13 湖心亭看雪知識(shí)復(fù)習(xí)

13湖心亭看雪素養(yǎng)前測快速閱讀課文，自主梳理一下內(nèi)容：1．給下列加點(diǎn)的字注音。強(qiáng)飲（______）崇禎（______）喃喃（______）拏（______）正沸（______）更定（______）一芥（______）長堤（______）毳衣（______）霧?。╛_____）鋪氈（______）沆碭（______）2.文學(xué)常識(shí)填空。張岱（1597—1689），字 ，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人， 文學(xué)家，寓居杭州。他通曉音樂、戲曲，尤以散文著稱。其文筆清新峭拔，時(shí)雜詼諧風(fēng)趣。他的作品多寫山水景物、日?，嵤?，時(shí)時(shí)流露出明亡后懷舊傷感的情緒。著有、等作品。素養(yǎng)達(dá)標(biāo)知識(shí)通關(guān)知識(shí)點(diǎn)1字詞積累1.一詞多義是日更定矣（1）是是金陵人上下一白（2）一惟長堤一痕2.古今異義字余強(qiáng)飲三大白而別古義：今義：3.詞類活用①是金陵人，客此②大雪三日知識(shí)點(diǎn)2文意梳理4.根據(jù)文下注解，把課文翻譯成現(xiàn)代漢語。知識(shí)點(diǎn)3課文探究5.本文題目為《湖心亭看雪》，為何第2段卻詳寫湖心亭的奇遇？課堂達(dá)標(biāo)1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（1）上下一白（2）湖中焉得更有此人（3）問其姓氏，是金陵人，客此（4）湖中人鳥聲俱絕2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。3．“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？4．這篇文章可謂是癡人賞奇景，你認(rèn)為奇景“奇”在哪里？5．文章結(jié)尾舟用“癡”字形容作者，說說這個(gè)“癡”字有什么深刻含義？素養(yǎng)提升基礎(chǔ)反饋一、積累與運(yùn)用1．下列加點(diǎn)字的注音全對的一項(xiàng)是（）A．霧?。╯ōng）長堤（dī）毳衣（cùi）B．沆碭（dàng）拏（ná）喃喃（nǎn）C．金陵（lín）芥（jiè）崇禎（zhēn）D．更定（gēng）鋪氈（zhān）癡（chī）2．下面句的翻譯不正確的一項(xiàng)是（）A．霧淞沆碭：（湖面上）冰花周圍彌漫著白汽。B．擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪：裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。C．問其姓氏，是金陵人：（我）問他們的姓氏，原來是一個(gè)叫金陵的人。D．一童燒酒爐正沸：一個(gè)童正把酒爐里的酒燒得滾沸。3．下列句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．客此（客人）擁毳衣爐火（裹著、圍著）B．上下一白（全）霧凇沆碭（白氣彌漫的樣）C．余拏一小舟（撐）強(qiáng)飲三大白（大杯酒）D．湖中人鳥聲俱絕（全，都）及下船（等到）4．下列分析有誤的一項(xiàng)是（）A．“獨(dú)往湖心亭看雪”中“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文埋下伏筆。B．“癡”與課文開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。C．作者寫作本文時(shí)，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號，含蓄地表達(dá)了作者對故國的懷念。D．作者以舟的喃喃之語來收束全文，畫龍點(diǎn)睛，深化意境。對此迷人雪景，“癡”情人不止“我”一個(gè)，這也是一種巧妙的正面描寫。二、閱讀下面的文字，完成5—8題。（2021山東泰安中考）（馮）異自以久在外，不自安，上書思慕闕廷①，愿親帷幄②，帝不許。后人有章言異專制關(guān)中，斬長安令，威權(quán)至重，百姓歸心，號為“咸陽王”。帝使以章示異。異惶懼，上書謝曰：“臣本諸生，遭遇受命之會(huì)，充備行伍，過蒙恩私，位大將，爵通侯，受任方面，以立微功，皆自國家③謀慮，愚臣無所能及。臣伏④自思惟：以詔敕戰(zhàn)攻，每輒如意；時(shí)以私心斷決，未嘗不有悔。國家獨(dú)見之明，久而益遠(yuǎn)，乃知‘性與天道，不可得而聞也’⑤。當(dāng)兵革始起擾攘之時(shí)豪杰竟逐迷惑千數(shù)。臣以遭遇，托身圣明，在傾?；煜校胁桓疫^差，而況天下平定，上尊下卑，而臣爵位所蒙，巍巍不測乎？誠冀以謹(jǐn)敕，遂自終始。見所示臣章，戰(zhàn)栗怖懼。