2024二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元9楓樹(shù)上的喜鵲教案新人教版

楓樹(shù)上的喜鵲 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“好像、始終”等10個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”寵愛(ài)的是什么。3.能依據(jù)情境綻開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)積累本課的生字詞語(yǔ)，理解課文大意。并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”寵愛(ài)的是什么。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感受效果。能依據(jù)情境綻開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1.相識(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“好像、始終”等10個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.默讀課文，把課文讀通順，讀流利。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類(lèi)型：圖片導(dǎo)入。（喜鵲的圖片）老師口述：你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？對(duì)，這就是喜鵲。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》?？纯礂鳂?shù)上的喜鵲是什么樣的。二學(xué)生字，讀詞語(yǔ)二1.出示字詞。（）（1）會(huì)認(rèn)字：練渡（dù）蔭（yīn）蔽（bì）撐（chēng）拼（pīn）母（mǔ）岡（gāng）練懂（dǒng）案（àn）借助熟字熟詞讀準(zhǔn)字音，如借助，熟字“陰”讀準(zhǔn)“蔭”，借助熟字“剛、鋼”認(rèn)讀“岡”，“岡”應(yīng)當(dāng)讀一聲，不是三聲；可以借助“撐船、撐傘、支撐”等詞語(yǔ)讀準(zhǔn)“撐”。多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺(jué)？從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹(shù)下探望我的喜鵲弟弟。便biàn（便利）pián（便宜）讀一讀：這種拐杖老人走路時(shí)拄著很便利（biàn），價(jià)錢(qián)還便（pián）宜。（2）會(huì)寫(xiě)字：練傘姨弟便教游戲母練（3）識(shí)記方法：加一加，更——便減一減，每——母剛——岡聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系“雨傘、阿姨、弟弟、老師、游戲、母親”記憶“傘、姨、弟、教、游、戲、母”。（4）積累詞語(yǔ)：練好像始終說(shuō)話(huà)童話(huà)對(duì)岸發(fā)覺(jué)弟弟游戲獨(dú)創(chuàng)字母練2.在游戲中讀詞語(yǔ)。①首先須要把全體學(xué)生分成5組，每組選出4個(gè)代表。排好號(hào)，分別是1—4號(hào)。②讓學(xué)生借助拼音，自由練習(xí)認(rèn)讀。③然后先請(qǐng)每組的1號(hào)到前面站成一排，大聲開(kāi)火車(chē)讀詞。④其他同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，邊聽(tīng)邊有節(jié)奏地拍手，假如有人讀錯(cuò)了，大家就教他一遍，然后讀錯(cuò)的同學(xué)退出。最終留下的2名同學(xué)獲勝。⑤4組循環(huán)之后，為小組計(jì)分，看哪個(gè)小組最棒。三初讀課文三1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留意生字的讀音。2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。4.初讀感知：初讀課文后，我感受到了作者對(duì)小動(dòng)物的無(wú)比寵愛(ài)之情。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”寵愛(ài)的是什么。（重點(diǎn)）2.能依據(jù)情境綻開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一老師口述：今日我們接著學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》。二整體把握二三品讀釋疑三1.我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)……我寵愛(ài)極了。楓樹(shù)是什么樣子的？說(shuō)說(shuō)“我”為什么寵愛(ài)它。楓樹(shù)好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，始終打開(kāi)著。它的綠蔭遮擋了村里的渡口。因?yàn)闂鳂?shù)像高大的綠色太陽(yáng)傘，為人們遮風(fēng)擋雨，遮擋烈日，無(wú)私奉獻(xiàn)，而且楓樹(shù)上還有一個(gè)喜鵲窩，特殊有意思。2.我寵愛(ài)站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我講話(huà)，我像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼她喜鵲阿姨。具體說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?！拔摇睂檺?ài)抬頭看喜鵲的窩，側(cè)面襯托出“我”對(duì)喜鵲的寵愛(ài)，“喜鵲阿姨”拉近了“我”和喜鵲的距離，表達(dá)了“我”的寵愛(ài)之情。3.我真是寵愛(ài)極了。上個(gè)星期天早上，我剛要撐著渡船到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴，發(fā)覺(jué)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了?！拔摇睂檺?ài)什么？句中的“寵愛(ài)”和課文第一句中的“寵愛(ài)”有什么不同？“我”喜興奮鵲窩，喜興奮鵲。和課文第一句中的“我很寵愛(ài)它”不同，課文第一句中的“寵愛(ài)”指的是寵愛(ài)楓樹(shù)。4.我真是像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟。句中“喜鵲弟弟”表現(xiàn)了一種什么樣的情感？“喜鵲弟弟”表現(xiàn)了“我”對(duì)小喜鵲的寵愛(ài)之情。5.從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹(shù)下探望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我望見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己獨(dú)創(chuàng)的拼音字母……喜鵲阿姨都教了喜鵲弟弟什么？想一想喜鵲阿姨還會(huì)教些什么。喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己獨(dú)創(chuàng)的拼音字母……喜鵲阿姨還可能一會(huì)兒教喜鵲弟弟如何飛，一會(huì)兒教他們?nèi)绾握覍はx(chóng)子，一會(huì)兒教他們?nèi)绾巫R(shí)別自己的摯友和敵人。四寫(xiě)法探究四想象想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。使文章更加生動(dòng)形象。本文作者通過(guò)對(duì)喜鵲媽媽和小喜鵲的視察，產(chǎn)生了豐富的想象，使文章充溢童趣。五課文主旨五本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。經(jīng)過(guò)“我”的想象，把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、繪聲繪色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比酷愛(ài)之情。五課堂小結(jié)五本文是一篇充溢童趣的散文，敘述線(xiàn)索清晰，情節(jié)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)。本文接受第一人稱(chēng)敘述，讓人身臨其境，感受到人與自然和諧相處的奇異。課文想象豐富，營(yíng)