在小學(xué)語文寫作教學(xué)中開展生活化教學(xué)的策略

寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，與閱讀教學(xué)有著同等重要的地位和作用。新課程改革要求教師能夠通過開展生活化教學(xué)來推進(jìn)寫作教學(xué)的發(fā)展，在此過程中，往往需要教師對其教學(xué)形式進(jìn)行正確的認(rèn)知，采取科學(xué)有效的手段來完成生活化教學(xué)與寫作教學(xué)的充分融合。在實(shí)際教學(xué)過程中，關(guān)鍵在于對學(xué)生展開寫作技巧的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生形成良好的寫作素養(yǎng)，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。本文從生活化教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)原則以及具體實(shí)施策略這三個方面入手，闡述了在小學(xué)語文寫作教學(xué)中開展生活化教學(xué)的邏輯方法。一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵生活化教學(xué)這一教學(xué)策略主要來源于生活教育理念，在新課程改革背景下，這一理念逐漸受到廣大教師的關(guān)注和重視。要想對這一教學(xué)策略進(jìn)行充分的了解，首先需要對生活教育理念展開充分的認(rèn)知。生活教育最先由著名的教育學(xué)家陶行知先生提出，這是陶先生教育實(shí)踐體系實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)以及前提，其中包含幾個較為關(guān)鍵的內(nèi)容[1]。例如，說明生活本身所存在的教育意義，并且具備積極向上的教學(xué)作用，因此能夠有效地推動教育活動的高效開展；除此之外，生活也能夠決定教育，生活正在不斷地進(jìn)行變化與發(fā)展，往往能夠?qū)逃陌l(fā)展產(chǎn)生一定的影響。也就是說，教學(xué)活動的開展往往不能夠脫離實(shí)際生活而單獨(dú)存在。其次，教育還應(yīng)該為實(shí)際生活所服務(wù)，對學(xué)生展開教育的核心是完成知識以及技能的傳授，而引導(dǎo)學(xué)生掌握知識與技能的關(guān)鍵點(diǎn)在于更好地服務(wù)社會服務(wù)生活。最后，教育生活之間應(yīng)該存在互補(bǔ)的關(guān)系，其中實(shí)際生活能夠為教育工作者帶來展開實(shí)踐的基礎(chǔ)，而教育活動應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)生活教育。正是由于生活教育這一理念的發(fā)展，才逐漸演變出生活化教學(xué)這一教育理念。所謂的生活化教學(xué)是指教師在教學(xué)時，能夠?qū)⒔虒W(xué)活動與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，通過將實(shí)際生活中的相關(guān)素材引入教學(xué)，又或者是將教學(xué)活動回歸于實(shí)際生活的一種教學(xué)方式。確保生活化教學(xué)落到實(shí)處，有助于進(jìn)一步提升教學(xué)效果[2]。這要求教師在教學(xué)時能夠?qū)⒔虒W(xué)活動回歸于學(xué)生的實(shí)際生活。久而久之，教師在設(shè)計教育活動時便會對生活教育理念進(jìn)行更多的關(guān)注。但就目前的教學(xué)情況來看，教師在教學(xué)時仍然以理論教學(xué)為主，一味帶領(lǐng)學(xué)生對理論化的題目展開練習(xí)。無論是教學(xué)活動還是練習(xí)實(shí)踐，都沒有與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行充分的關(guān)聯(lián)，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，就需要教師充分地運(yùn)用生活化教學(xué)的策略來完成課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。二、開展生活化教學(xué)的原則所謂的生活化教學(xué)其實(shí)屬于一種教學(xué)理念又或者是一種教學(xué)模式，并非一種固定的學(xué)習(xí)方法。從某種程度上來說，要想完成這一教學(xué)模式的構(gòu)建，存在不同的方法與形式，這就需要掌握一定的原則以及要點(diǎn)[3]。（一）從不同渠道入手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化就當(dāng)前的教學(xué)情況來看，教師的教學(xué)方法過于單一，部分教師認(rèn)為生活化教學(xué)僅僅是包含生活素材這一方面，在實(shí)際教學(xué)中也是依據(jù)生活案例來完成課堂的拓展。相對來說，缺乏更廣泛手段的利用，也正是這樣，才使得生活化教學(xué)較為局限，久而久之，便會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)的效果。