信息技術基礎 教案全套 朱超 模塊1-5 計算機發(fā)展與計算機系統(tǒng)-信息檢索與Internet基礎

《信息技術基礎》教案第圖5-4所示。如果把搜索主題改為：人工智能應用”，檢索結果共有19000多條，如圖5-5所示。檢索內(nèi)容越精確，與之匹配的檢索結果越少；檢索內(nèi)容越寬泛，與之匹配的檢索結果就越多。（2）高級檢索簡單檢索是直接輸入檢索的關鍵詞進行單條件檢索，不進行檢索條件之間的邏輯匹配，其特點是方便快捷，不足之處在于不夠精確，對檢索結果還需進行二次人工篩選。高級檢索通過多個檢索條件之間的邏輯匹配進行，得到的檢索結果較為精確，需提前設置檢索條件。=1\*GB3①進入中國知網(wǎng)首頁，單擊檢索框右側的“高級檢索”按鈕，進入到高級檢索頁面。=2\*GB3②設置第一個檢索條件：選擇“主題”作為檢索字段，檢索內(nèi)容為“人工智能”，匹配方式為“精確”。設置第二個檢索條件：選擇“關鍵詞”作為檢索字段，檢索內(nèi)容為“應用”，匹配方式為精確。=3\*GB3③兩個檢索條件之間使用AND運算符（AANDB表示讓檢索同時包含檢索詞A和檢索詞B的信息集合C。AORB表示檢索包含檢索詞A、B之一，或同時包括檢索詞A和B的信息。ANOTB表示檢索含有檢索詞A而不含檢索詞B的信息。），文獻來源勾選基金文獻，單擊“檢索”按鈕完成檢索。2、檢索結果處理（1）文獻篩選檢索結果窗口上方的導航欄顯示來自總庫和各數(shù)據(jù)庫的文獻數(shù)量。單擊“中文”按鈕，檢索結果顯示中文文獻；單擊“外文”按鈕，檢索結果顯示外文文獻；單擊“科技”按鈕，檢索結果顯示科技類文獻；單擊“社科”按鈕，檢索結果顯示社科類文獻。還可通過“主題”、“學科”、“發(fā)表年度”、“研究層次”、“文獻類型”等從檢索結果中進一步分類篩選文獻。（2）文獻排序單擊檢索結果列表上方的“相關度”、“發(fā)表時間”、“被引”、“下載”或“綜合”按鈕，可對檢索結果進行分類排序。（3）文獻查閱單擊文獻名稱進入該文獻的詳情頁。詳情頁中顯示了文獻的作者、作者單位、摘要、關鍵詞、基金資助等信息。單擊頁面下方的“CAJ下載”或“PDF下載”可下載文獻，單擊“手機閱讀”或“HTML閱讀”可在線閱讀文獻。三、分組實踐及小組討論1、分組完成任務2、小組討論：日常學習中資料的查閱方式有哪些？3、教師總結任務完成情況四、課堂實訓檢索“大數(shù)據(jù)在城市交通管理中的應用”相關文獻五、課堂評價學生自評小組互評教師評價教學方法：1、案例與理論結合2、學生自主探究課后作業(yè)：檢索“人工智能在電子商務中的應用”相關文獻

模塊名稱模塊5信息檢索與Internet基礎任務名稱任務5.2收集整理中國十大歷史文化名樓的資料學時4授課日期授課班級學習目標：知識目標：掌握搜索引擎基本概念掌握計算機網(wǎng)絡相關概念能力目標：能正確使用搜索引擎查找資料能說出計算機網(wǎng)絡的相關概念素質(zhì)目標：培養(yǎng)信息安全意識培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、精益求精地工匠精神教學重點：使用搜索引擎搜索網(wǎng)頁、保存網(wǎng)頁內(nèi)容（保存網(wǎng)頁中的文字或圖片）、保存網(wǎng)頁、使用PowerPoint2016制作視頻教學難點：使用搜索引擎搜索網(wǎng)頁或相關內(nèi)容教學準備：1、電腦2、Office2016軟件教學過程備注一、情境導入張芳是市建筑博物館的工作人員，館長安排她收集整理中國十大歷史文化名樓資料，并使用PowerPoint整理相關資料制作成視頻，格式為：MP4。二、教學內(nèi)容1、收集資料=1\*GB3①打開瀏覽器，在地址欄中輸入：“”打開百度頁面2、演示文稿主題。=2\*GB3②在搜索文本框中輸入：“中國十大歷史文化名樓”,單擊“百度一下”按鈕，在搜索結果中單擊“中國十大歷史文化名樓-百度百科”文字鏈接，打開中國十大歷史文化名樓頁面。