2025屆高考寫作指導(dǎo)：議論文主體段寫作指導(dǎo)課件

[導(dǎo)入]

主體段：文章能否獲得高分的關(guān)鍵段落

不少學(xué)生寫議論文，主體段落不知重點(diǎn)寫些什么不知如何把這一段內(nèi)容寫得充實(shí)。

主體段又叫論證段，是議論文的核心部分，是證明文章論點(diǎn)是否正確合理的重要手段，更是決定文章能否獲得高分的關(guān)鍵段落。議論文的內(nèi)容千差萬(wàn)別，但其中都少不了主體段的存在，認(rèn)真分析議論文主體段我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，主體段有著相似的段落構(gòu)成?？紙?chǎng)作文，每段200-250字不等（主體段過(guò)短，可能難以深入論證，主體段過(guò)長(zhǎng)，會(huì)有冗長(zhǎng)之感）。思維入格，邏輯嚴(yán)密

——議論文主體段寫作之法1、主體部分說(shuō)理蒼白、思路打不開(kāi)；2、主體部分思維混亂、毫無(wú)章法，或者平行論證、缺乏層次，或者開(kāi)掘不深刻，人云亦云、空泛無(wú)物。學(xué)生現(xiàn)狀—主體“豬肚”部分存在不足高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求

一要“結(jié)構(gòu)完整”，所謂“結(jié)構(gòu)完整”是與“殘缺破碎”相對(duì)而言的；二要“層次分明”，從文章的章法上說(shuō)，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理。分析句結(jié)論句觀點(diǎn)句闡釋句材料句主體段結(jié)構(gòu)必要環(huán)節(jié)：觀點(diǎn)句材料句分析句非必要環(huán)節(jié)闡釋句結(jié)論句二、主體段五種句子的寫法如何寫好觀點(diǎn)句

分論點(diǎn)句，要扣住話題、扣住題目、扣住中心論點(diǎn)，將題目或話題的關(guān)鍵詞嵌在分論點(diǎn)的句式中，概括性要強(qiáng)。

圍繞中心論點(diǎn)擬好分論點(diǎn)1.觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句是段落起始部分，又是文章的分論點(diǎn)，一般是一個(gè)簡(jiǎn)潔的陳述句，要鮮明準(zhǔn)確，開(kāi)門見(jiàn)山，讓閱卷老師明白你在本段要論證什么問(wèn)題。示例一：多一點(diǎn)平衡，才有圓滿人生。示例二：找準(zhǔn)自己的位置。示例三：做人要有意氣。示例四：發(fā)揚(yáng)五四精神，正需要青年有迎難而上、挺身而出的擔(dān)當(dāng)精神。方法講解分論點(diǎn)小課堂★分論點(diǎn)的概念：論證某一方面觀點(diǎn)，某一事理，從不同角度，不同側(cè)面，不同層次展開(kāi)，這每一層、每一面，就是一個(gè)分論點(diǎn)。★分論點(diǎn)的特點(diǎn)：1.分論點(diǎn)一般放在每一段的開(kāi)頭，或單獨(dú)成段。?2.分論點(diǎn)數(shù)量以三個(gè)為佳，至少兩個(gè)，不超過(guò)四個(gè)。3.分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精練，一般控制在25字左右。4.分論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比段。5.分論點(diǎn)的表述要緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。6.常用修辭：比喻、引用、化用、設(shè)問(wèn)等。紀(jì)念不能只“放在心里”在慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年之際，烈士紀(jì)念日向人民英雄敬獻(xiàn)花籃儀式30日上午在北京天安門廣場(chǎng)隆重舉行。習(xí)近平等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，同各界代表一起出席儀式。紀(jì)念，不僅僅是寄托我們的哀思與敬意。歷史是最好的教課書、過(guò)去是最有效的“清醒劑”。不忘歷史，不忘教訓(xùn)，才能鑒古知今；不忘英雄，崇尚英雄，方能英雄輩出。回首百年來(lái)的崢嶸奮斗史、民族復(fù)興史、黨和新中國(guó)的發(fā)展史，忘不了那些英雄的名字，忘不了那些可歌的奉獻(xiàn)，更忘不了一路以來(lái)的艱辛征程。“為有犧牲多壯志、敢教日月?lián)Q新天”，飄揚(yáng)的五星紅旗浸染著烈士的鮮血，富強(qiáng)的共和國(guó)深埋著忠烈的身軀。一座座豐碑，就是一件件功勛章！英雄始終是中華民族前進(jìn)道路上最閃亮的坐標(biāo)，不斷激勵(lì)、指引著我們矢志不移、執(zhí)著堅(jiān)守，向著人民幸福、民族振興、國(guó)家富強(qiáng)的方向，堅(jiān)定邁進(jìn)！紀(jì)念，更是為了繼承和發(fā)揚(yáng)、開(kāi)拓和創(chuàng)新。先烈們用汗水、用鮮血，筑起了中華民族不朽的長(zhǎng)城，推翻了“三座大山”，點(diǎn)燃了人民對(duì)美好生活向往的希望，喚醒了華夏兒女不屈的斗志，換取了人民獨(dú)立、民主、自由的新生活！從被壓迫、受奴役、遭欺凌到今日的站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)，是英雄們的奮斗之火燃出了共和國(guó)這塊肥沃的土地，人民的生活從生命堪憂、缺衣少穿逐步提升到衣食無(wú)憂、豐滿富足，向著更加幸福的生活穩(wěn)步邁進(jìn)！中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)即將圓夢(mèng)今朝，富強(qiáng)繁榮的新中國(guó)日益走向世界舞臺(tái)中央，引領(lǐng)著全球的和平與發(fā)展，這是先烈們的心愿，更是一代代接班人共同努力的結(jié)果。紀(jì)念，就是為了更好地推崇真善美，學(xué)習(xí)并踐行英烈們的奮斗、奉獻(xiàn)，執(zhí)著與擔(dān)當(dāng)。新中國(guó)是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的。紀(jì)念英烈，不能只放在心里，更應(yīng)該化為實(shí)踐，以擔(dān)當(dāng)實(shí)績(jī)最為對(duì)英烈最虔誠(chéng)的祭奠與慰藉。吹鑼打鼓不是社會(huì)主義，清談暢議也不能換來(lái)人民的幸福生活，唯有不斷秉承先烈艱苦奮斗、不畏流血犧牲的“無(wú)我”精神，以實(shí)干匯聚民心、凝聚力量，才能克服前路上的一切困難險(xiǎn)阻，以不達(dá)目的不罷休的昂揚(yáng)斗志，以“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”之信念，堅(jiān)守初心本色，立足本職工作，將為民、報(bào)國(guó)當(dāng)做人生信仰，將“黨放不放心、人民滿不滿意”當(dāng)做工作準(zhǔn)繩，殫精竭慮、舍身忘己地頭身于社會(huì)主義偉大事業(yè)，方是對(duì)英雄們最好的紀(jì)念！我來(lái)修改2024/7/9紀(jì)念不能只“放在心里”紀(jì)念，是為了寄托我們的哀思與敬意。紀(jì)念，是為了繼承發(fā)揚(yáng)和開(kāi)拓和創(chuàng)新。紀(jì)念，是為了推崇真善美和踐行英烈們奮斗奉獻(xiàn)執(zhí)著擔(dān)當(dāng)。我來(lái)修改紀(jì)念，是為了寄托我們深深的哀思與崇高的敬意。紀(jì)念，是為了繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)和開(kāi)拓和創(chuàng)新未來(lái)。紀(jì)念，是為了推崇真善美和踐行奮斗奉獻(xiàn)執(zhí)著擔(dān)當(dāng)。2024/7/9自主梳理認(rèn)真閱讀以下央視寫出的語(yǔ)句，分析歸納寫作分論點(diǎn)的方法技巧

