第六單元教案2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔第六單元教案18.童年的水墨畫課題童年的水墨畫課型新授課設計說明本文是一組兒童詩，攝取了三組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的無憂無慮。教學中，我主要是引導學生通過各種形式的朗讀，想象詩歌中描寫的意境，欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。學前準備1.預習課文，自學生字、詞語。（學生）2.準備歌曲《童年》。（教師）3.制作教學課件。（教師）課時安排2課時 第一課時學習目標1.認識本課6個生字，會寫11個生字，正確讀寫詞語表中的詞語。2.有感情地朗讀詩歌。3.學習《溪邊》，想象詩歌描繪的意境，感受童年生活的快樂。學習重點讀寫生字、詞語，想象《溪邊》描繪的意境。學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）2.制作教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、歌曲導入。(用時：5分鐘）1.播放歌曲《童年》。2.老師介紹自己的童年生活，啟示學生談談自己的童年。3.板書課題：《童年的水墨畫》。1.欣賞歌曲《童年》。2.全班交流自己的童年生活。3.齊讀課題。二、初讀詩歌，學習生字。（用時：13分鐘）1.指導學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，標記生字。2.出示本課生字，指導學生用合適的方法識記生字。3.指導書寫：注意“染”的結構，“爽”的筆順等。（教師范寫）4.教師檢查學生生字詞的掌握情況。1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字詞，多讀幾遍。2.用形近字加減法、換偏旁、部件組合等方法識記生字。3.同桌之間交流生字的寫法，隨教師書寫。4.小組內采取組詞、造句等方法進一步掌握生字。三、學習《溪邊》。（用時：17分鐘）1.指導學生用不同的形式朗讀詩歌，讀出詩的韻味。2.說說詩中描繪的畫面。3.理解“忽然撲騰一聲人影碎了”是怎樣的一幅畫面。1.熟讀詩歌，讀出詩歌的韻味。2.小組討論交流詩中描繪的畫面。靜靜的溪水映著青翠的柳樹，映著釣魚孩子的身影，魚竿上立著紅蜻蜓。大家都靜立不動，怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，一片歡樂。3.是在說魚上鉤了，打破了平靜如鏡的水面，人影便“碎”了。四、賞讀深化。（用時：5分鐘）1.組織學生再讀詩歌，感受詩歌的語言美。2.引導學生聯(lián)系實際談體會。1.課件出示詩歌中的相應畫面，賞析詩歌。2.交流生活中類似的美好生活畫面教學反思第二課時學習目標1.有感情地朗讀《江上》和《林中》，體會詩歌的意境，欣賞詩歌的語言美、畫面美。2.激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單地模仿創(chuàng)編。學習重點理解《江上》《林中》，體會詩歌的意境。學前準備制作教學相關課件。（教師）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、學習《江上》。（用時：17分鐘）1.指導學生朗讀《江上》，用自己的話說說詩中描繪了什么場景。2.再讀課文，畫出你認為精彩的詞句，體會其妙處。3.引導學生展開小組合作，深入體會詩歌意境。1.有感情地朗讀《江上》，交流詩中的場景。一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相潑水、嬉戲。一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調皮地笑著，露出潔白的牙齒。2.小組合作學習，交流討論“水葫蘆”“一陣水花兩排銀牙”的妙處，體會詩歌意境。二、學習《林中》。（用時：17分鐘）1.教師引導學生讀《林中》。2.課件出示雨后的松林和林中的蘑菇等圖片，引導學生想象、欣賞詩歌描繪的畫面。3.再讀詩句，體會詩句中疊詞和量詞的用法。1.朗讀《林中》。2.圖文對照說說詩歌描繪的畫面。雨后的松樹更加翠綠，松針上掛著亮晶晶的雨珠，樹下長出了一個個蘑菇，一群頭戴斗笠的孩子正高興地采摘，歡樂的叫聲抖落了雨珠。3.交流體會詩中疊詞和量詞的作用。三、總結拓展。（用時：6分鐘）1.用自己喜歡的方式，再讀課文，感受孩子們的歡樂。2.回顧自己的生活，仿寫一首小詩。1.再讀詩歌，感受快樂。2.三首詩歌都以地點為題，聯(lián)系生活實際，仿寫一首小詩。板書設計教學反思19.剃頭大師課題剃頭大師課型新授課設計說明課文講述的是怕剃頭的表弟小沙讓“我”給他剃頭，結果害他去理發(fā)店剃成了光頭，還把姑父的睡衣弄滿了碎發(fā)的鬧劇。在教學設計中，我會通過談話導入，激發(fā)學生的學習興趣。通過讀、畫、議，引導學生理解“我”給表弟剃頭的過程，體會孩子們的天真、自由和快樂。最后讓學生講述自己童年有趣的事，對學生的語言進行訓練。學前準備1.制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發(fā)的經歷，預習生字。(學生)課時安排2課時第一課時學習目標1.認識10個生字，會寫12個生字。能正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點認識生字，正確讀寫文中的重點詞語。學前準備1.制作課件。(教師)2.回憶自己小時候剃頭或剪頭發(fā)的經歷，預習課文。(學生)教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、談話導入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.