17《記金華的雙龍洞》 教學設計

17《記金華的雙龍洞》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《記金華的雙龍洞》是人教版語文四年級下冊的一篇課文。這篇課文是葉圣陶先生所著，描述了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國河山的熱愛之情。課文語言樸實，描繪細膩，富有文學韻味，對學生感知語言、體會情感、想象畫面等方面有較高的要求。同時，課文內容涉及自然景觀、人文歷史，有助于拓展學生的知識視野。本節(jié)課的設計，旨在通過引導學生理解課文內容，體會作者情感，提高學生的朗讀感悟能力和語言表達能力，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言理解與運用：通過學習課文，學生能夠理解并運用文中關鍵詞語、句式，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生運用想象、推理、判斷等思維方式，分析課文內容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.審美創(chuàng)造與體驗：通過感受課文優(yōu)美的語言、生動的描繪，培養(yǎng)學生對自然景觀的審美能力，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解雙龍洞的歷史文化背景，增強民族自豪感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.交流與合作：在課堂上，學生將開展小組討論、分享心得等活動，培養(yǎng)傾聽、表達、合作等社交能力。學情分析考慮到所教授的年級為四年級，學生們在這個階段已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對文章的結構、人物和情節(jié)有一定的認識。然而，對于這篇課文中所描述的自然景觀和歷史文化背景，他們可能較為陌生。因此，在教學過程中需要輔助學生通過圖片、視頻等資料，更好地理解課文內容。

在知識方面，學生們已經(jīng)學習過類似的文章，對如何分析文章結構、把握人物形象有一定的基礎。但針對本篇文章，他們可能對于描繪自然景觀的語言表達和作者情感的體會較為困難。因此，在教學過程中需要重點引導學生感知課文語言的優(yōu)美和情感的豐富。

在能力方面，學生們在閱讀理解方面有了一定的基礎，但仍然需要提高他們的朗讀感悟能力和語言表達能力。此外，他們的批判性思維和審美能力還有待培養(yǎng)。因此，在教學過程中需要設計相關的活動和練習，引導學生運用想象、推理、判斷等思維方式，培養(yǎng)他們的朗讀感悟能力和語言表達能力，激發(fā)他們對自然景觀的審美能力。

在素質方面，學生們在思維品質、審美情感、文化認同等方面有了一定的基礎，但仍需不斷培養(yǎng)和提高。通過本節(jié)課的學習，希望能夠進一步培養(yǎng)學生的思維品質，提高他們的審美情感和文化的認同感。

在行為習慣方面，大部分學生上課能夠認真聽講，積極參與課堂討論。但也有一部分學生較為內向，不愿主動表達自己的觀點。因此，在教學過程中需要關注這部分學生，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識。

綜合以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的認知水平和心理特點，以激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標，采用多樣的教學方法和評價手段，力求實現(xiàn)教學目標。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過展示雙龍洞的自然風光圖片和視頻，引導學生身臨其境地感受課文描繪的景色，增強對課文內容的理解和感悟。

（2）互動式教學法：組織學生進行小組討論，分享對課文內容的理解和體會，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

（3）啟發(fā)式教學法：教師提出問題，引導學生運用已有的知識和經(jīng)驗進行分析、推理、判斷，激發(fā)學生的思維活力，提高他們的閱讀理解能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用課件、圖片、視頻等多媒體教學資源，生動形象地展示雙龍洞的自然景觀，幫助學生更好地理解課文內容，提高學習興趣。

（2）網(wǎng)絡教學平臺：利用教學軟件或網(wǎng)絡平臺，發(fā)布預習任務、課堂練習和拓展閱讀材料，方便學生隨時查閱資料，提高學習效果。

（3）板書設計：在課堂上，教師通過板書關鍵詞、句子、結構等方式，引導學生關注課文重點內容，有助于學生梳理思路，加深對課文的理解。

（4）評價手段：采用課堂問答、小組討論、朗讀展示等多種形式，對學生的學習態(tài)度、過程和成果進行綜合評價，給予及時的反饋和鼓勵，提高學生的學習積極性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《記金華的雙龍洞》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)游覽過美麗的自然風光？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索金華雙龍洞的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解游記的基本概念。游記是通過對旅行中的所見所聞進行描述，表達作者對自然風光、人文景觀的感受和思考。

2.案例分析：接下來，我們來看課文《記金華的雙龍洞》。這篇游記通過描繪雙龍洞的景色，展現(xiàn)了作者對祖國河山的熱愛之情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調游記的描寫手法和情感表達這兩個重點。對于游記的描寫手法，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與游記相關的實際問題。

2.朗讀展示：為了加深理解，我們將進行一個朗讀展示。每個小組選擇一段課文，向全班展示他們的朗讀和理解。

3.成果分享：每個小組將向全班分享他們的討論成果和朗讀展示。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“游記在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了游記的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對游記的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《記金華的雙龍洞》是一篇描繪自然景觀的游記。通過學習這篇課文，學生能夠了解游記的基本概念、描寫手法、情感表達等方面的知識。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.游記的基本概念：游記是一種文學體裁，通過對旅行中的所見所聞進行描述，表達作者對自然風光、人文景觀的感受和思考。

