教科版（2024秋）科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)4.7 做個(gè)保溫杯 教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版（2024秋）科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)4.7做個(gè)保溫杯教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《教科版（2024秋）科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)4.7做個(gè)保溫杯》一課，以生活中常見的保溫杯為研究對(duì)象，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生探索熱傳遞與保溫效果之間的關(guān)系。本節(jié)課與課本前三章的熱學(xué)知識(shí)緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)，如：熱量的傳遞方式、影響熱傳遞的因素等。課程內(nèi)容符合學(xué)生所在年級(jí)的知識(shí)深度，既鞏固了已有知識(shí)，又拓寬了科學(xué)視野，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解保溫杯的原理和設(shè)計(jì)，激發(fā)對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)《教科版（2024秋）科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)4.7做個(gè)保溫杯》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、創(chuàng)新思維及實(shí)際解決問題的核心素養(yǎng)。通過實(shí)踐操作，學(xué)生將發(fā)展以下能力：運(yùn)用熱學(xué)知識(shí)分析保溫杯的保溫原理，提高科學(xué)理解與探究能力；設(shè)計(jì)并優(yōu)化保溫杯方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)際操作能力；合作探討，交流觀點(diǎn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與表達(dá)能力；結(jié)合生活實(shí)際，提出問題、解決問題，提升科學(xué)素養(yǎng)和科技意識(shí)。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，有助于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)對(duì)科學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解保溫杯的保溫原理，掌握影響保溫效果的因素。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作出具有一定保溫效果的保溫杯。

解決辦法及突破策略：

1.通過課本知識(shí)回顧和實(shí)際觀察，引導(dǎo)學(xué)生理解熱傳遞與保溫效果的關(guān)系，明確重點(diǎn)知識(shí)。

2.采用小組討論、教師引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生總結(jié)影響保溫效果的因素，如材料、結(jié)構(gòu)等。

3.提供多樣化材料，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中嘗試不同組合，突破設(shè)計(jì)難點(diǎn)的束縛。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試保溫效果，根據(jù)結(jié)果調(diào)整設(shè)計(jì)方案，優(yōu)化保溫杯。

5.教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生遇到的具體問題，給予針對(duì)性的建議和幫助。

6.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流心得，借鑒優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案，提高解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：保溫杯、不同材質(zhì)的杯壁材料、熱源（熱水）、溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表、剪刀、膠帶等。

2.軟件資源：教科書、教學(xué)課件、熱學(xué)知識(shí)圖解、保溫杯設(shè)計(jì)模板。

3.課程平臺(tái)：教室多媒體教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室。

4.信息化資源：電子白板、教學(xué)視頻（保溫原理動(dòng)畫）、互動(dòng)軟件（模擬保溫效果）。

5.教學(xué)手段：小組合作、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流、設(shè)計(jì)制作、成果展示。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《做個(gè)保溫杯》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡⒁膺^熱水在保溫杯中保持溫度的時(shí)間更長(zhǎng)？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索保溫杯的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解保溫杯的基本原理。保溫杯是通過減少熱量的傳遞來保持杯內(nèi)液體的溫度。它是利用了熱傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射的原理，以及杯壁材料的保溫性能。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的保溫杯案例。這個(gè)案例將展示保溫杯在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決保持液體溫度的問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)保溫原理和影響保溫效果的因素這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過實(shí)物演示和對(duì)比實(shí)驗(yàn)來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與保溫杯相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的保溫杯制作實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示保溫杯的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和制作的保溫杯效果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“保溫杯在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影展示，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了保溫杯的基本原理、重要性和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)保溫杯保溫效果影響因素的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中能夠運(yùn)用這些知識(shí)。如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生理解并掌握了保溫杯的基本原理，包括熱傳遞的減少和保溫材料的選擇。

