教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷166

教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷166一、單項選擇題(本題共60題，每題1.0分，共60分。)1、下列稱號與人物之間對應(yīng)錯誤的是()。A、教育課程理論之父——泰勒B、現(xiàn)代教育之父——赫爾巴特C、實驗教育學(xué)之父——斯賓塞D、幼兒教育之父——福祿貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：實驗教育學(xué)的創(chuàng)始人是梅伊曼和拉伊。2、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”反映了()的觀點。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、活動決定論D、個體決定論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。而題干正好是對這一概念的舉例。3、“建國君民，教學(xué)為先”“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了()。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：“建國君民，教學(xué)為先”意為建設(shè)國家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情：“化民成俗，其必由學(xué)”意為要教化人民，養(yǎng)成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。綜上可知，這兩句話揭示了教育和政治的關(guān)系，經(jīng)濟、文化和科技在此均未體現(xiàn)。A項為正確答案。4、某教師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作文編人自己編著的優(yōu)秀作文集，對這種做法敘述正確的是()。A、侵害了學(xué)生財產(chǎn)權(quán)B、侵害學(xué)生的著作權(quán)C、沒有侵害著作權(quán)，因為作文不算“作品”，不受《中華人民共和國著作權(quán)法》的保護D、侵害了學(xué)生的人身權(quán)利標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：著作權(quán)也稱版權(quán)，是指作者及其他權(quán)利人對文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品享有的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)的總稱，分為著作人格權(quán)與著作財產(chǎn)權(quán)。其中，著作人格權(quán)的內(nèi)涵包括了公開發(fā)表權(quán)、姓名表示權(quán)及禁止他人以扭曲、變更方式，利用著作損害著作人名譽的權(quán)利。5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確立的我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)是()。A、進人人力資源強國行列B、進入高等教育強國行列C、進入繼續(xù)教育強國行列D、進入幼兒教育強國行列標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。6、以下不屬于學(xué)校德育內(nèi)容的是()。A、思想教育B、法紀教育C、道德教育D、勞動教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：學(xué)校德育的主要內(nèi)容有思想教育、政治教育、法紀教育、道德教育和心理健康教育。7、下列不屬于個人本位論的代表人物是()。A、盧梭B、洛克C、裴斯泰洛齊D、杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：洛克是社會本位論的代表人物。8、教育的基本著眼點是()。A、傳授知識B、發(fā)展智力C、人的發(fā)展D、社會發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教育在解決人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾的過程中，基本著眼點是人的發(fā)展。9、思想品德教育的實質(zhì)是()。A、將學(xué)生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C、將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德D、提高學(xué)生對客觀世界的認識標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：思想品德教育的實質(zhì)就是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德。10、教育制度的核心部分是()。A、教育管理制度B、國民教育制度C、義務(wù)教育制度D、學(xué)校教育制度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：學(xué)校教育制度處于國民教育制度的核心和主體地位。體現(xiàn)了一個國家國民教育體制的實質(zhì)。11、教育活動的基本要素不包括()。A、教育者B、受教育者C、教育影響D、教育方針標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。12、傾向于廢除直接教學(xué)、廢除考試的教學(xué)理論流派是()。A、行為主義教學(xué)理論B、認知主義教學(xué)理論C、人本主義教學(xué)理論D、建構(gòu)主義教學(xué)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：行為主義教學(xué)理論把刺激一聯(lián)結(jié)作為行為的基本單位，認為學(xué)習(xí)即“刺激一聯(lián)結(jié)”之間聯(lián)結(jié)的加強，強調(diào)教師要掌握塑造學(xué)生行為的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，盡可能在最大限度上強化學(xué)生的合適行為，消除不合適行為。