所以要想在小學(xué)語文寫作教學(xué)中完成生活化教學(xué)的構(gòu)建，首先要做的便是保證實(shí)施渠道的多樣性，也就是說教師在教學(xué)時不能局限于一種教學(xué)方法和手段，要善于運(yùn)用不同的方法來展開教學(xué)，以促使生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生長時間保持良好的興趣。（二）突出教學(xué)趣味性，開展生活化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中，除了要實(shí)現(xiàn)渠道多樣化之外，還應(yīng)注重課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一過程中，教師為學(xué)生設(shè)計具有趣味性的教學(xué)活動，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生會以積極的態(tài)度來參與教學(xué)活動。當(dāng)教學(xué)活動缺乏一定的趣味性時，學(xué)生就難以積極地學(xué)習(xí)知識。教師在開展生活化教學(xué)時，需要重點(diǎn)關(guān)注這一問題，并且能夠有意識地遵循趣味化教學(xué)的原則，促使生活化教學(xué)能夠始終保持一定的趣味性，從而真正地達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，促使學(xué)生形成良好的寫作素養(yǎng)。（三）重視理實(shí)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在以往的教學(xué)活動中，往往是由教師來進(jìn)行單方面知識的講解。新課程改革對課堂教學(xué)活動提出了全新的要求，需要教師圍繞著學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來展開教學(xué)，并注重突出學(xué)生的主體地位。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中開展生活化教學(xué)，需要教師注重以學(xué)定教這一教學(xué)要求，并且能夠依據(jù)理實(shí)結(jié)合這一教育原則。除了要完成理論知識的講解之外，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的實(shí)踐活動，從而真正地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生自身的主觀能動性[4]。就當(dāng)前生活化教學(xué)實(shí)踐情況來看，大多數(shù)的教師仍然會忽略掉這一重點(diǎn)內(nèi)容，在開展寫作教學(xué)時偏向理論化教學(xué)，由于沒有為學(xué)生創(chuàng)造更多的時間以及機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐，使得學(xué)生的寫作能力無法獲得有效提升。三、實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的策略在寫作教學(xué)過程中采用生活化教學(xué)的策略，能夠為教學(xué)活動的設(shè)計與開展帶來較為積極的作用，它不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠豐富教學(xué)的方法。作為一名稱職的教師，在實(shí)際教學(xué)時應(yīng)該要抓住生活教學(xué)的要點(diǎn)，并將其與寫作教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。（一）借助實(shí)際素材，設(shè)計閱讀拓展活動在寫作教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生展開拓展閱讀十分必要。就目前學(xué)生的寫作情況來看，存在最為嚴(yán)重的一個問題便是缺乏素材的積累。這就需要教師在教學(xué)時能夠立足于生活化教學(xué)的理念，鼓勵學(xué)生從實(shí)際生活中獲得相關(guān)的素材，從而拓展自身的素材積累，為其寫作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)[5]。例如，在以“推薦一個好地方”為主題來展開寫作教學(xué)時，由于寫作內(nèi)容屬于說明文的范疇，主要對一些景點(diǎn)以及地點(diǎn)展開介紹。但對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于在實(shí)際生活中并沒有去過太多的地方，常去的只有動物園以及電影院這樣一些場所，因此會缺乏相關(guān)素材的積累，也正是這樣，才使得學(xué)生在寫作時經(jīng)常出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)時能夠從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在節(jié)假時期的旅游經(jīng)歷，來完成旅游分享活動的構(gòu)建，并要求學(xué)生與大家一同分享旅游經(jīng)歷。學(xué)生在互相分享的過程中，便順利完成了寫作素材的積累。當(dāng)然，教師也可以為學(xué)生提供文本類的閱讀素材，要求學(xué)生展開拓展閱讀，在此過程中也有助學(xué)生寫作素材的豐富。