伏念明主知臣愚性，固敢因緣自陳?！痹t報(bào)曰：“將軍之于國家，義為君臣，恩猶父。何嫌何疑，而有懼意？”（節(jié)選自《后漢書?馮異列傳》，有刪改））【注】①闕廷：朝廷。②親帷幄：侍奉皇帝。帷幄，指帝王。③國家：指皇帝。④伏：敬詞，古時(shí)臣對君奏言多用。⑤“性與”以下兩句：語出《論語》。以此來贊譽(yù)光武的圣明，說明自己的愚鈍。5．用“/”給文中畫波浪線的句斷句，限3處。當(dāng)兵革始起擾攘之時(shí)豪杰競逐迷惑千數(shù)6．解釋下列句中加點(diǎn)詞語的意思。（1）上書謝曰謝：（2）久而益遠(yuǎn)益：（3）而臣爵位所蒙蒙：（4）恩猶父猶：7．將下列句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以詔敕戰(zhàn)攻，每輒如意；時(shí)以私心斷決，未嘗不有悔。（2）伏念明主知臣愚性，固敢因緣自陳。8．選文第二段表現(xiàn)了馮異的哪些特點(diǎn)？請分條概括。能力提高9.（2021濱州中考）下圖是漫畫《包“懶”》（作者：朱慧卿）。（1）用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容：_______________。（2）漫畫批評了______________的社會(huì)現(xiàn)象。參考答案與解析13湖心亭看雪素養(yǎng)前測1.qiǎngzhēnnánnáfèigēngjièdīcuìsōngzhānhàng2.宗明末清初《陶庵夢憶》《西湖夢尋》素養(yǎng)達(dá)標(biāo)知識(shí)通關(guān)1.（1）這表判斷（2）全數(shù)詞解析：兩個(gè)句意思分別是：這天八點(diǎn)左右；是金陵人。對應(yīng)的詞語意思分別是“這”和表判斷的動(dòng)詞。2.盡力，竭力勉強(qiáng)解析：句意思是“我盡力喝了三大杯酒，然后告別離開”，對應(yīng)的“強(qiáng)”意思是“盡力”；在現(xiàn)代漢語中農(nóng)，這個(gè)詞通常用作“勉強(qiáng)、強(qiáng)壯”等。3.①名詞用作動(dòng)詞，客居②名詞用作動(dòng)詞，下大雪解析：兩個(gè)句意思分別是：他們是金陵人，客居在這里；大雪下了三天。對應(yīng)的詞語意思是“客居”“下大雪”。4.譯文略5.本文主要內(nèi)容是看雪，這是作者計(jì)劃之中的樂事，可是未曾想到在湖心亭還能有此奇遇，三人情懷契合，相逢何必曾相識(shí)，自然令作者喜不自禁。這是看雪事件的延續(xù)，又是令作者大喜的事，自然要寫。解析：作者晚上去西湖看雪，表現(xiàn)了張岱與眾不同的、不畏嚴(yán)寒的雅興和超凡脫俗的情趣，湖心亭的奇遇，更是讓作者喜出望外。課堂達(dá)標(biāo)1．（1）全，都；（2）哪里；（3）做客，客居；（4）消失。解析：這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解等。如其中“焉”的意思是“哪里”。2．這一天初更以后，我撐著一只小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭欣賞雪景。解析：本題考查翻譯句，要注意特殊詞語、特殊句式。3.映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”，為下文埋下伏筆。解析：閱讀文段，理解意思，結(jié)合具體內(nèi)容分析詞語表達(dá)效果?！蔼?dú)”表明沒有同伴，偌大的湖中，映襯出幽靜、空曠，也暗示了作者“癡”迷自己的情趣。4．奇景“奇”在：萬籟俱寂，天地一色，萬物渺小。解析：本題考查學(xué)生對文言文景物特點(diǎn)的概括能力。首先要通譯全文，理解文章內(nèi)容，描寫景物的句是“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”。這段白描描寫出天地空曠、萬籟俱寂、天地一色、萬物渺小的特點(diǎn)，正所謂“奇景”。5．作者借舟的一個(gè)“癡”字點(diǎn)明主題，突出了作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致，表現(xiàn)了作者鐘情山水、淡泊孤獨(dú)、超凡脫俗的獨(dú)特個(gè)性。（意思對即可）解析：本題考查學(xué)生對文章主旨的理解能力。全文主旨僅在一個(gè)“癡”字，舟對作者說“癡”體現(xiàn)了俗人之見，但“癡”字又何嘗不是對張岱的最確切的評價(jià)呢？他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟的話包含了對“癡”字的贊賞，同時(shí)以天涯遇知音的愉快化解了心中淡淡的愁緒，表現(xiàn)了作者鐘情山水、淡泊孤獨(dú)、超凡脫俗的獨(dú)特個(gè)性。素養(yǎng)提升1．D【解析】此題考查學(xué)生對字音的掌握情況。