方法講解（一）拋棄的是庸俗娛樂(lè)，追尋的是逆風(fēng)而行，大義奉獻(xiàn)，此為明星。拋棄的是雞毛蒜皮，追尋的是堅(jiān)定敢言，敢作敢為，此為明星。拋卻的是流量眼球，追尋的是奮起拼搏，挺身?yè)?dān)當(dāng)，此為明星。何為“中國(guó)精神”？如竹——千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)！何為“中國(guó)精神”？如梅——玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)！何為“中國(guó)精神”？如蘭——西風(fēng)寒露深林下，任是無(wú)人也自香！【角度明確】★是什么（從中心論點(diǎn)的“內(nèi)涵”或“表現(xiàn)”角度設(shè)立分論點(diǎn)）方法講解（二）“硬核”戰(zhàn)“疫”，我們有中國(guó)精神！“硬核”戰(zhàn)“疫”，我們有中國(guó)速度！“硬核”戰(zhàn)“疫”，我們有大國(guó)擔(dān)當(dāng)！2024/7/9【角度明確】★為什么（從中心論點(diǎn)的“原因”或“意義”角度設(shè)立分論點(diǎn)）方法講解（三）學(xué)弟學(xué)妹們，看，北斗多閃耀，璀璨照遠(yuǎn)路，追星當(dāng)追指路北斗！學(xué)弟學(xué)妹們，看，群星多熠熠，燦爛壯河漢，追星當(dāng)追暖心辰光！學(xué)弟學(xué)妹們，看，星漢多斑斕，伴之砥礪行，追星當(dāng)思敬之學(xué)之！無(wú)德行無(wú)以戰(zhàn)疫——用公民的道德素養(yǎng)面對(duì)災(zāi)難，讓理性、冷靜和秩序給戰(zhàn)勝疫情增加砝碼。無(wú)科學(xué)無(wú)以辟謠——用公民的科學(xué)素養(yǎng)粉碎謠言，讓科學(xué)素養(yǎng)成為戰(zhàn)勝災(zāi)難的強(qiáng)大力量。無(wú)團(tuán)結(jié)無(wú)以克艱——用公民的文明素養(yǎng)強(qiáng)化責(zé)任，讓萬(wàn)眾一心成為災(zāi)難來(lái)臨的“硬核”擔(dān)當(dāng)。【角度明確】★怎么做（從實(shí)現(xiàn)中心論點(diǎn)的“方法”或“途徑”角度設(shè)立分論點(diǎn)）如何寫好闡釋句2.闡釋句

引出話題牽涉到事例的范圍：利用話題中關(guān)鍵詞的同義詞、近義詞、詮釋語(yǔ)等達(dá)到扣題符合題意的要求，要少而精

。逆境出人才。（觀點(diǎn)句）逆境因其充滿艱難與困苦而更能考驗(yàn)和磨煉人的精神和意志。（闡釋句）什么是闡釋句？闡釋句：指闡述并解釋概念、觀點(diǎn)等的句子，一般緊接在觀點(diǎn)句的后面。㈠概念闡釋：真正的低調(diào)是一種無(wú)欲則剛的力量，是一種參透人生后的清醒，是一種閱歷人世滄桑后的漸悟。㈡引用闡釋：和諧，不僅是本邦內(nèi)部的和諧，更是萬(wàn)邦的和諧。老子有言：“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道?！雹缯磳?duì)比闡釋：才能是成就事業(yè)、成就功名的關(guān)鍵。一個(gè)人有才能不能保證一定成功，但是，如果沒(méi)有才能，肯定是無(wú)法獲得成功的。㈣條件分析闡釋：生活上的成功源于對(duì)快樂(lè)美好向往的堅(jiān)持。每個(gè)人難免經(jīng)歷生老病死，只有堅(jiān)持對(duì)快樂(lè)總懷著美好向往的人才是真正懂得生活的人。㈤因果闡釋：擔(dān)當(dāng)國(guó)家重?fù)?dān)的人，必將千古流芳。擔(dān)國(guó)之重?fù)?dān)者，一生擁蒼生入懷，以天下為己任。㈥假設(shè)闡釋：沉穩(wěn)從志而來(lái)。一個(gè)人若沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，只沉迷于現(xiàn)實(shí)的花花世界之中，自然無(wú)法擁有沉穩(wěn)的性格。㈦比喻闡釋：家長(zhǎng)應(yīng)給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長(zhǎng)發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見(jiàn)到金礦的情狀㈠概念闡釋概念闡釋：解釋關(guān)鍵詞的含義、明確其內(nèi)涵。可以評(píng)論其價(jià)值、作用，還可以描述特點(diǎn)、闡明利弊，說(shuō)明事物之間的聯(lián)系、影響等。核心：對(duì)話題中心詞進(jìn)行說(shuō)文解字標(biāo)志性句式：肯定的判斷句式……是…………即…………叫做……所謂……，就是……示范：真正的低調(diào)是一種無(wú)欲則剛的力量，是一種參透人生后的清醒，是一種閱歷人世滄桑后的漸悟。中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來(lái)?！赌脕?lái)主義》2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

