小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：以“制作長(zhǎng)方體包裝盒”為例

小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：以“制作長(zhǎng)方體包裝盒”為例表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為一種符合學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的新型評(píng)價(jià)方式因時(shí)代需求而廣受重視。本文通過(guò)分析表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的適切性，探討了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)原則及過(guò)程，并以“制作長(zhǎng)方體包裝盒”這一具體案例進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。一、問(wèn)題提出1.1落實(shí)2022年版義教課標(biāo)評(píng)價(jià)理念評(píng)價(jià)作為教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是衡量教師教與學(xué)生學(xué)的重要手段?！读x務(wù)教育課程方案（2022）》提出創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的觀(guān)察、記錄與分析，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作、作品展示、口頭報(bào)告等多種方式的綜合運(yùn)用，推進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。1.2“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域面對(duì)的評(píng)價(jià)困境隨著社會(huì)發(fā)展，各國(guó)越來(lái)越重視創(chuàng)新實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)有的“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域評(píng)價(jià)方式多為傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)，難以檢測(cè)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決中的高階認(rèn)知與心理發(fā)展。盡管部分教師在創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，但在理念、內(nèi)涵和設(shè)計(jì)等方面仍存在問(wèn)題。二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)用于“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的適切性分析2.1表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是衡量“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的適切方式表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通過(guò)讓學(xué)生在真實(shí)或模擬情境中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題或創(chuàng)造東西，以考查其知識(shí)與技能的掌握程度及多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r。它不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，還重視高階思維能力的發(fā)展。2.2表現(xiàn)性評(píng)價(jià)契合“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的活動(dòng)理念與原則“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、書(shū)面任務(wù)、口頭表達(dá)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既關(guān)注結(jié)果也關(guān)注過(guò)程，契合該領(lǐng)域的活動(dòng)理念與原則。三、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的原理分析3.1評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的原則表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)需遵循以下原則：多主體原則：教師和學(xué)生共同參與，學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)。并重性原則：注重過(guò)程與結(jié)果并重，完整反映學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。梯度性原則：考慮學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)具有梯度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。綜合性原則：關(guān)注學(xué)生知識(shí)理解、跨學(xué)科運(yùn)用及情感態(tài)度等全面發(fā)展。3.2評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的要素表現(xiàn)性評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)目標(biāo)、表現(xiàn)性任務(wù)和評(píng)分規(guī)則三要素：評(píng)價(jià)目標(biāo)：與課程目標(biāo)一致，明確期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。表現(xiàn)性任務(wù)：設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的任務(wù)，確保任務(wù)內(nèi)容、公平性和挑戰(zhàn)性。評(píng)分規(guī)則：制定清晰的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分級(jí)描述學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)。四、“制作長(zhǎng)方體包裝盒”表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程4.1明確表現(xiàn)性目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》，活動(dòng)設(shè)計(jì)聚焦于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的理解與運(yùn)用，通過(guò)制作長(zhǎng)方體包裝盒，發(fā)展其空間觀(guān)念、量感和實(shí)踐創(chuàng)新能力。4.2設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)包括觀(guān)察長(zhǎng)方體包裝盒、制作適宜的長(zhǎng)方體包裝盒及總結(jié)與反思三個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：觀(guān)察、拆分長(zhǎng)方體包裝盒，了解其類(lèi)型與特點(diǎn)，明晰展開(kāi)圖與平面展開(kāi)圖的關(guān)系。任務(wù)二：設(shè)計(jì)制作符合禮物大小的長(zhǎng)方體包裝盒，并進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。任務(wù)三：總結(jié)制作過(guò)程中用到的知識(shí)，反思制作過(guò)程中的不足。

4.3制定評(píng)分規(guī)則評(píng)分規(guī)則包括表現(xiàn)維度、表現(xiàn)等級(jí)和描述符，通過(guò)清晰的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分學(xué)生任務(wù)表現(xiàn)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)中的發(fā)展。五、結(jié)語(yǔ)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)促進(jìn)了“