信息技術(shù)課實(shí)例

信息技術(shù)課實(shí)例初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求1．了解信息社會(huì)的含義以及信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用習(xí)慣(1)結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論信息社會(huì)的主要含義及其與以前社會(huì)形態(tài)之間的區(qū)別。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，進(jìn)一步鞏固理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值、敏銳捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好信息意識(shí)；形成判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)公共知識(shí)創(chuàng)新中的責(zé)任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)新的意識(shí)。(2)結(jié)合實(shí)例，了解常見(jiàn)的信息編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。(3)調(diào)查身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信息技術(shù)的類(lèi)別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的用途。(4)能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對(duì)工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的影響，并能就某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行較為深人的研究。(5)在使用信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時(shí)，能自覺(jué)遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，理解不恰當(dāng)應(yīng)用所帶來(lái)的后果，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料的習(xí)慣；形成尊重他人的信息成果和信息產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)；培養(yǎng)保護(hù)自己信息安全的意識(shí)，知道如何在局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護(hù)自己的信息資料和人身安全。2．研究和理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理(1)能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)和描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的概念及與單機(jī)之間的區(qū)別。(2)了解常見(jiàn)硬件設(shè)備的作用及其關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)，比較不同指標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際影響。學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場(chǎng)所的具體需要，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的軟硬件配置方案。(3)討論分析操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的重要性，進(jìn)一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)資源管理意義的認(rèn)識(shí)，提高資源管理能力。3．利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題(1)根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗(yàn)超鏈接在網(wǎng)頁(yè)過(guò)程：“確定算法--編程實(shí)現(xiàn)”，比較計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程與人解決問(wèn)題的過(guò)程之間的異同點(diǎn)。(3)通過(guò)剖析已有程序，理解程序的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基本方法。(4)學(xué)會(huì)編制實(shí)用小程序，運(yùn)行程序，觀察計(jì)算機(jī)運(yùn)行程序的結(jié)果。《文本框的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)1．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：(1)學(xué)會(huì)和掌握文本框的使用方法以及文本框格式的設(shè)置。(2)了解更改文字方向的方法。過(guò)程與方法：(1)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。(2)能夠根據(jù)——定的主題，利用文本框制作各種生活物品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想力。(2)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交流與協(xié)作，提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。2．教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生在小學(xué)階段就讀于不同的學(xué)校，因此在知識(shí)的掌握上存在著明顯的個(gè)體差異。通過(guò)前一階段課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了文件夾的操作以及在Word中進(jìn)行文檔的輸入和保存的方法，能夠?qū)ψ址袷?