本手是妙手的根基。[觀點(diǎn)句]《說(shuō)文解字》曰：“木下曰本”。本即是根，是基。只有根之深之茂，基之實(shí)之廣，才有妙得。[概念闡釋]姜太公韜光養(yǎng)晦至古稀之年，才有愿者上直鉤；王羲之臨川學(xué)書至池水盡墨，才有筆走龍蛇的《蘭亭集序》；左思閉門十年寫成《三都賦》，才能傳抄風(fēng)行至“洛陽(yáng)紙貴”；中國(guó)航天人逐夢(mèng)星辰大海，不斷創(chuàng)造奇跡，解決多項(xiàng)國(guó)際尖端難題，靠的是一代又一代人五十年的堅(jiān)守，櫛風(fēng)沐雨。[事例句]韓愈在《答李翊書》中言，“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄?！北臼质腔A(chǔ)，打好基礎(chǔ)，需要日積月累；妙手是“得之在俄頃，積之在平日”，需要“根之茂”，“膏之沃”，實(shí)乃沉潛蓄勢(shì)的結(jié)果，基本功扎實(shí)了才能水到渠成。[分析句]新時(shí)代的青年學(xué)子要苦心孤詣地練習(xí)本手，才有妙手偶得，抱樸守拙，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。[結(jié)論句]用“概念闡釋”法改寫下面主體段中的闡釋句。2023年·新高考Ⅰ卷：好故事

好的故事幫助我們打開(kāi)心靈的大門，啟迪人生汲取智慧，在表達(dá)與溝通之中書寫自己的命運(yùn)。[觀點(diǎn)句]雪萊曾言：“淺水是喧嘩的，深水是沉默的?！盵闡釋句]我們觸動(dòng)于史鐵生從頹唐消極到頑強(qiáng)生活的故事，收獲與命運(yùn)艱苦抗?fàn)幍闹腔?；我們有感于蘇軾幾經(jīng)貶謫卻依舊豁達(dá)的故事，汲取“何妨吟嘯且徐行”的力量；我們感動(dòng)于有志青年江夢(mèng)南“無(wú)聲玉滿堂”的故事，學(xué)會(huì)以積極進(jìn)取的態(tài)度勇敢追求。[事例句]正是通過(guò)與古今名人故事的交流與溝通，我們心靈的大門才愈開(kāi)愈大，我們才能夠不斷成長(zhǎng)，以更加飽滿豐盈的精神狀態(tài)投入到國(guó)家發(fā)展的磅礴浪潮之中。[分析句]初出茅廬的我們，見(jiàn)識(shí)和閱歷尚淺，需要通過(guò)閱讀好的故事，使我們干枯的思想得到滋潤(rùn)，使頑愚的天性得以收斂，使無(wú)知的靈魂得到洗禮，從更好地會(huì)表達(dá)與溝通，開(kāi)創(chuàng)自己的人生道路。[總結(jié)句]2023年·新高考Ⅰ卷：好故事

好的故事幫助我們打開(kāi)心靈的大門，啟迪人生汲取智慧，在表達(dá)與溝通之中書寫自己的命運(yùn)。[觀點(diǎn)句]何為“好的故事”？能改變個(gè)體命運(yùn)，令你看到那個(gè)比平日里更加充滿光芒的自己，這樣的故事便是“好的故事”。[概念闡釋]我們觸動(dòng)于史鐵生從頹唐消極到頑強(qiáng)生活的故事，收獲與命運(yùn)艱苦抗?fàn)幍闹腔?；我們有感于蘇軾幾經(jīng)貶謫卻依舊豁達(dá)的故事，汲取“何妨吟嘯且徐行”的力量；我們感動(dòng)于有志青年江夢(mèng)南“無(wú)聲玉滿堂”的故事，學(xué)會(huì)以積極進(jìn)取的態(tài)度勇敢追求。[事例句]正是通過(guò)與古今名人故事的交流與溝通，我們心靈的大門才愈開(kāi)愈大，我們才能夠不斷成長(zhǎng)，以更加飽滿豐盈的精神狀態(tài)投入到國(guó)家發(fā)展的磅礴浪潮之中。[分析句]初出茅廬的我們，見(jiàn)識(shí)和閱歷尚淺，需要通過(guò)閱讀好的故事，使我們干枯的思想得到滋潤(rùn)，使頑愚的天性得以收斂，使無(wú)知的靈魂得到洗禮，從更好地會(huì)表達(dá)與溝通，開(kāi)創(chuàng)自己的人生道路。[總結(jié)句]㈡引用闡釋在寫闡釋句時(shí)，可以引用名言、詩(shī)句、俗語(yǔ)等使之更有韻味。名言是對(duì)規(guī)律、真理的凝練與升華，引用名言能夠?qū)ⅰ昂诵母拍睢钡奶卣鱾魃竦乇磉_(dá)出來(lái)，讓核心概念的內(nèi)涵呈現(xiàn)文化之美的效果。示范：和諧，不僅是本邦內(nèi)部的和諧，更是萬(wàn)邦的和諧。老子有言：“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道?！?023年·乙卷：吹滅別人的燈

合作共贏，才能與時(shí)俱進(jìn)，鑄就文明成果。[論點(diǎn)②]魏源說(shuō)：“孤舉者難起，眾行者易趨?！盵引用闡釋]中華文明自古就以包容合作聞名于世，張騫出使西域、玄奘西行天竺、鄭和七下西洋，中華文明在同其他文明的一次次交流互鑒中煥發(fā)活力。[事例句]中華文明發(fā)展史充分證明，無(wú)論是物種、技術(shù)，還是思想、文化，都是在不斷傳播、交流、合作中得以發(fā)展和進(jìn)步的。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，更需要對(duì)外開(kāi)放，精誠(chéng)合作。[分析句]中國(guó)歡迎世界各國(guó)搭乘中國(guó)發(fā)展的列車，同樣愿意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在合作中實(shí)現(xiàn)共贏。[總結(jié)句]2023年·乙卷：吹滅別人的燈

合作共贏，共御風(fēng)雨，才能成就人生輝煌。[觀點(diǎn)句]習(xí)近平總書記說(shuō)：“只有把小我融入大我，才會(huì)有海一樣的胸懷，山一樣的崇高?！眱?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏，一加一大于二。[引用闡釋]管仲和鮑叔牙相互成就，馬克思與恩格斯通力合作，鑄就事業(yè)輝煌，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，喬布斯和比爾·蓋茨一笑泯恩仇，在合作中互利互惠。[事例句，61字]水木然說(shuō)：“人之所以痛苦，是因?yàn)槿伺c人之間一直在相互為難。”[名言]越是層次低的人越喜歡給別人種荊棘，最后也讓自己寸步難行；但凡有成就的人都善于合作，善于搭臺(tái)，善于補(bǔ)臺(tái)。[分析句：歸納法]新時(shí)代青年唯有通力合作，才能攜手共贏。[總結(jié)句，234字]㈢正反對(duì)比闡釋正反對(duì)比標(biāo)志詞：反觀、與此相反不是……是……不該……該……不可以……可以……不要……要……并非……乃是……有些人.......，可還有一些人.......沒(méi)有......怎么能......示范：責(zé)任的反義詞永遠(yuǎn)不是主動(dòng)地割舍，而是被動(dòng)地懦弱。真正的責(zé)任不是選一條沒(méi)有人會(huì)罵你的路，然后為自己的所有行為都找到一個(gè)合理的理由。真正的責(zé)任是勇敢地做出那個(gè)你知道早晚要做出的選擇，然后承擔(dān)所有的代價(jià)?！镀孑庹f(shuō)》第七季第12期梁秋陽(yáng)2023年·新高考Ⅱ卷：安靜一下不被打擾

