2024年春七年級語文下冊 第五單元 19外國詩二首教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第五單元19外國詩二首教案新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年春七年級語文下冊第五單元的19外國詩二首，新人教版。這兩首詩分別是《靜夜思》和《假如生活欺騙了你》，旨在讓學(xué)生感受外國詩歌的美，了解不同文化背景下的詩歌表達(dá)方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過中國古代詩歌，對詩歌的韻律、節(jié)奏有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課通過引入外國詩歌，讓學(xué)生將已有的詩歌知識應(yīng)用到新的文學(xué)形式中，發(fā)現(xiàn)中外詩歌的異同，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和跨文化理解力。同時，這兩首詩中涉及的生活哲理，也能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，深入思考人生價值。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解、思維發(fā)展與提升以及語言建構(gòu)與應(yīng)用。

首先，通過學(xué)習(xí)《靜夜思》和《假如生活欺騙了你》，學(xué)生能夠提升審美鑒賞能力，感受外國詩歌的韻律美和意境美，學(xué)會品味不同文化背景下的詩歌表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)造性地表達(dá)個人情感的能力。

其次，課程強(qiáng)調(diào)文化理解，學(xué)生將對比中外詩歌的異同，深入理解不同文化背景下詩歌創(chuàng)作的背景和內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化的理解力和包容性。

再次，思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生通過分析、解讀詩歌中所蘊(yùn)含的生活哲理，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力，并鼓勵他們將所學(xué)哲理與自身生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行深度思考。

最后，在語言建構(gòu)與應(yīng)用方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌的語言特點(diǎn)，如比喻、象征等修辭手法，豐富自己的語言表達(dá)，提高寫作水平，同時增強(qiáng)口語表達(dá)能力，能流利地表達(dá)對詩歌的感悟和見解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在七年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了中國古代詩歌，了解了詩歌的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等。同時，下冊前幾個單元的學(xué)習(xí)也為他們打下了文學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)，能夠分析詩歌的主題和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對外國文化具有一定的興趣。他們在語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作方面展現(xiàn)出一定的能力，但個體差異較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于合作交流，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于通過視覺或聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)外國詩歌時，學(xué)生可能面臨以下困難：首先，對于外國詩歌的韻律和節(jié)奏把握可能不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。其次，理解外國詩歌的背景和文化內(nèi)涵可能存在障礙，影響對詩歌的深入解讀。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)個人感悟和見解時，由于詞匯量和表達(dá)能力限制，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考。

針對以上分析，教學(xué)過程中應(yīng)注重差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注個體發(fā)展，幫助他們克服困難，提高外國詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過PPT展示，為學(xué)生講解外國詩歌的基本知識、韻律特點(diǎn)和背景文化，幫助學(xué)生建立知識框架。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的感悟和見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

（3）案例研究：挑選具有代表性的詩句進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和修辭手法。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分為不同的小組，每組負(fù)責(zé)研究一首詩歌，從詩歌背景、韻律、意象等方面進(jìn)行深入挖掘，最后進(jìn)行展示和分享。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人或詩歌中的角色，通過表演的形式，體驗(yàn)詩歌的情感和意境。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)詩歌創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的修辭手法，提高創(chuàng)作能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)詩歌知識競賽，以趣味性的方式鞏固學(xué)生對外國詩歌知識的掌握。

（4）詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律美，提高語言表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作包含詩歌文本、背景知識、修辭手法等內(nèi)容的PPT，方便學(xué)生直觀地了解和掌握知識。

（2）視頻：播放與詩歌相關(guān)的文化背景、詩人介紹等視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌鑒賞網(wǎng)站、在線詞典等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

（4）實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，如圖片、地圖等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《靜夜思》和《假如生活欺騙了你》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)外國詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外國詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解外國詩歌的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞外國詩歌的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與外國詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的外國詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

（1）學(xué)生掌握了《靜夜思》和《假如生活欺騙了你》兩首外國詩歌的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，能準(zhǔn)確把握詩歌的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。

（2）學(xué)生學(xué)會了分析詩歌中的修辭手法，如比喻、象征等，并能運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。

（3）學(xué)生能夠通過小組合作，對詩歌進(jìn)行深入解讀，提高了解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.過程與方法：

（1）學(xué)生在課堂討論和互動中，提高了口語表達(dá)能力，學(xué)會了傾聽他人意見，形成自己的見解。

（2）通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)會了如何搜集、整理、分析信息，提高了研究性學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)外國詩歌，拓寬了文化視野，增強(qiáng)了對不同文化的尊重和理解。

