河北省石家莊市井陘礦區(qū)賈莊鎮(zhèn)學區(qū)賈莊中學七年級地理上冊 第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布教案 新人教版

河北省石家莊市井陘礦區(qū)賈莊鎮(zhèn)學區(qū)賈莊中學七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）河北省石家莊市井陘礦區(qū)賈莊鎮(zhèn)學區(qū)賈莊中學七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布教案新人教版教材分析本節(jié)課為人教版七年級地理上冊第三章第二節(jié)“氣溫的變化與分布”的內容。通過本節(jié)課的學習，學生需要了解氣溫的定義、單位及測量方法，掌握世界氣溫的分布規(guī)律，以及影響氣溫變化的因素。同時，培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的理解和分析能力，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。

本節(jié)課內容與現(xiàn)實生活緊密相連，學生可以通過對氣溫變化與分布的學習，更好地理解并應對生活中的氣候變化。同時，本節(jié)課的內容也為后續(xù)的地理學習奠定了基礎，對于學生全面掌握地理知識具有重要意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認知、地理觀測、地理綜合分析、地理實踐和創(chuàng)新能力。

1.區(qū)域認知：通過學習氣溫的變化與分布，使學生能夠認識和理解全球氣溫分布的特點和規(guī)律，提高學生對地球氣候帶的認知。

2.地理觀測：學生需要掌握氣溫的測量方法和單位，能夠運用地理觀測工具，觀察和記錄氣溫變化，培養(yǎng)學生的地理觀測能力。

3.地理綜合分析：學生能夠分析影響氣溫變化的因素，如緯度、海陸分布、地形等，培養(yǎng)學生從多角度、多因素綜合分析地理問題的能力。

4.地理實踐：學生能夠運用所學的氣溫變化與分布知識，解釋現(xiàn)實生活中的氣候變化現(xiàn)象，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。

5.創(chuàng)新能力：在教學過程中，鼓勵學生提出新的觀點和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生在面對新的地理問題時能夠提出獨特的見解和解決方案。學情分析本節(jié)課面向的是井陘礦區(qū)賈莊鎮(zhèn)學區(qū)賈莊中學七年級的學生，他們已經完成了對地理基礎知識的學習，對地理學科有了初步的認識和理解。在學習本節(jié)課之前，學生們已經學習了地圖的閱讀、天氣的變化、氣候的特點等地理知識，對于氣溫的定義和測量方法有一定的了解，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

在知識層次上，學生們對于氣溫的概念和測量方法有一定的認知，但對于世界氣溫的分布規(guī)律和影響氣溫變化的因素的理解和掌握程度有限。因此，在本節(jié)課的教學過程中，需要教師引導學生深入理解和掌握這些知識點。

在能力層次上，學生們具備一定的觀察和分析能力，能夠通過地圖和數(shù)據(jù)觀察氣溫的變化趨勢，并能運用所學的知識解釋一些實際的氣候現(xiàn)象。但是，對于復雜的氣候現(xiàn)象和規(guī)律，他們的綜合分析和解決問題的能力還有待提高。因此，在教學過程中，教師需要設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考，提高他們的綜合分析能力。

在素質方面，學生們普遍具備較好的學習態(tài)度和團隊合作精神，能夠積極參與課堂討論和實踐活動。但是，部分學生可能對于地理學科的興趣不高，學習積極性不足，這對他們的學習成績和地理素養(yǎng)的提升產生了一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注這部分學生的學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。

在行為習慣方面，學生們大部分能夠遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與課堂活動。但是，部分學生在課堂上的注意力不集中，容易受到外界因素的干擾，這對他們的學習效果產生了一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要采取一些有效的教學方法，吸引學生的注意力，提高他們的學習效果。

針對以上分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.結合學生的已有知識，通過復習和引申的方式，幫助學生建立起對氣溫變化與分布的知識框架。

2.設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考，提高他們的綜合分析能力。

3.通過案例分析、小組討論等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

4.采取一些有效的教學方法，如圖片展示、視頻播放等，吸引學生的注意力，提高他們的學習效果。

5.注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者的特點，將采用多種教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向學習等。

講授法：在課堂上，教師將運用生動的例子和實際案例，為學生系統(tǒng)地講解氣溫的變化與分布知識，幫助學生建立起知識框架。

討論法：教師將組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和思考，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知和綜合分析能力。

