小學(xué)高年級課后服務(wù)：情商與口才培養(yǎng) 第十七課《說話前 學(xué)會顧忌他人感受》

小學(xué)高年級課后服務(wù)：情商與口才培養(yǎng)第十七課《說話前學(xué)會顧忌他人感受》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)高年級課后服務(wù)：情商與口才培養(yǎng)第十七課《說話前學(xué)會顧忌他人感受》教學(xué)內(nèi)容《說話前學(xué)會顧忌他人感受》是小學(xué)高年級課后服務(wù)情商與口才培養(yǎng)課程第十七課的內(nèi)容。本節(jié)課主要依據(jù)教材中關(guān)于社交技能與情感表達的章節(jié)，涉及以下要點：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解說話前要考慮他人感受的重要性。

2.介紹幾種方法幫助學(xué)生學(xué)會在交流中尊重他人，如傾聽、換位思考等。

3.通過案例分析，讓學(xué)生辨別何種言語可能傷害他人，學(xué)會避免使用這類語言。

4.實踐環(huán)節(jié)：組織角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會顧忌他人感受，提高溝通技巧。

5.總結(jié)課堂上所學(xué)內(nèi)容，布置課后實踐作業(yè)，強化學(xué)生在日常生活中的運用。核心素養(yǎng)目標1.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生同理心，使其學(xué)會在交流中尊重他人，關(guān)心他人感受。

2.合作與交流：提高學(xué)生在團隊合作中的溝通能力，增進人際交往的和諧。

3.自我認識與調(diào)控：引導(dǎo)學(xué)生認識到自己言行對他人的影響，學(xué)會在說話前調(diào)整自己的表達方式。

4.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生面對溝通困境時，能夠運用所學(xué)方法解決問題，提升社交技能。

5.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生在實際情境中創(chuàng)造性地運用所學(xué)，提高情感表達與溝通的技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在前面的課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的溝通技巧，如禮貌用語、自我介紹等。此外，他們還了解了情感的基本類型，并能夠識別自己在不同情境下的情感反應(yīng)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：小學(xué)高年級的學(xué)生對社交活動充滿興趣，他們喜歡互動和表達自己。大部分學(xué)生具備一定的合作能力，能夠在小組活動中發(fā)揮積極作用。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實際操作和具體案例來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)會顧忌他人感受方面，學(xué)生可能遇到的困難主要有以下幾點：首先，他們可能難以把握何時表達自己的觀點，何時傾聽他人意見；其次，換位思考的能力尚在培養(yǎng)中，學(xué)生在理解他人感受時可能存在一定難度；最后，面對一些敏感話題，學(xué)生可能不知道如何恰當(dāng)表達，以避免傷害他人。

此外，個別學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或自信心不足，在課堂討論和角色扮演活動中表現(xiàn)拘謹，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的需求，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С帧＝虒W(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合教材內(nèi)容，以生動的語言向?qū)W生講解學(xué)會顧忌他人感受的重要性，通過具體案例剖析，使學(xué)生理解并接受這一觀念。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)會換位思考，尊重他人意見。針對課堂主題，設(shè)計相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生展開深入探討，提高他們的溝通能力。

3.角色扮演法：設(shè)計不同場景，讓學(xué)生進行角色扮演，親身體驗在不同情境下如何顧忌他人感受，從而提高他們在實際生活中的應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示教材內(nèi)容，以圖片、視頻等形式輔助教學(xué)，使學(xué)生更直觀地理解課程要點。同時，通過播放相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)他人的溝通技巧。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計有趣的課堂活動，如情感判斷題、換位思考小游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀材料，如關(guān)于人際溝通的繪本、文章等，幫助學(xué)生拓展知識面，提高自我認知。

結(jié)合以上教學(xué)方法與手段，教師應(yīng)注重以下方面：

1.針對不同學(xué)生特點，靈活調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)效果。

2.注重課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

3.結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的趣味性和實用性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于“學(xué)會顧忌他人感受”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和閱讀材料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“說話前如何顧忌他人感受”，設(shè)計問題如“你曾因為說話不小心傷害過別人嗎？”“你認為在交流中如何做才能避免這種情況？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，并通過班級微信群收集學(xué)生的問題和反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生閱讀資料，了解課程背景知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題或感悟以電子文檔的形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，共享預(yù)習(xí)資源，實現(xiàn)實時監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于“說話不當(dāng)”的實際案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解說話前顧忌他人感受的重要性，以及如何在實際交流中做到這一點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何尊重他人。

-解答疑問：在活動過程中，及時解答學(xué)生提出的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)言，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：對不懂的問題或新想法，勇于提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解理論知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等，鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通技能。

作用與目的：

-加深學(xué)生對“顧忌他人感受”的理解，提升實際應(yīng)用能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如記錄一周內(nèi)與他人交流時注意顧忌他人感受的實例。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入了解課程內(nèi)容。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步學(xué)習(xí)和思考課程內(nèi)容。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的實際溝通技能。

-拓寬知識視野，提高學(xué)生的自我認知和自我調(diào)節(jié)能力。

-通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)改進的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生理解了說話前顧忌他人感受的重要性，掌握了在交流中尊重他人、關(guān)心他人感受的基本方法。

-學(xué)會了換位思考，能夠站在他人的角度考慮問題，減少了在溝通中可能產(chǎn)生的誤解和沖突。

-掌握了在說話時避免使用可能傷害他人的言語，提高了自己的溝通技巧和表達能力。

2.過程與方法：

-通過預(yù)習(xí)、課堂討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

-學(xué)生在實踐中學(xué)會了如何在實際情境中運用所學(xué)知識，提高了將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作的能力。

