Unit 2 My family 第3課時（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語三年級下冊

Unit2Myfamily第3課時（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Myfamily第3課時（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語三年級下冊教材分析本課時為人教PEP版英語三年級下冊的第三課時，課程主題為“Unit2Myfamily”。該課程旨在讓學(xué)生掌握家庭成員的稱呼，并能運(yùn)用簡單的句子描述家庭成員。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的家庭介紹，提高他們的語言表達(dá)能力。

課程內(nèi)容主要包括家庭成員的稱呼和簡單的家庭描述句子。學(xué)生需要能夠聽、說、讀、寫家庭成員的稱呼，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的家庭介紹。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶家庭成員的稱呼。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過小組合作、角色扮演等形式，提高他們的語言實(shí)踐能力。

本課程的難點(diǎn)在于學(xué)生對家庭成員稱呼的記憶，以及如何運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的家庭介紹。教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，如游戲、歌曲、故事等，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用這些詞匯，同時提供充足的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握這些句子的用法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫家庭成員的稱呼，并能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的家庭介紹，提高他們的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼，學(xué)生能夠運(yùn)用英語思維進(jìn)行家庭描述，提高他們的思維品質(zhì)。

3.文化意識：學(xué)生能夠了解家庭成員的稱呼在不同文化中的含義，提高他們的文化意識。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過觀察、思考、實(shí)踐等方式，自主學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和家庭描述句子的用法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是家庭成員的稱呼和簡單的家庭描述句子。學(xué)生需要能夠聽、說、讀、寫家庭成員的稱呼，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的家庭介紹。同時，學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)句子進(jìn)行家庭描述，如“Thisismymother.”、“Sheisateacher.”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對家庭成員稱呼的記憶，以及如何運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的家庭介紹。由于學(xué)生可能對家庭成員的稱呼不熟悉，因此需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用這些詞匯。同時，學(xué)生可能不熟悉如何運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的家庭介紹，因此需要通過大量的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握這些句子的用法。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶家庭成員的稱呼。

-設(shè)計各種游戲和活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用家庭成員的稱呼。

-提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握家庭描述句子的用法。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過小組合作、角色扮演等形式，提高他們的語言實(shí)踐能力。

-采用生動有趣的故事和歌曲，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用家庭成員的稱呼和家庭描述句子。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課使用的是人教PEP版英語三年級下冊的課本，學(xué)生需要帶齊課本及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解家庭成員的稱呼和家庭描述句子，教師可以準(zhǔn)備以下輔助材料：

-家庭成員稱呼的圖片，包括“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，以便學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶這些詞匯。

-家庭描述句子的示例圖片，如“Thisismymother.”、“Sheisateacher.”等，讓學(xué)生通過圖片理解句子的結(jié)構(gòu)和用法。

-家庭場景的視頻或動畫，展示家庭成員之間的互動和描述句子的實(shí)際應(yīng)用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗器材：如果涉及實(shí)驗，確保實(shí)驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實(shí)驗，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗操作臺等。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以考慮以下教室布置：

-將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子、椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論。