=3\*GB3③如需要復制網(wǎng)頁中的文字：選中目標文字，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選中“復制”命令；之后在預先設置好的文本文檔中單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷菜單中選中“粘貼”按鈕完成復制工作。如需要復制網(wǎng)頁中的圖片：右擊目標圖片，在彈出的快捷菜單中選中“復制圖片”命令，之后在預先設置好的文本文檔中單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷菜單中選中“粘貼”按鈕完成復制工作。如需要保存網(wǎng)頁中的圖片：右擊目標圖片，在彈出的快捷菜單中選中“圖片另存為”命令，打開“保存圖片”對話框，選擇保存位置，輸入文件名，在保存類型下拉菜單中選擇圖片的保存類型，單擊“保存”按鈕完成圖片下載工作。如需要保存網(wǎng)頁：單擊網(wǎng)頁右上角“…”按鈕，在彈出的下拉菜單中選擇“更多工具”命令，選中“網(wǎng)頁另存為”子命令打開“另存為”對話框，選擇網(wǎng)頁的保存位置，輸入文件名，在保存類型下拉菜單中選擇網(wǎng)頁的保存類型，單擊“保存”按鈕完成網(wǎng)頁保存工作。2、制作視頻資料=1\*GB3①在PowerPoint中完成資料編輯后，將鼠標切換到“文件”選項卡，選中“導出”命令下的“創(chuàng)建視頻”選項，在“放映每張幻燈片的秒數(shù)”中設置展示時長，單擊“創(chuàng)建視頻”按鈕。=2\*GB3②在打開的“另存為”對話框中選擇保存位置，輸入文件名，在保存類型下拉菜單中選擇“MPEG-4視頻”，單擊“保存”按鈕完成視頻制作。三、分組實踐及小組討論1、分組完成任務2、小組討論：常用的搜索引擎有哪些？3、教師總結任務完成情況四、課堂實訓收集整理中國少數(shù)民族民居建筑的資料五、課堂評價學生自評小組互評教師評價教學方法：1、案例與理論結合2、學生自主探究課后作業(yè)：制作《中國古代園林建筑之藝術特點》演示文稿

模塊名稱模塊5信息檢索與Internet基礎任務名稱任務5.3回復、轉發(fā)電子郵件學時2授課日期授課班級學習目標：知識目標：掌握收發(fā)電子郵件的操作方法掌握電子郵件地址的構成規(guī)律掌握電子郵件中附件使用方法能力目標：能正確收發(fā)電子郵件能收發(fā)電子郵件中的附件素質(zhì)目標：培養(yǎng)網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)創(chuàng)新與使用信息傳輸工具的素質(zhì)。教學重點：接收郵件、下載附件、回復郵件、轉發(fā)郵件、IP地址與域名教學難點：電子郵件地址格式、IP地址與域名教學準備：1、電腦2、Office2016軟件教學過程備注一、情境導入李林和王明同學組隊參加“土木風杯·大學生建筑藝術設計大賽”。報名后，組委會將參賽資格審核情況通過電子郵件反饋給他，隨信發(fā)來的還有一個名為“土木風杯·大學生建筑藝術設計大賽.zip”的附件。李林需要查看郵件并給組委會李娜老師作出回復，同時將相關內(nèi)容和資料轉發(fā)告知王明。二、教學內(nèi)容1、接收郵件=1\*GB3①打開outlook2016，單擊“發(fā)送/接收”選項卡下的“發(fā)送/接收所有文件夾”按鈕，收件箱就能收到新郵件。=2\*GB3②單擊界面左側窗口中的“收件箱”選項，找到主題為“土木風杯·大學生建筑藝術設計大賽相關文件”的郵件。=3\*GB3③單擊郵件顯示詳細信息，包括：郵件到達時間、郵箱地址、郵件主題、郵件附件、郵件正文內(nèi)容等。2、下載附件單擊附件，選擇下拉列表中的“另存為”命令打開“保存附件”對話框，選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”按鈕完成附件的下載。3、回復郵件單擊右側窗口中的“答復”按鈕，在郵件內(nèi)容編輯區(qū)輸入：“郵件已收到，謝謝！”，單擊“發(fā)送”按鈕完成郵件回復。4、轉發(fā)郵件單擊界面右側窗口中的“轉發(fā)”按鈕，在“收件人”文本框中輸入王明的E-mail地址，單擊“發(fā)送”按鈕完成郵件轉發(fā)。三、分組實踐及小組討論1、分組完成任務2、小組討論：回復與全部回復的區(qū)別是什么？3、教師總結任務完成情況四、課堂實訓寫一封電子郵件給高中班主任五、課堂評價學生自評小組互評教師評價教學方法：1、案例與理論結合2、學生自主探究課后作業(yè)：設置郵件自動回復功能

