26方帽子店 教案-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

26方帽子店教案-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《26方帽子店》。這是統(tǒng)編版三年級下冊語文教材中的一個課文，通過講述方帽子店老板為了追求獨特，將帽子都做成了方形，結果導致顧客紛紛不滿的故事，從而讓學生學會尊重自然規(guī)律，不要過于追求獨特而違背常理。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系是，學生已經(jīng)學習過一些關于自然規(guī)律的知識，如物體形狀和重量之間的關系等。通過本節(jié)課的學習，學生可以加深對方帽子店老板違背自然規(guī)律的錯誤做法的認識，進一步理解和掌握尊重自然規(guī)律的重要性。同時，學生也可以通過本節(jié)課學習到如何運用文本信息進行推理和判斷，提高自己的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，具體包括語言的建構與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承。

1.語言的建構與運用：通過閱讀課文，學生能夠理解和掌握故事情節(jié)，運用文本中的詞語和句式進行語言表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.思維的發(fā)展與提升：通過分析方帽子店老板違背自然規(guī)律的錯誤做法，學生能夠運用批判性思維進行分析和判斷，培養(yǎng)學生的思維能力。

3.審美的鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞故事中的幽默元素，學生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，并嘗試運用自己的創(chuàng)意進行創(chuàng)造性的表達。

4.文化的理解與傳承：通過學習本節(jié)課，學生能夠理解尊重自然規(guī)律的重要性，培養(yǎng)自己的文化理解能力，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。重點難點及解決辦法1.重點：

-理解方帽子店老板違背自然規(guī)律的錯誤做法，以及由此帶來的后果。

-分析文本中的幽默元素，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造性思維。

-運用文本中的詞語和句式進行語言表達，提高學生的語言表達能力。

2.難點：

-方帽子店老板違背自然規(guī)律的錯誤做法可能對學生來說較難理解。

-文本中的幽默元素可能需要學生運用自己的想象力進行理解。

-學生可能不熟悉文本中的詞語和句式，難以進行有效的語言表達。

解決辦法：

-通過圖片、實物等輔助手段幫助學生理解方帽子店老板違背自然規(guī)律的錯誤做法。

-提供實例、故事等，激發(fā)學生的想象力，幫助學生理解文本中的幽默元素。

-設計相關的語言練習，讓學生在實踐中運用文本中的詞語和句式，提高語言表達能力。教學資源1.軟硬件資源：白板、投影儀、電腦、打印機、錄音設備等。

2.課程平臺：電子課本、教學軟件等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源、教學視頻、教學課件等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、游戲、問答等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對方帽子店故事情節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道方帽子店的故事嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于方帽子店老板制作方形帽子的圖片，讓學生初步感受故事情節(jié)的魅力或特點。

簡短介紹方帽子店的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.方帽子店故事情節(jié)講解（10分鐘）

目標：讓學生了解方帽子店故事情節(jié)的基本概念、角色和情節(jié)發(fā)展。

過程：

講解方帽子店的故事情節(jié)，包括角色、事件和結果。

詳細介紹故事情節(jié)中的關鍵轉折點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解故事情節(jié)的趣味性和教育意義。

3.方帽子店故事情節(jié)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解方帽子店故事情節(jié)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的方帽子店故事情節(jié)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解方帽子店故事情節(jié)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的啟示，以及如何運用方帽子店故事情節(jié)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與方帽子店故事情節(jié)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對方帽子店故事情節(jié)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調方帽子店故事情節(jié)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括方帽子店故事情節(jié)的基本概念、角色、情節(jié)發(fā)展等。

強調方帽子店故事情節(jié)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用方帽子店故事情節(jié)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于方帽子店故事情節(jié)的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.方帽子店的故事情節(jié)：故事講述了方帽子店老板為了追求獨特，將帽子都做成了方形，結果導致顧客紛紛不滿的故事。

