駐馬店市第二初級中學(xué)2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題【帶答案】

七年級語文限時練習(xí)一、積累與運用（共28分）1.閱讀下面文字，回答后面的問題。七月的鄭州，剛從洪水的災(zāi)難中走出來，新冠（）疫情又卷土重來，以往人聲dǐng（）沸的二七步行街又開始變得冷冷清清。大街上人煙稀少，只能看見一些執(zhí)勤人員dài（）著口罩出行。但是，我們應(yīng)堅信：陰霾（）終會過去，陽光終會來臨。（1）給文中加點的字注音。①新冠（）②陰霾（）（2）根據(jù)這段文字中的注音寫出相應(yīng)的詞語。①dài（）著口罩②人聲dǐng（）沸【答案】（1）①.guān②.mái（2）①.戴②.鼎【解析】【小問1詳解】考查字音的識記。①新冠：xīnguān，“冠”讀guān，名詞，指帽子或形似帽子的東西。②陰霾：yīnmái，意為天氣陰晦、昏暗；比喻人的心靈上的陰影和不快的氣氛。【小問2詳解】考查對字形的識記。①戴：dài，把東西加在頭、臉、頸、胸、臂、手等處。所以應(yīng)該是“戴著口罩”。②人聲鼎沸：rénshēngdǐngfèi，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲；現(xiàn)形容人聲嘈雜喧鬧。2.下面表述完全正確的一項是（）A.安徒生，丹麥作家，著有《安徒生童話》，代表作有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《白雪公主》等。B.想象是在頭腦中創(chuàng)造出從未曾出現(xiàn)過的新形象的思維活動，當(dāng)想象荒誕、離奇的時候，在詩歌中是不容許的。C.寓言一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。故事的主人公可以是人，也可以的人格化的動植物或其他事物。D.“狼狽為奸、如狼似虎、狼心狗肺”都是與狼有關(guān)的成語，從這些成語來看，它們大多是貶義詞，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化對狼的排斥?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查文學(xué)、文化常識。A.表述不完全正確?！栋籽┕鳌穼儆凇陡窳滞挕罚前餐缴髌罚籅.表述不完全正確。想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。文學(xué)作品中得到廣泛運用，而非“在詩歌中是不容許的”；D.表述不完全正確。“狼狽為奸、如狼似虎、狼心狗肺”都是與狼有關(guān)的成語，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化包括了狼文化，而非“對狼的排斥”；故選C。3.下列句子順序排列正確的一項是（）①建設(shè)書香型校園，鼓勵學(xué)生們讀經(jīng)典的書。②一所學(xué)?？赡芎喡毞?，但只要有能為我們散開世界之窗的書，那么，就足以稱得上是學(xué)校，③真正的教育一定是有利于啟迪學(xué)生智慧的教育，閱讀則可以啟迪智慧。④不僅可以使他們獲得知識、擴(kuò)展視野，更能讓他們的心靈得到啟迪。⑤有了書，我們可以同智者交談，與偉人對話，汲取智慧，受益終身。A.①②⑤④③ B.③⑤④①② C.①⑤④③② D.③①④②⑤【答案】D【解析】【詳解】D.這幾個句子的順序是邏輯順序。③句是首括句，強(qiáng)調(diào)“閱讀則可以啟迪智慧”，應(yīng)排在第一；①句提出閱讀的途徑，語意承接第③句，應(yīng)排在第二；④句承接第①句中的“經(jīng)典的書籍”，指出閱讀經(jīng)典書籍的意義或作用；第②承接第④句的“獲得知識、擴(kuò)展視野”，應(yīng)排在④句之后，第⑤句承接第②句中的書，應(yīng)排在第②句之后。故句子順序應(yīng)該是③①④②⑤。故選D。4.古詩文默寫（1）潮平兩岸闊，__________。（王灣《次北固山下》）（2）__________，思而不學(xué)則殆?！墩撜Z·為政》（3）__________？止增笑耳。（蒲松齡《狼》）（4）__________，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。譚嗣同《潼關(guān)》（5）情懷，是含有某種感情的心境。劉禹錫在《秋詞》（其一）中用“__________，__________”的明麗秋景來抒發(fā)自己雖遭貶謫、但是愈挫愈勇的的豪壯情懷；陸游聽到風(fēng)雨聲，觸景生情，由情生思，“__________，__________”（《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》），抒發(fā)感人至深的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。【答案】①.風(fēng)正一帆懸②.學(xué)而不思則罔③.禽獸之變詐幾何哉④.終古高云簇此城⑤.晴空一鶴排云上⑥.便引詩情到碧霄⑦.夜闌臥聽風(fēng)吹雨⑧.鐵馬冰河入夢來【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“懸、罔、詐、簇、晴、霄、闌、臥”等字的正確書寫。名著閱讀（共4分）5.下面是唐僧取經(jīng)的路線簡圖，請看圖回答問題。（1）兩界山原名五行山，《西游記》在此地發(fā)生的事件是______________。（2）在烏雞國，青毛獅子變成國王三年，和悟空打斗時又變作___________，兩人一模一樣，難以分辨。