Unit 6 In a nature 說(shuō)課（教案）人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課時(shí)的主要單詞和句子，如forest，hill，river，path，bridge，climb，across等。2.能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持惺炀氝\(yùn)用句型”Whatcanyouseeinthe?Icansee”來(lái)描述在自然中的所見所聞。3.能夠通過(guò)圖片、情景創(chuàng)設(shè)等方式，理解并熟練運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。4.能夠通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.單詞forest，hill，river，path，bridge，climb，across的正確發(fā)音和書寫。2.句型”Whatcanyouseeinthe?Icansee”的理解和運(yùn)用。3.學(xué)生對(duì)大自然中的各種景色的英語(yǔ)表達(dá)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.單詞卡片2.圖片或視頻素材3.黑板和粉筆4.學(xué)生自備的筆記本和文具教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入

利用圖片或視頻素材，展示大自然的各種景色，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，如forest，hill，river，path，bridge等。

通過(guò)問(wèn)答的形式，復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)過(guò)的句型”Whatcanyousee?Icansee”，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課展示

利用圖片或視頻素材，展示新課的場(chǎng)景，如森林、小山、河流、小徑、橋梁等。

引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述所看到的景色，如”Icanseeaforest.Icanseeahill.”等。

引導(dǎo)學(xué)生用句型”Whatcanyouseeinthe?Icansee”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，如”Whatcanyouseeintheforest?Icanseeariver.”等。3.情景練習(xí)

將學(xué)生分成小組，每組選定一個(gè)大自然中的場(chǎng)景，如森林、小山、河流等。

學(xué)生在小組內(nèi)用英語(yǔ)描述所選定場(chǎng)景的景色，并用句型”Whatcanyouseeinthe?Icansee”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

邀請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示，全班同學(xué)一起參與問(wèn)答練習(xí)。

布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇小短文，描述自己在自然中的所見所聞。板書設(shè)計(jì)：1.在黑板上畫出本課時(shí)所學(xué)單詞的圖片，如森林、小山、河流等。2.在黑板的一側(cè)寫出本課時(shí)所學(xué)的主要句型”Whatcanyouseeinthe?Icansee”。3.在黑板的另一側(cè)列出本課時(shí)所學(xué)的主要單詞，如forest，hill，river，path，bridge等。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.用英語(yǔ)寫一篇小短文，描述自己在自然中的所見所聞。2.用英語(yǔ)描述一幅自己喜歡的大自然景色，并用句型”Whatcanyouseeinthe?Icansee”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。課后反思：本課時(shí)通過(guò)圖片、情景創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)知識(shí)。在課后作業(yè)的布置上，我注重了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音和書寫還不夠熟練，部分學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用還不夠靈活。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)1.單詞的正確發(fā)音和書寫

在本課時(shí)中，學(xué)生需要掌握一些新的單詞，如forest，hill，river，path，bridge等。這些單詞的發(fā)音和書寫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定的難度。

為了幫助學(xué)生掌握這些單詞的正確發(fā)音，教師可以通過(guò)示范、錄音、視頻等多種方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以先示范單詞的發(fā)音，然后讓學(xué)生跟讀，再進(jìn)行個(gè)別糾音。同時(shí)，教師還可以提供一些發(fā)音規(guī)則和技巧，幫助學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音。

在單詞書寫方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的結(jié)構(gòu)和字母組合，找出一些規(guī)律和特點(diǎn)。例如，單詞forest由兩個(gè)部分組成，前綴for和后綴est，學(xué)生可以先寫前綴for，再寫后綴est。教師還可以提供一些書寫練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到掌握單詞的正確書寫。2.句型的理解和運(yùn)用

在本課時(shí)中，學(xué)生需要理解和運(yùn)用句型”Whatcanyouseeinthe?Icansee”來(lái)描述在自然中的所見所聞。這個(gè)句型對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定的難度，特別是對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

為了幫助學(xué)生理解這個(gè)句型，教師可以通過(guò)圖片、情景創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用這個(gè)句型。教師可以先展示一些大自然中的圖片或視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。例如，教師展示一張森林的圖片，問(wèn)學(xué)生”Whatcanyouseeintheforest?”，學(xué)生回答”Icanseeariver.”。

在句型的運(yùn)用方面，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)或全班中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。教師還可以提供一些句型變換的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉不同形式的句型。例如，教師可以讓學(xué)生用這個(gè)句型描述自己在自然中的所見所聞，或者讓學(xué)生用這個(gè)句型進(jìn)行角色扮演。3.對(duì)大自然中各種景色的英語(yǔ)表達(dá)

在本課時(shí)中，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述大自然中的各種景色，如森林、小山、河流等。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定的難度，因?yàn)樗麄兊脑~匯量和表達(dá)能力可能有限。

為了幫助學(xué)生表達(dá)大自然中的景色，教師可以提供一些常用的描述性的詞匯和短語(yǔ)，如beautiful，magnificent，gorgeous等。教師可以先示范如何使用這些詞匯和短語(yǔ)，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿和實(shí)踐。

教師還可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一些大自然中的圖片或視頻。教師可以提供一些提示性的問(wèn)題，幫助學(xué)生思考和表達(dá)。例如，教師展示一張小山的圖片，問(wèn)學(xué)生”Whatcanyouseeonthehill?”，學(xué)生回答”Icanseesometreesandflowers.”。在關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取一系列策略來(lái)確保學(xué)生能夠有效地克服這些難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。1.單詞的正確發(fā)音和書寫

為了幫助學(xué)生更好地掌握單詞的正確發(fā)音，教師可以使用語(yǔ)音圖表來(lái)展示單詞中音素的發(fā)音，特別是對(duì)于一些容易混淆的音素，如長(zhǎng)元音和短元音、清輔音和濁輔音等。通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)的結(jié)合，學(xué)生可以更直觀地理解發(fā)音的差異。

在單詞書寫方面，教師可以設(shè)計(jì)一些書寫練習(xí)，如填空、拼寫、抄寫等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞的拼寫規(guī)則，如字母組合的常見發(fā)音、單詞的重音等，幫助學(xué)生建立起正確的拼寫習(xí)慣。2.句型的理解和運(yùn)用

在句型的理解上，教師可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)“自然探險(xiǎn)”的情景，讓學(xué)生在模擬的森林、河流等環(huán)境中，使用句型進(jìn)行對(duì)話。

在句型的運(yùn)用上，教師可以設(shè)計(jì)一些變體練習(xí)，如改寫句子、填空、完成對(duì)話等，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用句型，如在寫作或口頭報(bào)告中描述自己的實(shí)際經(jīng)歷。3.對(duì)大自然中各種景色的英語(yǔ)表達(dá)

教師可以提供大量的視覺(jué)輔助材料，如圖畫、照片、視頻等，讓學(xué)生在觀察真實(shí)景色的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行描述。這樣的直觀教學(xué)可以幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)詞匯與實(shí)際物體之間的直接聯(lián)系。

教師還可以組織一些戶外教學(xué)活動(dòng)，如郊游、實(shí)地考察等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然，并在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在理解和使用英語(yǔ)的過(guò)程中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和支持。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的