“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，寂靜中的放松沉思，更讓人成長(zhǎng)[觀點(diǎn)句]。生活的復(fù)雜紛擾，若沒(méi)有時(shí)間去思考，________________。相反，________________________________。[正反對(duì)比闡釋]蘇軾被貶黃州，沒(méi)有了京城的喧囂，夜游赤壁，一個(gè)人在寂靜中的沉淀，然后實(shí)現(xiàn)了由“蘇軾”到“蘇東坡”的成長(zhǎng)；梭羅遠(yuǎn)離了熱鬧的城市，一個(gè)人來(lái)到瓦爾登湖畔隱居，終日與自然為伴，才終于找到了自己的精神家園。[事例句]試想，如果蘇軾和梭羅的內(nèi)心被浮華與喧囂填滿，縱使與世隔絕，也無(wú)法獲得休憩與成長(zhǎng)，相反只剩下單調(diào)與荒蕪。[分析句]忙碌有時(shí)其實(shí)是無(wú)意義的重復(fù)，若能呆在一隅“冥然兀坐”，往往能真正領(lǐng)悟到生命的真諦，實(shí)現(xiàn)精神上的成長(zhǎng)。[結(jié)論句]用“正反對(duì)比闡釋”法補(bǔ)寫下面主體段中的闡釋句。2023年·新高考Ⅱ卷：安靜一下不被打擾

“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，寂靜中的放松沉思，更讓人成長(zhǎng)[觀點(diǎn)句]。生活的復(fù)雜紛擾，若沒(méi)有時(shí)間去思考，人生就會(huì)變得盲目而單調(diào)。相反，當(dāng)你獨(dú)處下來(lái)，放松一下，靜靜回味，會(huì)有不一樣的頓悟和成長(zhǎng)。[正反對(duì)比闡釋]蘇軾被貶黃州，沒(méi)有了京城的喧囂，夜游赤壁，一個(gè)人在寂靜中的沉淀，然后實(shí)現(xiàn)了由“蘇軾”到“蘇東坡”的成長(zhǎng)；梭羅遠(yuǎn)離了熱鬧的城市，一個(gè)人來(lái)到瓦爾登湖畔隱居，終日與自然為伴，才終于找到了自己的精神家園。[事例句]試想，如果蘇軾和梭羅的內(nèi)心被浮華與喧囂填滿，縱使與世隔絕，也無(wú)法獲得休憩與成長(zhǎng)，相反只剩下單調(diào)與荒蕪。[分析句]忙碌有時(shí)其實(shí)是無(wú)意義的重復(fù)，若能呆在一隅“冥然兀坐”，往往能真正領(lǐng)悟到生命的真諦，實(shí)現(xiàn)精神上的成長(zhǎng)。[結(jié)論句]㈣條件分析闡釋常用條件句式：前一分句提出條件，后一分句推論結(jié)果。

（1）有了……才有了……

（2）只有……才能……

（3）只要……就……，只要……就不會(huì)……（4）除非……否則……（5）無(wú)論、不管、不論、任憑……也、都、還……2022年·甲卷：直接移用、借鑒化用、情景獨(dú)創(chuàng)

在移用、借鑒中銳意創(chuàng)新，不限于文化領(lǐng)域，科技發(fā)展更應(yīng)如此。[觀點(diǎn)句]在引進(jìn)或移用外國(guó)技術(shù)的同時(shí)，國(guó)人一直努力尋求關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新，科技才能有大發(fā)展。[條件分析闡釋]中國(guó)芯片問(wèn)題，不正是最好的例子嗎？[正面事例]在多年的發(fā)展中，正是任正非一邊移用、借鑒國(guó)外技術(shù)，一邊力排眾議投入資金，大力研發(fā)“中國(guó)芯”，獨(dú)立創(chuàng)新，這樣，華為很快上市了“鴻蒙系列”，不僅力挽狂瀾，而且為國(guó)爭(zhēng)光。[由原因推出結(jié)果]由此可見(jiàn)，如果中國(guó)的芯片像賈政取名那樣只停留在移用借鑒這一階段，不自主研發(fā)創(chuàng)新，關(guān)鍵技術(shù)上被卡脖子，中國(guó)企業(yè)就會(huì)顯得被動(dòng)而狼狽不堪，那何來(lái)今日華為企業(yè)的異軍突起。[反面假設(shè)法]在科技發(fā)展的過(guò)程中，不能僅僅依靠移用、借鑒外國(guó)技術(shù)，自主創(chuàng)新才是發(fā)展的硬道理。[結(jié)論句]㈤因果闡釋標(biāo)志性的因果關(guān)系的句式：①他能夠……，那是因?yàn)椋売冢捎凇?。②為什么他?huì)有……(結(jié)果)呢？究其根本/是因?yàn)樗?自問(wèn)自答)③正是因?yàn)椤?，他才能……。④他之所以……，是因?yàn)椤?022年·甲卷：直接移用、借鑒化用、情景獨(dú)創(chuàng)

但“直接移用、借鑒化用”式的模仿再好，沒(méi)有突破，沒(méi)有創(chuàng)新，終會(huì)是未竟之志。[觀點(diǎn)句]寶玉給亭子命名為“沁芳”，何以得到賈政的首肯？一是境界高雅，不落俗套，一是出自獨(dú)創(chuàng)，不沿襲他人。[因果闡釋]說(shuō)到紅學(xué)，研究者窮經(jīng)皓首樂(lè)此不疲，但能有突破者鮮矣，因?yàn)槎鄶?shù)紅學(xué)家只會(huì)借鑒或移用，總是難以跳出“寶黛釵”的圈子。不過(guò)小說(shuō)家劉心武的研究獨(dú)出心裁，他以揭秘神秘人物秦可卿為切入點(diǎn)，解讀人物，關(guān)聯(lián)細(xì)節(jié)，視角新鮮，有了自己的獨(dú)創(chuàng)，也通過(guò)《百家講壇》引發(fā)了很大反響。[正反事例句]有“直接移用、借鑒化用”式的模仿為前提的創(chuàng)新，猶如站在巨人肩膀上，規(guī)避了錯(cuò)誤風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)造出屬于自己的風(fēng)采。[總結(jié)句]