2.游記的描寫手法：游記中的描寫手法有描繪景物、敘述經(jīng)歷、表達情感等。通過具體的描繪和敘述，使讀者仿佛身臨其境，感受到作者的情感。

3.情感表達：游記中的情感表達是作品的生命線。作者通過對景物的描繪，表達自己對祖國河山的熱愛之情。

4.雙龍洞的景色描寫：課文中對雙龍洞的景色進行了詳細的描繪，包括洞內的奇石、洞外的山水等。通過這些描寫，學生能夠感受到雙龍洞的神奇與美麗。

5.作者的觀察角度：課文中，作者從不同的觀察角度描繪了雙龍洞的景色。學生需要理解作者的觀察角度，以及如何通過描寫角度來展現(xiàn)景物的特點。

6.游記的語言特點：游記的語言具有生動性、形象性和文學性。學生需要通過學習課文，體會游記語言的特點，并能夠在實際寫作中運用。

7.游記的寫作技巧：游記的寫作技巧包括選材、構思、表達等。學生可以通過學習課文，了解游記的寫作技巧，并在實際寫作中進行運用。

8.對祖國河山的熱愛之情：課文表達了作者對祖國河山的熱愛之情。學生需要通過學習課文，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情，增強民族自豪感。板書設計①游記的基本概念

-定義：通過對旅行中的所見所聞進行描述，表達作者對自然風光、人文景觀的感受和思考的文學體裁。

-作用：使學生了解游記的基本概念，為后續(xù)學習游記的寫作技巧打下基礎。

②游記的描寫手法

-描繪景物：通過具體的描繪，使讀者仿佛身臨其境。

-敘述經(jīng)歷：記錄旅行中的所見所聞，使內容更具真實感。

-表達情感：通過對景物的描繪，表達作者的情感。

③情感表達

-重要性：游記的生命線，能使作品更具感染力。

-方法：通過描繪景物、敘述經(jīng)歷等方式，表達作者對祖國河山的熱愛之情。

④雙龍洞的景色描寫

-奇石：洞內的奇石形態(tài)各異，引人入勝。

-山水：洞外的山水景色，與洞內景色相得益彰。

⑤作者的觀察角度

-內部觀察：描述洞內的奇石、景象等。

-外部觀察：描繪洞外的山水景色，展現(xiàn)雙龍洞的整體美。

⑥游記的語言特點

-生動性：運用生動的詞語，形象地描繪景物。

-形象性：通過具體的描繪，使讀者產(chǎn)生直觀的感受。

-文學性：運用文學手法，增強作品的藝術效果。

⑦游記的寫作技巧

-選材：選擇具有特色和意義的景物進行描繪。

-構思：巧妙地組織材料，使游記內容條理清晰。

-表達：運用生動、形象的語言，表達作者的情感和思考。

⑧對祖國河山的熱愛之情

-表達方式：通過對雙龍洞的描繪，展現(xiàn)作者對祖國河山的熱愛之情。

-培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生對祖國河山的熱愛，增強民族自豪感。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，教師可結合板書設計進行講解，幫助學生更好地掌握知識點。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.抄寫并背誦課文《記金華的雙龍洞》中的精彩段落，以加深對課文內容的理解和記憶。

2.仿寫一篇游記，選擇一個你游覽過的景點進行描述，表達你對這個景點的感受和思考。

3.繪制一幅雙龍洞的圖畫，通過圖畫展示你對雙龍洞景色的理解和感悟。

4.查閱資料，了解我國其他著名的自然景觀，并簡要介紹其特點和歷史文化背景。

5.結合課文內容，思考游記在實際生活中的應用，并提出自己的觀點和想法。

作業(yè)反饋：

1.對學生的抄寫和背誦情況進行批改，檢查他們對課文內容的理解和記憶是否準確。

2.對學生的仿寫游記進行批改，評價他們的寫作技巧、描述手法和情感表達是否得當，并給出改進建議。

3.對學生的雙龍洞圖畫進行評價，分析他們對景色的理解和感悟是否到位，并給出改進建議。

4.對學生了解的其他著名自然景觀進行評價，檢查他們的資料查找和整理能力，并給出改進建議。

5.對學生對游記在實際生活中的應用的觀點和想法進行評價，分析他們的思考是否深入，并給出改進建議。教學反思今天，我完成了《記金華的雙龍洞》這一課的教學?；仡櫿?jié)課，我感到既有收獲也有不足。

首先，我感到很高興的是，學生們對課文內容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導入新課時，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們對金華的雙龍洞產(chǎn)生了好奇心。在新課講授過程中，我運用了情境教學法、互動式教學法和啟發(fā)式教學法，使學生能夠更好地理解和感悟課文內容。實踐活動中，學生們積極參與，分組討論和朗讀展示，提高了他們的合作意識和語言表達能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解游記的基本概念和描寫手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對概念的理解和應用還不夠深入。這可能是因為我對概念的講解不夠清晰，或者是因為學生對概念的接受能力有所不同。在接下來的教學中，我需要更加關注這部分學生，通過舉例和比較的方式，幫助他們更好地理解和掌握概念。

另外，在實踐活動中的分組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生顯得有些被動，不愿意主動表達自己的觀點和想法。這可能是因為他們對課文內容的理解還不夠深入，或者是因為他們在課堂上缺乏自信。針對這個問題，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的閱讀理解和思考能力，鼓勵他們主動參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和想法。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《徐霞客游記》選段，了解徐霞客的旅行經(jīng)歷和他對自然景觀的描繪。

（2）閱讀材料：《黃果樹瀑布》一文，感受作者對瀑布景象的描繪，體會游記的寫作特點。

（3）觀看視頻：《中國自然景觀之美》系列紀錄片，欣賞我國壯麗的自然風光，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

（4）閱讀材料：《桂林山水甲天下》一文，了解桂林山水的獨特魅力，感受作者對自然景觀的熱愛。

（5）閱讀材料：《五岳歸來