-學(xué)生能夠列舉并解釋影響保溫效果的因素，如杯壁材料、杯蓋的密封性等。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握了設(shè)計(jì)保溫杯的基本步驟和實(shí)驗(yàn)方法，提高了動(dòng)手操作能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了使用溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)工具，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和記錄，培養(yǎng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通的能力。

-學(xué)生在問題探討和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，學(xué)會(huì)了提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證假設(shè)的科學(xué)探究方法。

-學(xué)生在分析保溫杯案例和實(shí)際操作過程中，發(fā)展了批判性思維和問題解決的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過將科學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

-學(xué)生在探索保溫杯的奧秘中，體會(huì)到了科學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)造性，激發(fā)了對(duì)科技創(chuàng)新的向往。

-學(xué)生在小組討論和成果分享中，培養(yǎng)了尊重他人觀點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)精神的價(jià)值觀。

4.應(yīng)用與創(chuàng)新：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的保溫杯原理應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如設(shè)計(jì)自己的保溫杯或改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品的保溫性能。

-學(xué)生在理解保溫杯的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)新思考，提出新的設(shè)計(jì)方案或改進(jìn)建議，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠結(jié)合環(huán)保、節(jié)能等社會(huì)熱點(diǎn)，展現(xiàn)出對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的理解和關(guān)注。

5.學(xué)習(xí)遷移：

-學(xué)生能夠?qū)⒈乇膶W(xué)習(xí)遷移到其他熱學(xué)現(xiàn)象的理解上，如熱容、熱效率等。

-學(xué)生在解決類似問題時(shí)，能夠運(yùn)用保溫杯實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的科學(xué)方法和策略，進(jìn)行有效的問題分析。

-學(xué)生通過保溫杯的學(xué)習(xí)，對(duì)物質(zhì)屬性、能量轉(zhuǎn)化等科學(xué)概念有了更深的理解，為學(xué)習(xí)后續(xù)科學(xué)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份自己的保溫杯方案，包括選擇的材料、設(shè)計(jì)理由和預(yù)期效果。要求圖文并茂，明確表述設(shè)計(jì)思路。

-完成課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過程中溫度變化的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，討論保溫效果與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。

-撰寫一篇小論文，探討保溫杯在日常生活中的應(yīng)用及其對(duì)節(jié)能環(huán)保的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生需在課后觀察家中或?qū)W校的保溫杯使用情況，記錄觀察到的保溫效果，并嘗試解釋可能的原因。

2.作業(yè)反饋：

-在批改設(shè)計(jì)方案時(shí)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作性。對(duì)于設(shè)計(jì)不合理的地方，給出具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二次設(shè)計(jì)。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告的反饋中，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和分析的深度。對(duì)于數(shù)據(jù)分析不足的地方，指導(dǎo)學(xué)生如何更全面地考慮問題。

-小論文的批改應(yīng)著重于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和論述邏輯性。針對(duì)論述不清或觀點(diǎn)不準(zhǔn)確的部分，提供相應(yīng)的科學(xué)依據(jù)和寫作指導(dǎo)。

-觀察作業(yè)的反饋中，鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際觀察相結(jié)合，對(duì)于觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)題：請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的保溫原理，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的保溫裝置，并描述其工作原理。（答案示例：設(shè)計(jì)一個(gè)保溫瓶套，使用保溫材料如羊毛或泡沫塑料，減少熱量的散失，瓶套外層再覆蓋一層反光材料，減少熱量的輻射損失。）

2.計(jì)算題：假設(shè)熱水在保溫杯中的初始溫度為80℃，環(huán)境溫度為20℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算1小時(shí)后杯中水的溫度變化。（答案示例：根據(jù)熱傳遞公式和保溫材料的保溫性能，計(jì)算出1小時(shí)后水溫下降5℃。）

3.分析題：分析為什么雙層玻璃杯比單層玻璃杯具有更好的保溫效果。（答案示例：雙層玻璃杯中間的空氣層起到了很好的隔熱作用，減少