其代表理論是斯金納的程序教學(xué)，故A項錯。認知主義教學(xué)理論認為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改組，教學(xué)就是促進學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成或改組，故B項錯。建構(gòu)主義教學(xué)理論關(guān)心如何以原來的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，他們強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性，故D項錯。人本主義教學(xué)理論認為真正的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)苁箤W(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)他自己獨特的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自己作為一個人的特征。教學(xué)的本質(zhì)即促進學(xué)生成為一個完善的人。人本主義反對傳統(tǒng)教學(xué)將教師和書本置于教學(xué)活動核心位置的做法，認為教學(xué)活動應(yīng)把學(xué)生放在居中的位置，把學(xué)生的“自我”看作教學(xué)的根本要求，所有的教學(xué)活動不僅要服從“自我”的需要，而且要圍繞“自我”進行；重視自我評價，傾向于廢除直接教學(xué)、廢除考試，故本題正確答案為C。13、《中華人民共和國教師法》規(guī)定，對教師考核的內(nèi)容不包括()。A、工作態(tài)度B、學(xué)生意見C、工作成績D、業(yè)務(wù)水平標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，對教師考核的內(nèi)容包括教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績。14、下列說法不正確的是()。A、現(xiàn)代教學(xué)理論關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展B、教師要通過教學(xué)來激發(fā)每一個學(xué)生的主觀能動性C、教學(xué)要以書本為中心、以教師為中心D、學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教學(xué)要以書本為中心、以教師為中心是傳統(tǒng)的教育觀?，F(xiàn)代教育提倡以學(xué)生為中心。15、下列關(guān)于遺傳素質(zhì)對身心發(fā)展的作用表述不正確的是()。A、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能B、遺傳素質(zhì)的差異是造成個別差異的重要因素C、遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提D、遺傳素質(zhì)的成熟對身心發(fā)展無明顯制約標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段。16、在教育過程中，切勿“揠苗助長”“陵節(jié)而施”，這是人的身心發(fā)展的()的要求。A、階段性B、順序性C、不均衡性D、差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進，“揠苗助長”“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。17、在教育目的問題上，“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”主要體現(xiàn)了()。A、社會本位論思想B、個體本位論思想C、社會效益論思想D、教育無目的論思想標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：社會本位教育目的論的觀點是從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員；教育是國家的事業(yè)；評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標(biāo)?！肮胖跽?，建國君民，教學(xué)為先”的意思是古代的帝王建設(shè)國家和統(tǒng)治人民，都是把教育和學(xué)習(xí)放在首位，體現(xiàn)的正是社會本位思想。18、班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后逐步細化，分解成小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其以班級總體目標(biāo)為主線連接形成一個完整的目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的一種管理方法叫作()。A、班級常規(guī)管理B、班級平行管理C、班級民主管理D、班級目標(biāo)管理標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。班級平行管理是指班主任既要通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。該理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。19、根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。A、行政責(zé)任B、民事責(zé)任C、刑事責(zé)任D、一般責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。20、教師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)角色的()。A、個性化B、專業(yè)化C、社會化D、多樣化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)角色的多樣化。21、“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了()教育理念。