（3）“脫卻胎胞骨肉身，相親相愛是元神。今朝行滿方成佛，洗凈當(dāng)年六六塵?！边@一首詩所寫的內(nèi)容發(fā)生在圖中的____________。（4）孫悟空大鬧天宮一不求高官厚祿，二不為取玉帝而代之，那么他的愿望是什么？或者說這反映了當(dāng)時社會勞動人民的何種追求？【答案】（1）孫悟空被如來壓在五行山下（或唐僧在此收悟空為徒）（2）唐僧（3）靈山（4）反對壓迫，追求平等、自由、民主【解析】【小問1詳解】本題考查對名著內(nèi)容的識記。根據(jù)《西游記》中的13——14回：唐三藏西行，出離邊界即落入魔洞，得太白金星解救。在五行山揭去如來的壓帖，救出孫悟空，賜號行者?？芍趦山缟桨l(fā)生的事件為唐僧在此收悟空為徒；【小問2詳解】本題考查對名著內(nèi)容的識記。根據(jù)《西游記》中的36回——40回：烏雞國國王因不敬文殊菩薩被獅精推入井內(nèi)淹死。獅精變化國王。國王鬼魂求告唐僧搭救，八戒從井中背出尸身，悟空又從太上老君處討來金丹，救活國王，假國王大恐，變?yōu)樘粕?，但因不會念緊箍咒而被識破?？芍嗝{子和孫悟空打斗時變作唐僧；【小問3詳解】本題考查對名著內(nèi)容的識記。根據(jù)《西游記》中的98回：師徒四人到玉真觀，受到金頂大仙迎接。次早，四眾登靈山，逢大河。唐僧失足落水，凡體肉胎脫下成為水中一尸。一行上靈山直至如來佛之雷音寺，拜見如來?？芍娋渌鶎憙?nèi)容發(fā)生在圖中的靈山；【小問4詳解】本題考查對名著內(nèi)容理解和分析。根據(jù)《西游記》中：神通初成的孫悟空先后大鬧地府與天宮，后被天界招安，封為弼馬溫。因感覺職位低而返回花果山自封為齊天大圣并迫使天庭承認(rèn)該封號。之后孫悟空大鬧天宮，十萬天兵天將對其圍剿亦不能將其打敗，后來在與如來佛祖的斗法中失利，被壓在五行山下五百年悔過自新。可知，孫悟空大鬧天宮只因反對壓迫；《西游記》通過神話的形式，表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表現(xiàn)了人民群眾懲惡揚善的愿望和要求。在孫悟空身上集中反映了人民群眾反抗專制壓迫、戰(zhàn)勝黑暗勢力和征服自然的強(qiáng)烈愿望。孫悟空的積極樂觀、敢于斗爭的精神，是中國人民長期斗爭生活的藝術(shù)概括，是理想和現(xiàn)實相結(jié)合的產(chǎn)物。作為孫悟空對立面的神佛世界和妖魔，都具有非正義的性質(zhì)，玉皇的昏庸暴戾正是當(dāng)時封建統(tǒng)治階級的縮影；而取經(jīng)路上妖魔的陰險淫惡則反映了社會上黑暗勢力的共同特征。正由于有了這樣的對立面，孫悟空才成為人民群眾喜愛的英雄人物，因此這反映了當(dāng)時社會勞動人民對平等、自由、民主的追求。根據(jù)上述內(nèi)容回答即可。綜合性實踐活動。（8分）6.腹有詩書氣自華。英華學(xué)校七（5）班開展“少年正是讀書時”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與活動并完成下列任務(wù)?；顒右粓D表一是同學(xué)們收集到的有關(guān)機(jī)構(gòu)公布的某市國民閱讀指標(biāo)數(shù)據(jù)——國民閱讀率指標(biāo)（指有一定閱讀行為的人在所有被調(diào)查者中所占的比率）?；顒佣D表二是同學(xué)們對本班70名學(xué)生進(jìn)行的名著閱讀現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果。圖表一國民圖書閱讀率指標(biāo)原因人數(shù)所占比例A.找不到書1116%B.沒時間3651%C.不喜歡2333%圖表二活動三讀書還得講究方法，下面是同學(xué)們收集到的讀書方法。毛澤東：高誦恬吟法毛澤東青年時代讀書時，往往采取“高聲朗誦”和“密詠恬吟”（靜靜地吟詠品讀）相結(jié)合的方法。每讀一文，總是反復(fù)誦讀、吟詠，用心領(lǐng)會它的意義、氣勢、節(jié)奏和神味。魯迅：多翻法魯迅習(xí)慣在工作之余，見縫插針，閱讀書報。他不僅主張多翻一般性的書刊，而且提倡青年人要多翻本專業(yè)以外的書籍?！岸喾ā蹦荛_拓視野，啟迪思路。（1）從圖表一中你看出了什么？請寫出你的結(jié)論。（2）仿照下面的例子，對圖表二的內(nèi)容作說明和分析。例：選A說明：認(rèn)為影響自己閱讀名著的原因是“找不到書”的同學(xué)有11人，占被調(diào)查人數(shù)的16%。分析：學(xué)生本人和家庭藏書不多，而學(xué)校和社會上的圖書館又未能提供方便的借書條件。另外，書價過高也是一個重要因素。選：說明：分析：（3）看過名人的讀書方法，你還有另外的讀書方法嗎？請介紹一種并說明使用這種讀書方法的理由。我的讀書方法：我的理由：【答案】（1）（9-13歲）未成年人的閱讀率明顯高于（18-70歲）成年人。（意對即可）（2）示例：我選C。

說明：認(rèn)為影響自己閱讀名著的原因是“不喜歡”的同學(xué)有23人，占被調(diào)查人數(shù)的33%。

分析：沒有真正意識到讀書的重要性，玩手機(jī)等電子產(chǎn)品。

