【網(wǎng)課背景下高中化學(xué)課教學(xué)模式探究3200字（論文）】

網(wǎng)課背景下高中化學(xué)課教學(xué)模式探究目錄TOC\o"1-3"\h\u27791引言 摘要由于新冠肺炎的影響，許多學(xué)校不得不推遲開學(xué)。但對于學(xué)生來說，他們?nèi)匀恍枰獙W(xué)習(xí)新但知識，完成自己的學(xué)習(xí)。為此，中國教育部發(fā)布了“停課不停學(xué)”指令，為后續(xù)全面網(wǎng)課教學(xué)提供政策指導(dǎo)。因此，作為一線教師，我需要及時改變教學(xué)模式，學(xué)會使用網(wǎng)課教學(xué)平臺完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)用多種相關(guān)學(xué)習(xí)軟件。本文將結(jié)合高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程有效教學(xué)策略的現(xiàn)狀，進行了一項實踐研究，旨在為一線教師在網(wǎng)絡(luò)課程中提供一些參考，幫助教育工作者更好地開展網(wǎng)課教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；網(wǎng)課；教學(xué)策略1引言在這次反復(fù)的疫情中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺成為替代傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要教學(xué)模式。但是線上教學(xué)在具體應(yīng)用中卻存在許多問題，尤其是教師教學(xué)理念參差不齊、教學(xué)形式難得統(tǒng)一。因此，為了保障高中化學(xué)的教學(xué)水平，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式，本次研究將基于高中化學(xué)網(wǎng)課的實際情況而展開，對于網(wǎng)課教學(xué)中存在的各種問題進行研究，針對性地提供教學(xué)意見，幫助教師更好完成教學(xué)工作，同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。2高中化學(xué)網(wǎng)課開展存在的問題2.1網(wǎng)課教學(xué)的參與度不足網(wǎng)課教學(xué)的特點在于學(xué)生和老師無法面對面溝通，這就表示在教學(xué)工作中學(xué)生難以參與進來。針對教師在課堂上做出的各種內(nèi)容的講解，學(xué)生可能會錯把網(wǎng)課當(dāng)作部分參與或者選擇性參與的課程，并不認真對待，這就造成學(xué)生參與性不夠。另外，很多學(xué)生的家長工作很忙，上網(wǎng)課時父母不監(jiān)督的，學(xué)生有時甚至無法按課表上完相應(yīng)的課程。同時學(xué)生也存在上網(wǎng)課時不認真聽課，不認真記錄筆記的情況，總體來看學(xué)生線上學(xué)習(xí)存在的平均有效參與度不高的問題。針對這一問題，從教師的角度來看，如果教師把上網(wǎng)課理解為帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者是在網(wǎng)課中布置相應(yīng)的作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)。這也嚴(yán)重降低來網(wǎng)課教學(xué)的參與度。雖然網(wǎng)課教學(xué)與平常的教學(xué)工作差距較大，難以和學(xué)生互動、及時檢查作業(yè)，因此對老師而言，也存在參與度不足的問題。2.2網(wǎng)課教學(xué)的教學(xué)方式混亂網(wǎng)課教學(xué)方法對教學(xué)效果有很大影響，盡管傳統(tǒng)教育中沒有固定的教學(xué)方法，但課堂和黑板教學(xué)模式在長期教學(xué)中已經(jīng)證明了這種教學(xué)方式但可行性。因此，網(wǎng)課教學(xué)也必須找到合適的教學(xué)方法，有效解決網(wǎng)課教學(xué)效率低下的問題。在高中化學(xué)課上，不僅有一半的化學(xué)老師沒有開設(shè)直播課，而且也沒有為學(xué)生做安排，雖然部分教師布置了作業(yè)，在課堂上幫助學(xué)生完成練習(xí)，觀看了現(xiàn)有的教學(xué)視頻。但問題在于化學(xué)教科書中設(shè)計的實驗不能應(yīng)用于在線課程。同時化學(xué)在線課程的教學(xué)內(nèi)容和面對面呈現(xiàn)沒有統(tǒng)一明確的要求，教學(xué)方法也沒有具體安排，這就使得教學(xué)效果無法保證。2.3網(wǎng)課教學(xué)的學(xué)生監(jiān)督的現(xiàn)狀在線課程的監(jiān)督也是一個中心點。對于教師而言，在監(jiān)督和學(xué)生監(jiān)督方面存在問題。通過考察在線課程的實際發(fā)展，結(jié)果顯示，在大多數(shù)情況下，大多數(shù)課程中，學(xué)生每天在線課程的出勤率都不是很高，尤其是下午。盡管學(xué)生在課堂上的出勤率有所提高，但在線課程開始時，缺課或中途退出并掛斷電話的情況很常見。此外，在完成作業(yè)方面也存在問題。還有很多學(xué)生使用社交工具互相抄襲或竊取外國圖像作為作業(yè)的現(xiàn)象。從這兩個問題來看，最重要的是在線課堂監(jiān)控的難度。同時，大多數(shù)教師缺乏適當(dāng)?shù)碾娮釉O(shè)備，這使得無法監(jiān)控學(xué)生，也使得無法實時有效地上課；同時，雖然承認學(xué)生不在學(xué)校，但一些教師在進行在線課程時沒有采取必要措施阻止學(xué)生不當(dāng)?shù)脑诰€課堂行為。面對這些問題，一些教師認為監(jiān)督是不可能的，無法使學(xué)生完整但遵守學(xué)習(xí)規(guī)則。3高中化學(xué)網(wǎng)課的有效教學(xué)策略3.1基于傳統(tǒng)課堂形式的網(wǎng)課教學(xué)策略傳統(tǒng)課堂形式與在線課堂的最大區(qū)別在于，學(xué)生和教師在正常課堂中處于同一位置，他們之間的互動及時有效。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有上課或在課堂上有問題，可以采取措施及時制止。然而，網(wǎng)課教學(xué)是通過視頻連接進行的，雙方之間的理解和觀察是不夠的。因此，有必要改變教學(xué)策略，采用不同的方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是在網(wǎng)課教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、鏈接、作業(yè)等與本課題相關(guān)的方面都必須進行。