班主任管理班級(jí)心得

班主任管理班級(jí)心得1.培育良好班風(fēng)的藝術(shù)。

在班風(fēng)建立中，班主任首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)展?fàn)幷摗⒃u(píng)價(jià)，提高學(xué)生辯別是非的力量，使整個(gè)班集體形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人“抓”的好風(fēng)氣及良好的道德風(fēng)氣。其次是要抓好“開頭”。心理學(xué)的首因效應(yīng)在小學(xué)生身上反映的是最為明顯的。班主任要充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，從小事做起，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為良好班風(fēng)的建立打下根底。另外，要留意在班級(jí)中樹立典范并發(fā)揮骨干帶頭作用。在班風(fēng)形成的初級(jí)階段，班主任要擅長(zhǎng)發(fā)覺班級(jí)中的優(yōu)秀典型，大力提倡同學(xué)向身邊的典范學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有自學(xué)的典范，而且每個(gè)學(xué)生都可能成為大家學(xué)習(xí)的典范。這樣做不僅能提高學(xué)生的自我教育力量，而且可以極大地推動(dòng)良好班風(fēng)的建立。

2.培育班干部的藝術(shù)。

班干部在班級(jí)治理中的作用經(jīng)常是教師無(wú)法替代的。班干部應(yīng)在公平競(jìng)爭(zhēng)、民主選舉中產(chǎn)生。只有通過(guò)這種方式產(chǎn)生的干部才是學(xué)生最信任的，才會(huì)成為學(xué)生心目中的典范。但是，班主任對(duì)班干部要做深層次的了解，熟識(shí)他們的性格特點(diǎn)、活動(dòng)力量、效勞態(tài)度、集體精神等，做到知人善任，這樣才能發(fā)揮每位班干部的特長(zhǎng)，從而讓他們?cè)谧钅馨l(fā)揮自己才能的崗位上積極工作，施展才華。另外，在班干部的使用問(wèn)題要遵循用而不疑、疑而不用的原則，要對(duì)其充分信任，大膽使用，支持他們獨(dú)立地開展工作，鼓舞他們制造性地完成任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持在使用中熬煉他們的工作力量。尤其重要的是班主任應(yīng)成為學(xué)生干部在班級(jí)治理創(chuàng)新中的支持者、關(guān)懷者、引導(dǎo)者。此外，對(duì)班干部要實(shí)行定期輪換方法，讓班上大局部同學(xué)都有熬煉的時(shí)機(jī)，以便發(fā)覺有工作魄力、有組織才能的同學(xué)。這種民主治理的方式，能極大地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參加班級(jí)治理的積極性，能熬煉他們自我治理的力量，能培育學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、制造性等心理品質(zhì)，使學(xué)生得到更大的進(jìn)展。

3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)。

后進(jìn)生通常是那些品德或?qū)W習(xí)等方面臨時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)谝粋€(gè)班里為數(shù)不多，但對(duì)班里的消極影響卻不行無(wú)視。對(duì)此，班主任一是要對(duì)這些學(xué)生傾注真誠(chéng)的愛，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫忙他們，從生活上關(guān)懷他們，使他們真正感受到班主任的可親、可信、可敬。這樣，他們才愿意承受班主任的指導(dǎo)，并逐步改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。二是要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。后進(jìn)生的身上雖然有缺點(diǎn)，但也存在著一些“閃光點(diǎn)”。班主任要準(zhǔn)時(shí)賜予確定，幫忙他們樹立前進(jìn)的信念，當(dāng)他們做了一點(diǎn)好事或在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要恰如其分賜予表?yè)P(yáng)，使其進(jìn)步行為得到強(qiáng)化和穩(wěn)固;當(dāng)發(fā)覺他們?cè)谀硞€(gè)方面的素養(yǎng)較好或有某些特長(zhǎng)時(shí)，則要對(duì)其進(jìn)展正確引導(dǎo)和細(xì)心培育，使之發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)自卑感較強(qiáng)、自暴自棄的學(xué)生，班主任要能發(fā)覺和確定他的優(yōu)點(diǎn)，使他們重新培育和樹立起自信念、自尊心和進(jìn)取心;對(duì)具有較強(qiáng)的自尊心、力量強(qiáng)而又淘氣的學(xué)生，則一方面要發(fā)揮他們的積極性，另一方面要對(duì)其提出嚴(yán)格要求，讓他們?cè)趯?shí)際中轉(zhuǎn)變和提高。

4、組織班級(jí)活動(dòng)的藝術(shù)。

在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任首先要擅長(zhǎng)圍繞學(xué)校規(guī)劃，并依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律來(lái)組織和安排活動(dòng)的內(nèi)容，且主要要以培育學(xué)生的文藝、體育等方面的興趣、愛好及擴(kuò)展學(xué)生學(xué)問(wèn)的視野為目的，同時(shí)要能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面進(jìn)展;要多開展一些實(shí)踐性活動(dòng)，溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的聯(lián)系，增加學(xué)生和社會(huì)的接觸時(shí)機(jī)，提高他們對(duì)社會(huì)的熟悉力量。另外，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有目的、有規(guī)劃、有組織地實(shí)施?；顒?dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間和程序應(yīng)當(dāng)周密規(guī)劃、細(xì)心安排。在活動(dòng)中，教師應(yīng)擅長(zhǎng)把握活動(dòng)的進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?dòng)程序，并針對(duì)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生受挫時(shí)，應(yīng)急躁示范，使之滿懷信念攻克難關(guān)。當(dāng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)意義熟悉缺乏時(shí)，能機(jī)靈地加于引導(dǎo)，使活動(dòng)順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展。

