班主任工作總結(jié)的寫(xiě)法格式

班主任工作總結(jié)的寫(xiě)法格式班主任工作總結(jié)的寫(xiě)法格式：

第一：標(biāo)題

標(biāo)題即工作總結(jié)的題目，如《X年X班XX學(xué)年度X學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)》。

其次：內(nèi)容（即正文）

正文，是總結(jié)的主體，一般包括以下四個(gè)局部：

（1）班級(jí)工作的根本狀況

根本狀況包括：開(kāi)展了那些教育活動(dòng)，成績(jī)有哪些，問(wèn)題有哪些。

（2）對(duì)成績(jī)與問(wèn)題的根本分析

分析要全面、精確、深刻，不得留于事物的外表，不滿意于對(duì)事物的感性熟悉，而是努力上升到理性熟悉，只有這樣才能提醒班主任工作的規(guī)律。

（3）幾點(diǎn)體會(huì)

即在對(duì)班主任工作的規(guī)律分析的根底上，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

（4）對(duì)下學(xué)期班級(jí)工作的建議

即通過(guò)總結(jié)，通過(guò)對(duì)班級(jí)前一段工作的熟悉，提出下一段班級(jí)工作的設(shè)想，應(yīng)突出抓好哪幾項(xiàng)教育活動(dòng)，應(yīng)留意什么，等等。

第三：總結(jié)人姓名、總結(jié)時(shí)間，依次分上下兩行寫(xiě)在正文右下方。編輯本段2書(shū)面實(shí)例

2.1實(shí)例一

班主任工作反思總結(jié)

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”，一位聞名的外國(guó)教育家更是一針見(jiàn)血地指出“沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育”說(shuō)法，班主任必需懂得“欲致魚(yú)者先通水，欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木“的道理；同時(shí)班主任是班級(jí)治理工作的直接參加者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理安康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫忙學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也打算了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，班主任必需要有為才有位。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)治理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：

一、工作篇

（1）在班級(jí)治理上：

建立一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參加，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建立一支高素養(yǎng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培育上，我主要實(shí)行以下措施：

1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通力量、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極仔細(xì)、埋頭肯干、熱忱奔放并具有肯定組織力量、威信度高的學(xué)生賜予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們熬煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，選擇出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)治理力量的班干隊(duì)伍；

2、在開(kāi)展班級(jí)治理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要實(shí)行“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“詳細(xì)的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)治理和班委成員共同分析和爭(zhēng)論班上的詳細(xì)狀況下，鼓舞他們發(fā)揮制造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們效勞的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在幫助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建立方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)展責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。

（2）在學(xué)風(fēng)建立上：

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建立上，也必需具有學(xué)習(xí)氣氛深厚，在成

績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建立上，主要從以下方面來(lái)加強(qiáng)：

1、積極協(xié)作學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信念教育活動(dòng)，依據(jù)本班的詳細(xì)實(shí)際，制定班級(jí)信念誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)展信念教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)展賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；

2、與各學(xué)科教師溝通聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展法上的指導(dǎo)，進(jìn)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，

3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習(xí)。

（3）在心理輔導(dǎo)上：

一個(gè)安康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合安康外，心理素養(yǎng)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。高中一年級(jí)，在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，簡(jiǎn)單產(chǎn)生不適應(yīng)的抵抗心理，缺乏自信念、也回產(chǎn)生愁悶、甚至自卑，所以依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：

1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習(xí)慣,培育學(xué)生自理力量、獨(dú)立力量和名貴的修養(yǎng)。在三個(gè)月內(nèi)，全面把握學(xué)生的性格特點(diǎn)和共性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心；

2、加強(qiáng)與心理學(xué)教師的溝通，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；

3、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)受；

4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

二、成績(jī)與問(wèn)題篇

以上就是我在前一個(gè)階段在教學(xué)治理工作的一些做法。在上述做法的指導(dǎo)下，高一（8）班在班風(fēng)建立和學(xué)風(fēng)氣氛上，都表現(xiàn)出一種積極上進(jìn)的苗頭：

學(xué)風(fēng)建立上：在信念教育的影響下，我們班上的學(xué)生轉(zhuǎn)變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信念宣誓精神飽滿、熱忱高漲；在兩次段考里面，學(xué)生所取得的進(jìn)步也是比擬明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學(xué)，在兩次段考里面都取得90名以下的進(jìn)步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進(jìn)步；數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進(jìn)一步的提高；在課堂自習(xí)和晚修上，絕大局部學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告辭三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氣氛。

班級(jí)治理上：班干隊(duì)伍素養(yǎng)加強(qiáng)，責(zé)任心愿識(shí)深厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。特殊是班長(zhǎng)文啟彬，陳佩琪等，他們?cè)诎嗉?jí)治理意識(shí)上非常負(fù)責(zé)，班上的黎遠(yuǎn)康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學(xué)都到級(jí)組參與學(xué)生的治理工作；學(xué)生在軍訓(xùn)期間、心理劇表演上，顯示出團(tuán)結(jié)意識(shí)，在學(xué)習(xí)上的互助意識(shí)強(qiáng)，如梁鉆珊幫忙學(xué)生莫文敬，使得他在其次次段考中前進(jìn)了400多名，進(jìn)入級(jí)組600名；在為患疾學(xué)生捐款時(shí)，我們班的愛(ài)心愿識(shí)強(qiáng)，捐款數(shù)額為高中部班級(jí)前列。