（3）方法可以是單一的，也可以是綜合的，理由言之成理即可?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)圖表一“國民圖書閱讀率指標(biāo)”2013年（9-13歲）未成年人的閱讀率和（18-70歲）成年人分別是“80%”左右和“50%”左右、2014年（9-13歲）未成年人的閱讀率和（18-70歲）成年人分別是“90%”左右和“45%”左右、2015年（9-13歲）未成年人的閱讀率和（18-70歲）成年人分別是“90%”左右和“43%”左右可知，未成年人的閱讀率明顯高于成年人?！拘?詳解】本題考查仿寫。從圖表二BC兩個原因中任選一個，仿照對A的分析示例，寫出“說明”和“分析”即可。示例：我選B。說明：認(rèn)為影響自己閱讀名著的原因是“沒時間”的同學(xué)有11人，占被調(diào)查人數(shù)的51%。分析：課業(yè)負(fù)擔(dān)重，另外，網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀擠占了時間【小問3詳解】本題考查方法推薦。介紹一種讀書方法并說明使用這種讀書方法的理由。示例：讀書方法：筆記法。我的理由：這種讀書法有五大好處：1.可以累積資料；2.可以深化印象；3.可以分類整理；4.便于日后查詢；5.記錄重點，便于復(fù)習(xí)。7.閱讀下文，完成下列各題。心遠(yuǎn)地自偏①喧鬧的菜市場中，充斥于耳的是菜販的叫賣聲、家禽的啼叫聲，擠擠蹭蹭的是來來往往運送菜蔬的商販，挎著菜籃且走且看的主婦們……而他，一名年輕的菜農(nóng)，卻在一堆蔬菜前，在一片喧鬧中，埋著頭安靜地看著攤開于膝頭的一本厚厚的書，只有在有人跟他買菜時，他才會走出書外，招呼顧客。②看他一張黝黑的面龐，一副結(jié)實的肩膀，一雙粗糙的大手就知道他是地地道道的農(nóng)民。若是硬要找出他的與眾不同之處，便是他那身整潔的衣裳——為他增添了幾分讀書人的氣息。他專注地盯著膝上的書，有如圣徒閱讀《圣經(jīng)》，雙唇翕動，似在默誦。我俯身看了看書名：嗬，《陶淵明集》！你一位菜農(nóng)，不看致富指南，不看通俗小說，竟然看古詩文？是精神出了問題，還是在虛偽扮酷？③一連幾天，我的腦海里不斷地浮現(xiàn)出他在菜攤前埋頭讀書的情景，每次心底都會生出幾分嘲笑，給他貼上“虛偽”的標(biāo)簽。④直到我們又一次相遇——⑤那天，我散步經(jīng)過公園的廣場。廣場上一片喧鬧，廣場舞的常客在揮霍著他們剩余的精力。這時，我在廣場邊看到了一個很不協(xié)調(diào)的身影：他一手拎著一只水桶，一手提著拖把，正走向廣場一角的一小塊兒空地——巧了，原來又是那個“虛偽”的人！他又要干什么？⑥我很好奇，只見他放下沉重的水桶，沾濕了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一灘水漬。我走上前，只見他單手握著拖把，嫻熟地?fù)]動起來，拖把在地面上嗖嗖游走，干熱的地面上留下了一行龍飛鳳舞的水痕。只見“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”幾行大字個個遒勁有力，恢弘大氣。我這才明白，原來他在練字呀！在這樣的地方欣賞到這樣的“墨寶”，我真的不敢相信自己的雙眼?、呋氐郊?，我依然心境難平。我愧疚地收起了那枚“虛偽”的標(biāo)簽，找出一份我珍藏已久的西安碑林拓本，準(zhǔn)備明天送給他——就算是表達(dá)我的歉意和敬意。⑧第二天，我去了菜市場。菜場一如往日的喧鬧，他也一如往日，自顧自地默讀著。旁邊的攤主，有玩手機(jī)的，有拉家常的，有東張西望的……他則如一泓清泉，靜靜的流淌在山林深處。難得能有這樣一個人，在充斥著利益與欲望的世間，堅守著心中的一份寧靜。我恭敬地把拓本遞給他，他一臉憨笑，有如春日的暖陽，明媚了整個世界。⑨他執(zhí)意要回贈我些什么，邀我到他的出租屋。路上，他告訴我，他是個孤兒，在郊區(qū)租了塊地，種菜賣菜維持生計，而讀書寫字給他別樣的生活。他住的屋子，只有一張床，一套桌椅，墻上貼滿了他的書法作品，床頭堆滿了書籍和字帖。屋角處堆放著一堆獎牌、獎杯和獲獎證書。屋外，車水馬龍；屋內(nèi)，墨香四溢。只見他鋪紙研墨，屏氣凝神，提筆蘸墨，在潔白的宣紙上行云流水般寫下：“此中有真意，欲辨已忘言?！彼┬χf：“送給你?！雹馕一腥唬悍N菜賣菜，為的是生存；讀書練字，才是真正的生活。古典詩文和筆墨紙硯滋養(yǎng)了他的性情，給了他“心遠(yuǎn)地自偏”的定力。（1）結(jié)合文章內(nèi)容，請將相關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。①在菜市場，“我”見到他在埋頭安靜地看書，“我”認(rèn)為他“虛偽”。②在公園廣場，“我”見到他在地面上練字，____________________。③___________________________________，“我”態(tài)度恭敬。④在他的出租屋，“我”見到他的書法作品和獲獎證書等，“我”恍然。（2）按要求賞析文中劃線的句子。①他專注地盯著膝上的書，有如圣徒閱讀《圣經(jīng)》，雙唇翕動，似在默誦。（從人物描寫的角度）②只見他單手握著拖把，嫻熟地?fù)]動起來，拖把在地面上嗖嗖游走。（從詞語表達(dá)效果的角度）（3）本文用陶淵明的“心遠(yuǎn)地自偏”做題目有哪些作用？（4）本文較多地使用了“對比”的寫作手法，請從文中找出其中兩處，并簡要說明其作用?！敬鸢浮浚?）①.我很好奇（或：我不敢相信自己的眼睛）②.第二天，我去菜市場，把珍藏已久的西安碑林拓本送給他（2）（1）動作描寫或神態(tài)描寫，生動傳神地寫出了菜農(nóng)在菜市場讀書的全神貫注的情態(tài)，表現(xiàn)了他對書本（知識）的虔誠（敬意）和內(nèi)心的寧靜（1分，意對即可）。（2）“嗖嗖”是擬聲詞，生動形象地寫出了菜農(nóng)寫字是速度之快（或：揮灑自如的樣子），表現(xiàn)他寫字技巧的嫻熟。意對即可（3）是貫穿全文的線索；新穎獨特，富有詩意，吸引讀者的閱讀興趣；揭示了文章主旨（中心）——要在世俗的喧囂中保持內(nèi)心的寧靜；抒發(fā)了作者對菜農(nóng)的欣賞與敬佩之情。