人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的意義教案

“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)的意義及單位“1”的含義，并進(jìn)一步掌握分子、分母的含義。2、能力目標(biāo)：1、通過操作、歸納、整理、概括出分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。2、通過動(dòng)手“折一折”“畫一畫”等實(shí)踐活動(dòng)滲透認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐的思想。3、情感目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解和概括分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解和概括分?jǐn)?shù)的意義及單位“1”的概念。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。１、出示做“成語猜數(shù)”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)。（通過游戲?qū)耄て饘W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）2、引導(dǎo)學(xué)生回憶：關(guān)于分?jǐn)?shù)，了解哪些知識(shí)？（分子、分母、分?jǐn)?shù)線及分子、分母各表示的含義）3、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。利用展示，古時(shí)候人們結(jié)繩記事及兩個(gè)同學(xué)平均分物兩個(gè)情景，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)是人們?yōu)榱诉m應(yīng)生產(chǎn)、生活需要而產(chǎn)生的，從而引出這節(jié)課所要探究的內(nèi)容。揭題：那么今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。板書課題――分?jǐn)?shù)的意義。（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際的測(cè)量及實(shí)際的分物提出問題，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，為理解分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊。）二．感受新知、操作探究（一）動(dòng)手操作。1．你能用一張正方形紙表示嗎？請(qǐng)大家拿出一張正方形紙，動(dòng)手折一折、畫一畫來表示你所認(rèn)為的。先讓學(xué)生動(dòng)手操作，再選出3個(gè)學(xué)生代表的作品進(jìn)行展示。（在操作的過程中要給學(xué)生充分的操作時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維的求異性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的作品。）你能舉例說明的含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具折一折、畫一畫，并以小組為單位，進(jìn)行交流討論。教師展示自己的做法，然后選出3個(gè)學(xué)生代表的作品進(jìn)行展示?？唇滩牡?6頁的插圖，說說每個(gè)圖下面的分別是：把什么看作一個(gè)整體？平均分成了幾份？怎樣表示這樣的一份？在學(xué)生匯報(bào)過程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、看成一個(gè)整體進(jìn)行“平均分”，及時(shí)把不是平均分的圖形進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)平均分的理解，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)是相對(duì)于一個(gè)整體來說的。（必須引導(dǎo)學(xué)生說出是把什么看作一個(gè)整體）。概括總結(jié)。（1）在剛才表示的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由回答）小結(jié)：①一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是一些物體等都可以看作一個(gè)整體。把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。②一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活舉例，加深對(duì)單位“1”的理解。例如：把一個(gè)班級(jí)的人數(shù)看作單位“1”，把一桶水看作單位“1”等。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，得到分?jǐn)?shù)的具體含義，由此推出分?jǐn)?shù)的意義，遵循由具體到抽象的推理過程，便于學(xué)生理解。）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。讓學(xué)生完成教材第46頁的“做一做”。學(xué)生交流討論，全班反饋，教師適時(shí)用展示。引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義。小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。①同桌一人隨意寫出3個(gè)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)人說出它的分?jǐn)?shù)單位。②提問：不同分母的分?jǐn)?shù)，它們的分?jǐn)?shù)單位是否相同?為什么？③指出：分?jǐn)?shù)單位是由分母決定的，分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。（設(shè)計(jì)意圖：在初步感知分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過交流討論，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)，便于學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)單位的知識(shí)。)三．層次練習(xí)、應(yīng)用拓展1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第47頁“練習(xí)十一”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流反饋，教師適時(shí)糾正。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第47頁“練習(xí)十一”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流反饋，教師適時(shí)糾正。（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)單位“1”的理解，從而對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。)四、總結(jié)回顧、升華延伸1、這節(jié)課你有什么收獲呢？（學(xué)生自由回答，教師適時(shí)補(bǔ)充?？偨Y(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象。）2、布置作業(yè)：完成“練習(xí)十一”第4—9題。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位一個(gè)