因此，可以使用網(wǎng)課教學(xué)工具來增強教學(xué)效果，在線白板工具可以幫助學(xué)生適應(yīng)在線學(xué)習(xí)。同時，也有必要減少在線課程與常規(guī)課程之間的差異，而不是有意加強在線課程的特殊性，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的陌生性。最終目標(biāo)是讓學(xué)生參與，并意識到他們也可以通過在線課程學(xué)習(xí)知識。3.2多方式的網(wǎng)課課堂互動教學(xué)策略課堂互動是幫助學(xué)生理解錯誤、提高知識的重要途徑，是教學(xué)不可或缺的一部分。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師可以通過直接使用提問但方式快速準(zhǔn)確地獲取學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)反饋。不僅如此，傳統(tǒng)還可以糾正學(xué)生在課堂上的錯誤行為，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，網(wǎng)課教學(xué)卻無法完成這一點，因此在網(wǎng)課教學(xué)過程中，教師要通過多種方式完成與學(xué)生之間但互動，對學(xué)生但學(xué)習(xí)情況提供反饋。例如，教師還可以使用雙向視頻數(shù)據(jù)傳輸工具查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，模擬課堂上師生之間的互動。在這種情況下，他們不僅可以監(jiān)控學(xué)生，還可以看到他們的學(xué)習(xí)形象，了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及如何定制課程進度，真正實現(xiàn)教師的現(xiàn)場教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)場學(xué)習(xí)、充分參與和高效課堂。3.3多維度的網(wǎng)課行為監(jiān)管策略監(jiān)督學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直是課堂的一部分，但也是教師最容易忽視的部分。由于網(wǎng)課教學(xué)中難以掌控學(xué)生的行為，這導(dǎo)致許多教師認為，監(jiān)控學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為無法完成。針對這一問題，教師需要借助于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進行監(jiān)管，通過收集各種線上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，要提升網(wǎng)課教學(xué)的效果，必須提出能對學(xué)生網(wǎng)課行為進行監(jiān)管的策略。另外，學(xué)生課后完成作業(yè)時，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行嘗試性的監(jiān)管。判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)來認識到學(xué)生是否出現(xiàn)來倦怠情緒，需要提供學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。為此，教師需要認真了解互聯(lián)網(wǎng)平臺和軟件的特點后，設(shè)置課前多模式打卡、檢測學(xué)習(xí)效果的具體課堂互動以及多點協(xié)作，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。4結(jié)語隨著時間的發(fā)展，特別是信息技術(shù)的介入，在線教學(xué)在未來成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好補充。因此，作為新時代的高中化學(xué)教師，平時要注重信息化教學(xué)，不斷提高對新技術(shù)的敏感度，時刻了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手機軟件，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，與時俱進，不斷更新我們的教學(xué)理念和方法。通過對在線課堂教學(xué)的研究，我們認識到在線課堂教學(xué)存在學(xué)生參與不足、教學(xué)方法和監(jiān)督方法混亂等問題，并提出有針對性的解決方案。但總的來說，由于我的時間和精力有限，理論知識儲備不足，研究中仍存在許多不足和不恰當(dāng)?shù)奈恢?。希望在今后的工作中不斷總結(jié)和反思，提高理論知識，不斷完善研究。參考文獻[1]范嬌.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式實踐探究[J].信息周刊，2019(26):1.[2]杜露梅.淺談高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略[J].東西南北：教育，2020(22):0371-0371.[3]王纏定.高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)策略探微[J].甘肅教育，2018(15):1.[4]雷鼎鐸.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中化學(xué)研究性課堂教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021(21):2.[5]蔡敏.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的實踐與研究[J].2020.[6]鄧紅霞.高中化學(xué)實驗課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探究[J].高考，2020(22):1.[7]孫玉海.高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的研究[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2020(13):0033-0033.[8]張何.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].信息記錄材料，2019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