六年級上冊語文部編版（五四制） 第一單元 語文園地 課件

第一單元語文園地教學目標1.引導學生閱讀時深化對課文內容的理解，活躍思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高閱讀文章的能力。2.引導學生體會排比句的特點，感受運用排比手法對語言起到的表達效果。3.引導學生了解分號的用法。4.能借助路牌拼音，學會在生活中認識地名，并能用拼音拼寫自己的名字。5.通過誦讀與積累古詩《過故人莊》，感受淳樸自然的田園風光，體會詩人和朋友之間真摯的友情。情境導入

這一單元，我們走進大自然，觸摸了山川湖泊的心跳，領略了自然界的奇妙。行走在字里行間，我們感受到了作者豐富大膽的想象，體會到了語言的魅力。

這節(jié)課，我們就這個話題，談談怎樣閱讀文章?；仡櫼幌?/p>

同學們，在本單元的學習中，我們學習了課文《丁香結》，通過對丁香花的描述以及對丁香花的感悟，表達了作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度，及對困難、憂愁的無畏無懼、平常心看待的優(yōu)秀品質。

表現(xiàn)了作者對世事的洞明和對人生活的灑脫。感悟閱讀

生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的“丁香結”。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。

所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。

我們還可以據(jù)此從生活經(jīng)驗想開去，想想自己在生活中見到的其他植物，如杏花、梨花、梅花、梔子花等，這些花是什么顏色、什么氣味，又是什么樣子的？試著填寫下表?；麡幼宇伾珰馕抖∠慊?/p>

杏花

梨花

梅花

梔子花

自主探究（1）以《草原》為例，還要能從課文內容聯(lián)想到更多。閱讀老舍的《草原》，能聯(lián)想到老舍的其他作品，如《駱駝祥子》《四世同堂》；或者聯(lián)想到其他作者寫的關于草原的作品，如《科爾沁草原的人們》《撒滿珍珠的草原》《茫茫的草原》等優(yōu)秀作品。自主探究（2）讀懂了《草原》主客聚會的歡快場景，可以想象一下如果自己置身于這個場景中會怎樣？在日常生活中遇到這樣的場景應該如何進行描寫？例如過年過節(jié)時，親朋好友齊聚一堂的歡快場景該如何描寫？歡快場景如何描寫草原

過年過節(jié)

學會了寫景時融入感受的寫法，可以在今后自己的習作中靈活運用，也可以再思考，自己動筆寫一寫。

我們既可以從作者想下去，也可以從文章的內容想下去。閱讀的時候既要讀進去，更要想下去，不僅可以深化對課文內容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。在今后的閱讀中我們應該多在這方面下功夫。詞句段運用觀看課本例句，讀一讀：這幾組句子都有什么特點？說說這幾句話有什么特點，從中讀到了什么。你對排比了解多少？

詞句段運用

排比是把結構相同、相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組（主、謂、動、賓）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（兩段即可）,達到一種加強語勢的效果。

排比的修辭功能可以概括為“增文勢”、“廣文義”。排比項排疊而出，語氣一貫，節(jié)律強勁，各排比項意義范疇相同，帶有列舉和強化性質，可拓展和深化文意（一）用排比寫人，可將人物刻畫細致。如：“他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！保ǘ┯门疟葘懢埃蓪⒕拔锩鑼懙眉氈氯胛?，能深層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。如朱自清《春》一文中，“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉也紅起來了?！痹倏垂L《松坊溪的冬天》一文中“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞?！边@兩句都很好地表現(xiàn)出了景物的細微特征。（三）運用排比說理，可將道理說得充分透徹。比如：“我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助?！保ā稙槿嗣穹铡罚把嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……”（朱自清《匆匆》）“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤?！保ㄖV語）小結：我們在寫風景的時候，不妨使用排比句式，可以強調自己想要表達的意思，增強表達的效果。體會分號的作用

分號（；）是一種在層次上介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系（并列、轉折、承接和因果等，以并列關系居多）的兩句分句——分句可以屬于單重復句，也可以是多重復句的第一層分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。詳述與例子參見正文。另外，“分號”也可以是“分店”的意思。例句

1．礦藏、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等自然資源，都屬于國家所有，即全民所有；由法律規(guī)定屬于集體所有的森林和山嶺、草原、荒地、灘涂除外。

2．例如人物的對白中常用當時民間的口頭語，因而使得我們如聞其聲；又如動作的描寫，只用很少幾個字，就做到了形象鮮明，活躍紙上。誦讀田園詩，體會朋友情過故人莊孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。詩人簡介

孟浩然（689年—740年），字浩然，號孟山人，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。

孟浩然生于盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道歸隱終身。曾隱居鹿門山。40歲時，游長安，應進士舉不第。曾在太學賦詩，名動公卿，一座傾服，為之擱筆。開元二十五年（737）張九齡招致幕府，后隱居。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。詞句理解過：訪問。故人：老朋友。具：準備，置辦。雞黍：指農家待客的豐盛飯食。邀：邀請。郭：古代城墻有兩重。內為城，外為郭。軒：窗戶。場圃：場，打谷場。圃，菜園。把酒：飲酒。話桑麻：閑談農事。還：返回。就菊花：飲酒賞菊。詞句理解

（1）老朋友請孟浩然到他家去，孟浩然看到了一幅怎樣的田園風光？翠綠的樹木環(huán)繞著小村子，城墻外的青山連綿起伏，就像一幅清淡的水墨畫。打開窗