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應(yīng)對該種題型。A項(xiàng)，“毳”應(yīng)讀“cuì”；B項(xiàng)，“喃”應(yīng)讀“nán”；C項(xiàng)，“陵”應(yīng)讀“l(fā)íng”。2．C【解析】C.翻譯有誤?！敖鹆辍笔堑孛?，不是姓名。故選C。3．A【解析】考查對文言實(shí)詞的理解。A項(xiàng)“客此”中的“客”應(yīng)解釋為“客居”。4．D【解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，深入思考，找出正確選項(xiàng)。D.不是正面描寫，而是側(cè)面的烘托。ABC均正確，故選D。5．當(dāng)兵革始起/擾攘之時(shí)/豪杰競逐/迷惑千數(shù)解析：解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。語句“當(dāng)兵革始起擾攘之時(shí)豪杰竟逐迷惑千數(shù)”的意思是：在剛開始起兵，天下紛擾混亂的時(shí)候，豪杰競相崛起逐利，遭遇迷惑百姓的有上千人。據(jù)此，正確的句讀是：當(dāng)兵革始起/擾攘之時(shí)/豪杰競逐/迷惑千數(shù)。6．（1）謝罪（2）更加（3）蒙蔽（4）如，好像解析：理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“益”是“更加”；“謝”是古今異義詞，“謝罪，認(rèn)錯(cuò)”的意思。7．（1）按照圣上的詔令開戰(zhàn)，每次都能稱心如意；我偶爾私自做出征戰(zhàn)的決斷，沒有不后悔的。（2）知道圣明的君主了解我的愚鈍品性，所以才敢借機(jī)表白自己的心跡。解析：（1）句中的“以（按照）、詔敕（君王的詔命）、輒（就）、未嘗（從來沒有）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。（2）句中的“念（考慮，思考）、知（了解）、固（所以）、陳（陳述，表白）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。8．（1）善戰(zhàn)功高（2）謙卑謹(jǐn)慎（3）忠于國家（4）謹(jǐn)遵君臣大義解析：在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物的言行舉止分析概括作答?！暗凼挂哉率井?。異惶懼，上書謝曰”——謹(jǐn)小慎微；“位大將，爵通侯，受任方面，以立微功，皆自國家③謀慮，愚臣無所能及”——功高位重，但支是謙虛，不自高自大；“誠冀以謹(jǐn)敕，遂自終始”——忠于國家；從光武帝說“將軍之于國家，義為君臣”可知，馮異是一個(gè)謹(jǐn)遵君臣大義之人。據(jù)此分條概括即可?！緟⒖甲g文】：馮異自己覺得長久在外征戰(zhàn)，心里不踏實(shí)，就上書表白渴望回歸朝廷之心，愿意親自侍奉皇帝，光武帝不允許。后來有人上書說馮異在關(guān)中十分專制，斬殺長安縣令，有至高的權(quán)威，百姓都擁戴他，稱他為“咸陽王”。光武帝派人把奏章給馮異看。馮異十分惶恐，上書謝罪說：“我本一介書生，遇到受命的機(jī)會(huì)，成了漢軍的一分，過分地蒙受圣上恩寵，高居大將之位，享有通侯的爵位，接受治理一方的使命，建立了微不足道的功勛，但這些都是圣上苦心思慮的成果，以臣下的愚昧是根本比不上的。我暗自思索：由天下詔命令開戰(zhàn)，每次都能旗開得勝；偶爾私下做出征戰(zhàn)的決斷，就沒有一次不是有所后悔的?；噬嫌歇?dú)到高明的眼光，時(shí)間越久，就顯得更加深遠(yuǎn)。于是我明白了‘人性與天道，是無法得知的’。在剛開始起兵，天下紛擾混亂的時(shí)候，豪杰競相崛起逐利，遭遇迷惑百姓的有上千人。我能遇上圣上，將自己交托給圣明，在危亂混沌之時(shí)，都不敢有什么閃失，何況現(xiàn)在天下太平，上下尊卑有序，而我卻要為自己的卑微爵位所蒙蔽，竟不知思量陛下的巍峨高大？我自始至終都想著要謹(jǐn)遵您的旨意，從未想過要改變?，F(xiàn)在看到您給我看的奏章，戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，驚恐萬狀。我深知圣明的主上了解微臣的愚鈍品性，所以才敢借機(jī)表白自己的心跡?！惫馕涞巯略t回復(fù)說：“將軍您對于國家，謹(jǐn)遵君臣的大義，恩情親如父。有什么值得嫌疑，而心懷恐懼呢？”9.（1）畫面中心是一個(gè)坐靠在沙發(fā)上的小孩，他張大嘴巴不滿地朝向左邊，媽媽一邊用勺舀著飯送到他的嘴邊一邊笑著承諾：“喂飯，我包了！”爸爸一邊拎起衣服一邊說：“穿衣，我包了！”于是，小孩懶洋洋地將右臂伸向爸爸。爺爺邊跑過來邊喊：“穿襪，我包了！”小孩便抬起右腳伸向爺爺。奶奶坐在小板凳上，一邊幫小孩系鞋帶一邊顫巍巍地說：“系