五年級品德與社會下冊 第二單元 追根尋源 2《吃穿住話古今(二)》教案 新人教版

五年級品德與社會下冊第二單元追根尋源2《吃穿住話古今(二)》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自五年級品德與社會下冊第二單元《追根尋源》中的第2課《吃穿住話古今(二)》。本節(jié)課將圍繞古代與現(xiàn)代人們吃、穿、住的變化展開，對比分析不同時期人們生活方式的異同。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已對中國古代文化有所了解，對現(xiàn)代社會生活方式也有基本認識。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史知識，探討社會發(fā)展對日常生活的影響，加深對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的認識，培養(yǎng)他們的觀察力與思考能力。具體內(nèi)容包括：1.古代飲食、服飾、居住特點；2.現(xiàn)代飲食、服飾、居住的變化；3.古今生活方式對比，探討社會發(fā)展對生活質(zhì)量的影響。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于提升學(xué)生的歷史意識與社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)《吃穿住話古今(二)》，學(xué)生將能夠：1.培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的尊重與理解，增強文化自信；2.發(fā)展批判性思維，能從多角度分析、評價古今生活方式的變化；3.提高合作交流能力，通過小組討論，分享對生活方式變遷的看法；4.培養(yǎng)觀察生活、聯(lián)系實際的能力，能將所學(xué)知識與社會現(xiàn)象相結(jié)合，形成對現(xiàn)代社會生活的深刻認識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將不僅掌握知識，更能提升綜合素養(yǎng)，為成為具有社會責任感和創(chuàng)新精神的公民打下基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：1.古代吃穿住的特點及其與現(xiàn)代生活的聯(lián)系；2.分析古今生活方式變化背后的社會發(fā)展因素。

難點：1.學(xué)生對古代生活方式的理解與想象；2.評價生活方式變遷對社會發(fā)展的影響。

解決辦法及突破策略：

1.采用直觀教學(xué)手段，如圖片、實物展示，增強學(xué)生對古代生活的直觀感受，幫助學(xué)生理解與記憶。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生通過討論、分享，互相啟發(fā)，加深對生活方式變遷背后社會發(fā)展因素的理解。

3.運用案例分析，選取具體實例讓學(xué)生分析，從而培養(yǎng)學(xué)生評價和分析問題的能力。

4.結(jié)合實際生活，鼓勵學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，觀察并思考古今生活方式的變化，提高問題解決能力。

5.教師適時引導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問進行解答，幫助學(xué)生突破難點，形成系統(tǒng)認識。教學(xué)資源1.軟件資源：品德與社會教材、教學(xué)課件、歷史圖片集、生活方式變遷對比圖。

2.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實物展示架、白板、學(xué)生小組討論用桌椅。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子教案、教學(xué)視頻、歷史紀錄片片段、電子圖書。

5.教學(xué)手段：多媒體演示、實物展示、小組合作、情境模擬、問題探究、課堂討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古代生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古代人的吃穿住是怎樣的嗎？它們與我們現(xiàn)代生活有什么不同？”

展示一些關(guān)于古代吃穿住的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代生活的特色。

簡短介紹古代吃穿住的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代生活方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古代吃穿住的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解古代飲食、服飾、居住的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古代吃穿住的特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解古代生活方式的實際應(yīng)用或影響。

3.古代生活方式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代生活方式的特性和變遷。

過程：

選擇幾個典型的古代生活方式案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和變遷，讓學(xué)生全面了解古代生活方式的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代生活的影響，以及如何從變遷中理解社會發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個古今生活方式變遷的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、變遷以及背后的社會發(fā)展因素。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古代生活方式變遷的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、變遷及社會發(fā)展因素。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代生活方式變遷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代吃穿住的特點、變遷以及社會發(fā)展因素。

強調(diào)古代生活方式變遷在歷史文化和社會發(fā)展中的價值和影響，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代生活方式變遷的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國飲食文化史》：了解中國飲食的起源、發(fā)展過程以及各個朝代的飲食特點。

-《中國古代服飾研究》：探究古代服飾的種類、材質(zhì)、款式及其所反映的社會文化。

-《中國建筑史》：學(xué)習(xí)古代建筑的風格、特點以及建筑與居住文化的關(guān)系。

-《中國社會生活史》：全面了解從古至今中國社會的變遷，以及生活方式的變化。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古今生活方式變遷的具體案例，如從古代的筷子到現(xiàn)代的刀叉，從古代的長袍到現(xiàn)代的西裝等，分析其背后的社會文化因素。

-訪問博物館或歷史遺址，實地考察古代的吃穿住實物，加深對古代生活方式的認識。

-通過家庭訪談，了解祖父母或更早輩分人的生活方式，記錄下來并對比現(xiàn)在的生活，探討變遷的原因。

-收集相關(guān)圖片、書籍、文章等資源，整理成專題報告，分享給班級同學(xué)。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)，思考現(xiàn)代生活方式的發(fā)展趨勢，以及未來生活方式的可能變化。典型例題講解例題1：