字形、字號(hào)、字體、顏色和特殊效果)進(jìn)行設(shè)置。從初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，他們愛(ài)問(wèn)好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想像力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀事物感知力較強(qiáng)，正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，親自動(dòng)手操作，進(jìn)行小組討論和交流，師生共同歸納總結(jié)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。3.教學(xué)方法講解法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)踐法、主題活動(dòng)法。4．教學(xué)環(huán)境(1)硬件：網(wǎng)絡(luò)教室；校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)。(2)軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、Windows98操作系統(tǒng)、MicrosoftWord。5．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(1)問(wèn)題引入，調(diào)動(dòng)氣氛師：上課前，老師先給同學(xué)們講一則小幽默：有一個(gè)英國(guó)人到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的古典文學(xué)。學(xué)了一段時(shí)間以后，他頗有感觸地說(shuō)：“你們中國(guó)人的祖先就是聰明，他們寫(xiě)的書(shū)是邊看邊點(diǎn)頭，而我們的祖先寫(xiě)的書(shū)是邊看邊搖頭?！闭?qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，為什么我們古人的書(shū)是邊看邊點(diǎn)頭呢?生：因?yàn)楣艜?shū)中的字是豎排的。通過(guò)這個(gè)小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛。師：前幾節(jié)課，我們輸入的文檔都是橫排文字。在我們編輯中國(guó)古代的文學(xué)作品時(shí)，如果采用豎排文字，將會(huì)產(chǎn)生一些特殊的效果，給文檔增添古樸典雅的韻味。這節(jié)課，我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)如何使文字豎排。(2)提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)師：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，能不能從工具欄或者菜單中找到使文字豎排的方法?看誰(shuí)能先找到，看誰(shuí)找到的方法多。學(xué)生嘗試操作，教師巡視觀察學(xué)生的操作。師：已經(jīng)找到方法的同學(xué)請(qǐng)舉手。哪一位同學(xué)愿意把你找到的方法介紹給其他同學(xué)?請(qǐng)一名學(xué)生演示他的方法，并且邊演示邊講解。師：還有采用其他不同方法的嗎?(如果有，則請(qǐng)一名同學(xué)進(jìn)行演示和講解；如果沒(méi)有老師進(jìn)行演示和講解。師：現(xiàn)在，我們來(lái)比較一下幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn)(教師演示)?？梢耘c周?chē)耐瑢W(xué)討論，得出結(jié)論的同學(xué)可以舉手談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生通過(guò)討論得出一些結(jié)論，教師最后總結(jié)：更改文字方向使文字豎排的方法操作起來(lái)很簡(jiǎn)便，但是存在一定的局限性——不能隨意地改變位置，而使用了文本框后，可以隨意地改變文字的位置。師：通過(guò)文本框豎排可以隨意地移動(dòng)文字的位置，但是這個(gè)黑框又不太美觀，我們有沒(méi)有辦法去掉它呢?下面請(qǐng)大家仔細(xì)看老師是如何將黑框去掉的。教師進(jìn)行文本框格式設(shè)置的演示和講解。師：在文本框的格式設(shè)置對(duì)話(huà)框中有很多選項(xiàng)，請(qǐng)大家自己先試一試這些選項(xiàng)，思考一個(gè)問(wèn)題：將文本框的填充顏色設(shè)為“白色”和“無(wú)填充色”有什么區(qū)別?給大家一點(diǎn)提示：在文本框外輸入一些文字，然后移動(dòng)一下文本框。學(xué)生自己操作，教師巡視觀察學(xué)生的操作。師：誰(shuí)愿意回答一下剛才的問(wèn)題?生：無(wú)填充色的文本框是透明的，白色是不透明的，會(huì)遮住文本框下面的文字。(3)展示范例，明確任務(wù)師：請(qǐng)大家看一張用文本框制作的書(shū)簽，觀察一下，這張書(shū)簽使用了文本框的哪些格式?請(qǐng)學(xué)生回答，教師總結(jié)。布置任務(wù)，要求學(xué)生制作一張書(shū)簽，圖片素材可以通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”訪(fǎng)問(wèn)教師終端機(jī)獲得。學(xué)生操作，教師巡視學(xué)生的設(shè)計(jì)狀態(tài)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題則做統(tǒng)一講解。請(qǐng)先做完的學(xué)生當(dāng)助教，幫助老師指導(dǎo)其他的同學(xué)完成任務(wù)。(4)小組協(xié)作，實(shí)踐運(yùn)用師：老師還想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，大家喜歡看《哈利，波特》嗎?生：喜歡。師：今天我們的作業(yè)就與《哈利·波特》有關(guān)。現(xiàn)在假設(shè)我們班是一個(gè)設(shè)計(jì)公司，同學(xué)們自由組合，最多4人一組，分成各個(gè)設(shè)計(jì)小組，利用我們今天所學(xué)的知識(shí)，靈活運(yùn)用文本框，設(shè)計(jì)一套《哈利·波特》系列小說(shuō)的書(shū)簽、賀卡、筆記本的封皮和一個(gè)生活中的物品(如游藝晚會(huì)的入場(chǎng)券、電影票等)，作品要注意整體效果和配套。