2.方帽子店的角色：方帽子店老板、顧客、旁觀者等。

3.方帽子店的情節(jié)發(fā)展：故事情節(jié)從方帽子店老板的奇思妙想開始，到顧客的不滿和旁觀者的議論，最后以方帽子店老板的反思和改正結束。

4.方帽子店的故事意義：通過方帽子店的故事，學生可以學習到尊重自然規(guī)律的重要性，不要過于追求獨特而違背常理。

5.方帽子店的閱讀理解：通過閱讀方帽子店的故事，學生可以提高自己的閱讀理解能力，理解故事情節(jié)，分析角色性格，感受故事意義。

6.方帽子店的文本信息：故事中包含了許多文本信息，如顧客的反應、旁觀者的議論等，學生可以通過這些信息進行推理和判斷，提高自己的文本信息處理能力。

7.方帽子店的思維發(fā)展：通過分析方帽子店的故事情節(jié)，學生可以運用批判性思維進行分析和判斷，提高自己的思維能力。

8.方帽子店的審美鑒賞：故事中的幽默元素可以培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生學會欣賞和創(chuàng)造美。

9.方帽子店的文化傳承：通過學習方帽子店的故事，學生可以了解尊重自然規(guī)律的重要性，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

10.方帽子店的課堂討論：通過課堂討論，學生可以培養(yǎng)自己的合作能力和解決問題的能力，提高自己的表達和溝通能力。

11.方帽子店的課后作業(yè)：通過完成課后作業(yè)，學生可以鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，提高自己的語言表達能力和思維能力。

12.方帽子店的課堂小結：通過課堂小結，學生可以回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，加深對方帽子店故事情節(jié)的理解和認識，提高自己的學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《寓言故事選編》、《中國古代寓言故事》等，讓學生進一步了解寓言故事的特點和價值。

-推薦視頻資源：《方帽子店》動畫短片，讓學生通過視覺和聽覺的方式更直觀地理解故事情節(jié)。

-推薦課外活動：組織學生進行角色扮演，模擬方帽子店老板和顧客的對話，加深對故事情節(jié)的理解。

-推薦寫作任務：讓學生以方帽子店為背景，創(chuàng)作一篇寓言故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，提高自己的閱讀理解和寫作能力。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地完成拓展任務。