-在教室的墻上掛上家庭成員稱呼的圖片，讓學(xué)生在課堂上隨時可以參考和學(xué)習(xí)這些詞匯。

-在教室的一角設(shè)置一個展示區(qū)，展示與本節(jié)課相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供關(guān)于家庭成員稱呼的圖片和家庭描述句子的示例，要求學(xué)生提前學(xué)習(xí)這些詞匯和句子。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞家庭成員稱呼和家庭描述句子，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，讓學(xué)生思考家庭成員的稱呼在不同文化中的含義，以及如何用英語描述家庭成員。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺的完成情況或微信群的討論，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的稱呼和家庭描述句子。例如，通過觀察圖片和閱讀示例句子，學(xué)習(xí)這些詞匯和句子的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考家庭成員的稱呼在不同文化中的含義，以及如何用英語描述家庭成員。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，制作思維導(dǎo)圖，總結(jié)家庭成員的稱呼和家庭描述句子的用法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，通過觀察圖片和閱讀示例句子，學(xué)生自主學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和家庭描述句子的用法。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。例如，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，學(xué)生可以在任何時間任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解家庭成員的稱呼和家庭描述句子，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出家庭成員的稱呼和家庭描述句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過講述一個家庭故事，引出家庭成員的稱呼和家庭描述句子。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解家庭成員的稱呼和家庭描述句子，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示家庭成員的圖片，教授家庭成員的稱呼，并通過例句展示家庭描述句子的用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家庭成員的稱呼和家庭描述句子的用法。例如，組織小組討論，讓學(xué)生用英語描述家庭成員的稱呼和家庭描述句子。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生在描述家庭成員時的錯誤，及時糾正并提供正確的用法。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，通過觀察圖片和聽講解，理解家庭成員的稱呼和家庭描述句子的用法。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，體驗家庭成員的稱呼和家庭描述句子的應(yīng)用。例如，通過角色扮演，練習(xí)用英語描述家庭成員的稱呼和家庭描述句子。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，在小組討論中，提出對家庭成員的稱呼和家庭描述句子用法的疑問，并與同學(xué)一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家庭成員的稱呼和家庭描述句子。例如，通過展示家庭成員的圖片，教授家庭成員的稱呼，并通過例句展示家庭描述句子的用法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家庭成員的稱呼和家庭描述句子的用法。例如，通過角色扮演，練習(xí)用英語描述家庭成員的稱呼和家庭描述句子。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。例如，組織小組討論，讓學(xué)生用英語描述家庭成員的稱呼和家庭描述句子，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解家庭成員的稱呼和家庭描述句子，掌握如何用英語描述家庭成員。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)家庭成員的稱呼和家庭描述句子，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生用英語描述家庭成員，并寫下家庭成員的稱呼。

-提供拓展資源：提供與家庭成員的稱呼和家庭描述句子相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于家庭成員的稱呼和家庭描述句子的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生在描述家庭成員時的錯誤，及時糾正并提供正確的用法。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，用英語描述家庭成員，并寫下家庭成員的稱呼。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，通過英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭成員的稱呼和家庭描述句子的用法。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，總結(jié)自己在描述家庭成員時的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。例如，通過自主學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭成員的稱呼和家庭描述句子的用法。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，通過回顧自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在描述家庭成員時的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的家庭成員的稱呼和家庭描述句子的用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.家庭成員的稱呼：本節(jié)課需要掌握的主要家庭成員稱呼包括“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。學(xué)生需要能夠聽、說、讀、寫這些詞匯，并能夠運(yùn)用它們進(jìn)行簡單的家庭介紹。

2.家庭描述句子：本節(jié)課需要掌握的主要家庭描述句子包括“Thisismymother.”、“Sheisateacher.”等。學(xué)生需要能夠聽、說、讀、寫這些句子，并能夠運(yùn)用它們進(jìn)行簡單的家庭介紹。

3.家庭成員稱呼的記憶：由于家庭成員的稱呼較多，學(xué)生可能會有記憶上的困難。教師可以通過圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

4.家庭描述句子的運(yùn)用：學(xué)生可能不熟悉如何運(yùn)用家庭描述句子進(jìn)行家庭介紹。教師可以通過大量的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握這些句子的用法。

5.文化意識：學(xué)生需要了解家庭成員的稱呼在不同文化中的含義，提高他們的文化意識。教師可以通過故事、視頻等資源，讓學(xué)生了解不同文化中的家庭成員稱呼和家庭描述句子的用法。

6.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要通過觀察、思考、實(shí)踐等方式，自主學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和家庭描述句子的用法。教師可以通過設(shè)計各種游戲、活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

7.思維品質(zhì)：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和家庭描述句子，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。教師可以通過設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高他們的思維品質(zhì)。

8.語言能力：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和家庭描述句子，提高他們的語言表達(dá)能力。教師可以通過設(shè)計各種語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高他們的語言能力。

9.課堂活動：教師可以設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家庭成員的稱呼和家庭描述句子的用法。例如，組織小組討論，讓學(xué)生用英語描述家庭成員的稱呼和家庭描述句子。

10.作業(yè)布置：教師可以根據(jù)家庭成員的稱呼和家庭描述句子，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生用英語描述家庭成員，并寫下家庭成員的稱呼。板書設(shè)計1.家庭成員稱呼：father,mother,brother,sister

2.家庭描述句子：Thisismymother.Sheisateacher.

