中考百日沖刺主持詞

Word文檔中考百日沖刺主持詞?達到100%，包括語文、數(shù)學、英語、信息技術(shù)、自然科學、社會、美術(shù)、思想品德、音樂、體育、綜合實踐。采納電教手段的課時掩蓋率也達50%。

五、依托課題討論，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平

學校始終特別重視現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的提高，樂觀推動課題討論。我們成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，開展了方案性強、針對性強和實效性強的課題討論工作。我們結(jié)合本地區(qū)本校的教育需要，確定討論課題，在討論經(jīng)費、活動時間上賜予保證，并建立相應(yīng)的激勵機制，鼓舞廣闊老師主動參加教學討論，保證課題按預(yù)定方案穩(wěn)步推動。

目前，已立項的課題有國家級的兩項——《學校語文“四結(jié)合”》和《在信息技術(shù)條件下學科的課程整合》，省級三項——《學校情境作文教學》《學校數(shù)學綜合評價的方法與策略》《廣東省器樂教學現(xiàn)狀分析與試驗討論》，每個課題都能按方案正常開展討論，定期開展階段性成果整理和總結(jié)。其中《學校情境作文教學》已經(jīng)結(jié)題，結(jié)題報告得了二等獎。

幾年來，試驗老師大膽實踐，樂觀開展教育信息化討論，探究利用多媒體技術(shù)改革課堂，構(gòu)建科學的教學模式，總結(jié)出集中識字模式、隨文識字模式、閱讀教學模式、說寫訓(xùn)練模式等。老師們利用有效的信息資源，把各學科與信息技術(shù)有機地整合起來，使信息技術(shù)更有效地成為課程與教學中的一個因素，成為老師教的工具、同學學的工具以及環(huán)境建構(gòu)的工具，進一步改善學習，革新傳統(tǒng)的學習觀念，改善教學方式與學習方式，改善學習資源和學習環(huán)境，構(gòu)筑面對將來社會的學習文化，提高同學的信息素養(yǎng)。因而，試驗班同學的學習質(zhì)量以及綜合素養(yǎng)都大大優(yōu)于一般班同學，在社會上引起了很大的反響?！墩f寫訓(xùn)練教學模式》的論文參與全國信息技術(shù)與語文教學改革閱歷溝通會得到全國信息技術(shù)與語文教學改革閱歷溝通會的確認，獲得了成果入選獎?！洞禾煸谀睦铩返恼Z文“四結(jié)合”課例教學獲得全國優(yōu)秀課例三等獎?！皩W校情境作文教學”已通過廣東省教育專業(yè)委員會組織的終期評估，討論成果獲得了二等獎。何婉華等五位老師的專題論文獲得了一、二等獎，六位同學的作文也獲了獎。何鳳嬌等四位老師的相關(guān)論文還獲得全國學校語文教育學會的論文競賽二等獎?？蒲懈母镆泊龠M了全校同學語文力量的提高，幾年來，同學參與各類各級的征文、作文競賽，取得了可喜的成果。

科研試驗開拓了農(nóng)村學校開呈現(xiàn)代教育技術(shù)工作之路，取得了可喜的成果，使我們加大了教育改革的信念?，F(xiàn)在，我們?nèi)轿煌苿有畔⒒虒W討論的理論探究，從語文科到數(shù)學、英語、自然、音樂、美術(shù)……現(xiàn)代教育技術(shù)在我校得到普及應(yīng)用。老師們利用多媒體進行教學，優(yōu)化了教學過程，充分體現(xiàn)了同學的主體地位，同學的自主學習力量、思維力量、創(chuàng)新精神得到培育，信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提高。

六、強化師資培訓(xùn)，促進教育信息化蓬勃進展

學校認為，現(xiàn)代教育設(shè)施不是裝門面的，它的價值在于充分的使用，而使用的關(guān)鍵在于老師，所以學校把培訓(xùn)老師作為廣泛開呈現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的突破口，開展多種形式的師資培訓(xùn)，使學校老師能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代教育的環(huán)境，把握現(xiàn)代教育設(shè)備的運用。我們堅持校本培訓(xùn)，學校多次派出領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師參與省、市、區(qū)組織的各種類型的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，參與有關(guān)的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的學習溝通活動。然后把學到的學問再傳給老師們，老師們相互學習，共同提高。1、集中培訓(xùn)。學校一方面請來相關(guān)專業(yè)的老師對全校的老師進行集中培訓(xùn)，讓全體老師都把握基礎(chǔ)的計算機理論和應(yīng)用技能；另一方面學校骨干老師進行實例講解，作業(yè)布置等。2、分散練習。在老師把握了基本的操作技能后，分散到各班級組實際操作，進行鞏固強化。班級組老師取長補短，共同提高。3、定期驗收。學校定期對老師的計算機把握狀況進行統(tǒng)一測評，重點是通過作業(yè)的形式考察老師的計算機操作水平。4、競賽促進。學校結(jié)合培訓(xùn)開展系列競賽活動如：AUTHORWARE課件制作競賽，多媒體教學設(shè)計評比等活動，極大地提高了老師的學習熱忱。通過校本培訓(xùn)，派出學習、專業(yè)老師講課等形式提高了我校老師信息技術(shù)力量，有力地促進現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

學校還訂閱了有關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)資料和刊物，如《信息技術(shù)與課程整合》、《教育信息技術(shù)》、《中學校信息技術(shù)教育》、《信息技術(shù)教育》等書刊。通過學習、研讀，老師更好地了解當前信息技術(shù)進展的動態(tài)，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的理論水平，加深了對信息技術(shù)與學科課程的整合的討論。通過培訓(xùn)學習，老師不但把握了現(xiàn)代教育技術(shù)的力量，也提升了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的整體素養(yǎng)。