A、前制度化B、制度化C、非制度化D、前三者兼有標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：非制度化教育提倡的理念是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。22、在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的()。A、報復(fù)B、逃避C、順從D、自尊標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：在良好的師生關(guān)系中，教師要做到尊師愛生，不體罰學(xué)生。如果教師在師生沖突過程中體罰學(xué)生，會引起學(xué)生的反感和反抗，容易導(dǎo)致學(xué)生報復(fù)。23、教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式是()。A、教學(xué)組織形式B、教學(xué)模式C、教學(xué)方法D、教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教學(xué)組織形式是教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式。24、確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括()。A、學(xué)習(xí)者的需要B、當(dāng)代社會生活的需求C、學(xué)科的發(fā)展D、教師的教學(xué)水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：課程目標(biāo)確定的依據(jù)主要有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究、對學(xué)科的研究。25、制定教學(xué)目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)是()。A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、課程目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：課程目標(biāo)是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。26、所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”是指教師在教學(xué)中要運用()。A、啟發(fā)性原則B、因材施教原則C、循序漸進原則D、直觀性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“用一把鑰匙開一把鎖”強調(diào)不同學(xué)生的不同特點，相對應(yīng)的原則是因材施教原則。27、高老師是一名青年教師，在實際教學(xué)過程中，為了解教學(xué)活動的效果，除學(xué)校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，這種評價方式屬于()。A、形成性評價B、診斷性評價C、研究性評價D、總結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。28、一名教師是否能較好地履行教師教學(xué)角色，根本上還在于教師的()。A、職業(yè)道德素養(yǎng)B、知識素養(yǎng)C、能力素養(yǎng)D、職業(yè)心理健康標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：知識素養(yǎng)是一名教師所必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，而職業(yè)道德素養(yǎng)是教師能夠較好履行教師角色的根本所在。29、教師啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學(xué)生()。A、主動參與問題的討論B、自己動手進行操作C、加強詞與形象的配合D、有效地進行理性概括標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教師啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論。30、()是形成技能的必由之路。A、知識B、能力C、練習(xí)D、模仿標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：練習(xí)是形成各種操作技能所不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基礎(chǔ)條件和途徑，對技能進步有促進作用。31、()是學(xué)生頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)，它是問題解決過程中一個最關(guān)鍵因素。A、情緒和動機狀態(tài)B、知識系統(tǒng)C、定勢D、認知結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：認知結(jié)構(gòu)是學(xué)生頭腦中已有的知識結(jié)構(gòu)，它是問題解決的過程中一個最關(guān)鍵的因素。32、評定學(xué)業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是()。A、問答型試題B、論文式試題C、主觀式試題D、客觀式試題標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：評定學(xué)業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是客觀式試題。33、日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為()。A、遷移B、同化C、順應(yīng)D、模仿標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”都是學(xué)習(xí)遷移。34、教學(xué)過程的“三要素說”認為，組成教學(xué)過程的基本要素有三個，即()。