（2）學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，感受到了文學(xué)的魅力，激發(fā)了對文學(xué)作品的熱愛，提高了審美鑒賞能力。

（3）學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，思考了人生價值和生活哲理，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

（1）學(xué)生在詩歌創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)作出自己的詩歌作品。

（2）學(xué)生通過參與課堂活動，如角色扮演、詩歌朗誦等，提高了實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)了對詩歌的感悟。

（3）學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，關(guān)注了學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和探索精神。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠熟練地朗讀《靜夜思》和《假如生活欺騙了你》，并準(zhǔn)確地把握詩歌的情感和意境。

2.學(xué)生在分析詩歌中的修辭手法時，能夠結(jié)合具體詩句進(jìn)行深入解讀，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”運(yùn)用了比喻手法，形象地表達(dá)了詩人的孤獨(dú)之情。

3.學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)共同探討詩歌的內(nèi)涵和哲理。

4.學(xué)生在課堂互動中，敢于提出自己的疑問，并在教師引導(dǎo)下，通過討論、思考等方式解決問題。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高自己的寫作水平。七、課堂1.課堂評價：

在教學(xué)過程中，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解詩歌韻律時，提問學(xué)生關(guān)于詩歌節(jié)奏的把握，觀察學(xué)生在朗讀時的表現(xiàn)，測試學(xué)生對詩歌韻律知識的掌握程度。對于發(fā)現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、思維深度和創(chuàng)意發(fā)揮等方面，給予積極的評價和指導(dǎo)。對于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行展示和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

除了課堂和作業(yè)評價，還可以采用以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價：

1.課堂參與度評價：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等方面。通過評價學(xué)生的課堂參與度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，以及他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.小組合作評價：對學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、問題解決等方面。通過評價小組合作，了解學(xué)生在合作中的角色和貢獻(xiàn)，以及他們與他人合作的能力。

3.詩歌創(chuàng)作評價：對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評價，包括詩歌的內(nèi)容、形式、語言表達(dá)等方面。通過評價學(xué)生的詩歌創(chuàng)作，了解學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以及他們對詩歌藝術(shù)的理解和運(yùn)用能力。

4.詩歌朗誦評價：對學(xué)生的詩歌朗誦進(jìn)行評價，包括語音語調(diào)、情感表達(dá)、舞臺表現(xiàn)等方面。通過評價學(xué)生的詩歌朗誦，了解學(xué)生的口語表達(dá)能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

5.期末考試評價：在學(xué)期末進(jìn)行詩歌知識的測試，包括詩歌鑒賞、創(chuàng)作、朗誦等方面。通過期末考試評價，了解學(xué)生對整個學(xué)期詩歌學(xué)習(xí)的掌握程度和綜合能力。八、典型例題講解例題一：分析《靜夜思》中的修辭手法。

題目：請從以下詩句中，選擇一句分析其修辭手法。

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

答案：

詩句“床前明月光，疑是地上霜”運(yùn)用了比喻手法。詩人將月光比作地上的霜，形象地描繪了月光的明亮和清冷，同時表達(dá)了自己孤獨(dú)寂寞的情感。

例題二：解讀《假如生活欺騙了你》中的象征意義。

題目：請分析《假如生活欺騙了你》中“烏云”和“陽光”的象征意義。

答案：

在詩中，“烏云”象征著生活中的困難和挫折，而“陽光”則象征著希望和美好。詩人通過對比烏云和陽光，表達(dá)了面對生活困境時，要保持樂觀心態(tài)，相信美好總會到來。

例題三：比較《靜夜思》和《假如生活欺騙了你》的韻律特點(diǎn)。

題目：請比較《靜夜思》和《假如生活欺騙了你》的韻律特點(diǎn)。

答案：

《靜夜思》采用了平仄韻律，詩句平仄相間，讀起來朗朗上口，具有優(yōu)美的韻律感。而《假如生活欺騙了你》則采用了押韻的韻律，詩句末尾的音節(jié)押韻，使得詩歌更具音樂性。

例題四：根據(jù)《靜夜思》的意境，創(chuàng)作一首新詩。

題目：請根據(jù)《靜夜思》的意境，創(chuàng)作一首新詩。

答案：

夜幕降臨月兒明，

獨(dú)坐窗前思故人。

銀光灑落千里外，

家書抵萬金。

例題五：分析《假如生活欺騙了你》中所表達(dá)的生活哲理。

題目：請分析《假如生活欺騙了你》中所表達(dá)的生活哲理。

答案：

詩中表達(dá)了面對生活困境時，要保持樂觀、積極的心態(tài)，相信未來會更加美好。詩人通過詩句“不要悲