人教版五年級上冊第一單元 上去高山望平川 教案

人教版五年級上冊第一單元上去高山望平川教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析人教版五年級上冊第一單元《上去高山望平川》教案，主要通過描繪高山與平川的景色，讓學(xué)生感受自然風(fēng)光，體會詩歌的意境。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過分析課文、講解詞語、朗讀感悟等環(huán)節(jié)，使學(xué)生理解詩歌的意境和作者的情感。同時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識水平，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力和審美情趣。

教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：通過圖片展示高山和平川的景色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

2.分析課文：講解詩歌中的關(guān)鍵詞語，如“高山”、“平川”、“上去”等，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

3.朗讀感悟：讓學(xué)生多次朗讀詩歌，感受作者的情感，并討論詩歌中的畫面。

4.拓展延伸：邀請學(xué)生分享自己欣賞的詩歌，互相交流感受，提高學(xué)生的審美情趣。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

6.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩歌，培養(yǎng)他們的寫作能力。

本節(jié)課的設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣，通過分析課文、朗讀感悟等環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入理解詩歌的意境和作者的情感。同時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言組織能力。

2.思維能力：通過分析詩歌中的意象和意境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

5.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)過程中全面提升語言、思維、審美、文化和學(xué)習(xí)等方面的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多關(guān)于自然景色的詩歌，對詩歌的意象、意境有一定的理解。同時，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和表達(dá)能力，能夠通過朗讀、討論等方式參與到課堂活動中。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對自然景色和詩歌generally感興趣，他們具備一定的思維能力和審美情趣，喜歡通過直觀的圖片和實例來理解詩歌。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，希望能夠通過小組討論和分享來提高自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩歌中的意象和意境時，學(xué)生可能會遇到一些困難，特別是對于一些古代詩歌中的詞語和表達(dá)方式。此外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌時，可能會遇到如何表達(dá)自己的感受和如何運用詩歌語言的挑戰(zhàn)。

針對學(xué)生的特點和可能遇到的困難，本節(jié)課的設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式理解詩歌的意境和情感，同時提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的閱讀能力和審美情趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版五年級上冊第一單元上去高山望平川》的教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和描繪的自然景色，準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些高山和平川的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在課堂上觀察和描述。此外，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)高山和平川的短視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來感受和理解詩歌中的景色。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及到實驗環(huán)節(jié)，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果計劃進(jìn)行一個簡單的自然現(xiàn)象觀察實驗，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗器材，如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等，并確保學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾谩？梢栽O(shè)置一個分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享學(xué)習(xí)心得。此外，還可以布置一個實驗操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實驗操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體展示和教學(xué)互動。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如有關(guān)高山和平川的科普資料、詩歌創(chuàng)作指南等，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和參考。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《上去高山望平川》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌的意境和描繪技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌描繪技巧，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的詩歌意境和描繪技巧知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌意境展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗詩歌知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩歌意境和描繪技巧進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌意境和描繪技巧的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌意境和描繪技巧相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌意境和描繪技巧，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌意境和描繪技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國山水詩選》：收錄了許多描繪山水景象的詩歌，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于自然景色的詩歌作品。

《中國古代詩歌鑒賞辭典》：收錄了大量的古代詩歌，并提供了詳細(xì)的鑒賞解讀，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的意境和情感。

《詩歌創(chuàng)作指南》：介紹了詩歌創(chuàng)作的基本技巧和方法，幫助學(xué)生掌握如何創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩歌。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

請學(xué)生在課后自主閱讀《中國山水詩選》中的詩歌，挑選一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行深入分析和鑒賞。

鼓勵學(xué)生在家中嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩歌，并與其他同學(xué)分享自己的創(chuàng)作成果。

引導(dǎo)學(xué)生思考自然景色對詩歌創(chuàng)作的重要性，鼓勵他們在生活中觀察和感受自然景色，將其融入詩歌創(chuàng)作中。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀相關(guān)材料和創(chuàng)作實踐，進(jìn)一步提高他們的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的理解程度。評價學(xué)生在課堂討論中的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，對他們的觀點和思考進(jìn)行評價。對小組討論的成果進(jìn)行反饋，指出優(yōu)點和改進(jìn)的地方。

3.隨堂測試：通過隨堂練習(xí)題，測試學(xué)生對詩歌意境和描繪技巧的掌握情況。評價學(xué)生的答案，關(guān)注他們的理解深度和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對詩歌的理解、表達(dá)和創(chuàng)作能力。評價學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、創(chuàng)造性和準(zhǔn)確性。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給予具體的評價和反饋。鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)方法上采用了講解、互動和實踐活動相結(jié)合的方式，注重學(xué)生的參與和體驗。在教學(xué)策略上，我設(shè)計了小組討論和隨堂練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。在課堂管理上，我注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解詩歌意境時，我可能過于強(qiáng)調(diào)了一些概念和理論，而忽視了學(xué)生的實際感受和體驗。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們沒有充分理解詩歌的意境。在隨堂練習(xí)中，有些學(xué)生對詩歌創(chuàng)作技巧的掌握不夠熟練，可能是因為我在講解時沒有給予足夠的指導(dǎo)和示例。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生對詩歌意境的理解和描繪技巧的掌握都有了一定的