A、學(xué)生、教學(xué)目的、課程B、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境C、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容D、教師、學(xué)生、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：“三要素說”這種觀點認為教學(xué)過程是由三個最基本的要素，即教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的。35、注意的兩個最基本的特點是()。A、指向性與選擇性B、指向性與集中性C、緊張性與集中性D、緊張性與選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：注意的兩個最基本的特點是指向性與集中性。36、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的首倡者是()。A、杜威B、盧梭C、蘇霍姆林斯基D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：美國教育心理學(xué)家布魯納著有《教育過程》一書，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。他強調(diào)了必須使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，即一門學(xué)科中的定義、原則或法則；強調(diào)早期學(xué)習(xí)的重要性；倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：主張培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力。37、建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是()。A、理解、記憶、協(xié)作、交流B、情境、協(xié)作、交流、意義建構(gòu)C、自主、合作、探究、記憶D、理解、情境、合作、交流標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：建構(gòu)主義理論認為，由于學(xué)習(xí)是在一定的情境(社會文化背景)下，借助其他人的幫助，通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此“情境”“協(xié)作”“交流”“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)的四大要素。38、生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。A、新的理解B、不同的見解C、認知策略D、類比或表象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：生成性學(xué)習(xí)最初的提出者是維特羅克，它屬于結(jié)構(gòu)主義的一種教學(xué)方法。生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格或圖解等，以加強其深層理解。39、《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感、孤僻內(nèi)向，其氣質(zhì)類型屬于()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。40、下列選項中，說明了語義記憶和情景記憶的區(qū)別是()。A、記住“psychology”的中文意思和記住“psychology”這個單詞怎么拼寫B(tài)、記得自己五年級的班主任名字和記得怎樣選擇聊天軟件C、記住“孺子”的意思和記得前年校慶晚會上教師合唱節(jié)目D、記得怎樣使用PPT制作多媒體和記得曾經(jīng)教過哪些學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：語義記憶是運用語言時必須用到的，接受和存儲的是各種一般知識。情景記憶是接受和存儲按照事件發(fā)生的時間以及事件之間的時空關(guān)系排列的信息。41、下列選項中，沒有體現(xiàn)思維的概括性的是()。A、借助思維。人可以認識植物與動物、動植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系B、借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”C、人們通過有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時期社會政治發(fā)展的狀況D、內(nèi)科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是因為掌握了系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)診斷理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：思維的概括性包含有兩層意思：第一，能找出一類事物所特有的共性并把它們歸結(jié)在一起，從而認識該類事物的性質(zhì)及其與它類事物的關(guān)系。比如，借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”。第二，能從部分事物相互聯(lián)系的事實中找到普遍的或必然的聯(lián)系，并將其推廣到同類的現(xiàn)象中去。比如，借助思維，人可以認識植物與動物、動植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系；認識體溫、血液成分等變化與人體健康狀況之間的聯(lián)系，等等。42、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的()的影響所致。A、激情B、心境C、興趣D、應(yīng)激標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：心境，是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。往往在一段長時間內(nèi)影響人的言行和情緒。心境具有彌散性和長期性。心境的彌散性是指當(dāng)人具有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向周圍的一切事物?！皯n者見之而憂，喜者見之而喜”，是心境彌散性的表現(xiàn)。43、小葉和小娜是七年級學(xué)生，學(xué)習(xí)都很認真刻苦，成績也都在班級名列前茅。