《怎樣描述力》教學(xué)設(shè)計(jì)

3/5《怎樣描述力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容分析本節(jié)學(xué)習(xí)三個(gè)問題：力的三要素，力的單位和力的示意圖。示意圖就是用有向線段來表示力的三要素，因此，認(rèn)識(shí)力的三要素是學(xué)習(xí)示意圖的基礎(chǔ)。課本首先在第一節(jié)介紹力的作用效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以自己身邊熟悉的一些事例“交流和討論”力的作用效果和哪些因素有關(guān)，從而歸納出力的三要素。然后，從量度力的大小出發(fā)，引出和介紹力的單位“牛頓”，并通過一些實(shí)例讓學(xué)生具體感知1N的大小。最后，介紹力的示意圖，完成“如何描述力”這個(gè)主題。本節(jié)的重點(diǎn)是力的三要素，難點(diǎn)是三要素中作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響。由于課本當(dāng)前不涉及轉(zhuǎn)動(dòng)問題，對(duì)作用點(diǎn)的影響不必過分展開講。只要學(xué)生通過開關(guān)門，使用扳手、推木箱等實(shí)例明白作用點(diǎn)是影響力的作用效果的一個(gè)重要因素就可以了。到第八章講杠桿、高中講牛頓第三定律和受力分析時(shí)，將會(huì)逐漸加深對(duì)作用點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，不用在這里講的很多。畫示意圖是學(xué)物理的重要方法和技能，也是本節(jié)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。二、教學(xué)建議1、力的三要素教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就“力的作用效果和哪些因素有關(guān)”進(jìn)行交流和討論，除課本圖5-7、圖5-8和圖5-9所呈現(xiàn)的圖景外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再舉一些事例來豐富有關(guān)力的三要素的認(rèn)識(shí)，一定要在豐富的感性材料基礎(chǔ)上進(jìn)行概括歸納，不要由一兩個(gè)事例就得出結(jié)論。2、對(duì)于力的單位，一是要強(qiáng)化一下單位意識(shí)，即第二章第二節(jié)中的“要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)大家公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)——測(cè)量單位?！倍且寣W(xué)生對(duì)1N力的大小形成具體的印象。除了課本圖5-10所給出的一些例子外，還可以再列舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，比如物理課本大約3N，一瓶礦泉水（600mL）重12N，總之，圍繞1kg的物體重10N等多舉些數(shù)據(jù)，一方面增加了對(duì)1N大小的感性印象，一方面又為講重力與質(zhì)量的關(guān)系作了些鋪墊。3、關(guān)于力的示意圖的教學(xué)，老師們可以先從科學(xué)方法的角度對(duì)學(xué)生作些指導(dǎo)。比如，可以告訴學(xué)生：“科學(xué)概念是抽象的。為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀、形象的圖樣或模型去表現(xiàn)他們?！绷Φ氖疽鈭D就是抽象的力的一種形象直觀的表現(xiàn)方法。三、核心素養(yǎng)通過對(duì)力的三要素和力的單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)于力的物理觀念，通過影響力作用效果的因素的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和科學(xué)的思維。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道力的單位是牛頓。2、知道力的三要素是大小、方向、作用點(diǎn)。3、能用示意圖的方法表示力。（二）過程與方法1、通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受影響力的作用效果的幾個(gè)因素。2、體驗(yàn)用控制變量法進(jìn)行研究力的三要素。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、初步具有用不同的方法描述力的作用效果。2、保持對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望。3、從貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，形成敢于質(zhì)疑又尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)力的三要素、力的單位和力的示意圖。2、難點(diǎn)三要素中作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響。六、教學(xué)方法討論歸納、實(shí)驗(yàn)探究等。七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。八、教學(xué)過程課前教師登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送《怎樣描述力》預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性講解，學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽課。（一）復(fù)習(xí)提問，引入新課1、一、力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用（1）一個(gè)力會(huì)不會(huì)涉及到三個(gè)或三個(gè)以上物體？（2）施力物體與受力物體是否一定要相互接觸？2、作用力F1和反作用力F2：異體、等值、反向、共線、同時(shí)、同種。（1）地球吸引小鳥，小鳥也吸引地球嗎？為什么？（2）小鳥吸引地球的力F1與地球吸引小鳥的力F2是相同的嗎？為什么？3、力可以使物體形變，也可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。（1）是水對(duì)船的力使船前進(jìn)的嗎？為什么？（2）是槳對(duì)船的力使船前進(jìn)的嗎？為什么？（3）是槳對(duì)水的力使船前進(jìn)的嗎？為什么？播放視頻，啟發(fā)提問：是力使物體形變、使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，那么，形變的程度、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的快慢和力的什么因素有關(guān)呢？引入并板書課題。（二）新課教學(xué)1、力的三要素優(yōu)教提示：打開“動(dòng)畫演示：力的三要素”（1）圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考分析得出力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)。（2）圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考分析得出力的作用效果與力的大小有關(guān)。（3）圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考分析得出力的作用效果與力的方向有關(guān)。（4）課堂反饋：我重800N，站在水平地面上。說出下面力的施力物體、受力物體和力的三要素：我受到的重力、我受到的支持力和我對(duì)地面的壓力。2、力的單位圖片展示，介紹力的單位。3、力的示意圖介紹力的示意圖并示范作法。（三）課堂練習(xí)（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教同步備課-隨堂訓(xùn)練-優(yōu)教訓(xùn)練中的綜合訓(xùn)練-《力的三要素和力的示意圖》，使用互動(dòng)答題卡，更快更便捷地掌握學(xué)生的掌握情況）1、分別作出物體受到水平向右的10N的推力、物體受到水平向右的10N的拉力和物體受到豎直向上的10N的提力。2、拋出去的球，正在空中運(yùn)動(dòng)。畫出小球的受力示意圖（不考慮空氣對(duì)小球的力）。3、踢出去的足球在水平草地上向右滾動(dòng)。畫出足球的受力示意圖。4、六本書疊放在水平桌面上，每本書重10N。畫出第三本書的受力示意圖。5、物體沿光滑的斜面下滑。畫出物體的受力示意圖（不計(jì)空氣阻力）。（四）課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容及畫力的示意圖的注意事項(xiàng)。（五）布置作業(yè)課后相關(guān)習(xí)題。九、板書設(shè)計(jì)6.2怎樣描述力一、力的三要素影響