小學高年級課后服務 scratch3.0編程教學設計 一階第28課 植物大戰(zhàn)僵尸-炮轟僵尸教學設計

小學高年級課后服務scratch3.0編程教學設計一階第28課植物大戰(zhàn)僵尸-炮轟僵尸教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為小學高年級課后服務Scratch3.0編程教學設計，一階第28課《植物大戰(zhàn)僵尸-炮轟僵尸》的教學設計。本節(jié)課通過經典的“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲案例，讓學生掌握Scratch3.0編程的基本操作，包括角色的創(chuàng)建、移動、碰撞檢測等。同時，結合學生已有的知識，本節(jié)課還會涉及到一些簡單的數學知識和邏輯思維能力的培養(yǎng)。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的計算機操作知識和一定的邏輯思維能力。在此基礎上，本節(jié)課通過引入“植物大戰(zhàn)僵尸”這一游戲案例，讓學生在編程實踐中進一步鞏固已有的知識，并將之運用到實際的游戲設計中。同時，本節(jié)課還會涉及到一些簡單的數學知識，如坐標系、角度等，為學生日后的編程學習打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.計算思維：通過學習Scratch3.0編程，培養(yǎng)學生運用計算機科學的方法和思維解決實際問題的能力，讓學生學會如何將復雜的問題分解、抽象和重組，從而找到解決問題的有效途徑。

2.創(chuàng)新實踐：通過設計“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生運用編程知識進行實踐操作的能力，讓學生在游戲設計中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.團隊協作：在課堂活動中，鼓勵學生進行合作交流，培養(yǎng)學生在團隊中分工合作、共同解決問題的能力，提升學生的溝通協作能力。

4.信息技術素養(yǎng)：本節(jié)課旨在提高學生運用現代信息技術進行學習和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學生具備適應信息社會發(fā)展的信息技術素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。

5.審美與人文素養(yǎng)：通過欣賞和分析“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲中的藝術元素，培養(yǎng)學生對美的感知和審美能力，同時引導學生理解游戲背后所傳遞的積極向上的社會主義核心價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的計算機操作知識，如開關機、使用鼠標和鍵盤等。在編程方面，學生可能已經接觸過一些簡單的編程概念，如變量、循環(huán)和條件語句等。此外，學生應該具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠理解和分析簡單的算法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于小學高年級的學生來說，他們通常對游戲和動畫有著濃厚的興趣。因此，通過“植物大戰(zhàn)僵尸”這一游戲案例進行編程教學，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，這個年齡段的學生通常具備較好的動手操作能力和模仿能力，能夠通過實踐操作來學習和掌握知識。在學習風格上，學生可能更傾向于通過互動和實踐來學習，而不是單純的理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和制作“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲的過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學生可能對Scratch3.0編程界面和功能不夠熟悉，需要時間來適應和學習。其次，學生在編寫游戲邏輯和解決游戲中遇到的問題時，可能需要運用到一些數學知識和邏輯思維能力，這可能對一些學生來說是一個挑戰(zhàn)。此外，學生可能在團隊協作和溝通方面存在一些困難，需要老師的引導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份《小學高年級課后服務Scratch3.0編程教學設計》的教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了豐富教學內容和提高學生的學習興趣，準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更好地理解和掌握編程概念，同時也可以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

3.實驗器材：由于本節(jié)課涉及到編程實踐操作，需要準備足夠的計算機設備和Scratch3.0編程軟件的安裝。同時，還需要確保每個學生都有機會進行實踐操作，因此可能需要準備額外的鍵盤、鼠標等輸入設備。

4.教室布置：為了適應本節(jié)課的教學需要，教室應該布置成為適合小組討論和實驗操作的環(huán)境。可以設置分組討論區(qū)，每個小組配備一臺計算機和必要的編程設備，以便學生進行合作學習和實踐操作。此外，還可以設置實驗操作臺，供學生進行實際的游戲設計和編程實驗。

5.網絡資源：為了讓學生能夠更好地學習和探索編程知識，可以準備一些與教學內容相關的網絡資源，如在線編程教程、游戲設計社區(qū)等。這些資源可以幫助學生進一步拓展知識面，提高他們的編程技能和創(chuàng)造力。

6.教學工具：為了幫助老師更好地管理和指導學生，準備一些教學工具，如教學管理系統、屏幕共享軟件等。這些工具可以幫助老師監(jiān)控學生的學習進度，及時給予指導和反饋，提高教學效果。

7.安全措施：由于本節(jié)課涉及到實際操作，需要確保學生的安全。在實驗操作區(qū)和計算機使用區(qū)，設置明確的安全規(guī)定和操作指南，提醒學生注意操作規(guī)范，避免發(fā)生意外傷害。同時，老師也需要密切關注學生的操作情況，及時發(fā)現并解決安全隱患。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Scratch3.0編程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道Scratch3.0編程是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于Scratch3.0編程的圖片或視頻片段，讓學生初步感受編程的魅力或特點。

簡短介紹Scratch3.0編程的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.Scratch3.0編程基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Scratch3.0編程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解Scratch3.0編程的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹Scratch3.0編程的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.Scratch3.0編程案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解Scratch3.0編程的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的Scratch3.0編程案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解Scratch3.0編程的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用Scratch3.0編程解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論Scratch3.0編程的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與Scratch3.0編程相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Scratch3.0編程的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調Scratch3.0編程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括Scratch3.0編程的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調Scratch3.0編程在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用Scratch3.0編程。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于Scratch3.0編程的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.學生將掌握Scratch3.0編程的基本概念和界面操作，包括角色的創(chuàng)建、移動、碰撞檢測等基本編程技能。