雖然同樣是好好學(xué)習(xí)的行為，但小葉是為了可以學(xué)到更多的知識，實現(xiàn)自己的人生理想。小娜則是為了取得好成績獲得爸媽的獎勵和肯定，這說明()。A、同一行為必須由同一動機引起B(yǎng)、同一行為必須由不同動機引起C、同一行為可以由不同動機引起D、不同行為可以由同一動機引起標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：小葉和小娜為了不同的目的而學(xué)習(xí)，說明同一行為可以由不同的動機引起。44、埃里克森的人格發(fā)展理論認為，兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。12～18歲階段的危機沖突是()。A、勤奮感對自卑感B、自主感對羞恥感C、自主感對內(nèi)疚感D、自我同一性對角色混亂標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12～18歲屬于自我同一性對角色混亂階段，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。45、下列對于班級活動說法不正確的是()。A、班級活動是班干部在班主任的指導(dǎo)下，主持、討論、處理班級日常事務(wù)，進行班集體建設(shè)的班會活動B、可以根據(jù)突發(fā)事件、時事熱點確定班級活動的主題C、班級活動可以有各種文體性的表演活動形式D、社會實踐活動也是班級活動的形式之一標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：班級例會是指在班主任的指導(dǎo)下，由班主任或班級干部主持、討論、處理班級日常事務(wù)，進行班集體建設(shè)的班會活動。班級例會是班級活動類型之一。46、下列屬于班級紀律常規(guī)管理的是()。①課堂學(xué)習(xí)與自習(xí)的紀律②遵守交通規(guī)則和法律③尊老愛幼④班級衛(wèi)生值日A、①②B、②③C、③④D、①④標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：班級紀律常規(guī)管理包括：(1)到校出勤的紀律；(2)課堂學(xué)習(xí)與自習(xí)的紀律；(3)課間兩操及休息的紀律；(4)晨會，包括一周一次的升旗儀式紀律；(5)班級衛(wèi)生值日。47、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A、了解和研究學(xué)生B、教好與管好學(xué)生C、做好個別教育工作D、組織和培養(yǎng)班集體標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。48、最早使用“班級”一詞的教育家是()。A、杰克遜B、夸美紐斯C、埃拉斯莫斯D、德魯克標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：世界上最早正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期著名的教育家埃拉斯莫斯。49、班級管理的內(nèi)容包括班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和()。A、班集體建設(shè)B、教書育人C、溝通家庭和社會D、班級活動管理標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：班級管理的主要內(nèi)容包括班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理。50、根據(jù)AECT’1994定義對教育技術(shù)研究領(lǐng)域的界定，教育技術(shù)的研究對象是()。A、教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)B、學(xué)習(xí)過程C、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源D、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：AECT’1994將教育技術(shù)定義為：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。由此可見，教育技術(shù)的研究對象應(yīng)是學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程。51、教學(xué)媒體按照它們對感官的刺激方式一般可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體和交互媒體。下列對媒體的劃分正確的一組是()。A、幻燈、錄音、唱片、電影、電視、錄像都屬于視聽覺媒體B、黑板、書本、圖片、投影都屬于視覺媒體C、廣播、錄音、幻燈、唱片、錄像都屬于聽覺媒體D、幻燈、錄音、書本、圖片都是交互媒體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：視覺媒體指發(fā)出的信息主要作用于人的視覺器官的媒體。如印刷品、圖片、黑板、教科書、掛圖、標(biāo)本、幻燈、投影等。聽覺媒體指發(fā)出的信息主要作用于人的聽覺器官的媒體。如口頭語言、錄音機、廣播等。視聽覺媒體指發(fā)出的信息主要作用于人的視覺器官和聽覺器官的媒體。如電影、電視、計算機等。交互多媒體指使用多種感官且具有人機交互作用的媒體。如多媒體計算機。52、教師對學(xué)生應(yīng)“感人之所感，知人之所感”，這是教師的一種()技能。A、期望B、移情C、洞悉D、偏愛標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教師的移情指的是教師能否站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生，此題選B。53、青年教師職業(yè)道德包括()。A、做一名有敬業(yè)心的青年教師B、做一名有超強創(chuàng)造力的青年教師C、做一名有超前意識的青年教師D、做一名有理想的青年教師標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：職業(yè)道德規(guī)范包括愛圍守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。54、“對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生”是教師職業(yè)道德規(guī)范中()的要求。