（4）例1：第一段把菜市場的熱鬧環(huán)境和年輕菜農(nóng)的安靜看書對比，突出他讀書的專注。例2：把“我”對他的前后態(tài)度對比，突出他的品質(zhì)帶給我的感觸，便于表達(dá)“我”的充沛的情感。例3：把年輕菜農(nóng)和其他攤主對比，突出他內(nèi)心寧靜的特點，使人物形象更加豐滿。例4：第5段，把廣場舞的?？蛽]灑剩余精力與他在空地上練字對比，突出他追求內(nèi)心的寧靜，不為名利所累。（意對即可。如有其他答案，分析得合情合理也可以）【解析】【小問1詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)⑥段“我很好奇，只見他放下沉重的水桶，沾濕了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一灘水漬。我走上前，只見他單手握著拖把，嫻熟地?fù)]動起來，拖把在地面上嗖嗖游走，干熱的地面上留下了一行龍飛鳳舞的水痕”“我這才明白，原來他在練字呀！在這樣的地方欣賞到這樣的“墨寶”，我真的不敢相信自己的雙眼”可知，在公園廣場，見到他在地面上練字，“我”很好奇（或：“我”不敢相信自己的眼睛）；根據(jù)⑦段“找出一份我珍藏已久的西安碑林拓本，準(zhǔn)備明天送給他——就算是表達(dá)我的歉意和敬意”，⑧段“第二天，我去了菜市場”“我恭敬地把拓本遞給他，他一臉憨笑，有如春日的暖陽，明媚了整個世界”可知，第二天，“我”去菜市場，把珍藏已久的西安碑林拓本送給他，“我”態(tài)度恭敬。根據(jù)上述內(nèi)容概括即可。【小問2詳解】本題考查詞語賞析。①結(jié)合劃線句中的“專注”“盯”“翕動”“默誦”可知，這個句子運用了動作描寫和神態(tài)描寫。這句話具體生動地描寫出了菜農(nóng)讀書時的全神貫注的狀態(tài)，菜農(nóng)在嘈雜的菜市場專注地讀《陶淵明集》，其態(tài)度如同圣徒在閱讀《圣經(jīng)》，可以看出他對知識、書本的虔誠、敬意；能夠在嘈雜的市場保持這樣的態(tài)度，也能夠看出他內(nèi)心的寧靜；②“嗖嗖”是一個擬聲詞，表示速度快的意思，在這里寫出了菜農(nóng)寫字時的速度很快，同時也表現(xiàn)出他動作的嫻熟和書法造詣之高。同時由第⑥段“這樣的地方欣賞到這樣的‘墨寶’，我真的不敢相信自己的雙眼”可以體現(xiàn)出“我”對菜農(nóng)的驚訝和贊嘆之情?！拘?詳解】本題考查文章標(biāo)題的作用。題目的一般作用有：交代文章主要內(nèi)容，暗示文章主旨；交代故事發(fā)生的環(huán)境；點明行文線索或感情線索；確定文章描寫對象，確定文章的感情基調(diào)；交代故事發(fā)生的環(huán)境；設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考等。根據(jù)⑥段“只見‘結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏’幾行大字個個遒勁有力，恢弘大氣”，⑩段“古典詩文和筆墨紙硯滋養(yǎng)了他的性情，給了他‘心遠(yuǎn)地自偏’的定力”可知，文章中多次出現(xiàn)“心遠(yuǎn)地自偏”。聯(lián)系①段“而他，一名年輕的菜農(nóng)，卻在一堆蔬菜前，在一片喧鬧中，埋著頭安靜地看著攤開于膝頭的一本厚厚的書”，⑧段“他則如一泓清泉，靜靜的流淌在山林深處。難得能有這樣一個人，在充斥著利益與欲望的世間，堅守著心中的一份寧靜”可知，菜農(nóng)在菜市場上始終保持寧靜的內(nèi)心，專注讀書，用具體行動展現(xiàn)“心遠(yuǎn)地自偏”，因此全文圍繞“心遠(yuǎn)地自偏”展開行文，題目是文章的行文線索；“心遠(yuǎn)地自偏”的意思是只要內(nèi)心寧靜，那么即使身處鬧市也覺得處在偏遠(yuǎn)地方，文章通過菜農(nóng)在菜市場和公園的廣場等鬧市中能夠堅守內(nèi)心的寧靜，堅持讀書練字的事情表明了自己所要表達(dá)的主旨，也是作者所贊揚的一種表現(xiàn)和追求，故題目揭示文章主旨（點明文章中心)——要在世俗的喧囂中保持內(nèi)心的寧靜；根據(jù)⑩段“我恍然，種菜賣菜，為的是生存；讀書練字，才是真正的生活。古典詩文和筆墨紙硯滋養(yǎng)了他的性情，給了他‘心遠(yuǎn)地自偏’的定力”可知，“我”認(rèn)為菜農(nóng)就是一位內(nèi)心寧靜、淡泊的人，根據(jù)⑦段“就算是表達(dá)我的歉意與敬意”可知，作者對菜農(nóng)流露出真摯的敬意，故題目也含蓄地抒發(fā)了作者對菜農(nóng)的欣賞與敬佩之情；“心遠(yuǎn)地自偏”是陶淵明《飲酒》中的詩句，作者引用詩句做題目，新穎獨特，富有詩意和文學(xué)色彩；吸引讀者閱讀（激發(fā)讀者閱讀興趣)。綜合上述內(nèi)容回答即可。【小問4詳解】本題考查寫作手法。回答此題需注意題目要求，找出使用對比的內(nèi)容并分析其作用。根據(jù)①段“喧鬧的菜市場中，充斥于耳的是菜販的叫賣聲、家禽的啼叫聲，擠擠蹭蹭的是來來往往運送菜蔬的商販，挎著菜籃且走且看的主婦們”“一名年輕的菜農(nóng)，卻在一堆蔬菜前，在一片喧鬧中，埋著頭安靜地看著攤開于膝頭的一本厚厚的書”可知，作者把菜市場的喧囂熱鬧和菜農(nóng)的安靜讀書進(jìn)行對比，突出了菜農(nóng)讀書的專注和認(rèn)真；根據(jù)②段“你一位菜農(nóng)，不看致富指南，不看通俗小說，竟然看古詩文？是精神出了問題，還是在虛偽扮酷”，③段“一連幾天，我的腦海里不斷地浮現(xiàn)出他在菜攤前埋頭讀書的情景，每次心底都會生出幾分嘲笑，給他貼上‘虛偽’的標(biāo)簽”可知，一開始作者看到菜農(nóng)專注讀書認(rèn)為他是一個“虛偽”的人。