請同學們想一想自己小時候理發(fā)的有趣經歷，并講給大家聽聽。2.導入新課，引出課題：今天我們要學習的課文中的小沙有怎樣的經歷呢？板書課題。1.學生交流自己理發(fā)的經歷。2.齊讀課題。二、初讀課文，識字理解詞語。(用時：20分鐘)1.教師巡視，指導學生自由讀課文,標出文中自然段的序號。2.教師出示生字卡片，指導學生學習生字新詞,并理解重點詞語。3.課堂檢測學生對生字詞的識記情況。1.學生讀課文，畫出文中的生字新詞。2.小組之間利用識字卡片，互相交流識字方法。3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。4.用詞語卡片的形式學習、識記詞語。三、再讀課文，整體感知。（用時：10分鐘1.指導學生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經歷？2.引導學生整體把握課文的內容。3.引導學生理清課文順序。1.學生帶著問題默讀課文，感知文章各個部分的內容。2.第一部分（第1自然段）：寫表弟天生膽小，什么都怕。第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。第三部分（第7～17自然段）：寫“我”給小沙理發(fā)的過程。第四部分（第18自然段）：寫最后小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎發(fā)弄得睡不好覺。四、課堂小節(jié)。（用時：5分鐘）1.教師引導歸類復習本節(jié)課學習的生字。2.要求學生有感情地朗讀課文。1.學生認讀生字、詞語。2.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。教學反思第二課時學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟文中語言的生動有趣。2.體會文中孩子的天真、自由和快樂，感受童年的美好。學習重點理解課文內容，感悟文中語言的生動有趣。學前準備制作教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、回顧交流，導入新課。（用時：5分鐘）1.復習生字詞。2.引導學生回顧上節(jié)課的學習內容。3.說說課文主要講了什么內容。1.學生復習生字、詞語。2.學生講述課文的主要內容。二、分段讀議，體會兩位“大師”剃頭的不同。（用時：20分鐘）1.引導學生讀第2～6自然段，體會小沙對剃頭的害怕心理。2.引導學生讀第7～17自然段，體會小沙的情感變化。3.引導學生讀第二部分和第三部分，體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么同。4.指導學生自讀第18自然段，了解故事的有趣結局。1.有感情地朗讀課文。2.學生讀第2～6自然段，交流小沙對剃頭的害怕。3.學生讀第7～17自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。4.讀文，交流“我”是怎樣給小沙剃頭的。“我”擺出剃頭師傅的架勢，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，導致頭發(fā)長長短短，后來修頭發(fā)時越修越糟，整個頭上坑坑洼洼。三、再讀課文，品味語言。（用時：10分鐘）1.教師引導學生讀文，理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰？為什么這樣稱呼他們？2.引導學生理解為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”。1.學生讀文后，小組討論交流。2.師生互相交流。四、總結拓展。（用時：5分鐘）學了這篇課文，我們不僅感受到了文中語言的生動有趣，還體會到作者童年的快樂和自由。你的童年有哪些快樂、有趣的事情？請講給大家聽一聽。1.學生分小組自由交流自己童年的趣事。2.小組選出代表在全班交流。板書設計教學反思20.肥皂泡課題肥皂泡課型新授課設計說明本文是當代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的樂趣與無憂無慮，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，寄托了她對美好生活的向往。教學時，以讀為主，用讀感悟，引導學生抓住關鍵詞了解作者是怎樣吹肥皂泡的。抓住學生對游戲的興趣，引導學生理解、體會吹肥皂泡的樂趣。學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）2.嘗試自制泡泡水。（學生）3.課文內容相關課件。（教師）課時安排2課時第一課時學習目標1.會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.體會作者是怎樣把吹肥皂泡的過程寫清楚、寫具體的。學習重點1.認識重點字、詞。2.體會作者是怎樣把吹肥皂泡的過程寫清楚、寫具體的。學前準備1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生）2.準備泡泡液。（學生）3.制作教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、創(chuàng)設情境，激趣導入。（用時：5分鐘）1.教師帶領學生玩吹肥皂泡的游戲。2.游戲結束后，請學生談玩游戲的感受。3.引出課題，板書課題。4.簡介作者冰心。1.學生在教師帶領下玩吹肥皂泡的游戲。2.與老師、同學交流游戲體驗。3.齊讀課題。4.了解冰心。二、初讀課文，掃清字詞障礙。（用時：15分鐘）1.