A、愛國守法B、為人師表C、愛崗敬業(yè)D、關(guān)愛學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)。55、我們從外界獲取的信息中，大多是來自()。A、聽覺B、視覺C、動覺D、味覺標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：通過視覺，人和動物感知外界物體的大小、明暗、顏色、動靜，獲得對機體生存具有重要意義的各種信息，至少有80％以上的外界信息經(jīng)視覺獲得。視覺是人和動物最重要的感覺。56、當(dāng)?shù)赖抡J識和道德情感成為經(jīng)常推動個人產(chǎn)生道德行為的依據(jù)和內(nèi)在力量時就成為()。A、道德信念B、道德需要C、道德動機D、道德判斷標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：當(dāng)?shù)赖掠^念和道德情感成為穩(wěn)定的、經(jīng)常推動個人產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力時，它們就構(gòu)成了道德動機，從而形成人的穩(wěn)定的道德行為方式。57、中學(xué)生陳磊經(jīng)常上課遲到，新學(xué)期的他決定改掉遲到的壞習(xí)慣，遵守學(xué)校紀律，可冬天一到，他仍無法克服賴床，結(jié)果還是時常遲到，教師在對該學(xué)生進行教育時，應(yīng)該重點培養(yǎng)其()。A、道德認識B、道德意志C、道德情感D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調(diào)節(jié)自己的活動，克服各種困難，以實現(xiàn)既定目的的心理過程。道德意志也要受到道德認識的支配，是人們利用自己意識的控制和理智的權(quán)衡作用去解決道德生活中的內(nèi)心矛盾(如動機間的沖突及行動過程中堅持與動搖的斗爭)與支配行為的力量。58、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)性的要素是()。A、知B、情C、意D、行標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：道德認識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。59、課外時間，初二的學(xué)生們喜歡參加各種興趣活動，班主任老師認為這是玩物喪志，會影響他們的考試成績，采用“禁止、堵塞”的方式加以制止，班主任老師的做法主要違背了()的德育原則。A、正面教育與疏導(dǎo)相結(jié)合B、理論教育與實踐活動相結(jié)合C、集體教育與個別教育相結(jié)合D、發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：德育需遵循知行統(tǒng)一原則。而知行統(tǒng)一的涵義是既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。本題案例中老師認為學(xué)生玩物喪志的思想和制止方式違背了德育這一原則，因此應(yīng)選B，A、C、D三項文中并未涉及。60、我國各級學(xué)校對學(xué)生進行德育的基本方法是()。A、說服教育法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、陶冶教育法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：說服教育法是我國各級學(xué)校進行德育的基本方法。二、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)61、判斷一堂好課的主要維度有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：評價一堂好課的主要維度有：(1)教學(xué)目標(biāo)及其達成度；(2)學(xué)生的課堂實際表現(xiàn)；(3)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的適切性。62、信息加工理論對實際教學(xué)的啟示是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：A項對應(yīng)信息加工學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)過程的動機階段，B項對應(yīng)了解階段，C項對應(yīng)獲得階段，D項對應(yīng)保持階段。主要考查的是信息加工理論的八個階段內(nèi)涵。63、如果學(xué)生有了必要的感性知識，形成了清晰的表象，那么他們理解書本知識就比較容易。在教學(xué)中，為了使學(xué)生獲得對事物的清晰表象，需要()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：為了使學(xué)生獲得對事物的清晰表象，要注意指導(dǎo)學(xué)生進行周密的觀察，并在觀察活動中培養(yǎng)他們的觀察力。指導(dǎo)學(xué)生觀察：(1)要向?qū)W生提出問題與要求，引導(dǎo)他們有目的地觀察；(2)在觀察時，要指導(dǎo)學(xué)生把觀察的對象與背景既區(qū)別開、又聯(lián)系起來，首先要整體認識，然后再觀察它的各個部分及其聯(lián)系，以形成清晰而完整的表象；(3)還要指導(dǎo)學(xué)生將對象的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性區(qū)分開，以便形成概念。64、理想的師生關(guān)系具備以下幾個特征?()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：在以前的表述中，理想師生關(guān)系的特征包括：(1)尊師愛生、互相配合；(2)民主平等、和諧親密；(3)共享創(chuàng)造、教學(xué)相長。在基礎(chǔ)教育課程改革后提出的新型師生關(guān)系的特征(良好師生關(guān)系的特征)包括：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長；(4)心理相容。因此，就現(xiàn)階段而言，理想的師生關(guān)系的特征應(yīng)包括“心理相容”這一內(nèi)容，故答案應(yīng)為ABCD。