-要求學生在拓展活動中積極參與，主動思考和討論，培養(yǎng)自己的合作能力和解決問題的能力。

-要求學生在寫作任務中注重故事情節(jié)的合理性和寓意，提高自己的語言表達能力和思維能力。

-鼓勵學生在拓展活動中提出自己的觀點和見解，勇于表達自己的看法，培養(yǎng)自己的批判性思維能力。

-要求學生在拓展活動中注重對故事情節(jié)的理解和感悟，培養(yǎng)自己的文化理解和傳承能力。板書設計①故事的主角：方帽子店老板

②故事的關鍵情節(jié)：老板將帽子都做成了方形，顧客紛紛不滿

③故事的結局：老板反思并改正錯誤，重新制作圓形帽子

2.方帽子店的角色

①主要角色：方帽子店老板、顧客、旁觀者

②角色特點：老板固執(zhí)、顧客不滿、旁觀者議論

③角色關系：老板與顧客之間的矛盾，旁觀者的觀點

3.方帽子店的情節(jié)發(fā)展

①情節(jié)轉折點：老板制作方形帽子的想法

②情節(jié)發(fā)展：顧客不滿、旁觀者議論、老板反思

③情節(jié)解決：老板改正錯誤，重新制作圓形帽子

4.方帽子店的故事意義

①寓意：尊重自然規(guī)律，不要過于追求獨特

②教育意義：學會傾聽他人意見，勇于改正錯誤

③生活啟示：從錯誤中學習，不斷提升自己

5.方帽子店的閱讀理解

①關鍵詞：方帽子店、老板、顧客、方形帽子

②句式：老板固執(zhí)地追求獨特，結果導致顧客不滿

③文本信息：顧客的反應、旁觀者的議論

6.方帽子店的思維發(fā)展

①思考問題：為什么老板會制作方形帽子？

②判斷分析：顧客不滿的原因是什么？

③批判性思維：如何看待老板的固執(zhí)和錯誤？

7.方帽子店的審美鑒賞

①幽默元素：方形帽子的奇特外觀

②審美觀點：欣賞故事中的幽默元素

③創(chuàng)造思維：如何將幽默元素融入自己的作品中？

8.方帽子店的文化傳承

①傳統(tǒng)文化：尊重自然規(guī)律的重要性

②傳統(tǒng)美德：學會傾聽他人意見，勇于改正錯誤

③傳承方式：通過故事講述，讓學生理解傳統(tǒng)文化和美德教學反思本節(jié)課我講授了《26方帽子店》這篇寓言故事，通過講解故事情節(jié)、分析角色特點和情節(jié)發(fā)展，以及引導學生思考故事的意義和寓意，我試圖讓學生理解和掌握尊重自然規(guī)律的重要性。在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，如課堂提問、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過開場提問和展示方帽子店的圖片，成功地引起了學生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。接著，我詳細講解了故事情節(jié)，并通過圖表和示意圖幫助學生理解故事中的關鍵轉折點和角色特點。在分析故事情節(jié)時，我引導學生關注顧客的反應和旁觀者的議論，讓他們通過文本信息進行推理和判斷，提高他們的閱讀理解能力。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和見解。通過小組討論，學生能夠更深入地理解和思考故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我讓學生上臺展示討論成果，并邀請其他學生和教師進行提問和點評，以促進互動交流。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解故事情節(jié)時，我可能過于注重細節(jié)，導致學生對故事的整體理解和把握不夠。其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為緊張或害羞而不敢發(fā)表自己的觀點，影響了課堂的互動效果。最后，在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我可能對學生的展示評價不夠全面和細致，未能充分挖掘學生的亮點和不足。

為了改進今后的教學，我計劃在講解故事情節(jié)時，更加注重整體性和連貫性，幫助學生更好地理解和把握故事的主線。同時，在課堂討論環(huán)節(jié)，我將更加關注學生的參與情況，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的觀點，并給予及時的反饋和指導。在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我將更加全面和細致地評價學生的展示，提供更具針對性的建議和改進方向。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我采用以下方法進行課堂評價：

1.提問：在講解方帽子店故事情節(jié)時，我通過提問的方式了解學生對方帽子店故事情節(jié)的掌握程度。例如，我提問學生：“老板為什么將帽子做成方形？”、“顧客對方形帽子的反應如何？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對故事情節(jié)的理解程度，并及時給予指導和解答。

2.觀察：在課堂討論環(huán)節(jié)，我通過觀察學生的參與情況和表現(xiàn)來評價他們的學習效果。例如，我觀察學生是否積極參與討論，是否提出自己的觀點和見解，是否能夠與小組成員合作解決問題等。通過觀察，我可以了解學生的合作能力和解決問題的能力，并及時給予反饋和指導。

3.測試：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我通過測試的方式評價學生的學習效果。例如，我讓學生上臺展示討論成果，通過他們的展示來了解他們的理解和表達能力。通過測試，我可以了解學生的學習效果，并及時給予評價和反饋。

作業(yè)評價是了解學生學習效果的另一重要手段。在本節(jié)課中，我布置了一篇關于方帽子店故事情節(jié)的短文或報告作為課后作業(yè)。通過認真批改和點評學生的作業(yè)，我能夠及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

在批改作業(yè)時，我會關注以下幾個方面：

1.語言表達：檢查學生的語言表達是否清晰、準確、流暢。例如，檢查學生是否能夠正確使用故事中的關鍵詞和句式，是否能夠用自己的話表達故事情節(jié)。

2.情節(jié)理解：檢查學生對方帽子店故事情節(jié)的理解是否正確和全面。例如，檢查學生是否能夠正確描述故事情節(jié)的發(fā)展，是否能夠分析故事情