xué)生英語表達(dá)，“Youmayhavevarioushobbies.Maybesomestudentslikeplayinggames.Whatdoyouthinkofit?Writeanarticleaboutit.”學(xué)生們自由表達(dá)，“Playinggamescanmakemerelaxed.SoIlikeit.”“IlikeplayinggameswhenIhavetime.AndIwillnottaketoomuchtimetodoit.”教師組織學(xué)生點(diǎn)評，“It’soktoplaygamesproperly.Weshouldlearnfromthem.”學(xué)生既訓(xùn)練了表達(dá)能力，又受到了思