教師引導學生自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。2.引導學生學習生字，理解生詞。3.教師檢查字詞認讀情況。出示生字詞卡片，指名認讀。4.組織學生互考生字詞。1.用自己喜歡的方式讀課文，把不認識、不理解的字詞做上記號。2.在老師的引導下學習生字詞。小組交流字詞。3.認讀生字詞卡片上的字詞。4.同桌互考生字詞，并互相檢查訂正。三、學習課文第1~3自然段，探研展示。（用時：15分鐘）1.指名讀第1～3自然段，引導學生說說每一段分別寫了什么。2.引導學生自由讀第3自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣制肥皂水、吹肥皂泡的。3.引導學生用自己的話說說吹肥皂泡的過程，先同桌互相說，然后再全班說。4.引導學生討論：文中哪些詞用得好？并說說為什么用得好。5.指導學生有感情地朗讀。1.學生運用多種方式讀第1～3自然段，交流段落大意。2.思考作者小時候是怎樣制肥皂水、玩吹肥皂泡的游戲的，在書中做上記號。3.同桌互相說吹肥皂泡的過程，再全班討論，交流。4.有感情地朗讀課文，可以采用點讀、小組讀、比賽讀等方式。_四、課堂總結,布置作業(yè)。（用時：5分鐘）教師總結，鼓勵實踐：吹肥皂泡是一個很有趣的游戲，請大家試著用課文介紹的方法制作肥皂水，體驗吹肥皂泡的快樂，并學著寫一寫過程。1.朗讀課文，抄寫字詞。2.學寫自己吹肥皂泡的過程。教學反思第二課時學習目標理解作者是如何把肥皂泡的美麗寫清楚的，體會作者由此產生的美好想象。學習重點學習作者描寫細致有序的寫作方法，體會作者由此產生的想象。學前準備制作教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、復習導入。（用時:5分鐘）1.引導學生復習字詞。2.引導學生說說作者小時候是怎樣玩吹肥皂泡的。1.復習字詞。2.用自己的話說作者小時候玩吹肥皂泡的游戲的過程。二、學習課文，把握重點。（用時:5分鐘）自由讀課文第4、5自然段，思考：作者小時候為什么最愛玩吹肥皂泡的游戲？學生自己讀課文第4、5自然段，邊讀邊思考。三、品讀課文，感受樂趣。用時:25分鐘）1.教師引導：課文中哪些句子寫了美麗、神奇的肥皂泡，請找出來。2.多讀幾遍，并說說為什么喜歡這些句子。3.引導學生體會課文最后兩句話的意思。4.有感情地朗讀全文，體會作者吹肥皂泡的快樂。5.說一說自己最愛玩的游戲，注意要把玩的過程說具體。1.學生正確、流利、有感情地讀第4、5自然段。2.把自己喜歡的句子找出來。然后多讀幾遍。學生說喜歡這些句子的理由。4.學生談體會。5.讀全文，一個學生讀一段。全班交流評價。6.說說自己最愛玩的游戲，注意要把玩的過程說具體。四、總結回顧，布置作業(yè)。(用時：5分鐘)1.教師總結：冰心奶奶的童年真有趣。是啊，童年的時光多么難忘，童年的生活多彩并充滿純真的希望！2.布置作業(yè)：朗讀課文,摘抄好詞好句。1.朗讀課文。2.摘抄好詞好句。板書設計教學反思21.我不能失信課題我不能失信課型新授課設計說明課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。選編這篇課文的目的，一是使學生感受到宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上獲得啟示；二是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時，我放手讓學生自主閱讀，與同學合作探究，分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。學前準備1.收集宋慶齡的相關資料。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學過程第一課時學習目標1．認識5個生字。2．有感情地朗讀課文，讀好人物對話。理解課文內容，學習宋慶齡誠實守信的好品質。3.懂得誠信的可貴，力爭在生活中做一個重信用、守諾言的人。學習重點從對話中體會人物的思想感情，懂得誠信的可貴。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、質疑課題，導入新課。（用時：5分鐘）1.直接出示課題，引導學生質疑。2.出示課件，認識宋慶齡。3.解釋“失信”。1.根據課題提出問題，如“‘我’指的是誰？”“‘我’遇到了什么事情，不能失信”等問題。2.互相交流課前收集到的關于宋慶齡的資料。二、初讀感知，自讀自悟。（用時：10分鐘）1.安排學生自讀課文，讀準生字，讀通句子。2.設置問題，讓學生帶著問題讀課文。（1）故事發(fā)生在什么時間？（2）文中有哪幾個人？（3）課文講了一件什么事？1.學生首先自由朗讀課文，邊讀邊圈出本課生字，并將生字多讀幾遍。2.按照老師提出的問題再讀課文。三、角色朗讀，感悟品質。（用時：15分鐘）1.給學生劃分四人小組，自由分角色朗讀課文。2.引導學生理解宋慶齡的舉動，感悟宋慶齡是一個怎樣的人。3.品讀課文，引導學生思考：（1）宋慶齡走到門口，為什么要停下腳步？（2）爸爸媽媽是怎么勸她的？她是怎么說的？（3）你遇到這樣的事情時是怎么處理的？1.學生分小組，小組內分角色朗讀課文。2.小組交流問題，體會人物心理，學習宋慶齡誠實守信的高尚品質。四、討論深化，拓展延伸。（用時：10分鐘）1.學習了課文，你覺得宋慶齡做得對不對？你想對她說什么呢？2.當你遇到這類事時，應該怎么做呢？3.拓展延伸：說說其他類似的名人故事。1.交流對宋慶齡做法的評價。2.結合實際談體會。3.講名人的故事。（如：列寧打碎花瓶的故事等）板書設計教學反思習作：身邊那些有特點的人課題身邊那些有特點的人課型新授課設計說明理解什么是人物特點。?2.初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫下來。??3.加一個精彩的題目。