題目：請描述古代中國的飲食特點，并分析這些特點與現(xiàn)代飲食的差異。

答案：

古代中國飲食特點：

1.講究飲食禮儀，如“飲食有序”、“尊卑有序”。

2.食材以糧食為主，注重主食與副食的搭配。

3.烹飪方法多樣，如煮、燉、蒸、烤等。

4.喜歡以宴會形式聚餐，強調(diào)團圓和諧。

現(xiàn)代飲食與古代飲食的差異：

1.食材選擇更加豐富，引入了世界各地的食材。

2.烹飪方法更加現(xiàn)代化，如快餐、真空烹飪等。

3.飲食更加注重健康，低脂、低糖、低鹽成為趨勢。

4.飲食方式多樣化，如外賣、自助餐等。

例題2：

題目：分析古代服飾與現(xiàn)代服飾在設(shè)計、材質(zhì)和功能上的主要差異。

答案：

古代服飾特點：

1.設(shè)計：注重服飾的象征意義，如官服、士兵服飾等。

2.材質(zhì)：以絲綢、麻布為主，講究服飾的質(zhì)地和工藝。

3.功能：服飾具有保暖、遮羞、美觀等多種功能。

現(xiàn)代服飾特點：

1.設(shè)計：追求個性化、時尚化，注重舒適度和實用性。

2.材質(zhì)：采用各種合成纖維、棉麻等，科技含量高，易于保養(yǎng)。

3.功能：除保暖、遮羞外，還具有防曬、透氣、抗菌等功能。

例題3：

題目：簡述古代居住環(huán)境的特點，并分析其與現(xiàn)代居住環(huán)境的差異。

答案：

古代居住環(huán)境特點：

1.建筑風格：以木結(jié)構(gòu)為主，注重庭院布局。

2.環(huán)境布局：講究風水，追求天人合一的理念。

3.生活設(shè)施：簡樸，基本滿足生活需求。

現(xiàn)代居住環(huán)境特點：

1.建筑風格：多樣化，采用鋼筋混凝土、玻璃等材料。

2.環(huán)境布局：注重綠化、環(huán)保，追求人與自然和諧共生。

3.生活設(shè)施：現(xiàn)代化，如電梯、智能家居等。

例題4：

題目：結(jié)合實際案例，分析古代交通方式與現(xiàn)代交通方式的變遷及其影響。

答案：

古代交通方式：

1.馬車：古代主要的長途交通工具，速度較慢，受路況影響大。

2.船舶：水路交通的主要工具，適用于長途貨運和客運。

現(xiàn)代交通方式：

1.汽車：普及度高，速度快，提高了出行效率。

2.高鐵：高速、舒適，縮短了城市間的距離。

變遷影響：

1.交通效率提高，縮短了人們的出行時間。

2.促進了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，加強了地區(qū)間的聯(lián)系。

3.對環(huán)境產(chǎn)生一定影響，如空氣污染、噪音污染等。

例題5：

題目：探討古代教育與現(xiàn)代教育的異同，以及這些變化對個人成長的影響。

答案：

古代教育特點：

1.內(nèi)容：以儒家經(jīng)典為主，注重道德教育。

2.方式：私塾教育，一對一教學(xué)。

3.目標：培養(yǎng)君子，注重個人品德修養(yǎng)。

現(xiàn)代教育特點：

1.內(nèi)容：多元化，涵蓋自然科學(xué)、社會科學(xué)等。

2.方式：班級授課，注重實踐與探究。

3.目標：培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，注重創(chuàng)新能力。

影響：

1.古代教育培養(yǎng)了人們的道德觀念和人文素養(yǎng)。

2.現(xiàn)代教育使人們具備更多專業(yè)知識，提高了解決問題的能力。

3.教育的變遷對個人成長產(chǎn)生重要影響，使人們在不斷學(xué)習(xí)中適應(yīng)社會發(fā)展。課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)

1.古代飲食、服飾、居住的特點。

2.現(xiàn)代飲食、服飾、居住的變化。

3.古今生活方式對比，探討社會發(fā)展對生活質(zhì)量的影響。

這些內(nèi)容讓我們認識到社會發(fā)展對人們生活方式的影響，也讓我們更加珍惜現(xiàn)代文明帶來的便利。同時，我們也要關(guān)注社會發(fā)展帶來的問題，如環(huán)境污染、資源消耗等，努力實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、當堂檢測

1.請簡述古代飲食的三個特點。

2.請列舉現(xiàn)代服飾的三個功能。

3.請分析古代居住環(huán)境與現(xiàn)代居住環(huán)境的兩個主要差異。

4.請結(jié)合實際案例，分析古代交通方式與現(xiàn)代交通方式的一個變遷及其影響。

5.請?zhí)接懝糯逃c現(xiàn)代教育的兩個異同點。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.古代飲食、服飾、居住的特點

①飲食特點：注重禮儀、以糧食為主、烹飪方法多樣、喜歡宴會形式。

②服飾特點：注重象征意義、以絲綢、麻布為主、具有多種功能。

③居住特點：以木結(jié)構(gòu)為主、講究風水、生活設(shè)施簡樸。

2.現(xiàn)代飲食、服飾、居住的變化

①飲食變化：食材豐富、烹飪現(xiàn)代化、注重健康、飲食方式多樣化。

②服飾變化：個性化、時尚化、舒適度高、功能多樣。

③居住變化：建筑風格多樣、注重環(huán)保、生活設(shè)施現(xiàn)代化。

3.古今生活方式對比，探討社會發(fā)展對生活質(zhì)量的影響

①飲食對比：古代注重禮儀，現(xiàn)代注重健康。

②服飾對比：古代注重象征意義，現(xiàn)代注重時尚。

③居住對比：古代講究風水，現(xiàn)代注重環(huán)保。

④社會影響：社會發(fā)展提高了生活質(zhì)量，但也帶來環(huán)境問題。

二、板書設(shè)計

1.古代飲食、服飾、居住特點

2.現(xiàn)代飲食、服飾、居住變化

3.古今生活方式對比

4.社會影響

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。反思改進措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過圖片、視頻等直觀展示，讓學(xué)生身臨其境，感受古代生活方式。

2.小組合作：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)合作精神，提高問題解決能力。

二、存