為了自由呼吸的教育讀后感

Word文檔為了自由呼吸的教育讀后感《為了自由呼吸的教育》——自由呼吸，暢快淋漓，多么漂亮、令人憧憬的教育境界。下面是我為大家整理的為了自由呼吸的教育讀后感。

為了自由呼吸的教育讀后感1

一個(gè)多月前，學(xué)校為我們每位老師購(gòu)買了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書。剛開頭讀也沒覺得太特殊，隨著讀的越多，越來越被吸引。這就是名家的魅力吧，更是讓我熟悉到：專心做教育才是我們老師最好的選擇。

李希貴老師就是真正地在用"心"做教育，真正為了每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)和將來進(jìn)展著想。他在教育過程中遇到的困難，我想我們?cè)S多老師也肯定遇到過，只是我們通常的做法無非是心不在焉、草草了事，原來應(yīng)當(dāng)多想想再實(shí)行行動(dòng)，卻可能沒有為學(xué)校、為孩子真正解決過。

信任讀過這本書的都還記得一則名為《有比抓小偷更重要的事》的故事，它對(duì)我的觸動(dòng)很大。故事是這樣的：在課間有同學(xué)用手機(jī)播放音樂排練舞蹈，一名同學(xué)在飛速跑過時(shí)順手牽羊，把手機(jī)撿起來揣兜里走了。正好被李老師觀察，現(xiàn)場(chǎng)抓住還是假裝沒見呢？最終在操場(chǎng)見到了真人，并完善解決了此事。同學(xué)丟東西，這樣的事情我也經(jīng)受過，不過是費(fèi)了很大周折才解決事情，卻又丟了師生之間的信任和感情。雖然知道"人非圣賢，孰能無過"，對(duì)孩子要多一份寬容，我卻在遇到事情時(shí)解決的依舊是不那么完善。

不斷地閱讀，我明白了十多年來，學(xué)習(xí)過遠(yuǎn)處的揚(yáng)思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、白潭中學(xué)，近處的學(xué)校也去了好多，其結(jié)果都不盡如人意，那是由于看到的聽到的只是別人的成果、閱歷，而我們沒有過多地關(guān)注、體驗(yàn)教育的過程，感悟名師的內(nèi)在文化底蘊(yùn)。

這本書我還沒有讀完，但是肯定會(huì)堅(jiān)持專心讀下去，最終借李老師的一句話：“把簡(jiǎn)潔的事情做好，就是不簡(jiǎn)潔！”，來激勵(lì)自己：作為老師必需擅長(zhǎng)發(fā)覺，有一顆敏感的心，而這種敏感來源于我們內(nèi)心的愛和責(zé)任感。教育事關(guān)千家萬戶，關(guān)乎國(guó)家將來，作為老師我責(zé)任在肩。

為了自由呼吸的教育讀后感2

一本書，打開了思維的空間，曾幾何時(shí)，未靜下心來完整地看完一本書了。也只有《為了自由呼吸的教育》，讓我奇怪???不斷，驚喜不斷。入行也有七八年了，對(duì)教育的認(rèn)知還真是沒有過深化的思索，是你幫我打開了深思教育的窗。

是你讓我知曉，教育的真諦在于人的進(jìn)展。人的進(jìn)展，不是車間生產(chǎn)商品，每一個(gè)人都有其特性，沒有好壞之分、沒有優(yōu)劣之分、沒有凹凸之分，由于每一個(gè)人都是公平的，每一個(gè)人都有其共性，不能千篇一律地去評(píng)價(jià)一個(gè)人，不能拿一把成果的尺子去衡量每一個(gè)同學(xué)，有的同學(xué)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、有的同學(xué)擅長(zhǎng)畫畫、有的同學(xué)擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)、有的同學(xué)擅長(zhǎng)組織。要信任每一個(gè)同學(xué)都有屬于他自己的人生，教育是為了讓每一個(gè)同學(xué)去發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，去發(fā)掘自己的獨(dú)有的人生潛能，把握自我提升的核心素養(yǎng)，而不是千篇一律地培育考試機(jī)器。那么在現(xiàn)實(shí)的德育管理之中，面對(duì)犯錯(cuò)了的同學(xué)不是一味地批判懲戒，而應(yīng)以公平的身份去處理，弄清來龍去脈，找到錯(cuò)誤行為產(chǎn)生的根本緣由，而不是表面緣由，讓犯錯(cuò)了的同學(xué)心服口服地接受教育。面對(duì)品困生，更應(yīng)當(dāng)要有急躁、愛心、細(xì)心，由于他們的進(jìn)展更需要老師的關(guān)注與引領(lǐng)，更需要家校教育的結(jié)合，更需要設(shè)身處地地?fù)Q位思索，只有公平的教育才能對(duì)應(yīng)敬重的教育，只有敬重的教育才能進(jìn)展為自由呼吸的教育。