學前準備準備范文。（教師）觀察自己身邊有特點的人。（學生）課時安排2課時 第一課時學習目標1.能抓住特點，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語。2.運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，體現(xiàn)個性。教學重難點教學重點：抓住特點有順序地介紹自己熟悉的一個人。教學難點：抓住人物特點介紹得生動有趣，寫清楚、具體。學前準備1.準備范文。（教師）2.觀察自己身邊有特點的人。（學生）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、談話導入，引出課題。(用時：5分鐘）1.孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。2.相互交流，激發(fā)興趣：孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風趣……那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？3.今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：（板書：身邊那些有特點的人）1.學生相互交流自己熟悉的人。2.說出自己所介紹的人物的特點。3.齊讀課題。二、出示詞語，選定題目。（用時：15分鐘）1.上面的詞語，你想到了誰，為什么會選擇他？2.給你的作文選擇一個題目，用上表示人物特點的詞語。如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……由書上的詞語，舉手回答自己想的人物，與這個人物的特點。預設：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌，預設：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。2.擬定標題，用上表示人物特點的詞語。三、明確任務，選材構思。（用時：20分鐘）1.明確要求：（1）自己讀讀這次作文有哪些要求？（2）教師和學生一塊交流，并總結歸納出本次習作的要求。①寫熟悉的人。②語句要通順。③用一件事來寫。④抓住人物的特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。2.小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？3.集體交流：（1）教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。（板書：抓住人物特點寫）（2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。（3）著重指導學生在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達。4.教師總結本節(jié)課寫作重點：（1）抓住人物特點寫。（2）寫出人物的神情、動作、心理、語言。并接著板書：（板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言）。1.（1）熟讀這次習作的要求。（2）教師和學生一塊交流，并總結歸納出本次習作的要求。①寫熟悉的人。②語句要通順。③用一件事來寫。④抓住人物的特點。學生明白習作要求：寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。小組進行討論：學生集體交流：概括人物的主要特點，抓住人物的特點來描寫。（2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。（3）在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達。板書設計身邊那些有特點的人抓住人物特點寫寫出人物的神情、動作、心理、語言教學反思第二課時學習目標初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫下來。?2.運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，體現(xiàn)個性。學習重難點教學重點：抓住特點有順序地介紹自己熟悉的一個人。教學難點：抓住人物特點介紹得生動有趣，寫清楚、具體。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、學生習作，下筆成文。（用時：15分鐘）1.起草動筆。教師巡回指導：（1）學生開始自己的習作。（2）教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助。1.學生開始寫作文。有疑問提出來，教師幫助解決。二、交流習作，指導修改。（用時：10分鐘）1.請剛才習作本上老師做標記的同學朗讀自己的作文。2.教師引導學生圍繞目標進行評價、修改。3.學生自己修改自己的作品。1.優(yōu)秀學生朗讀自己的作文，與其他同學進行分享。2.學生學習優(yōu)秀同學的作文。3.學生自己修改自己的作品。三、與人分享，交流樂趣。（用時：15分鐘）1.將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。2.將修改后的作文謄抄在作文本上。1.將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。2.將修改后的作文謄抄在作文本上。教學反思語文園地六課題語文園地六共2課時第1課時教學目標1.引導學生復習識字方法，運用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。