根據(jù)⑥段“我這才明白，原來他在練字呀！在這樣的地方欣賞到這樣的“墨寶”，我真的不敢相信自己的雙眼”，⑦段“就算是表達(dá)我的歉意和敬意”可知，在得知事情的原貌后，我對菜農(nóng)產(chǎn)生的崇敬和歉意，作者將“我”對菜農(nóng)的前后態(tài)度對比，突出他的品質(zhì)帶給我的感觸，便于表達(dá)“我”的充沛的情感；根據(jù)⑧段“旁邊的攤主，有玩手機(jī)的，有拉家常的，有東張西望的”“他則如一泓清泉，靜靜的流淌在山林深處。難得能有這樣一個人，在充斥著利益與欲望的世間，堅守著心中的一份寧靜”可知，把年輕菜農(nóng)和其他攤主對比，突出他內(nèi)心寧靜的特點，使人物形象更加豐滿；根據(jù)⑤段“廣場上一片喧鬧，廣場舞的?？驮趽]霍著他們剩余的精力”，⑥段“我這才明白，原來他在練字呀！在這樣的地方欣賞到這樣的“墨寶”，我真的不敢相信自己的雙眼”可知，作者把廣場舞的?？蛽]灑剩余精力與菜農(nóng)在空地上練字對比，突出他追求內(nèi)心的寧靜，不為名利所累。根據(jù)⑨段“路上，他告訴我，他是個孤兒，在郊區(qū)租了塊地，種菜賣菜維持生計，而讀書寫字給他別樣的生活。他住的屋子，只有一張床，一套桌椅”“墻上貼滿了他的書法作品，床頭堆滿了書籍和字帖。屋角處堆放著一堆獎牌、獎杯和獲獎證書”可知，作者將菜農(nóng)的身世和貧窮的生活處境和他所獲得的豐富的書法成績進(jìn)行對比，更突出了菜農(nóng)對讀書書法的追求和內(nèi)心的寧靜；根據(jù)⑨段“屋外，車水馬龍；屋內(nèi)，墨香四溢”可知，作者將屋外屋內(nèi)的氣氛進(jìn)行對比，突出了菜農(nóng)能夠在世俗的喧囂中堅守自我的寧靜，堅守“心遠(yuǎn)地自偏”的定力。根據(jù)上述內(nèi)容回答即可。8.閱讀下面文段，完成下列各題松鼠科萊特（法國）①朋友送我一只小松鼠，我叫它皮蒂里基。一開始，我就覺察到它野性十足，換句話說，它對于人一無所知，竟以為可以為所欲為。它的身上燃燒著一顆海盜和山大王的靈魂，并在它站起來才22公分長的身體內(nèi)部隨意表現(xiàn)出來。②一進(jìn)門，它就把波斯貓嚇得直哆嗦，而叭兒狗在它面前竟說不出話來。瞧著這個快快活活、瘋瘋癲癲的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子靠背上，瞪著那雙像羚羊般橢圓形的眼睛盯著每一樣?xùn)|西，誰會不發(fā)抖呢？它一邊口中咂咂作響，一邊搖晃它那鑲有一條“絳帶”的可愛的圓耳朵，把榛子殼和它的威風(fēng)胡亂撒向我那些驚愕不已的小動物們。③第一天，它喝牛奶，在我的頭上蹭干凈兩只手，然后模仿松鴉的叫聲，往空中蹦跳。過一會兒，它又趴在一塊地毯上，把一個戴頭盔的人物的鼻子吃掉。不過，它并不認(rèn)為我會懲罰它，又回到我的肩上，梳理我的頭發(fā)。④“它挺好看。可是……它對人親熱嗎？它聽話嗎？”我的朋友這么問道。⑤我覺得，他們這樣直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}真放肆，而且，對待動物多么卑劣……“有來有往”，可我們又給了它們什么呢？一點兒食物，——和一條鎖鏈。⑥“抓住它，把它拴住，它把糖果盒拿走了！”⑦一條鎖鏈箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨損它的毛皮。它那如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍、翹在空中的尾巴在跳來跳去時發(fā)出一種如苦役犯戴的鐐銬的聲音。⑧它被縛住之后，就把一雙手緊緊貼在胸前，出神地凝視著由花園和草地構(gòu)成的一片無邊的綠色，身體則有規(guī)律地戰(zhàn)栗，我只能把這種戰(zhàn)栗比作生命垂危的蝴蝶的抖動。我牽住鏈子的另一端，它便隨我一起在草坪上行走，它用前肢攫住一棵鮮花盛開的女貞樹底部的枝椏，發(fā)瘋似的搖晃它，咬住它，仿佛要看看這樹枝是不是活的。它瞧見空中飛過的鳥兒，便伸長脖子向鳥兒致意，這一舉動幾乎使它離開了地面……⑨度過了復(fù)活節(jié)假日，它發(fā)胖了。除了我敞開給它的榛子、核桃、杏仁以外，它還咬了窗簾、鏡框的一角，鑿穿了一個銀匙，整天把一根葡萄枝摟在懷里走來走去，用嘴唇舔著。它在我的雙肩之間躥來躥去，往我耳朵里吹氣?？墒?，我討厭它身上那條鏈子的聲音和它柔軟光滑的肋部周圍那一小圈被磨損的皮毛。⑩我給皮蒂里基以自由的時候，我回想起來正是六月，溫煦的微風(fēng)輕輕吹拂，洋槐花和雙瓣櫻桃花如一條條雪白的斜線在空氣中搖曳。我解開了它的鎖鏈——而自由了的松鼠卻一動不動，它兩只手交叉，久久地、全神貫注地坐在窗臺上，它開始做它的習(xí)慣動作，把手塞進(jìn)腹部和鏈子之間，但它沒找到鏈子。它笨拙而輕輕地跳了一下，估量那根原先拴住它的斷鏈帶的確切長度，然后，又試著跳了一下，那時，它只是瞅著我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起來，然后，消失得無影無蹤。（節(jié)選自《義務(wù)教育教科書語文自讀課本七年級上冊》，有改動）（1）文章講述了“我”與松鼠的一段故事，請按文章順序?qū)⑶楣?jié)補(bǔ)充完整。（每空填一個動詞）①__________松鼠②____________松鼠③____________松鼠（2）請從修辭方法的角度，結(jié)合上下文，賞析文中的劃線句。（3）文中松鼠具有什么樣的特點？請結(jié)合文中相關(guān)語句做簡要分析（4）文章結(jié)尾寫松鼠“消失得無影無蹤”，有讀者認(rèn)為，松鼠一定會回來的，你同意嗎？