案例研究法：教師將提供一些實際的氣候現(xiàn)象案例，讓學生分析影響氣溫變化的因素，提高學生的地理實踐能力。

項目導向學習法：教師將引導學生參與氣溫變化與分布的課題研究，讓學生通過實地觀測、數(shù)據(jù)收集和分析，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，將設計以下教學活動：

角色扮演：讓學生扮演氣象學家、地理學家等角色，模擬氣溫變化的研究過程，提高學生的學習興趣和團隊合作精神。

實驗：組織學生進行氣溫測量實驗，讓學生親自操作，掌握氣溫的測量方法和注意事項，培養(yǎng)學生的地理觀測能力。

游戲：設計一個關于氣溫變化的地理游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學生的地理實踐能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，將充分利用現(xiàn)代教育技術，如PPT、視頻、在線工具等。

PPT：教師將制作精美的PPT，展示氣溫變化與分布的圖表、案例等，幫助學生直觀地理解知識。

視頻：教師將播放一些關于氣溫變化的實況視頻，讓學生真實地感受氣候變化，提高學生的學習興趣。

在線工具：教師將引導學生使用在線地圖、數(shù)據(jù)收集工具等，方便學生實時觀測和分析氣溫變化，提高學生的地理實踐能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解氣溫變化與分布的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習氣溫變化與分布內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確氣溫變化與分布教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保氣溫變化與分布教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習氣溫變化與分布的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入氣溫變化與分布學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的氣溫變化與分布內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為氣溫變化與分布新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解氣溫變化與分布知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞氣溫變化與分布問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對氣溫變化與分布知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決氣溫變化與分布問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的氣溫變化與分布錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氣溫變化與分布內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合氣溫變化與分布內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習氣溫變化與分布的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的氣溫變化與分布內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的氣溫變化與分布內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）氣象科普書籍：《氣象學原理與應用》、《全球氣候變化》等。

（2）氣象科普網站：中國氣象局官方網站、氣象知識網等。

（3）氣象觀測工具介紹：溫度計、濕度計、氣壓計等。

（4）氣候變化案例：北極熊棲息地變化、海平面上升等。

（5）地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：ArcGIS、QGIS等。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀氣象科普書籍，加深對氣象學的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。

（2）引導學生關注氣象科普網站，了解氣象動態(tài)，拓寬知識面。

（3）讓學生了解氣象觀測工具的原理和應用，提高學生的實踐操作能力。

（4）通過分析氣候變化案例，讓學生深刻認識到氣候變化對環(huán)境和生活產生的影響。

（5）教授學生使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

（6）組織學生參加氣象科普活動，如氣象觀測、氣候變化講座等，提高學生的參與度和實踐能力。

（7）鼓勵學生進行氣候變化主題的研究性學習，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新意識。

（8）引導學生關注氣候變化政策和國際合作，提高學生的全球視野和責任感。

（9）提供與氣溫變化與分布相關的視頻資源，如紀錄片、科普講座等，讓學生在觀看中學習，提高學習興趣。

（10）分享氣溫變化與分布的實用應用案例，如智能天氣預報、氣候變化對農業(yè)的影響等，讓學生感受到地理知識的實用性。課后作業(yè)1.根據(jù)所學知識，繪制一幅世界氣溫分布圖，標注出不同氣溫帶的分布區(qū)域及特點。

2.以小組為單位，選擇一個特定的地區(qū)，分析該地區(qū)的氣溫變化規(guī)律及其影響因素。

3.設計一個氣溫變化與人類活動關系的調查問卷，并選擇一個社區(qū)進行調查，分析調查結果。

4.查閱資料，了解我國不同地區(qū)的氣溫特點及氣候變化對當?shù)剞r業(yè)、生態(tài)環(huán)境的影響。

5.分析一則關于氣候變化的新聞報道，討論其對全球或地區(qū)的影響及應對措施。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)包括：繪制氣溫變化曲線圖，分析影響氣溫變化的因素，撰寫關于氣溫變化對環(huán)境影響的短文等。

3.鼓勵學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

2.在批改作業(yè)時，關注學生的知識點掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的學習問題。

3.對于作業(yè)中的錯誤，引導學生分析錯誤原因，幫助他們找到解決問題的方法。

4.在反饋時