[擇一事，終一生]擇一事，終一生，幾十年只做這一件事，水滴也能穿石(分論點(diǎn))。幾十年的專注能把一件事做到極致，能出現(xiàn)人生奇跡。所以當(dāng)你專注于一件事時(shí)，并為之奉獻(xiàn)一生，你也能創(chuàng)造屬于你的奇跡。[因果闡釋]水稻雜交的研究者袁隆平也是如此，因?yàn)樗x擇一生奉獻(xiàn)于水稻的研究，最終研究出超級(jí)水稻，解決了中國(guó)10億人口的吃飯問(wèn)題。[事實(shí)論據(jù)]高山仰止，小小一粒米的成功與進(jìn)步凝聚了袁老一生的選擇與堅(jiān)守。這正是“擇一事，終一生，水滴穿石”的真實(shí)寫照。擇一事，終一生，從青絲到白發(fā)，袁隆平用一生的光陰，攻破了中國(guó)“吃飯難”的問(wèn)題。(分析論證)。所以，擇一事，終一生，把一件事做到極致，就沒(méi)有什么做不到的事。[結(jié)論句，293字]㈥假設(shè)闡釋標(biāo)志性的假設(shè)關(guān)系的句式：可以想象一下，倘若……很可能……試想，如果……那么……如果沒(méi)有……就沒(méi)有……

如果……怎么會(huì)有……哪怕是……也不可能……要是……怎么能……假如……就……即使(即便、縱然、就算、就是、哪怕)……也……2023年·乙卷：吹滅別人的燈

不阻礙，不傷害，心懷合作，方得青燈不滅。[論點(diǎn)①]吹滅了別人的燈，你又如何獲得光明？阻礙了別人的路，你又如何奔向前程？損人利己者或可得一時(shí)之利，終無(wú)同行之人，豈可行遠(yuǎn)？[假設(shè)闡釋]龐涓設(shè)計(jì)陷害孫臏，卻最終落得橫劍自刎的下場(chǎng)；王老吉與加多寶干戈相爭(zhēng)，只落得中國(guó)涼茶業(yè)冷冷清清；美國(guó)為一己私利，以零和博弈的思維橫行世界。[事例句]這些都在宣示著一個(gè)道理：只知競(jìng)爭(zhēng)不知合作的孤勇是可悲的，只知達(dá)己不知達(dá)人的狹隘是可嘆的。作為當(dāng)代青年，我們要知道，唯有合作才能共贏，互助才能互利。[分析句]如此，方能保青燈不滅，照亮前行之路。[總結(jié)句]2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

既已執(zhí)本手之心，勿忘妙手之志。[觀點(diǎn)句]若要下好人生這盤大棋，全然中規(guī)中矩已然不夠，別出機(jī)杼方能制勝。[假設(shè)闡釋]谷愛(ài)凌在大跳臺(tái)上亮出左偏轉(zhuǎn)體絕招，一舉奪魁；樊錦詩(shī)在茫茫大漠中創(chuàng)造性提出建設(shè)數(shù)字敦煌，讓千年壁畫再度“飛天”；羽生結(jié)弦在冰場(chǎng)上挑戰(zhàn)4A，創(chuàng)造極限之美。[事例句]“妙手”從何而來(lái)？我想，妙手是長(zhǎng)年累月堅(jiān)持“本手”練習(xí)后靈感的迸發(fā)，是量變后的質(zhì)變，是必然之后的自由，是超出常規(guī)卻仍不離規(guī)則的創(chuàng)新。[分析句，自問(wèn)自答，果→因]妙手是本手的進(jìn)階，是精妙生輝的創(chuàng)造。[結(jié)論句]

㈦比喻闡釋比喻就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭手法。比喻闡釋：找到與話題中心詞相似的事物，通過(guò)比喻的方式來(lái)闡釋。比喻詞：像、似、仿佛、猶如、宛如、如、是效果：把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯，抽象的道理說(shuō)得具體形象2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

但我們也應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到，妙手絕不可強(qiáng)求，忽視本手、劍走偏鋒的妙手，到頭來(lái)只能是有損全局貽害深遠(yuǎn)的俗手。[觀點(diǎn)句]妙手雖可貴，若無(wú)本手筑基，也不過(guò)是空中樓閣，一碰就塌，再多妙手亦淪為俗手。[假設(shè)＋比喻闡釋]在演藝領(lǐng)域，藍(lán)天野、梅蘭芳等德藝雙馨的藝術(shù)家在演技爐火純青之時(shí)仍重視“本手”，苦練基本功；而剛剛進(jìn)入演藝圈的新人也就是初學(xué)者，卻輕視本手，不苦練臺(tái)詞等表演基本功，表演敷衍甚至于不念臺(tái)詞“對(duì)口型”，熱衷于緋聞炒作等“妙手”，炒作自我吸引流量，曇花一現(xiàn)、泯然眾人就難以避免了。[事例句＋分析句]這告誡新時(shí)代的初學(xué)者，能循本務(wù)真、夯實(shí)基礎(chǔ)、不好高騖遠(yuǎn)、急功近利，不浮躁冒進(jìn)投機(jī)取巧追求所謂“妙手”，對(duì)自身修德立身和為人做事顯然大有裨益。[結(jié)論句]3.材料句1.典例剖析——單個(gè)事例2.對(duì)比分析——兩個(gè)相對(duì)的事例3.簡(jiǎn)例鋪陳——兩個(gè)以上事例論據(jù)的選擇要注意：A、圍繞論點(diǎn)B、典型、大氣C、新鮮D、真實(shí)注意敘事的高度概括，簡(jiǎn)明扼要。引述單個(gè)事例高度概括地交代人物的基本狀況、行動(dòng)和行動(dòng)的結(jié)果（誰(shuí)在什么情況下+遭遇了什么+怎樣對(duì)待+結(jié)果如何。）有代表性的、最能證明觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)詳寫。大家熟悉的論據(jù)略寫。列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。

3.材料句

列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所列舉的典型事例要緊扣分論點(diǎn)。且只需交代“名人”的基本狀況、行動(dòng)、結(jié)果，不要詳細(xì)敘述（易造成文體不明）。注意：在一個(gè)主體段的中的比例盡量不要超過(guò)1/2