班主任治理班級(jí)心得

一.培育干部，發(fā)揮帶頭的作用

班主任工作的順當(dāng)開展，需要有一批團(tuán)結(jié)在班主任四周的積極分子，通過(guò)他們團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。因此我準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，考察和配備班干部，使用并發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和制造性;擅長(zhǎng)在班隊(duì)活動(dòng)中培育和熬煉干部，這是組織和培育班集體技能的重要構(gòu)成局部。還要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有時(shí)機(jī)為集體效勞，即培育了學(xué)生仆人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感，又熬煉了他們的工作力量，從而加強(qiáng)班集體的分散力、向心力，加快班級(jí)的整體進(jìn)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我留意引導(dǎo)班干部要嚴(yán)格要求自己，榜樣地遵守紀(jì)律、誠(chéng)懇、虛心、相互關(guān)懷、主動(dòng)積極完成教師的任務(wù)。比方和班干部一起處理學(xué)生間的沖突，去關(guān)懷某同學(xué)的困難等，逐步培育他們的高尚品行和解決問(wèn)題的力量，增加小干部的分散力。特殊是留意引導(dǎo)他們獨(dú)立開展工作的力量，工作做得好賜予準(zhǔn)時(shí)確定，消失問(wèn)題幫他們分析緣由。本學(xué)期小干部們的組織力量有了很大的提高。例如，班長(zhǎng)肖俊祥能在教師不在的狀況下，根本能把握教室紀(jì)律;肖海強(qiáng)同學(xué)自愿擔(dān)當(dāng)班級(jí)勞動(dòng)委員,把班級(jí)各方面的衛(wèi)生治理得有井有條,班干部們用他們的熱忱積極地參加到班級(jí)治理工作，發(fā)揮了極大的作用。

二、組織好各類活動(dòng)，培育學(xué)生的集體意識(shí).

班會(huì)、晨會(huì)和各種集體活動(dòng)是班主任教育學(xué)生的良好契機(jī)，它們是班主任有目的、有規(guī)劃地組織教育活動(dòng)，春風(fēng)化雨地對(duì)學(xué)生施加積極影響的一塊陣地。本學(xué)期我結(jié)合拔河競(jìng)賽培育學(xué)生的集體意識(shí)，雖然學(xué)生人數(shù)不多(16人),但是我們也可以根據(jù)小組對(duì)小組進(jìn)展,男女生混合一起競(jìng)賽,同學(xué)們表達(dá)出了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,針對(duì)有的學(xué)生喜愛欺侮弱小同學(xué),看不起單親子女肖秋香同學(xué)這么一件事也進(jìn)展了相應(yīng)的教育。教育他們同學(xué)之間要相互關(guān)懷相互友愛,”卑視別人是最無(wú)知道最愚昧的行為”同時(shí)在我的關(guān)懷鼓舞下,秋香同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了肯定的提高.學(xué)生在各種活動(dòng)的參加中慢慢養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，變得懂事了，明白事理了，有了肯定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)。

三、努力與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng).

,我能長(zhǎng)期與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系,進(jìn)展溝通,除了電話聯(lián)系外,由于在惠嶼島我們長(zhǎng)期住校,平常也會(huì)到村子里走走,我們也能在村子里經(jīng)常遇到學(xué)生家長(zhǎng),不定期的也會(huì)到學(xué)生家里坐坐,和家長(zhǎng)談?wù)勌鞙贤ê⒆拥男W(xué)習(xí)狀況,這樣在對(duì)學(xué)生的教育治理上起到了很大的幫忙,.班主任只憑自己的.威信和力氣是不行能取得教育勝利的，他必需力爭(zhēng)本班科任教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有全都的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。請(qǐng)教個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹勝利教育孩子的閱歷，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，協(xié)作學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順當(dāng)輕松。

班主任治理班級(jí)心得

一、“無(wú)規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)治理。

一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有分散力，班級(jí)的治理是關(guān)鍵。人常說(shuō)“民以食為天”，然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些精彩的班干部。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪番制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺自己是班級(jí)的仆人，從而熬煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺地聽從班干部的治理。所以一個(gè)良好的開端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順當(dāng)進(jìn)展起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：

1.標(biāo)準(zhǔn)早操、中午、路隊(duì)紀(jì)律。

2.狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直，要有飽滿的熱忱和向上的精神。

4.當(dāng)天事情當(dāng)天做，預(yù)備一本“備忘錄”，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為漸漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。

5.常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)。

主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì);見到教師要問(wèn)好，課間嚴(yán)禁追趕打鬧;學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù);上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級(jí)有章可循，對(duì)比班級(jí)的規(guī)章制度行事。

6.利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展行為標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化教育。

二、班主任要專心去愛學(xué)生，要有親和力。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接谖⑿√幰娬媲?，真誠(chéng)的關(guān)懷孩子，熱心的幫忙孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!

親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)靈幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛和信任是一種宏大而奇妙的力氣，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出漂亮的圖像”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確特別奇妙，鼓舞和欣賞的眼神，提示或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)賽過(guò)苦口婆心的批判和勸告，學(xué)生感到我們教師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們班主任的人格力氣是任何力氣都不能替代的最絢爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能珍貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、學(xué)問(wèn)美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必定讓學(xué)生無(wú)限仰慕，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

三、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系。

在班主任工作中，和家長(zhǎng)的溝通是必不行少的。每一位家長(zhǎng)都盼望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至盼望我們教師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的緣由就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛的孩子，一個(gè)是管教孩子的教師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著教師的面來(lái)批判孩子，背著教師的面來(lái)指責(zé)教師，這也值得我們思索，由于他們接到的信息都是自己不情愿看到和聽到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫盧吉平的，是個(gè)淘氣的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽講也總是走神。但是在這段時(shí)間