模塊名稱模塊6大數(shù)據(jù)與人工智能概述任務名稱任務6.1認識人工智能學時2授課日期授課班級學習目標：知識目標：掌握人工智能基本概念掌握人工智能發(fā)展歷程能力目標：能準確描述人工智能的起源能舉例描述人工智能的應用素質(zhì)目標：樹立人工智能應用領域的安全防范意識培養(yǎng)富于聯(lián)想的創(chuàng)新思維和科學探索精神教學重點：人工智能的概念、人工智能的發(fā)展、人工智能的應用領域、人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、大數(shù)據(jù)與人工智能的關系教學難點：人工智能的概念、大數(shù)據(jù)與人工智能的關系教學準備：1、電腦2、Office2016軟件教學過程備注一、情境導入老師：同學們，當我們在戶外遇到不認識的動植物，又想知道它的名字和特性時，你會怎么辦？學生：我們可以用智能手機中的拍照識別軟件去了解它。老師：這確實是當下大家常用的好方法，既便捷又高效。那么大家知道這是怎么做到的嗎？學生：這是人工智能技術的具體應用。老師：對，這就是通過人工智能技術去完成圖像識別的。人工智能從誕生至今，已經(jīng)歷了60多年的發(fā)展歷程，未來將更為深刻的影響和改變?nèi)藗兊纳?、生產(chǎn)方式。二、教學內(nèi)容1、了解人工智能的概念人工智能(ArtificialIntelligence，縮寫為AI)是計算機學科的一個分支，是研究使計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為（如學習、推理、思考、規(guī)劃等）的學科，其主要包括計算機實現(xiàn)智能的原理、制造類似于人腦智能的計算機，使計算機能實現(xiàn)更高層次的應用。2、了解人工智能的發(fā)展1950年，計算機科學家艾倫·麥席森·圖靈提出了著名的“圖靈測試”。設想如果有這樣一臺機器，它能夠和人對話確不被發(fā)現(xiàn)其機器的身份，那么這臺機器便擁有了智能。這個想法對人工智能的發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠的影響，圖靈也被后人尊稱為“人工智能之父”。到了1956年，“人工智能”一詞在達特茅斯會議上被正式提出，標志著人工智能學科的誕生。在60多年的發(fā)展中，人工智能大致經(jīng)歷了6大發(fā)展階段：（1）起步發(fā)展階段（1956年-20世紀60年代初）（2）反思發(fā)展階段（20世紀60-70年代）（3）應用發(fā)展階段（20世紀70年代初-80年代中）（4）低迷發(fā)展階段（20世紀80年代中-90年代中）（5）穩(wěn)步發(fā)展階段（20世紀90年代中-2011年）（6）蓬勃發(fā)展階段（2011年至今）3、了解人工智能的應用領域近年來，人工智能與各行各業(yè)深度融合，成為了產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的新動能，不僅帶動了大數(shù)據(jù)、云服務、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也對金融、醫(yī)療、安防、零售、制造業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了重大的影響。