說說你的看法?！敬鸢浮浚?）①.得（收養(yǎng)）②.拴（縛?。?放（放生）（2）示例：運用比喻的修辭，把松鼠的尾巴比作“羽毛、火焰”，把它跳來跳去時發(fā)出的聲音比作“苦役犯戴的鐐銬的聲音”，形象地寫出美麗的松鼠被鎖鏈?zhǔn)`住后的痛苦狀態(tài)，也表達(dá)了“我”對它的同情和憐憫。（3）示例一：特點：野性十足，生機(jī)勃勃（生命力無處不在）。語句：文章1、2、3段的相關(guān)內(nèi)容（說出任意一點即可）示例二：特點：熱愛自由語句：8段語句、10段最后語句（說出讓任意一點即可）（4）示例一：同意，動物也有感情，“我”幫助它打開鎖鏈，帶它去草坪，給它喂食，它和我建立了深厚的感情，所以可能會回來找我。示例二：不同意，這個松鼠是個野性十足，熱愛自由的生靈，被鎖鏈拴住后，它非常不快活，所以它一旦獲得了自由，就不會再回來了。（意對即可）【解析】【小問1詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。注意題干要求每空填一個動詞。根據(jù)第①段“朋友送我一只小松鼠，我叫它皮蒂里基”可知，朋友送我一只小松鼠。情節(jié)可概括為：得松鼠；根據(jù)第⑦段“一條鎖鏈箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨損它的毛皮。它那如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍、翹在空中的尾巴在跳來跳去時發(fā)出一種如苦役犯戴的鐐銬的聲音”可知，“我”把松鼠栓起來了。情節(jié)可概括為：縛松鼠；根據(jù)第⑩段“我給皮蒂里基以自由的時候，我回想起來正是六月，溫煦的微風(fēng)輕輕吹拂，洋槐花和雙瓣櫻桃花如一條條雪白的斜線在空氣中搖曳。我解開了它的鎖鏈——而自由了的松鼠卻一動不動，它兩只手交叉，久久地、全神貫注地坐在窗臺上，它開始做它的習(xí)慣動作，把手塞進(jìn)腹部和鏈子之間，但它沒找到鏈子。它笨拙而輕輕地跳了一下，估量那根原先拴住它的斷鏈帶的確切長度，然后，又試著跳了一下，那時，它只是瞅著我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起來，然后，消失得無影無蹤”可知，“我”給松鼠解開了鎖鏈，還它自由。情節(jié)可概括為：放松鼠?！拘?詳解】本題考查句子賞析本句“它那如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍、翹在空中的尾巴”把松鼠的尾巴比作“羽毛、火焰”；“跳來跳去時發(fā)出一種如苦役犯戴的鐐銬的聲音”把它跳來跳去時發(fā)出的聲音比作“苦役犯戴的鐐銬”的聲音，運用比喻的修辭手法。根據(jù)第①段“一開始，我就覺察到它野性十足，換句話說，它對于人一無所知，竟以為可以為所欲為。它的身上燃燒著一顆海盜和山大王的靈魂，并在它站起來才22公分長的身體內(nèi)部隨意表現(xiàn)出來”可知，松鼠本來是自由自在、為所欲為的狀態(tài)。根據(jù)第⑧段“它被縛住之后，就把一雙手緊緊貼在胸前，出神地凝視著由花園和草地構(gòu)成的一片無邊的綠色，身體則有規(guī)律地戰(zhàn)栗，我只能把這種戰(zhàn)栗比作生命垂危的蝴蝶的抖動。我牽住鏈子的另一端，它便隨我一起在草坪上行走，它用前肢攫住一棵鮮花盛開的女貞樹底部的枝椏，發(fā)瘋似的搖晃它，咬住它，仿佛要看看這樹枝是不是活的。它瞧見空中飛過的鳥兒，便伸長脖子向鳥兒致意，這一舉動幾乎使它離開了地面”可知，松鼠被束縛后，看到自由翱翔的鳥兒，它便伸長脖子向其致敬，表現(xiàn)出松鼠對自由的渴望。根據(jù)第⑨段“可是，我討厭它身上那條鏈子的聲音和它柔軟光滑的肋部周圍那一小圈被磨損的皮毛”可知，“我”看到松鼠光滑的肋部周圍被鐵鏈磨損的皮毛很是心疼，“我”不喜歡自由自在的松鼠被鐵鏈?zhǔn)`著，可見“我”對松鼠的同情與憐憫?！拘?詳解】本題考查人物特點分析。根據(jù)第①段“一開始，我就覺察到它野性十足，換句話說，它對于人一無所知，竟以為可以為所欲為。它的身上燃燒著一顆海盜和山大王的靈魂，并在它站起來才22公分長的身體內(nèi)部隨意表現(xiàn)出來”，第②段“一進(jìn)門，它就把波斯貓嚇得直哆嗦，而叭兒狗在它面前竟說不出話來。瞧著這個快快活活、瘋瘋癲癲的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子靠背上，瞪著那雙像羚羊般橢圓形的眼睛盯著每一樣?xùn)|西，誰會不發(fā)抖呢？它一邊口中咂咂作響，一邊搖晃它那鑲有一條‘絳帶’的可愛的圓耳朵，把榛子殼和它的威風(fēng)胡亂撒向我那些驚愕不已的小動物們”可知，松鼠小小的個頭能夠把貓兒嚇得直哆嗦，狗也說不出話來，可見松鼠的野性十足；根據(jù)第③段“第一天，它喝牛奶，在我的頭上蹭干凈兩只手，然后模仿松鴉的叫聲，往空中蹦跳。過一會兒，它又趴在一塊地毯上，把一個戴頭盔的人物的鼻子吃掉。不過，它并不認(rèn)為我會懲罰它，又回到我的肩上，梳理我的頭發(fā)”可知，松鼠一會兒爬在“我”頭上蹭手，然后模仿松鴉叫，往空中蹦跳；一會兒又趴在地毯上，咬地毯；一會兒又回到“我”的肩上，梳理“我”的頭發(fā)，可見松鼠的活潑好動；根據(jù)第⑧段“它被縛住之后，就把一雙手緊緊貼在胸前，出神地凝視著由花園和草地構(gòu)成的一片無邊的綠色，身體則有規(guī)律地戰(zhàn)栗，我只能把這種戰(zhàn)栗比作生命垂危的蝴蝶的抖動。我牽住鏈子的另一端，它便隨我一起在草坪上行走，它用前肢攫住一棵鮮花盛開的女貞樹底部的枝椏，發(fā)瘋似的搖晃它，咬住它，仿佛要看看這樹枝是不是活的。