關(guān)于雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索

PAGEPAGE1加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校閆新寧[摘要]“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，打造品牌專(zhuān)業(yè)，辦大、辦活、辦強(qiáng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展的關(guān)鍵，是一項(xiàng)突破制約職業(yè)學(xué)校發(fā)展瓶頸的重要工程。本文就我校在加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐中，所進(jìn)行的積極探索以及引發(fā)的思考，談?wù)勛约阂恍w會(huì)和粗淺認(rèn)識(shí)。[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中就明確提出：職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，確實(shí)加強(qiáng)“雙”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。2012年，幾經(jīng)努力，我校經(jīng)教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部批準(zhǔn)，跨入了國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)行列。在示范校建設(shè)中，人才培養(yǎng)模式改革是前提，教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)，而教師隊(duì)伍建設(shè)里，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)又是關(guān)鍵。兩年來(lái)，圍繞示范校建設(shè)，抓住“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)核心，我們進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐和探索，取得了一定的效果。一、理清建設(shè)思路，制定建設(shè)方案“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)在示范校建設(shè)中是一項(xiàng)核心工程、系統(tǒng)工程、長(zhǎng)線(xiàn)工程。為了實(shí)施好這一工程，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃中對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵、外延，培養(yǎng)的原則、途徑以及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的管理機(jī)制、評(píng)價(jià)辦法和激勵(lì)措施等進(jìn)行了認(rèn)真分析，確立了以長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)為核心，以職業(yè)道德和教師基本素質(zhì)培養(yǎng)為前提，以專(zhuān)業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)或教師自修為基本方式，企業(yè)實(shí)踐、送高校進(jìn)修培養(yǎng)為途徑的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)思路。堅(jiān)持“三優(yōu)先原則”：即重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)基本建設(shè)需要的人才優(yōu)先培養(yǎng)；中青年骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象優(yōu)先培養(yǎng)；積極參與教學(xué)改革，在教學(xué)、科研方面有突出業(yè)績(jī)的教師優(yōu)先培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的需求，要求教師制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃和階段目標(biāo)，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)商、批準(zhǔn)，納入學(xué)校和個(gè)人培訓(xùn)規(guī)劃之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查、評(píng)估教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃的落實(shí)情況，使學(xué)校規(guī)劃落到實(shí)處。在落實(shí)培養(yǎng)規(guī)劃時(shí)，采取了“二四層次”：即將教師分為合格教師、骨干教師、專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶頭人、名師等四個(gè)層次的類(lèi)別，制訂各層各類(lèi)教師的達(dá)標(biāo)要求、達(dá)標(biāo)時(shí)間，培養(yǎng)途徑，評(píng)估辦法等，分別要求取得中高級(jí)技能證書(shū)；對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能提出“會(huì)”、“熟”、“精”、“專(zhuān)”四個(gè)層次的要求：“會(huì)”基本掌握相關(guān)技能，會(huì)實(shí)際操作；“熟”熟練掌握相關(guān)技能，能熟練操作；“精”能精通所教專(zhuān)業(yè)課相應(yīng)的職業(yè)技能；“專(zhuān)”擁有一項(xiàng)以上高水平專(zhuān)業(yè)技能。在實(shí)施培養(yǎng)步驟時(shí)，采取“四個(gè)階段”：第一階段，通過(guò)多種方式基本配齊專(zhuān)業(yè)教師，使得教師明確一個(gè)相對(duì)清晰的專(zhuān)業(yè)方向。第二階段，通過(guò)多渠道培訓(xùn)，促使專(zhuān)業(yè)課教師能勝任1門(mén)及以上專(zhuān)業(yè)理論課和一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課的教學(xué)工作。第三階段，專(zhuān)業(yè)教師取得相應(yīng)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)證書(shū)或技能等級(jí)證書(shū)，能勝任相匹配的專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)技能課的教學(xué)工作。第四階段，專(zhuān)業(yè)教師能勝任課程改革、課程開(kāi)發(fā)、校本教材編寫(xiě)，能承擔(dān)行業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)工作，成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心人物。在具體培養(yǎng)做法時(shí)，采用“校企雙元”方式：即派出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的校企合作模式。學(xué)校經(jīng)常指派教師協(xié)助企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與分析、新技術(shù)應(yīng)用，教師加強(qiáng)了對(duì)生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)要求、工藝標(biāo)準(zhǔn)的直接了解，改善了教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)滯后，不能把握專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用的問(wèn)題，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高；同時(shí)，請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員將其豐富的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，將生產(chǎn)實(shí)踐中的新技術(shù)、新成果、新工藝帶進(jìn)學(xué)校介紹給教師，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)教師的雙師素質(zhì)，促進(jìn)教師教學(xué)、教研水平的提高。