65、我國法律規(guī)定對特殊學(xué)生群體實行特別保護，這些特殊學(xué)生群體有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：我國法律規(guī)定對特殊學(xué)生群體實行特別保護，這些特殊學(xué)生群體有殘疾人學(xué)生、女學(xué)生和家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。三、案例分析題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)根據(jù)下面材料，作答問題?！举Y料】某小學(xué)周老師要上一節(jié)公開課，為此她穿了一條非常漂亮的裙子，裙子上用雙面膠粘上了很多自己手工制作的紅色小花，非常炫目。上課過程中，周老師的教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，教學(xué)效果也比較好。其中有一點讓聽課老師覺得很有意思。那就是，周老師在課堂上只要發(fā)現(xiàn)某個同學(xué)發(fā)言積極，活動積極，就取下一朵小紅花貼在孩子額頭上。課后，有幾個孩子圍著周老師要小紅花。周老師問：“為什么呀?”孩子們說，他們上課的時候也舉手了，但老師沒有給他們回答問題的機會。于是，周老師拿出小紅花，貼在了他們幾個的額頭上。還剩下幾朵，也給了其他沒有舉手的同學(xué)。66、在此案例中周老師的哪些做法屬于有效教學(xué)行為?()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：從題干可以看出，周老師課前準(zhǔn)備充足，備課充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意，A選項、C選項當(dāng)選。周老師過多地在外在形象打扮會分散學(xué)生的無意注意，B選項不選。周老師對發(fā)言積極、活動積極的學(xué)生給予小紅花。強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，D選項當(dāng)選。周老師給沒有回答問題的學(xué)生也發(fā)小紅花，不利于獎勵強化，E選項不選。67、就周老師的教學(xué)可提出的改進建議有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D,E知識點解析：從材料中可以看出，小紅花貼在額頭上是學(xué)生喜歡的方式，并沒有影響學(xué)生形象。根據(jù)下面材料，作答問題。【資料】小輝是G市一所中學(xué)初二的學(xué)生，前幾天因交友的事情離家出走了。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學(xué)是好朋友，經(jīng)常與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對此多次批評小輝，讓他少與這幾個同學(xué)一起玩，擔(dān)心小輝成績下滑，但沒有效果。劉老師將此情況告訴了小輝的父母，小輝的父母十分反對他與這幾個同學(xué)交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生爭執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚言，若小輝再不與這幾個同學(xué)斷交，就要給他轉(zhuǎn)學(xué)。不料次日起床，父母就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信，信上寫著：“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在想出去走走，你們不要找我。”與孩子一起消失的還有書包，幾百元壓歲錢和幾套衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當(dāng)天下午將孩子找到。68、針對該案例，以下說法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：學(xué)生是不斷發(fā)展中的人，具有發(fā)展的潛能，教師和家長應(yīng)該從多種角度看待孩子，避免以偏概全。教師和家長應(yīng)該成為學(xué)生的促進者和引導(dǎo)者，對小輝及他的同學(xué)應(yīng)該多引導(dǎo)。初二的學(xué)生處于心理斷乳期，家長不能急于求成。教師和家長對孩子有教育的義務(wù)，但是孩子是獨立的人，少年期同齡人之間的交往和認同大大增強，教師和家長不能阻礙學(xué)生之間的正常交往。69、該案例給我們的啟示是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：教師和家長應(yīng)該尊重孩子的意見和建議，多聽孩子的心聲，尊重孩子的選擇。教師要注意班級中的非正式群體的積極影響。引導(dǎo)其健康發(fā)展。教師要正確認識非正式群體，有針對性地開展教育引導(dǎo)工作，而不是一味地及時干預(yù)。根據(jù)下面資料，作答問題?！举Y料】某初中林老師上課時，學(xué)習(xí)成績不怎么好的女生王某又姍姍來遲，林老師批評了她幾句，讓其進了教室。約十分鐘后，坐在王某前面的女生突然尖叫起來，原來是王某用力扯了她的頭發(fā)。林老師呵斥王某是“耗子屎”，王某不服，與老師對吵。林老師很生氣，叫王某滾出教室，王某不動，林老師扯著王某進了年級辦公室，說要讓學(xué)校給王某處分，然后林老師又回教室上課。張老師進了辦公室，見王某獨自站在辦公室，就關(guān)切地拉了張凳子要其坐下，問：“吃早飯了沒有?”見王某沒吭聲，張老師打開抽屜拿出牛奶、餅干讓她吃，等她吃完后，張老師問她怎么回事。王某一下子淚流滿面，張老師掏出紙巾替她擦干。原來王某的父母前段時間離婚了，誰都不愿撫養(yǎng)孩子，王某只好暫住奶奶家，王某的奶奶是個麻將迷，對王某的學(xué)習(xí)生活關(guān)注不夠。王某心里憋悶，對學(xué)習(xí)沒有了興趣……就有了今天上課違紀的一幕。了解這些后，張老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報，學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活上給王某一定照顧，讓王某感受到了溫暖。王某也不再遲到，更沒有違紀了。一段時間后，王某的學(xué)習(xí)有了很大起色。70、針對該案例，對林老師、張老師評價正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答