（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生展開寫作教師在開展生活化教學(xué)時，除了要對實(shí)際生活中的素材進(jìn)行有效的利用之外，還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來完成生活情景的構(gòu)建，并對學(xué)生展開針對性的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生掌握豐富的寫作技巧。在寫作教學(xué)的過程中，教師需要重點(diǎn)對寫作技巧以及修辭手法等知識進(jìn)行仔細(xì)講解，幫助學(xué)生充分地理解并掌握。在進(jìn)行寫作技巧以及修辭手法的教學(xué)時，除了要完成理論知識的講解之外，還需要鼓勵學(xué)生積極地參與到實(shí)踐之中。當(dāng)然，教師也可以立足于學(xué)生的實(shí)際生活來完成生活化情境的創(chuàng)設(shè)。例如，小明與母親去動物園玩耍時，看到了美麗的孔雀，脫口而出用三個比喻句來贊美孔雀，大家能夠猜到小明是怎么說的嗎？通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，并且將比喻寫作的練習(xí)融入其中，有助于學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力，扎實(shí)掌握比喻這一修辭手法的技巧。（三）實(shí)現(xiàn)生活拓展，培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧要想實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的生活化，教師需要注意不能夠局限于課堂之中。也就是說，教師應(yīng)該將教學(xué)回歸于實(shí)際生活中，以此來完成教學(xué)的拓展。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景題材的寫作技巧時，便可以利用課余時間帶著學(xué)生走出課堂，進(jìn)入到大自然中來展開寫作觀察，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫作的關(guān)鍵內(nèi)容。在觀察的過程中，有助于學(xué)生獲得豐富的素材積累。除此之外，教師也可以立足于寫作練習(xí)這一角度，為學(xué)生布置一些與實(shí)際生活相關(guān)的練習(xí)，并要求學(xué)生積極地參與到其中來展開實(shí)踐。例如，在寫題目為“我的自畫像”的作文時，由于寫作內(nèi)容是對自己進(jìn)行介紹，因此教師便可以為學(xué)生設(shè)計以下的寫作任務(wù)：從不同的家庭成員口中收集對自己的評價，并將其進(jìn)行整理，最終以作文的形式完成。這就需要學(xué)生回到家后積極與家庭成員進(jìn)行溝通，從而獲得大家對于自己的評價，完成文章內(nèi)容的寫作，便能夠有效地實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的拓展。（四）觀察生活事物，深化學(xué)生寫作能力在小學(xué)語文的寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)和寫作技巧提升的同時，為了能夠讓學(xué)生更加有效地將寫作與生活結(jié)合在一起，就要重視對學(xué)生的科學(xué)化引導(dǎo)，促使學(xué)生借助對生活多方面的觀察和思考來引導(dǎo)學(xué)生將自己的所見、所想等融入寫作當(dāng)中，體現(xiàn)更加真實(shí)的情感內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣和積極性的同時，也能夠借助小學(xué)階段學(xué)生對生活中一些新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心，更加深入地去進(jìn)行生活事物的觀察和思考，將所觀察的事情借助自己的語言文字表達(dá)成為一篇完整的作文，久而久之就能夠更好地幫助學(xué)生提升寫作思維和能力，使得學(xué)生的作文內(nèi)容不僅能夠包含生活化的元素，更會展現(xiàn)真實(shí)豐富的情感。為此，在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的過程中，教師要以學(xué)生在生活中看到的、經(jīng)歷過的一些具有趣味性的事情或者是印象深刻的事情為范例，引導(dǎo)學(xué)生將其中的一些細(xì)節(jié)部分用心去體會，用筆去記錄并整理。例如，教師在小學(xué)語文寫作的教學(xué)實(shí)踐中，以“生活中的趣事”為主題讓學(xué)生進(jìn)行寫作。首先教師讓學(xué)生回想一下自己在生活中所遇到的一些有趣的事情，或者是學(xué)生自身所經(jīng)歷過的有趣的事情，并且要注重引導(dǎo)學(xué)生將這件事情的來龍去脈有一個詳細(xì)的思考，能夠?qū)⑺^察的事物描寫清楚。接下來，教師在課后引導(dǎo)學(xué)生對生活中類似的事情進(jìn)行更加仔細(xì)、有意識、有目的性的觀察，并在腦海中能夠形成一個深刻的印象，使得學(xué)生在觀察生活的過程中能夠享受生活、熱愛生活，并且從生活逐漸地引入到寫作當(dāng)中，將觀察到的內(nèi)容、收獲到的思想