有關(guān)《哈利·波特》的圖片素材請(qǐng)大家通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”訪(fǎng)問(wèn)教師終端機(jī)的共享文件夾。在自己的計(jì)算機(jī)中建立相應(yīng)的文件夾，將作品保存在文件夾中，文件名自擬。教師巡視學(xué)生操作，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互觀摩、相互學(xué)習(xí)、相互幫助。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、需要篩選素材信息，重新加工、整理，再加入自己新的信息內(nèi)容完成作品。完成作品的同時(shí)也復(fù)習(xí)了前幾堂課所學(xué)的知識(shí)。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)了彼此之間的友誼。師生共同欣賞部分學(xué)生的作品，進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。提醒學(xué)生隨時(shí)將自己未完成的作品保存，養(yǎng)成隨時(shí)保存作品的習(xí)慣。(5)互相評(píng)價(jià)，總結(jié)方法大多數(shù)學(xué)生制作完畢后，請(qǐng)各組先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后推選代表上臺(tái)展示作品，從以下兩個(gè)方面匯報(bào)作品的完成情況。①小組成員是如何分工合作的?②闡明創(chuàng)作意圖和設(shè)計(jì)體會(huì)。根據(jù)匯報(bào)情況，小組之間相互評(píng)價(jià)。教師針對(duì)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足給予及時(shí)、準(zhǔn)確的贊揚(yáng)和建議。在師生交流中，教師注意激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，幫助學(xué)生尋求創(chuàng)新、展示自我。針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，各組對(duì)作品進(jìn)行修改和完善，最后將作業(yè)上交，全班欣賞作品。師生共同評(píng)出“優(yōu)秀作品獎(jiǎng)”(3名)、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”(2名)、“最佳合作獎(jiǎng)”(3名)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)以前知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到了更多的新知識(shí)，比如如何使用文本框、如何對(duì)文本框的格式進(jìn)行設(shè)置。同時(shí)也學(xué)會(huì)同學(xué)之間如何分工合作、各組之間如何協(xié)作，共同完成整個(gè)作品的設(shè)計(jì)工作。在今后的學(xué)習(xí)中，我們不僅需要豐富的知識(shí)、創(chuàng)新的理念，更要有合作的精神和意識(shí)。“用Photoshop制作標(biāo)志”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：(1)學(xué)會(huì)收縮選擇區(qū)的方法。(2)學(xué)會(huì)刪除和粘貼圖層。(3)鞏固理解圖層的概念。過(guò)程與方法：(1)通過(guò)“圓環(huán)的制作”、“添加禁止符”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力。(2)通過(guò)“制作其他標(biāo)志”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(3)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生討論發(fā)言，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。(4)通過(guò)觀察生活中的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)制作不同的標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生注重個(gè)人道德修養(yǎng)的意識(shí)。(2)通過(guò)粘貼標(biāo)志到校園圖片上，促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成二、教學(xué)重點(diǎn)選擇區(qū)的收縮，刪除和粘貼圖層。三、教學(xué)難點(diǎn)深入理解圖層的概念，并將其有效運(yùn)用于制作其他標(biāo)志上。表2-6教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)應(yīng)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題在日常生活中，有些人有不健康的生活習(xí)慣學(xué)生思考學(xué)生發(fā)言：……學(xué)生在情境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)制作禁止標(biāo)志的理解2、活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣（1）“禁止吸煙”標(biāo)志制作引導(dǎo)學(xué)生探索“圓環(huán)”的制作引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和操作掌握選擇區(qū)域的擴(kuò)展和收縮。引導(dǎo)添加禁止符。完成“禁止吸煙”標(biāo)志的制作（2）其他標(biāo)志，并把標(biāo)志粘貼到校園圖片上。通過(guò)改變圖層的方法制作“禁止攀登”標(biāo)志教師提示：“禁止攀登”標(biāo)志到相應(yīng)的圖片教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互助。學(xué)生思考：“禁止吸煙”標(biāo)志由哪幾個(gè)圖層組成?學(xué)生發(fā)言：……學(xué)生思考：如何繪制圓環(huán)?