它瞧見空中飛過的鳥兒，便伸長脖子向鳥兒致意，這一舉動幾乎使它離開了地面”可知，松鼠被束縛后，看到自由翱翔的鳥兒，它便伸長脖子向其致敬，這一舉動幾乎使它離開了地面，也許靈魂早已跟著鳥兒飛向了遠(yuǎn)方，由此可以看出松鼠對自由的渴望?！拘?詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與延伸。首先明確觀點：同意/不同意，然后說明理由（言之有物即可）。示例一：同意，動物也是有感情地，“我”敞開給它吃榛子、核桃、杏仁，它都變胖了?！拔摇狈趴v它在家里搞破壞，在“我”頭上為所欲為，帶它去草坪散步，最終“我”因它被束縛地不快樂，給它打開鎖鏈，還它自由，所以我認(rèn)為它可能會回來找“我”。示例二：不同意，這個松鼠野性十足，而且它及其熱愛自由，被鎖鏈拴住后，它非常不快樂，它看到樹便瘋狂地?fù)u晃，咬住，仿佛想看看樹是否還活著；看到鳥兒自由翱翔，它會伸長脖子向其致敬，以表自己對自由的渴望。所以它一旦獲得了自由，就不會再回來了。9.閱讀下面兩個文段，完成下列各題。（一）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！《誡子書》（二）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”《論語·雍也》子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！薄墩撜Z·述而》子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”《論語·子罕》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄墩撜Z·子罕》（1）解釋下面加點的詞語。①淫慢則不能勵精勵：②非學(xué)無以廣才廣：（2）把語段（一）中劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語。（3）語段（一）是諸葛亮寫給兒子的一封家書，殷殷教誨中蘊(yùn)含著深切的期望。請問：作者告誡兒子，成才要具備哪幾個條件？結(jié)請合文中相關(guān)語句進(jìn)行分析。（4）語段（一）和語段（二）都說到了“志”和“學(xué)”，請結(jié)合兩個文段的內(nèi)容，說說你對這兩者的關(guān)系是如何理解的?！敬鸢浮浚?）勵：振奮廣：增長（2）君子行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。（意對即可）（3）志：非淡泊無以明志、非志無以成學(xué)學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，非學(xué)無以廣才惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，悲守窮廬，將復(fù)何及立（4）都很重視“志”的作用，一方面學(xué)習(xí)要淡泊名利（安貧樂道），保持內(nèi)心的寧靜，明確自己的志向；另一方面強(qiáng)調(diào)要堅守志向，不能無志，也不能輕易改變志向。（意對即可）【解析】【小問1詳解】本題考查文言實詞的理解。①句意為：消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作。勵：振作。②句意為：如果不下苦工學(xué)習(xí)，就不能增長與發(fā)揚自己的才干。廣：增長?！拘?詳解】本題考查文言句子的翻譯。翻譯時要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：靜，屏除雜念和干擾，寧靜專一；以，連詞，表示后者是前者的目的；修，修養(yǎng)；養(yǎng)，培養(yǎng)?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容的理解概括能力?！墩]子書》中諸葛亮教育兒子“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，意思是說，不安定清靜就不能為實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長期刻苦學(xué)習(xí)，要學(xué)得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來的；不下苦功學(xué)習(xí)就不能增長與發(fā)揚自己的才干；沒有堅定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功。諸葛亮教育兒子切忌心浮氣躁，舉止荒唐。同時，文章還指明了立志與學(xué)習(xí)的關(guān)系。另外，在書信的后半部分，他則以慈父的口吻諄諄教導(dǎo)兒子要珍惜時間。據(jù)此，作者認(rèn)為一個人要成才的三個條件是：立志、學(xué)習(xí)、惜時。根據(jù)“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”可知，一個人不恬靜寡欲就無法明確志向，不排除外來干擾就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)，由此可以看出志是成才的前提和基礎(chǔ)；“學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”可知其意思是：學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。