2.學生將能夠運用所學的編程知識，設計和制作一個簡單的“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

3.學生將通過對游戲案例的分析，深入了解Scratch3.0編程的特性和重要性，提高學生的問題解決能力。

4.學生將能夠與小組成員合作，進行討論和交流，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

5.學生將能夠通過課堂展示，表達自己的思考和觀點，提高學生的表達能力和邏輯思維能力。

6.學生將能夠撰寫一篇關于Scratch3.0編程的短文或報告，鞏固所學知識，提高學生的寫作和總結能力。

7.學生將通過完成課后作業(yè)，進一步鞏固和應用所學的編程知識，提高學生的自主學習能力和學習效果。

8.學生將培養(yǎng)對編程的興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為學生未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。七、教學反思與改進我對本節(jié)課的教學進行了反思，認為有幾個方面需要改進。首先，對于Scratch3.0編程的基本概念和操作的講解，我發(fā)現有些學生對于一些基本操作還不是非常熟悉，因此在課堂上需要更多的時間來進行實操練習，以便讓學生更好地掌握這些基本技能。

其次，在進行游戲設計的過程中，我發(fā)現部分學生對于如何將所學的編程知識應用到游戲設計中還有一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和案例，讓學生能夠更直觀地理解如何將編程知識運用到實際的游戲設計中。

此外，我在課堂上的提問和互動環(huán)節(jié)中發(fā)現，部分學生對于提出問題和解決問題的能力還不夠強。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的討論和小組合作的方式，培養(yǎng)學生的提問和解決問題的能力。

對于學生的作業(yè)和課后實踐，我發(fā)現有些學生對于如何將自己的想法表達出來還有一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的寫作和展示的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的表達和展示能力。八、板書設計1.Scratch3.0編程簡介：

-基本概念

-界面操作

-角色創(chuàng)建

-移動和碰撞檢測

2.植物大戰(zhàn)僵尸游戲案例分析：

-游戲背景

-角色設計

-游戲邏輯

-碰撞檢測

3.小組合作與討論：

-小組分工

-討論主題

-解決方案

-展示與點評

4.學生學習效果：

-編程技能掌握

-創(chuàng)新實踐能力

-問題解決能力

-團隊合作能力

5.課后作業(yè)與鞏固：

-短文或報告撰寫

-鞏固所學知識

-培養(yǎng)自主學習能力課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑，主要包括提問、觀察和測試等方式。通過這些方式，教師可以及時發(fā)現問題并進行解決，以確保學生能夠有效地掌握所學知識。

提問是課堂評價的重要手段之一。教師可以通過提問來了解學生對Scratch3.0編程基本概念和操作的掌握情況，以及對植物大戰(zhàn)僵尸游戲案例的理解程度。提問時，教師應注意問題的難易程度，既要能夠檢驗學生對知識的掌握，又不要過于困難，以免打擊學生的自信心。

觀察是課堂評價的另一種重要手段。教師可以通過觀察學生的課堂表現來了解他們的學習情況。這包括學生的參與程度、合作能力、思維活躍度等方面。通過觀察，教師可以發(fā)現學生在學習過程中存在的問題，并及時給予指導和幫助。

測試是課堂評價的另一種重要方式。教師可以通過布置一些測試題來檢驗學生對Scratch3.0編程知識和植物大戰(zhàn)僵尸游戲案例的掌握程度。測試題應包括選擇題、填空題和編程題等多種題型，以全面檢驗學生的學習效果。

作業(yè)評價是課堂評價的重要組成部分。教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，教師應注意學生的編程技能掌握情況，包括角色的創(chuàng)建、移動和碰撞檢測等。同時，教師還應關注學生對游戲案例的理解程度，包括游戲背景、角色設計和游戲邏輯等方面。重點題型整理1.填空題：

-Scratch3.0編程的基本組成元素包括（角色、舞臺、腳本）。

-在Scratch3.0編程中，用于角色移動的指令有（移動、轉向、跳躍）。

-植物大戰(zhàn)僵尸游戲中，僵尸的移動方式有（隨機移動、直線移動、跟隨鼠標）。

-在Scratch3.0編程中，實現碰撞檢測的指令是（當碰觸到（某角色）時）。

-游戲案例分析中，我們需要關注游戲的（背景、角色設計、游戲邏輯、碰撞檢測）。

2.選擇題：

-Scratch3.0編程中，角色的大小調整指令是（1.resize2.scale3.zoom4.size）。

-植物大戰(zhàn)僵尸游戲中，僵尸的行為模式有（1.隨機移動2.直線移動3.跟隨鼠標4.跳躍）。

-在Scratch3.0編程中，實現角色移動的指令是（1.move2.turn3.jump4.go）。

-游戲案例分析中，我們需要關注游戲的（1.背景2.角色設計3.游戲邏輯4.碰撞檢測）。

-在Scratch3.0編程中，實現角色碰撞檢測的指令是（1.touch2.hit3.collide4.whentouch）。

3.編程題：

-編寫一個簡單的Scratch3.0程序，實現一個角色在舞臺上的隨機移動。

-編寫一個簡單的Scratch3.0程序，實現一個角色在舞臺上的直線移動。

-編寫一個簡單的Scratch3.0程序，實現一個角色在舞臺上的跳躍。

-編寫一個簡單的Scratch3.0程序，實現一個角色在舞臺上的碰撞檢測。

-編寫一個簡單的Scratch3.0程序，實現一個角色跟隨鼠標移動。

4.應用題：

-請用Scratch3.0編程實現一個簡單的“打地鼠”游戲。

-請用Scratch3.0編程實現