也促進(jìn)了教師和工程技術(shù)人員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二、抓好過(guò)程落實(shí)，全面提高職業(yè)素質(zhì)以學(xué)校為主陣地，充分借助區(qū)內(nèi)外高等院校、行業(yè)、企業(yè)等資源以及國(guó)培、區(qū)培等機(jī)遇，構(gòu)筑了“雙師型”教師培養(yǎng)體系，在師德素質(zhì)優(yōu)化、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)等方面抓好落實(shí)，全面提高“雙師型”教師的素質(zhì)。1、師德素質(zhì)優(yōu)化的培養(yǎng)堅(jiān)持思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并重、理論與實(shí)踐統(tǒng)一、學(xué)用一致，引導(dǎo)教師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念和正確的教學(xué)觀，增強(qiáng)教師愛(ài)校、愛(ài)教、愛(ài)生的情感，促進(jìn)教師個(gè)體師德素質(zhì)的全面提高與群體素質(zhì)的優(yōu)化，使之成為德、才、能兼?zhèn)涞南冗M(jìn)思想文化和先進(jìn)技能的傳播者。2、現(xiàn)代教育理論的培養(yǎng)聘請(qǐng)高校和職教院所教師、專(zhuān)家來(lái)校舉辦講座，選派專(zhuān)業(yè)教師參與全國(guó)、全區(qū)職教學(xué)會(huì)研究和交流，編輯校報(bào)供教師進(jìn)行教育理論與實(shí)踐的交流與研討，分批安排教師到職業(yè)教育相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)參觀、學(xué)習(xí)、考察，轉(zhuǎn)變教育觀念，開(kāi)闊教師眼界，提高教師的理論水平和認(rèn)識(shí)水平。3、教育教學(xué)能力的培養(yǎng)教育教學(xué)能力是教師的核心素質(zhì)和關(guān)鍵職業(yè)能力。我們立足校本，舉辦形式多樣的培訓(xùn)。（1）開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。教師之間結(jié)成對(duì)子，共同研討教育教學(xué)，促進(jìn)交流、共同進(jìn)步；實(shí)施“新星教師”培養(yǎng)工程，加快青年教師的進(jìn)步與成長(zhǎng)。（2）開(kāi)展觀摩課活動(dòng)，定期舉辦各級(jí)各類(lèi)觀摩課活動(dòng)，提高教師教學(xué)相長(zhǎng)的能力和水平。（3）開(kāi)展教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)研究活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)部、同課備課組定期研討教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新。（4）組織教師參與課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂及課程開(kāi)發(fā)與校本教材編寫(xiě)。（5）進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具、相關(guān)軟件運(yùn)用及教師大學(xué)城網(wǎng)上培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。4、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)（1）安排教師到專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)掛職頂崗，通過(guò)豐富、更新專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能。（2）結(jié)合示范校建設(shè)，成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)老總定期來(lái)校指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)、生產(chǎn)實(shí)際的融合。（3）組織教師參加學(xué)校、自治區(qū)和國(guó)家舉辦的各項(xiàng)技能比賽，強(qiáng)化教師技能水平的提高。三、完善工作措施，建立成長(zhǎng)保障機(jī)制“雙師型”教師是理論知識(shí)和實(shí)踐能力都較強(qiáng)或造詣?shì)^高的教師群體，承擔(dān)著較一般教師更為繁重的工作任務(wù)。因此，學(xué)校以示范校建設(shè)為契機(jī)，拓展選用與培養(yǎng)渠道，從用人機(jī)制、投入機(jī)制、物質(zhì)保障改革入手，建立了學(xué)?！半p師型”教師成長(zhǎng)的良性機(jī)制，為“雙師型”教師的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境和條件。1、改革用人制度和激勵(lì)機(jī)制在工作安排、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升、出國(guó)培訓(xùn)、工資津貼以及政治培養(yǎng)等方面堅(jiān)持向“雙師型”教師傾斜，培養(yǎng)他們的歸屬感和成就感，以保證“雙師型”師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。2、建立“雙師型”教師培養(yǎng)校內(nèi)外基地在校內(nèi)，我校建立了機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)、電子電工實(shí)訓(xùn)、機(jī)械與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)中心場(chǎng)所，配備了較齊全、較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，為專(zhuān)業(yè)教師提供了較好的教學(xué)實(shí)踐、研究平臺(tái)；在校外，依托各型企業(yè)以及區(qū)內(nèi)外高職院校，建設(shè)了一批質(zhì)量較高的實(shí)踐基地和培訓(xùn)基地，組織專(zhuān)業(yè)教師到實(shí)踐、培訓(xùn)基地接受實(shí)踐培訓(xùn)，促進(jìn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，3、加大教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度按照示范校建設(shè)要求，學(xué)校堅(jiān)持從各方籌集資金，建立了教師培訓(xùn)、發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金，保證專(zhuān)業(yè)教師技能大賽、參與社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)修培訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，每年用于師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)、成果獎(jiǎng)勵(lì)的費(fèi)用都超過(guò)30萬(wàn)元，有力地促進(jìn)了學(xué)校教師整體向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并非一朝一夕就能解決，“雙師型”教師培養(yǎng)過(guò)程比較復(fù)雜，因人、因時(shí)間、因?qū)I(yè)情況千差萬(wàn)別，有的還涉及到與政府部門(mén)、行業(yè)企業(yè)之間的協(xié)