七、試驗工作取得的成果

通過試驗討論，老師教學水平大大提高，教育觀念得到轉(zhuǎn)變，真正成為同學學習的引導(dǎo)者、合、組織者。信息化的環(huán)境和豐富的教學資源促進了教育教學改革，目前在我校的課堂上，老師大力開展信息技術(shù)與課程的整合討論，利用多媒體教學資源促進同學開展自主學習、協(xié)作學習和探究性學習。信息技術(shù)的應(yīng)用大大提高了教學效果，為同學供應(yīng)自主探究、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，促進同學主動學習的樂觀性和主動性。在實踐中，老師們積累了肯定的信息技術(shù)與學科課程整合的理論基礎(chǔ)和實踐閱歷，理論水平和實踐力量大大增加，尤其是近兩年，進步特殊快。其中李巧敏老師的《說寫訓(xùn)練教學模式》參與全國信息技術(shù)與語文教學改革閱歷溝通會得到全國信息技術(shù)與語文教學改革閱歷溝通會的確認，獲得了成果入選獎；《春天在哪里》的語文“四結(jié)合”課例教學獲得全國優(yōu)秀課例三等獎；《春天在哪里》、《我喜愛的水果》兩課例參與了順德區(qū)信息技術(shù)教學開放日活動，獲得好評。何鳳嬌老師的《創(chuàng)設(shè)作文情境,激發(fā)寫作愛好》、李巧敏老師的《利用多媒體創(chuàng)設(shè)語文情境》、黎翠容老師的《發(fā)揮CAI的優(yōu)勢提高作文效率》、王月瑛老師的〈情境作文教學是提高同學作文水平的可行之路〉獲中國教育學會學校語文教學討論會論文大賽的二等獎。何婉華的《情境作文指導(dǎo)一、二法》、李巧敏的《利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境》獲廣東省教育學會學校語文教學討論會論文一等獎、王月瑛的《情境作文教學是提高同學作文水平的可行之路》、黎翠容的《運用多媒體創(chuàng)設(shè)作文情境》、何鳳嬌的《創(chuàng)設(shè)作文情境激發(fā)寫作愛好》、李國光的〈情境作文教學試驗報告〉獲二等獎。歐陽信程教學課件《比較》、《長頸鹿和小鳥》獲區(qū)二等獎及鎮(zhèn)一等獎，何惠燕老師、歐陽永晃老師思品課件獲順德區(qū)三等獎，參與了思品課件展現(xiàn)。歐陽信程、歐陽永晃參與區(qū)信息技術(shù)說課競賽獲得二等獎。歐陽永晃《在信息技術(shù)教學中培育同學制造力量》獲區(qū)電教論文二等獎，卓捷海的音樂錄像課《巧巧手》、歐陽信程的科學錄像課《誰給花傳粉》、梁婉青的品德與生活錄像課《和鐘姐姐交伴侶》獲區(qū)三等獎，何瑞華的論文《《加強情感體驗，調(diào)動情感參加》》《讓語文課堂煥發(fā)生命活力》獲區(qū)一等獎。何校倫論文《數(shù)學也要進行“聽”“說”訓(xùn)練》、何彩眉教案〈買鉛筆〉獲區(qū)二等獎，梁婉青論文《活用多媒體教學激活識字愛好》獲區(qū)三等獎；李國光、歐陽永晃設(shè)計制作的學校網(wǎng)站獲順德區(qū)電教中心頒發(fā)的二等獎。近兩年來，學校老師在區(qū)鎮(zhèn)的各項論文、教案、課件及教學競賽中獲得了約80個獎項。教學科研促進了老師的提高。

我校是鎮(zhèn)的示范性學校，教育信息化工作在本地區(qū)是先走了一步。我們曾承辦過鎮(zhèn)內(nèi)不少大型的教學研討活動，為兄弟學校供應(yīng)示范和溝通討論的平臺；每學期，進行一次大型的教學開放日、文化藝術(shù)節(jié)活動，向鎮(zhèn)內(nèi)、區(qū)內(nèi)及社會公開展現(xiàn)學校教育改革的成果；在校內(nèi)，常常進行全校性的或科組的教學活動，相互溝通，共同提高；新會市荷塘鎮(zhèn)中心學校、高超區(qū)三洲街道辦組織的中學校校長也慕名前來參觀。學校的教育信息化工作在本地區(qū)起到了良好的示范、輻射作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用也促進了學校辦學水平和教育質(zhì)量的提高，學校一年上一個臺階。1997年被評為順德市一級學校，1998年被評為佛山市一級學校，2000年通過了佛山市一級學校復(fù)評，2022年被評為廣東省綠色學校，2022年被評為廣東省一級學校，實現(xiàn)了農(nóng)村學校向城市化、現(xiàn)代化學校的跨越式進展。學校多次被評為順德區(qū)先進學校、順德區(qū)少先隊先進大隊、順德區(qū)試驗工作優(yōu)秀學校、順德區(qū)體衛(wèi)先進單位、順德區(qū)文明單位、佛山市教育系統(tǒng)先進單位。

附件三

廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)試驗學校自評量化表

學校名稱：佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎學校（表一）

一級

指標項二級指標項得分

A

工作落實

狀況A1

人員A2

規(guī)劃7

34

B

三個掩蓋率B1

老師B2

學科B3

課時9

333

C

教學環(huán)境狀況C1

達標C2

使用率C3

模式探究10.5

54.51

D

課題討論狀況D1

選題D2

措施D3

進展D4

成果16

2455

E

教材使用狀況E1