3.家庭成員稱呼記憶：通過圖片、實(shí)物等直觀教具幫助學(xué)生記憶家庭成員稱呼

4.家庭描述句子運(yùn)用：通過實(shí)踐機(jī)會讓學(xué)生掌握家庭描述句子的用法

5.文化意識：了解家庭成員稱呼在不同文化中的含義

6.學(xué)習(xí)能力：通過觀察、思考、實(shí)踐等方式自主學(xué)習(xí)家庭成員稱呼和家庭描述句子

7.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)家庭成員稱呼和家庭描述句子培養(yǎng)思維品質(zhì)

8.語言能力：通過學(xué)習(xí)家庭成員稱呼和家庭描述句子提高語言表達(dá)能力

9.課堂活動：通過小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家庭成員稱呼和家庭描述句子

10.作業(yè)布置：通過布置課后作業(yè)鞏固家庭成員稱呼和家庭描述句子的學(xué)習(xí)效果教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的主題是“Unit2Myfamily”，主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握家庭成員的稱呼和簡單的家庭描述句子。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段、實(shí)踐活動法等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

首先，我通過圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶家庭成員的稱呼。同時，我設(shè)計了一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高了他們的思維品質(zhì)。此外，我還組織了一些實(shí)踐活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家庭描述句子的用法。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，一些學(xué)生在記憶家庭成員的稱呼時仍然存在困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。另外，一些學(xué)生在參與課堂活動時不夠積極，需要更多的鼓勵和支持。

為了改進(jìn)這些問題，我計劃采取以下措施：

1.在接下來的課程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在記憶家庭成員稱呼時的問題。

2.我會設(shè)計更多的實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.我會繼續(xù)采用多種教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題1：請用英語寫出家庭成員的稱呼。

答案：father,mother,brother,sister

2.例題2：請用英語描述家庭成員。

答案：Thisismymother.Sheisateacher.

3.例題3：請用英語寫出家庭成員的稱呼，并描述家庭成員的職業(yè)。

答案：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mybrotherisastudent.Mysisterisanurse.

4.例題4：請用英語描述家庭成員的稱呼和職業(yè)，并用“and”連接。

答案：Myfatherisadoctorandmymotherisateacher.Mybrotherisastudentandmysisterisanurse.

5.例題5：請用英語寫出家庭成員的稱呼，并用“is”或“are”描述家庭成員是否在家。

答案：Myfatherisathome.Mymotherisnotathome.Mybrotherisathome.Mysisterisathome.

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2主要考查學(xué)生對家庭成員稱呼和家庭描述句子的掌握程度。學(xué)生需要能夠聽、說、讀、寫這些詞匯和句子，并能夠運(yùn)用它們進(jìn)行簡單的家庭介紹。

2.例題3和例題4主要考查學(xué)生對家庭成員稱呼和職業(yè)的描述能力。學(xué)生需要能夠運(yùn)用英語描述家庭成員的稱呼和職業(yè)，并用“and”連接，形成完整的句子。

3.例題5主要考查學(xué)生對家庭成員稱呼和家庭成員是否在家的描述能力。學(xué)生需要能夠運(yùn)用英語描述家庭成員的稱呼，并用“is”或“are”描述家庭成員是否在家。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課的主題是“Unit2Myfamily”，我們學(xué)習(xí)了家庭成員的稱呼和簡單的家庭描述句子。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫家庭成員的稱呼，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的家庭介紹。同時，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句子進(jìn)行家庭描述，如“Thisismymother.”、“Sheisateacher.”等。在教學(xué)過程中，我們采用了多種教學(xué)方法和策略，如自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段、實(shí)踐活動法等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

當(dāng)堂檢測：

1.請寫出家