2.引導學生自主總結“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。3.引導學生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。教學重點、難點教學重點：歸納運用多種理解句子的方法，并能運用表達。教學難點：體會句子的表達方法，并能運用。教學準備教師：搜集圖片，制作課件。學生：回顧本單元課文。教學過程教師活動學生活動二次備課一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠信”名言1.老師范讀四句名言。2.指名讀一讀、齊讀。3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園地的王國里，認一認、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。二、生字認讀。1.師：同學們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友，相信其中有你們認識的，也有不認識的。你先看，你認識幾個？出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨學生自由回答。老師提出對于不認識的生字，有什么辦法能認識它？學生復習回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法。2．老師引導學生用自己喜歡的方式，識記課本83頁的生字。一分鐘時間檢測學生能認識幾個生字。3.（1）卡片識記法老師拿出卡片，要求學生自己默看，自我檢測，鞏固生字記憶。（2）同桌合作學習。兩分鐘檢測同桌都認識了么？學生自由合作鞏固識記。（3）老師帶領學生做識字游戲。再次出示生字卡片，誰認識，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應快。（老師出示卡片，學生搶答）教師總結：同學們自主識字的本領越來越強了。相信以后用你自己的本領，會認識更多的字！三、交流匯總句子中詞語的理解方法1.老師出示其中一個最難認最難寫的字，出示“瞭”，組詞“瞭望”。請同學生們集思廣益，通過“猜詞”的方式，（教師板書：猜詞）總結出了“瞭望”的意思：登高望遠，遠遠地看2.帶領學生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。老師總結：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實，一個詞語，在不同的句子里，也能表達不同的意思。

3.（1）出示①我很喜歡蘋果的味道。②我想嘗嘗在臺上表演的味道指引學生默讀句子，分別指名交流兩個“味道”的意思。學生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。（教師板書：詞語替換）教師引導學生，除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個“味道”？學生自由回答（查字典、上網查等）。（教師板書：查資料）（2）出示：果園里的蘋果熟了。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。教師引領學生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個句子中的“熟”，你怎么理解？指名回答。師：你通過什么辦法理解的？生：自由回答。（3）創(chuàng)設情境出示兩組所有的句子師：如果，現(xiàn)在有個不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語？生：可以請教周圍人，同學，老師或家長。師：請教他人，也是種辦法。（教師板書：請教他人)聽老師讀四句名言。自由練讀。齊讀。自由練讀老師出示的生字。全班交流，說一說那些不認識的字，你有什么辦法能認識它們。用自己喜歡的方式，識記生字。比一比賽一賽，看誰一分鐘記得多。自己默看，自我檢測，鞏固生字。同桌交流。搶讀。集體認讀“瞭望”。猜一猜它的意思。默讀句子，全班交流兩個“味道”的意思。想一想還有沒有別的辦法理解這兩個“味道”？理解“熟”板書設計教學反思課題語文園地六共2課時第2課時教學目標1.引導學生復習識字方法，運用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。2.引導學生自主總結“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。3.引導學生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。教學重點、難點教學重點：歸納運用多種理解句子的方法，并能運用表達。教學難點：體會句子的表達方法，并能運用。教學準備教師：搜集圖片，制作課件。學生：回顧本單元課文。教學過程教學過程學生活動二次備課一、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同1.創(chuàng)設情境出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”老師引導學生，觀察變化，尋找發(fā)現(xiàn)。教師總結：詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準確的意思。同樣的，一個句子單獨地拿出來，我們也不會知道它的完整意思。大家都知道“詞不離句”，詞語和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是一樣的。（指一下黑板的板書）

2.小組合作學習，討論總結兩