舉例概述方法：誰(shuí)+做了什么+結(jié)果怎么樣

例如：語(yǔ)言大師侯寶林只上過(guò)三年小學(xué)（基本狀況），由于勤奮好學(xué)，做事從來(lái)都是“不達(dá)目的不罷休”（行動(dòng)），最后終于成為一代相聲藝術(shù)宗師。（行動(dòng)結(jié)果）注意：一個(gè)主體段中，單個(gè)的事例，可以略加敘述；多個(gè)事例組合，則每個(gè)事例盡可能精簡(jiǎn)，兩三句帶過(guò)重點(diǎn)即可。①典例剖析：?jiǎn)蝹€(gè)事例②對(duì)比分析：兩個(gè)相對(duì)的事例③略例排比——兩個(gè)以上事例事例論據(jù)的三種使用方法2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

唯有以扎實(shí)的“本手”為基，才能談絕佳“妙手”的表現(xiàn)。[觀點(diǎn)句]試看賽場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的奧運(yùn)冠軍們，在大放異彩的背后都離不開(kāi)夜以繼日的基礎(chǔ)訓(xùn)練[闡釋句]。東京奧運(yùn)會(huì)上一鳴驚人的全紅嬋以精彩絕倫的“水花消失術(shù)”強(qiáng)勢(shì)奪取了十米跳臺(tái)的冠軍[事例句，40字]。全紅嬋的“水花消失術(shù)”背后是日復(fù)一日的跳水訓(xùn)練，才在奧運(yùn)選拔賽上折戟而歸。萬(wàn)眾矚目的成功背后是她久久為功的積累，把握了筑牢根基的“本手”，是精細(xì)到每個(gè)細(xì)節(jié)，追求每個(gè)極致的反復(fù)練習(xí)，才出現(xiàn)的像“水花消失術(shù)”的妙手[分析句]。每一次賽場(chǎng)上不可復(fù)制的“妙手”都源自于運(yùn)動(dòng)員們?nèi)諒?fù)一日的訓(xùn)練，因而扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)，才是他們馳騁賽場(chǎng)的底氣和法寶[結(jié)論句，266字]。典例剖析——單個(gè)2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

東京奧運(yùn)會(huì)上一鳴驚人的全紅嬋以精彩絕倫的“水花消失術(shù)”強(qiáng)勢(shì)奪取了十米跳臺(tái)的冠軍[事例句，40字]。全紅嬋的“水花消失術(shù)”背后是日復(fù)一日的跳水訓(xùn)練，才在奧運(yùn)選拔賽上折戟而歸。萬(wàn)眾矚目的成功背后是她久久為功的積累，把握了筑牢根基的“本手”，是精細(xì)到每個(gè)細(xì)節(jié)，追求每個(gè)極致的反復(fù)練習(xí)，才出現(xiàn)的像“水花消失術(shù)”的妙手[分析句]。典例剖析——單個(gè)

概述事例時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，扣住論點(diǎn)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，整體地概括某人某事，切忌詳細(xì)的介紹人物及其經(jīng)歷。一個(gè)事例不超過(guò)40字。誰(shuí)在什么情況下＋遭遇了什么＋怎樣對(duì)待＋結(jié)果如何

2023年·乙卷：吹滅別人的燈

不獨(dú)亮，奉己力，真誠(chéng)攜手，讓每一粒燈花盛開(kāi)。[論點(diǎn)②]一個(gè)好的時(shí)代，個(gè)人的光鮮絕不應(yīng)凌駕于他人的襤褸之上。總有那么一群人，用真心促共贏，用畢生心血點(diǎn)燃標(biāo)注著美美與共精神的燈花。[闡釋句]居里夫婦沖破畸形競(jìng)爭(zhēng)的束縛，為了能與其他科學(xué)家合作，提取更多有益于世界的鐳元素，公開(kāi)專利，共享研究成果。反觀當(dāng)下，為一己私利打壓他國(guó)的美國(guó)，卻讓人大跌眼鏡。[事例句，78字]試想若我們能夠真誠(chéng)合作，必將走上共贏的道路，世界終將河清海晏。[分析句]所以我輩青年應(yīng)心系天下，胸懷地球村，用自己的堅(jiān)持和奮斗，讓一粒粒燈花盛開(kāi)成萬(wàn)家燈火，帶領(lǐng)世界同行遠(yuǎn)方。[總結(jié)句，243字]對(duì)比分析——兩個(gè)相反2023年·乙卷：吹滅別人的燈

居里夫婦沖破畸形競(jìng)爭(zhēng)的束縛，為了能與其他科學(xué)家合作，提取更多有益于世界的鐳元素，公開(kāi)專利，共享研究成果。反觀當(dāng)下，為一己私利打壓他國(guó)的美國(guó)，卻讓人大跌眼鏡。[事例句，78字]試想若我們能夠真誠(chéng)合作，必將走上共贏的道路，世界終將河清海晏。[分析句]河清海晏：黃河的水清了，大海也平靜了。用來(lái)形容天下太平。對(duì)比分析——兩個(gè)相反正反論據(jù)，是將兩種性質(zhì)截然相反或有差異的例子進(jìn)行比較。正反論據(jù)：一個(gè)人做了什么，帶來(lái)了什么好處；另一個(gè)人因?yàn)闆](méi)有這么做，又帶來(lái)了什么壞處。正反論據(jù)：它的特點(diǎn)是兩種論據(jù)之間為一正一反的關(guān)系，通過(guò)正反對(duì)比對(duì)錯(cuò)誤的或者差的事物予以否定，對(duì)正確或者好的事物進(jìn)行肯定。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對(duì)比鮮明，突出深化觀點(diǎn)的作用。2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