在宿舍治理：D601和D602宿舍取得了星級(jí)宿舍，在宿舍學(xué)生根本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學(xué)生獨(dú)立生活和自主解決的問(wèn)題有了很大的進(jìn)步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內(nèi)務(wù)，在教師的教育和同學(xué)的幫忙下，有了很大的改善等。

雖然在班級(jí)治理上，取得一些成績(jī)，但是仍舊還有許多缺乏：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還缺乏；優(yōu)秀班沒(méi)有突破；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依舊存在；在治理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的學(xué)問(wèn)力量層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的局部心理，還不能更好的把握，關(guān)懷、愛(ài)惜學(xué)生還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

正所謂付出不肯定有收獲，但不付出就肯定沒(méi)有收獲。盡管在這一階段制定了具體的工作規(guī)劃，但是在詳細(xì)的班級(jí)治理過(guò)程中，在吸取班主任對(duì)班級(jí)治理的閱歷和教訓(xùn)上，也有一些方法和治理的漏洞有待改善和加強(qiáng)，甚至是值得反思的。

（1）班主任班級(jí)治理工作有待加強(qiáng)。

作為一個(gè)新班主任，在班級(jí)治理工作上，由于缺乏閱歷，在實(shí)際的治理過(guò)程中消失了各種不太適合新時(shí)期班主任對(duì)班級(jí)治理的一些方法和原則，因此班主任的治理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：

1、班主任批判的藝術(shù)性。

2、治理工作的跟蹤、反應(yīng)的準(zhǔn)時(shí)性。

3、班級(jí)治理精巧化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍治理上消失的問(wèn)題就是上述緣由所導(dǎo)致；

4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的長(zhǎng)久性。還沒(méi)有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的具體記錄等等，這些都是在班級(jí)治理工作中的漏洞和缺乏。

（2）班主任工作的反思

1、治理上的原則性。

2、治理過(guò)程中的民主性。

3、注意班主任的工作和心得溝通。聞名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“假設(shè)你手中有一只蘋(píng)果，我的手中也有一只蘋(píng)果，大家彼此交換，你我的手頭上依舊只有一個(gè)蘋(píng)果；但是如果你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個(gè)人就有兩種思想”。因此班主任隊(duì)伍要從實(shí)現(xiàn)治理的優(yōu)化，通過(guò)班主任工作心得的溝通是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，查找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。

四、方向篇

為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)治理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我應(yīng)當(dāng)要努力的方向。

1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，公平對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信念教育、感恩教育為主題的系列培育學(xué)生的做法；同時(shí)多向有閱歷的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任治理工作詳細(xì)操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)治理閱歷。

2、加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)問(wèn)水平，擴(kuò)大視野，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的力量。

3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)教師是要有急躁的，班級(jí)治理工作也要需要長(zhǎng)久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化治理的方法，是特別值得借鑒的，假如班主任工作能夠吸取和接受局部有建立性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。

學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)當(dāng)以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過(guò)去一個(gè)階段的班主任工作中，由于治理學(xué)問(wèn)水平的缺乏，閱歷生疏，在詳細(xì)處理學(xué)生問(wèn)題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，因此在以后的工作?shí)踐中還需要不斷探究和完善。短暫的從教經(jīng)受讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的熟悉和體會(huì)。[1]

2.2實(shí)例二

班主任工作總結(jié)范文

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是肯定的，在任何時(shí)候、任何狀況下學(xué)生總會(huì)有差異。

這就打算了作為班主任，承受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都盼望得到班主任的敬重、關(guān)懷、愛(ài)惜、幫忙和教育。班主任公平公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。寵愛(ài)優(yōu)等生，卑視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。固然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)覺(jué)，后進(jìn)生也有很多得意之處，也有很多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)展教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的安康進(jìn)展為根本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生進(jìn)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而，在班主任工作中，必需淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生公平對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的進(jìn)展已成為進(jìn)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我進(jìn)展的促進(jìn)者。中專生馬上走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向抱負(fù)之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威武，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他公平對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

三、讓學(xué)生自主治理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更簡(jiǎn)單溝通。

作為班主任要擅長(zhǎng)把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出辦法，想方法，這樣既增加學(xué)生的參加意識(shí)與解決問(wèn)題的力量，又到達(dá)了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。編輯推舉：個(gè)人科學(xué)進(jìn)展觀心得

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)治理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織構(gòu)造的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)治理這一活動(dòng)，培育學(xué)生自主治理的力量。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征打算了他們成長(zhǎng)

過(guò)程中不行能不消失大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)潔地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地

疏導(dǎo)。在班級(jí)治理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氣氛。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

四、讓班級(jí)治理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的治理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨便是不行的，必需講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)治理上，很多班主任制造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪番坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核治理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批判這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教育會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個(gè)簡(jiǎn)單的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)展的工程。它需要班主任專心去經(jīng)營(yíng)，專心去構(gòu)建。[2]

編輯本段范文

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是肯定的，在任何時(shí)候、任何狀況下學(xué)生總會(huì)有差異。

這就打算了作為班主任，承受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都盼望得到班主任的敬重、關(guān)懷、愛(ài)惜、幫忙和教育。班主任公平公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。寵愛(ài)優(yōu)等生，卑視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。固然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)覺(jué)，后進(jìn)生也有很多得意之處，也有很多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)展教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的安康進(jìn)展為根本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生進(jìn)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必需淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生

公平對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的進(jìn)展已成為進(jìn)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我進(jìn)展的促進(jìn)者。中專生馬上走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向抱負(fù)之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威武，不是喋

喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他公平對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。