學(xué)生演示：使用已學(xué)過(guò)的知識(shí)繪制圓環(huán)自主探索：利用PhotoShop中“選擇”菜單--“修改”命令--“收縮”來(lái)繪制中間的白色圓拓展問(wèn)題：如果用“選擇”菜單--“修改”命令--“擴(kuò)展”怎樣繪制圓環(huán)?學(xué)生演示：繪制圓環(huán)，改變圖層的位置互幫互學(xué)完成“禁止吸煙”標(biāo)志的制作拓展任務(wù)：美化圖案，給香煙添加煙霧效果學(xué)生思考：如何利用“禁止吸煙”標(biāo)志制作“禁止攀登”標(biāo)志學(xué)生發(fā)言：……自主探索：制作其他標(biāo)志思考練習(xí)：把其他標(biāo)志粘貼到相應(yīng)的校園圖片上互幫互學(xué)完成任務(wù)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)思考鞏固已學(xué)習(xí)的知識(shí)，拓展學(xué)生的思維師生、學(xué)生之間互動(dòng)通過(guò)思考和操作，掌握選擇區(qū)域的擴(kuò)展和收縮，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣鍛煉學(xué)生合作交流的能力培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，讓他們享受探索成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力加深對(duì)圖層概念的理解，拓展學(xué)生的思維鞏固所學(xué)習(xí)的收縮選擇區(qū)方法復(fù)習(xí)改變圖形大小的方法加深對(duì)圖層概念的理解，拓展學(xué)生的思維師生、學(xué)生之間互動(dòng)3、學(xué)生展示，教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生展示自己的作品教師總結(jié)：學(xué)習(xí)使用“收縮”命令改變選擇區(qū)的方法，并且加深了對(duì)圖層的學(xué)習(xí)學(xué)生展示作品通過(guò)對(duì)自己作品的介紹，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)交流的能力學(xué)習(xí)欣賞他人4、作業(yè)觀察身邊的標(biāo)志，對(duì)其記錄并加以制作學(xué)生觀察：觀察和設(shè)計(jì)制作生活中標(biāo)志通過(guò)觀察身邊的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用、鞏固所學(xué)知識(shí)養(yǎng)成健康的生活方式高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)的制定，要綜合考慮學(xué)科、社會(huì)、學(xué)生三個(gè)要素。我國(guó)非常重視信息技術(shù)對(duì)社會(huì)、學(xué)科建設(shè)和學(xué)生自身發(fā)展的影響和作用，在確定高中信息技術(shù)課程目標(biāo)時(shí)，力爭(zhēng)在面向?qū)W科體系、社會(huì)需要、學(xué)生個(gè)人發(fā)展三者間找到合適的平衡點(diǎn)，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息化發(fā)展的人才。一、高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中隊(duì)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)作了明確的規(guī)定：普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感?？梢詺w納為以下三個(gè)方面。1．知識(shí)與技能(1)理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。(2)能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。2．過(guò)程與方法(1)能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。(2)能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類(lèi)型和來(lái)源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。(3)能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。(4)能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作。(5)能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問(wèn)題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。(6)能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。(2)能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。(3)能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。高中信息技術(shù)課程三個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)課程目標(biāo)的界定，體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的關(guān)注。教學(xué)案例標(biāo)題：南極洲探險(xiǎn)建議學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)說(shuō)明當(dāng)前信息技術(shù)的變化及這些變化對(duì)學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)所產(chǎn)生的影響。(2)能夠選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆蛙浖?lái)支持學(xué)習(xí)和研究。(3)與他人合作，利用遠(yuǎn)程通信手段和協(xié)作工具來(lái)研究與標(biāo)題相關(guān)的問(wèn)題。(4)選擇和利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆托畔①Y源完成各種任務(wù)并解決問(wèn)題。