本手是妙手的根基。[觀點(diǎn)句]說(shuō)文解字曰：“木下曰本”。本即是根，是基。只有根之深之茂，基之實(shí)之廣，才有妙得。[闡釋句]姜太公韜光養(yǎng)晦至古稀之年，才有愿者上直鉤；王羲之臨川學(xué)書至池水盡墨，才有筆走龍蛇的《蘭亭集序》；左思閉門十年寫成《三都賦》，才能傳抄風(fēng)行至“洛陽(yáng)紙貴”；中國(guó)航天人逐夢(mèng)星辰大海，不斷創(chuàng)造奇跡，解決多項(xiàng)國(guó)際尖端難題，靠的是一代又一代人五十年的堅(jiān)守，櫛風(fēng)沐雨。[事例句，127字]韓愈在《答李翊書》中言，“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄。”本手是基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，需要日積月累；妙手是“得之在俄頃，積之在平日”，需要“根之茂”，“膏之沃”，實(shí)乃沉潛蓄勢(shì)的結(jié)果，基本功扎實(shí)了才能水到渠成。[分析句]新時(shí)代的青年學(xué)子要苦心孤詣地練習(xí)本手，才有妙手偶得，抱樸守拙，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。[結(jié)論句，316字]簡(jiǎn)例鋪陳——兩個(gè)以上2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手姜太公韜光養(yǎng)晦至古稀之年，才有愿者上直鉤；王羲之臨川學(xué)書至池水盡墨，才有筆走龍蛇的《蘭亭集序》；左思閉門十年寫成《三都賦》，才能傳抄風(fēng)行至“洛陽(yáng)紙貴”；中國(guó)航天人逐夢(mèng)星辰大海，不斷創(chuàng)造奇跡，解決多項(xiàng)國(guó)際尖端難題，靠的是一代又一代人五十年的堅(jiān)守，櫛風(fēng)沐雨。[事例句，127字]韓愈在《答李翊書》中言，“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄。”本手是基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，需要日積月累；妙手是“得之在俄頃，積之在平日”，需要“根之茂”，“膏之沃”，實(shí)乃沉潛蓄勢(shì)的結(jié)果，基本功扎實(shí)了才能水到渠成。[分析句]簡(jiǎn)例鋪陳——兩個(gè)以上多個(gè)事例組合，則每個(gè)事例盡可能精簡(jiǎn)，一兩句帶過(guò)重點(diǎn)(扣住論點(diǎn))即可。在列舉出屬性相同或相關(guān)的幾個(gè)事例之后，對(duì)其進(jìn)行歸納升華，點(diǎn)明論據(jù)所包含的道理，揭示出論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，從而深化論點(diǎn)。2023年·新高考Ⅰ卷：好故事

好的故事幫助我們打開(kāi)心靈的大門，啟迪人生汲取智慧，在表達(dá)與溝通之中書寫自己的命運(yùn)。[觀點(diǎn)句]

我們初出茅廬，見(jiàn)識(shí)和閱歷尚淺，需要閱讀好的故事，使我們干枯的思想得到滋潤(rùn)，使無(wú)知的靈魂得到洗禮，從更好地會(huì)表達(dá)與溝通，開(kāi)創(chuàng)自己的人生道路。[闡釋句]我們觸動(dòng)于史鐵生從頹唐消極到頑強(qiáng)生活的故事，收獲與命運(yùn)艱苦抗?fàn)幍闹腔?；我們有感于蘇軾幾經(jīng)貶謫卻依舊豁達(dá)的故事，汲取“何妨吟嘯且徐行”的力量；我們感動(dòng)于有志青年江夢(mèng)南“無(wú)聲玉滿堂”的故事，學(xué)會(huì)以積極進(jìn)取的態(tài)度勇敢追求。[事例句，108字]正是通過(guò)與古今名人故事的交流與溝通，獲取力量，我們心靈的大門才愈開(kāi)愈大，我們才能夠不斷成長(zhǎng)，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到國(guó)家的發(fā)展之中。[總結(jié)句，285字]

2023年·新高考Ⅰ卷：好故事

我們觸動(dòng)于史鐵生從頹唐消極到頑強(qiáng)生活的故事，收獲與命運(yùn)艱苦抗?fàn)幍闹腔郏晃覀冇懈杏谔K軾幾經(jīng)貶謫卻依舊豁達(dá)的故事，汲取“何妨吟嘯且徐行”的力量；我們感動(dòng)于有志青年江夢(mèng)南“無(wú)聲玉滿堂”的故事，學(xué)會(huì)以積極進(jìn)取的態(tài)度勇敢追求。[事例句，108字]正是通過(guò)與古今名人故事的交流與溝通，獲取力量，我們心靈的大門才愈開(kāi)愈大，我們才能夠不斷成長(zhǎng)，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到國(guó)家的發(fā)展之中。[總結(jié)句]

簡(jiǎn)例鋪陳——兩個(gè)以上夾敘夾議法：在敘述的過(guò)程中插入議論，以表明對(duì)所寫人物或事件的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和評(píng)價(jià)的一種表達(dá)方式。一面敘述某一件事，一面又對(duì)這件事進(jìn)行分析、評(píng)論。思路：分析、評(píng)論的時(shí)候注意要符合材料的語(yǔ)境，嵌入論題、關(guān)鍵詞?！臼聦?shí)論據(jù)使用要求】①舉例要典型，只有典型才有說(shuō)服力②舉例要新鮮，事例過(guò)于陳舊也乏味。③敘述事例時(shí)要概括、簡(jiǎn)明，不求細(xì)節(jié)的全面生動(dòng)，尤其多則事實(shí)論據(jù)并列時(shí)，盡量句式整齊。④敘述事例要依據(jù)分論點(diǎn)的需要，有所側(cè)重，有所選取。⑤轉(zhuǎn)述事例后，需要分析。若缺乏分析，屬于堆砌材料。如何寫好分析句4.分析句只列舉一個(gè)兩個(gè)事例，不進(jìn)行分析說(shuō)理，那舉出的事例就不能成為分論點(diǎn)的論據(jù)，文章也就沒(méi)有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中，關(guān)鍵是如何分析材料，論證的本質(zhì)就是分析。分析，就是把事實(shí)論據(jù)蘊(yùn)含的意義挖掘出來(lái)，使材料與論點(diǎn)發(fā)生內(nèi)在的聯(lián)系。換個(gè)角度說(shuō)：分析論證，就是變單純舉例為就例說(shuō)理。

4.分析句

分析就是把材料與觀點(diǎn)掛鉤，在兩者之間搭建一座“分析”的橋梁，使材料與觀點(diǎn)邏輯嚴(yán)密，融為一體。要寫好“分析句”，既要注重提升自己的思考能力，也要掌握一些常用的論證分析方法，例如假設(shè)說(shuō)理和因果說(shuō)理。

有時(shí)我們?cè)趯懽鲿r(shí)，可以采用夾敘夾議的方式，把事例敘述和分析結(jié)合在一起。1.含義：列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，扣在要證明的論點(diǎn)上。2.思路：歸納共性→揭示觀點(diǎn)3.關(guān)鍵：一句話概括多個(gè)論據(jù)；

將共性、實(shí)質(zhì)扣住論點(diǎn)4.語(yǔ)言標(biāo)志：“可見(jiàn)”“由此看來(lái)”“這都證明”【歸納分析法】2022年·新高考II卷：選擇、創(chuàng)造、未來(lái)