-學(xué)生在反思和總結(jié)過程中，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并提出了相應(yīng)的改進措施，促進了自我提升。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生樹立了同理心，更加關(guān)心他人，尊重他人的感受，人際交往更加和諧。

-學(xué)生認識到自己在團隊中的責(zé)任和作用，增強了團隊合作意識和集體榮譽感。

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了積極向上、勇于反思和持續(xù)改進的學(xué)習(xí)態(tài)度。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課堂參與度提高：

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言更加積極，愿意分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，能夠主動承擔(dān)責(zé)任，為團隊貢獻力量。

2.實際應(yīng)用能力增強：

-學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，能夠主動運用所學(xué)知識，與他人進行有效溝通。

-學(xué)生在面對溝通困境時，能夠運用所學(xué)方法解決問題，減少誤解和沖突。

3.自主學(xué)習(xí)能力提升：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠獨立閱讀資料，思考問題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠主動查找資料，深入研究課程內(nèi)容。

4.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生在與人交往時，更加關(guān)注他人的感受，避免使用傷害他人的言語。

-學(xué)生在面對失敗和挫折時，能夠保持積極心態(tài)，勇于反思和改進。重點題型整理1.分析題：請舉例說明在日常生活中，你是如何顧忌他人感受的？

答案：

例：在與同學(xué)交流時，我會注意自己的言語，避免使用可能傷害到他人的詞匯。當(dāng)同學(xué)遇到困難時，我會耐心傾聽他們的煩惱，給予關(guān)心和支持，而不是嘲笑或漠視。

2.應(yīng)用題：假設(shè)你的朋友小華因為一次考試成績不理想而心情低落，你會如何安慰他？

答案：

例：我會先安慰小華，告訴他一次考試并不能決定一切，重要的是從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。然后，我會鼓勵他，相信他有能力在下次考試中取得好成績。同時，我會盡量避免提及他考試成績的具體細節(jié)，以免加重他的心理負擔(dān)。

3.案例題：以下是小明和小紅的對話，請分析這段對話中，小明是否顧忌到了小紅的感受？

對話內(nèi)容：

小明：小紅，你怎么又遲到了？每次都是你拖拖拉拉的，真是讓人受不了！

小紅：對不起，我今天起床晚了，路上又遇到了堵車。

答案：

小明在這段對話中并沒有顧忌到小紅的感受。他使用了指責(zé)的語氣，直接指出小紅的錯誤，并加以批評。這樣的表達方式容易讓小紅感到難堪和傷心。

4.討論題：請結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勅绾卧谛〗M合作中顧忌他人的感受？

答案：

例：在小組合作中，我會尊重每個成員的意見，認真傾聽他們的想法。在表達自己的觀點時，我會采用委婉的語氣，避免直接否定他人的建議。此外，我會積極參與討論，為團隊貢獻自己的力量，同時鼓勵其他成員也參與到合作中來。

5.實踐題：請設(shè)計一個關(guān)于“學(xué)會顧忌他人感受”的小游戲，并說明游戲規(guī)則。

答案：

游戲名稱：換位思考大挑戰(zhàn)

游戲規(guī)則：

1.將全班同學(xué)分成若干小組，每組4-6人。

2.每組準備一些關(guān)于人際溝通的情境卡片，卡片上描述一個可能涉及到顧忌他人感受的場景。

3.游戲開始，每個小組輪流抽取一張情境卡片，并由一名組員扮演情境中的角色。

4.扮演者需要根據(jù)情境，運用所學(xué)知識，表達出如何顧忌他人感受的言行。

5.其他組員觀察扮演者的表現(xiàn)，討論并給出評價和建議。

6.每組輪流進行，最后評選出表現(xiàn)最佳的小組。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的積極參與程度，以及他們對于討論主題的理解和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，以及他們在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生對課堂知識的理解和運用，以及他們對于所學(xué)知識的深入思考。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，給予學(xué)生積極而具體的評價，并針對學(xué)生的不足之處提供改進的建議和指導(dǎo)。教學(xué)反思首先，我注意到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用一個實際案例來引出主題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在講解知識點時，我可能過于注重理論，而忽視了與實際生活的聯(lián)系。為了更好地幫助學(xué)生理解，我應(yīng)該在講解時多舉一些貼近生活的例子，讓學(xué)生更直觀地感受到所學(xué)知識的實用性。

其次，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人，或者活動難度過高。為了提高學(xué)生的參與度，我應(yīng)該在設(shè)計活動時更加注重趣味性和挑戰(zhàn)性，同時也要考慮到不同學(xué)生的能力水平，提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。

另外，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成得不夠認真，可能是因為作業(yè)難度過大或者缺乏指導(dǎo)。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我應(yīng)該提供更加詳細的作業(yè)指導(dǎo)，并在批改作業(yè)時給予及時的反饋和鼓勵。

最后，在教學(xué)過程中，我意識到自己需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和支持。在今后的教學(xué)中，我會更加注重與學(xué)生的互動，了解他們的需求和困難，并根據(jù)他們的特點進行個性化的教學(xué)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-學(xué)會顧忌他人感受的重要性

-如何在交流中尊重他人

-換位思考的方法與技巧

-如何避免使用可能傷害他人的言語

2.重點詞：

-同理心

-尊重

-換位思考

-溝通技巧

3.重點句：

-"說話前要考