(5)研究和評(píng)價(jià)在實(shí)際問(wèn)題中，信息資源的可靠性、相關(guān)性、綜合性。過(guò)程設(shè)計(jì)：將全班學(xué)生分組，46人一組，各組確定一名組長(zhǎng)，并填寫(xiě)表3-1。表3-1小組分工表組長(zhǎng)：組員性別分工主要工作1、收集工作2、整理材料3、問(wèn)題解決4、演示制作5、匯報(bào)講演（2）每組從后面的“供選擇主題”中，通過(guò)抽簽或討論選擇的方式選擇一個(gè)主題進(jìn)行研究（也可以另外提出其他主題，討論決定是否作為研究主題）（3）為了更好的討論研究主題，每個(gè)小組要列出所選主題所研究或解決的若干問(wèn)題，并填寫(xiě)在表3-2中。表3-2研究問(wèn)題及計(jì)劃項(xiàng)目主題：編號(hào)需要研究或解決的問(wèn)題需要使用的工具、軟件、手段所需時(shí)間可能出現(xiàn)的困難12345（4）確定獲取資料的來(lái)源（因特網(wǎng)、報(bào)刊書(shū)籍、廣播電視、科學(xué)家、研究人員或周?chē)P(guān)系人群），通過(guò)各種手段獲取資料，并按一定規(guī)則對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)，形成小組資料文件夾（可參考表3-3給出的分類(lèi)方式）表3-3資料的分類(lèi)編號(hào)資料主題資料類(lèi)別已有資料需要搜集的資料負(fù)責(zé)人文本圖像音頻動(dòng)畫(huà)視頻其他(5)各組選派一名代表，共同整理各組獲取的資料，并對(duì)資料進(jìn)行有效管理，供各小組共享。(6)小組討論確定解決問(wèn)題的策略與方法，并開(kāi)始實(shí)施。(7)每組選擇一種或多種方式(電子文檔、多媒體、動(dòng)畫(huà)、表格、網(wǎng)頁(yè)、程序設(shè)計(jì)等)，呈現(xiàn)所研究的結(jié)果。 (8)完成主題研究后，各組在全班對(duì)其研究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)演示。 (9)師生共同制定評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，各小組間對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師對(duì)整個(gè)主題研究活動(dòng)、各組學(xué)生的研究成果、小組及個(gè)人表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)(可參考表3-4)。表3—4評(píng)價(jià)參考表評(píng)價(jià)內(nèi)容分值標(biāo)準(zhǔn)小組自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)(10)師生對(duì)所做主題研究進(jìn)行總結(jié)。供選擇主題及建議：(1)研究有關(guān)人類(lèi)在南極定居的歷史、文化以及南極環(huán)境的變化信息，采用適當(dāng)方式展示出來(lái)。(2)研究一名南極探險(xiǎn)者，并用文字處理軟件來(lái)創(chuàng)辦一份期刊，假設(shè)內(nèi)容是該探險(xiǎn)者寫(xiě)的。(3)研究南極的氣象。獲取和記錄南極的天氣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，編制一個(gè)圖表，把這些數(shù)據(jù)與自己家鄉(xiāng)的天氣統(tǒng)計(jì)數(shù)字作比較。創(chuàng)立一個(gè)數(shù)字化的天氣預(yù)報(bào)，進(jìn)行報(bào)道。(4)研究南極的旅游開(kāi)發(fā)情況，寫(xiě)一份1個(gè)月的南極旅行計(jì)劃，并對(duì)所需經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)算。(5)研究適應(yīng)南極生存的動(dòng)物。利用文字處理軟件描述一種非常適應(yīng)南極環(huán)境的遺傳變異動(dòng)物；利用多媒體軟件畫(huà)一幅動(dòng)物的解剖組織結(jié)構(gòu)圖；用交互式的手段來(lái)闡明環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題。(6)研究南極上空的臭氧層。繪制一個(gè)比較本地與南極臭氧層數(shù)值的圖表或用軟件建立一個(gè)三維模型；為全球臭氧層的發(fā)展做一個(gè)預(yù)測(cè)。利用視頻、演示或多媒體創(chuàng)作軟件設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于臭氧層的公益廣告。(7)研究南極的動(dòng)物群種及其特點(diǎn)。創(chuàng)建一個(gè)有關(guān)南極動(dòng)物指南的網(wǎng)頁(yè)，包括企鵝、海豹、鯨、海豚、磷蝦群、魚(yú)等。(8)研究埃里伯斯火山，制作這個(gè)火山的多媒體演示作品，內(nèi)容可包括：火山的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)，火山在極地板塊構(gòu)造學(xué)中的重要性，火山給生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)的威脅等。(9)研究南極洲的形成歷史，創(chuàng)建一個(gè)板塊構(gòu)造學(xué)的動(dòng)畫(huà)演示作品，說(shuō)明南極洲是怎樣與大陸分開(kāi)而漂移到現(xiàn)在的位置的。(10)研究以下問(wèn)題：天氣是怎樣隨著緯度的不同而變化的?天氣的哪些方面(如溫度、降雨等)能通過(guò)緯度來(lái)預(yù)測(cè)?利用南極的數(shù)據(jù)、自己所在城市的數(shù)據(jù)、南極和自己所在城市之間地區(qū)的數(shù)據(jù)來(lái)支持這些發(fā)現(xiàn)，并選擇一種適當(dāng)且引人注目的方法來(lái)展示這些發(fā)現(xiàn)。(11)研究教室里的計(jì)算機(jī)是以何種方式通過(guò)因特網(wǎng)與正在南極的科學(xué)家實(shí)現(xiàn)聯(lián)系的。(12)研究因特網(wǎng)上幾個(gè)討論臭氧層的站點(diǎn)，為每個(gè)網(wǎng)站準(zhǔn)備一份分析報(bào)告，內(nèi)容包括網(wǎng)站的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、恰當(dāng)性、綜合性及可能出現(xiàn)的偏見(jiàn)。參考網(wǎng)站：(1)世界地理網(wǎng)：