由此可知，學(xué)習(xí)需要勤學(xué)苦練，才能增長自己的才干；“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”意思是：年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？從“何及”可看出成才還需珍惜時間?！拘?詳解】本題考查對比閱讀。結(jié)合《《論語》十二章》“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”可知，人一定要有自己的志向，同時志向要專一，不會輕易被改變；結(jié)合“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也”可知，學(xué)習(xí)能堅定自己的志向；可見“志”是“學(xué)”的前提和動力，“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)；結(jié)合《誡子書》“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”可知，如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就；據(jù)此可知，“志”是“學(xué)”的前提和動力，“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)；一個勤學(xué)的人一定是一個有志向的人；根據(jù)《《論語》十二章》“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”可知，學(xué)習(xí)要有淡泊名利，安貧樂道的心態(tài)，根據(jù)《誡子書》“慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去”可知，放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情，年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝；據(jù)此可知，學(xué)習(xí)要保持內(nèi)心的寧靜，明確自己的志向?！军c睛】參考譯文：（一）君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？（二）孔子說：“多么賢德啊，顏回!一碗飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都不能忍受這種窮困清苦，顏回卻不改變他（愛好學(xué)習(xí)）的樂趣。多么賢德啊，顏回!”孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！笨鬃诱f：“軍隊的主帥可以改變，平民百姓的志向卻不可改變?！笨鬃釉诤舆吷险f：“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停?！?0.閱讀下面一首詩，完成下列各題。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（1）請從煉字的角度，賞析“卻話”一詞。（2）簡要分析“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的思想感情?！敬鸢浮浚?）卻話，意為回頭說、追述，即以想象中的美好場景來凸顯今日的相思之苦。（2）示例一：作者設(shè)想將來團(tuán)聚的時候，秉燭夜談能把自己今夜聽著秋雨思念親人的情景向親人講述，表達(dá)了詩人對親人深切的思念和渴望相聚的急迫。示例二：詩人巧妙地以未來相聚的歡樂，反襯今日思念的愁苦，時空回環(huán)往復(fù)，突出思念的愁苦之深，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的思?xì)w之情。（意對即可）【解析】【小問1詳解】本題考查詩歌煉字?；卮鸫祟}需要結(jié)合詩句理解字詞的含義，并聯(lián)系詩歌內(nèi)容，分析字詞的表達(dá)效果，體會詩歌的情感。根據(jù)“卻話巴山夜雨時”可知，“卻話”意為回頭說、追述。聯(lián)系上句“何當(dāng)共剪西窗燭”可知，作者想象自己返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下秉燭夜談，共剪燭花，情深意長，言不盡重逢后的喜悅，同時也更加反襯出了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦?！拘?詳解】本題考查詩歌情感。結(jié)合詩句內(nèi)容理解?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”意思是：什么時候我才能回到家鄉(xiāng)，在西窗下我們一邊剪燭一邊談心，那時我再對你說說，今晚在巴山做客聽著綿綿夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！作者由當(dāng)前苦況所激發(fā)的對于未來歡樂的憧憬，盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時作者思?xì)w之心、盼望團(tuán)聚之情，不言可知；作者盼望他日與妻子團(tuán)聚，“卻話巴山夜雨時”，而此時作者卻獨聽夜雨、獨剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準(zhǔn)，其心境之郁悶、孤寂、無奈，是不難