（1）人機對話（2）智能醫(yī)療（3）智能金融（4）智能安防（5）自動駕駛4、了解人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢從人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來看，產(chǎn)業(yè)正處于從感知智能向認知智能的進階階段技術突破是其關鍵。(1)智能服務呈現(xiàn)線下和線上的無縫結合(2)智能化應用場景從單一向多元發(fā)展(3)人工智能和實體經(jīng)濟深度融合發(fā)展三、分組實踐及小組討論1、分組完成任務2、小組討論：人工智能的應用案例有哪些？3、教師總結任務完成情況四、課堂實訓完成隨堂習題測試五、課堂評價學生自評小組互評教師評價教學方法：1、案例與理論結合2、學生自主探究課后作業(yè)：設想一款人工智能產(chǎn)品

模塊名稱模塊6大數(shù)據(jù)與人工智能概述任務名稱任務6.2認識大數(shù)據(jù)學時2授課日期授課班級學習目標：知識目標：掌握大數(shù)據(jù)基本概念掌握大數(shù)據(jù)的特征能力目標：能準確描述大數(shù)據(jù)的關鍵技術能舉例描述大數(shù)據(jù)的應用素質(zhì)目標：培養(yǎng)文明上網(wǎng)的意識培養(yǎng)團隊合作意識教學重點：大數(shù)據(jù)的概念、大數(shù)據(jù)的特征、大數(shù)據(jù)的關鍵技術、大數(shù)據(jù)的應用教學難點：大數(shù)據(jù)的關鍵技術教學準備：1、電腦2、Office2016軟件教學過程備注一、情境導入老師：同學們，大家在使用手機或電腦上網(wǎng)時，是不是都有過應用程序按照我們的關注點自動推送相關內(nèi)容的體驗？學生：是的，老師。但這是怎么做到的呢？老師：這種現(xiàn)象其實就是大數(shù)據(jù)技術的一個具體應用。如今大數(shù)據(jù)技術已廣泛的應用于各行各業(yè)，不僅是專業(yè)領域，日常生活中大數(shù)據(jù)的應用也隨處可見。二、教學內(nèi)容1、了解大數(shù)據(jù)的概念百度百科對大數(shù)據(jù)的定義：大數(shù)據(jù)(BigData)指無法在可承受的時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕提、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信急資產(chǎn)。維基百科對大數(shù)據(jù)的定義：又稱為巨量資料，指的是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理應用軟件不足以處理的大或復雜的數(shù)據(jù)集。麥肯錫全球研究所對大數(shù)據(jù)的定義：一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉、多樣的數(shù)據(jù)類型和價值密度低四大特征。2、了解大數(shù)據(jù)的特征?數(shù)據(jù)具有大體量（Volume）、多種類（Variety）、高速度（Velocity)、低價值密度（Value）四大特征，簡稱“4V”特征。（1）大體量(Volume)。數(shù)據(jù)量大，包括采集、存儲和計算的量都非常大。大數(shù)據(jù)的起始計量單位至少是PB(1000個TB)、EB(100萬個TB)或ZB(10億個TB)。（2）多種類(Variety)。大數(shù)據(jù)的類型可以包括網(wǎng)絡日志、音頻、視頻、圖片、地理位置信息等。其中，10%為結構化數(shù)據(jù)，通常存儲在數(shù)據(jù)庫中；90%為半結構化、非結構化數(shù)據(jù)，格式多種多樣。它們具有異構性和多樣性的特點，沒有明顯的模式，也沒有連貫的語法和句義，而多種類型的數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)的處理能力提出了更高的要求。