是你讓我知曉，同學(xué)的潛能是無限的。只要肯給同學(xué)發(fā)揮的舞臺(tái)，再難的問題拋給同學(xué)，總有意想不到的答案；再難的活動(dòng)，只要交給同學(xué)，總有特別的效果。在你的世界里，我看到了校內(nèi)里整個(gè)都是同學(xué)的舞臺(tái)，同學(xué)自己設(shè)計(jì)考評(píng)制度、同學(xué)自己管理自己的班級(jí)、同學(xué)自己進(jìn)行自修課堂，好生喧鬧，好生自由，就行擁抱自然的呼吸，舒服省人。教育就是要回歸本位，以人為本，讓同學(xué)自己呼吸教育的內(nèi)涵，讓同學(xué)自己去品嘗教育的酸甜苦辣，那樣的感受才是深刻的、那樣的思索才是深化的、那樣的收獲才是牢記的、那樣的成長(zhǎng)才是自由的?；氐轿业氖澜?，少點(diǎn)指手畫腳，多點(diǎn)你們自己來，膽子要大點(diǎn)，學(xué)校生也是完全可以探究自由呼吸的教育的，一次次親子活動(dòng)，學(xué)校生的才智就會(huì)迸發(fā)，一次次樹葉貼畫活動(dòng)，學(xué)校生的奇妙世界會(huì)讓我贊嘆，只有讓同學(xué)的思維自由了，教育的進(jìn)展才會(huì)百花齊放，自由不代表放縱，自由是為了更好的進(jìn)展。

也是你讓我懂得閱讀真的很重要。很觀賞你對(duì)兒子的啟發(fā)教育，那么小，已博覽群書；那么小，已會(huì)洞察秋毫；那么小，思維已深邃到不行及。通過看書，可以去到自己去不了的地方；通過看書，可以想到自己想不到的世界；通過看書，可以與古人對(duì)話，與將來暢聊。讀書需要大腦的深化思索，比其它信息傳遞對(duì)于人的思維深度都要高，讀了再寫，那就更好了，它可以活化為自己的思想，讓我們一起閱讀下去吧。

為了自由的呼吸，愿解開思維的枷鎖，放飛思維的空間，讓我們一起在教育的路上越走越自由。

為了自由呼吸的教育讀后感3

早就聽說過李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》這本書，剛好辦公室集體閱讀的書目正是此，這正符合我愿。

看書前，我始終在想什么樣的教育是自由呼吸的教育？李希貴老師又是用什么奇妙的力氣塑造了自由呼吸的教育呢？懷著幾分疑問，也懷著幾分求知的迫切，我仔細(xì)暢讀了這本寶貴的教育專著，從中感悟到教育的自由原來是這般不易和奇妙，李希貴老師就是這樣專心、用情、用愛、用才智制造出了自由呼吸的教育。

在《為了自由呼吸的教育》這本書中，字里行間布滿了教育的才智，沒有空洞的理論，也沒有呆板的說教，李希貴老師用樸實(shí)而真摯的語言，制造了一部教育專著，從題目到內(nèi)容，無不折射出一位教育家、改革家教育教育才智的風(fēng)采。

書中又這樣一句話“最大限度的敬重同學(xué)的情感需求，敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)差異，敬重同學(xué)的自我選擇，這是教育的永恒！”每一個(gè)同學(xué)都有與眾不同的地方，敬重了孩子的共性，也就意味著為孩子供應(yīng)了自由寬闊的進(jìn)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。李希貴老師的“語文試驗(yàn)方案”之所以能勝利，主要是他充分敬重了同學(xué)的選擇。對(duì)孩子多一份敬重，我們就不會(huì)讓生動(dòng)活潑的孩子，按我們老師的想法做他們根本不喜愛做的事；對(duì)孩子多一份敬重，當(dāng)我們老師有錯(cuò)時(shí)，是完全可以向同學(xué)賠禮的；對(duì)孩子多一份敬重，我們就不會(huì)剝奪同學(xué)自己的時(shí)間，侵占同學(xué)自我進(jìn)展的空間。敬重是相互的，你敬重孩子了，孩子心又怎么會(huì)不敬重你呢？

教育原來很簡(jiǎn)潔，一腔真愛，一份寬容，如此而已，只是我們?nèi)藶榈陌阉愫?jiǎn)單了。假如把孩子們當(dāng)做一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的人來看待，讓孩子在校內(nèi)里自由呼吸，教育就不會(huì)有多少問題了。