（3）高速度(Velocity)。處理速度快，時效性要求高，需要實時分析，數(shù)據(jù)的輸入、處理和分析要連貫性地處理，這是大數(shù)據(jù)區(qū)分于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘的最顯著特征。（4）低價值密度(Value)。價值密度的高高低與數(shù)據(jù)總量的大小成反比。如何通過機器算法更迅速地完成數(shù)據(jù)的價值“提純”是目前大數(shù)據(jù)背景下急需解決的難題之一。3、了解大數(shù)據(jù)的關鍵技術所謂大數(shù)據(jù)技術，就是從各種各樣類型的數(shù)據(jù)中，快速獲得有價值信息的技術。大數(shù)據(jù)領域已經(jīng)涌現(xiàn)出了大量的新技術，主要包括：大數(shù)據(jù)采集與預處理、大數(shù)據(jù)存儲與管理、大數(shù)據(jù)處理與分析、數(shù)據(jù)安全和隱私保護等。（1）大數(shù)據(jù)采集與預處理。數(shù)據(jù)采集與預處理是利用ETL工具將分布在異構數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)，如關系數(shù)據(jù)、平面數(shù)據(jù)文件等，抽取到臨時中間層后進行清洗、轉換、集成，最后加載到數(shù)據(jù)倉庫或數(shù)據(jù)集市中，稱為聯(lián)機分析處理、數(shù)據(jù)挖掘的基礎；也可以利用日志采集工具把實時采集的數(shù)據(jù)作為流計算系統(tǒng)的輸入，進行實時處理分析。（2）大數(shù)據(jù)存儲與管理。利用分布式文件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉庫、關系數(shù)據(jù)庫、NoSQL數(shù)據(jù)庫、云數(shù)據(jù)庫等，實現(xiàn)對結構化、半結構化和非結構化海量數(shù)據(jù)的存儲和管理。（3）大數(shù)據(jù)處理與分析。利用分布式并行編程模型和計算框架，結合機器學習和數(shù)據(jù)挖掘算法，實現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的處理和分析，對分析結果進行可視化呈現(xiàn)，幫助人們更好地理解數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。（4）數(shù)據(jù)安全和隱私保護。在從大數(shù)據(jù)中挖掘潛在的巨大商業(yè)價值和學術價值的同時，構建數(shù)據(jù)安全體系和隱私數(shù)據(jù)保護體系，有效保護數(shù)據(jù)安全和個人隱私。4、了解大數(shù)據(jù)的應用大數(shù)據(jù)在制造、金融、電信、交通、安全、醫(yī)療、能源及個人生活等領域都有著廣泛的應用。三、分組實踐及小組討論1、分組完成任務2、小組討論：大數(shù)據(jù)的應用案例有哪些？3、教師總結任務完成情況四、課堂實訓完成隨堂習題測試五、課堂評價學生自評小組互評教師評價教學方法：1、案例與理論結合2、學生自主探究課后作業(yè)：收集整理大數(shù)據(jù)技術在日常生活中的應用案例

模塊名稱模塊5信息檢索與Internet基礎任務名稱任務5.3回復、轉發(fā)電子郵件學時2授課日期授課班級學習目標：知識目標：掌握收發(fā)電子郵件的操作方法掌握電子郵件地址的構成規(guī)律掌握電子郵件中附件使用方法能力目標：能正確收發(fā)電子郵件能收發(fā)電子郵件中的附件素質(zhì)目標：培養(yǎng)網(wǎng)絡安全意識培養(yǎng)創(chuàng)新與使用信息傳輸工具的素質(zhì)。教學重點：接收郵件、下載附件、回復郵件、轉發(fā)郵件、IP地址與域名教學難點：