在勇于創(chuàng)造美好未來(lái)的路上，我們有必要先明確目標(biāo)方向，做出既滿足國(guó)家發(fā)展需要又適合自身興趣愛(ài)好的選擇【觀點(diǎn)句】。達(dá)芬奇說(shuō)：“對(duì)某事物的愛(ài)好產(chǎn)生于對(duì)該事物的理解，理解越透徹，愛(ài)得越熾熱?！薄久援?dāng)闡釋句】因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的執(zhí)著熱愛(ài)，被譽(yù)為“陳景潤(rùn)接班人“的韋神拒絕哈佛的邀約，毅然選擇留在北大教書，潛心研究國(guó)家科研課題并在隨機(jī)矩陣?yán)碚撗芯恐腥〉弥卮蟪晒Ｒ驗(yàn)閷?duì)敦煌壁畫的無(wú)限熱愛(ài)，被譽(yù)為“沙漠之花”的常沙娜選擇將自己美好的青春年華染盡大漠黃沙，如今耄耋之年仍竭盡全力為敦煌藝術(shù)的傳承發(fā)展去努力創(chuàng)造【事例句】。正因?yàn)閷?duì)一個(gè)領(lǐng)域有深厚的熱愛(ài)，一批又一批青年人才不肯在最輝煌的時(shí)候止步，而是選擇盡己所能探索更多，創(chuàng)造更多，以創(chuàng)造照應(yīng)時(shí)代，在這磅礴的基石上，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，以小我之夢(mèng)，共進(jìn)中國(guó)之夢(mèng)、時(shí)代之夢(mèng)，助力祖國(guó)開(kāi)啟更加繁榮、富強(qiáng)的未來(lái)?！痉治鼍洹课彷吳嗄陸?yīng)如前輩們一樣，堅(jiān)定地選擇自己的摯愛(ài)，創(chuàng)造美好未來(lái)，以有限之“小我”，投入無(wú)限之“大我”之中，為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量【結(jié)論句】?jī)?yōu)秀主體段：比較分析法——?dú)w納法教材范例㈠：使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？——《阿房宮賦》譯文：假使六國(guó)各自愛(ài)護(hù)他們的百姓，就有足夠的力量來(lái)抗拒秦國(guó)。假使秦國(guó)也能愛(ài)護(hù)六國(guó)的老百姓，就可以傳遞三世乃至萬(wàn)世而做君王，誰(shuí)能夠滅亡(他們)呢。教材范例㈡：向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。《六國(guó)論》譯文：假使韓、魏、楚三國(guó)都愛(ài)護(hù)他們的國(guó)土，齊國(guó)不依附秦國(guó)。(燕國(guó)的)刺客不去(刺秦王)，(趙國(guó)的)良將李牧還活著，那么勝敗存亡的命運(yùn)，假若與秦國(guó)相較量，也許還不容易判斷(出高低來(lái))呢。假設(shè)分析法2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

不積跬步，無(wú)以至千里。循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，熟能生巧練好本手，方能漸臻妙手之境。[觀點(diǎn)句]魏征曾言：求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。根本不固，焉得森茂喜人的參天之木？活水不來(lái)，焉得天光云影共徘徊？[闡釋句]宋濂出身貧寒，一心向?qū)W。他親手抄書執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，積累知識(shí)之小流，以成江海，方成明代大儒。全紅嬋熱愛(ài)跳水，百煉成鋼。她不分日夜勤學(xué)苦練，積累技能之跬步，以至千里，終成奧運(yùn)冠軍。[事例句]若他們?nèi)狈ρ驖u進(jìn)的積累，而是妄想一口吃成個(gè)胖子，一日修建成羅馬，哪來(lái)宋濂匠心獨(dú)運(yùn)的詩(shī)文，又哪來(lái)全紅嬋技驚四座的跳水？[分析句]他們以本手的功夫?yàn)榛A(chǔ)，方能臻妙手之境。[總結(jié)句，264字]

假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，通過(guò)這種比較來(lái)論證論點(diǎn)的成立。1.句式特點(diǎn)：反問(wèn)句、排比句

表達(dá)效果：增強(qiáng)文章的說(shuō)服力度；增強(qiáng)文章的文采。2、內(nèi)容方面：①敘述正面事例從反面進(jìn)行假設(shè)分析說(shuō)理。

②敘述反面事例從正面進(jìn)行假設(shè)分析說(shuō)理。3、語(yǔ)言標(biāo)志：多用假設(shè)分析的關(guān)聯(lián)詞，加強(qiáng)分析力度。例如：試想：如果……那么……；假如……就……；

想象一下：倘若……很可能……；

如果沒(méi)有……就沒(méi)有……；如果不是……怎么會(huì)有……?！炯僭O(shè)分析法】2021年·新高考Ⅰ卷：體育之效——強(qiáng)與弱

強(qiáng)者不濫用其強(qiáng)，則可遇強(qiáng)則強(qiáng)。[觀點(diǎn)句]強(qiáng)弱無(wú)定，強(qiáng)者更應(yīng)自省。[闡釋句]齊桓公以非凡的氣度，大膽任用曾有一箭之仇的管仲，終成一代霸業(yè)；劉備以謙虛的姿態(tài)，三顧茅廬，請(qǐng)諸葛亮出山，成就三國(guó)鼎立的局面。[事例句]齊桓公和劉備，貴為天子，卻能以謙遜的姿態(tài)，厚待身邊的能人賢才。假若他們自負(fù)其強(qiáng)，以強(qiáng)欺弱，齊桓公為報(bào)一箭之仇而處罰管仲，劉備以身份勒令諸葛亮相助，就換不來(lái)管仲和諸葛亮鞠躬盡瘁，更換不來(lái)齊、蜀一代偉業(yè)。[分析句]因此，生而為強(qiáng)者不沾沾自喜，不濫用其強(qiáng)，則遇強(qiáng)則強(qiáng)，可成其偉業(yè)。[結(jié)論句，222字]假設(shè)分析法：正例反說(shuō)2023屆·廣東六校聯(lián)考：興趣與志趣

當(dāng)興趣與國(guó)家需要不相合時(shí)，青年應(yīng)以國(guó)家的需要為志趣，用赤心報(bào)國(guó)的熱忱點(diǎn)燃興趣的焰火。[觀點(diǎn)句]古往今來(lái)，凡是成大事者，必有高遠(yuǎn)的志趣。[闡釋句]但是，當(dāng)下部分青年卻只想當(dāng)明星、網(wǎng)紅。[事例句]當(dāng)明星可否演繹紅色經(jīng)典展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌呢？做網(wǎng)紅能否做知識(shí)的傳道人啟迪民智呢？當(dāng)然不能。在人生的岔路口中，青年勇?lián)姑c責(zé)任，向先輩學(xué)習(xí)，若能從自身興趣向國(guó)家志趣靠近，才不會(huì)讓我們興趣變成“玩物喪志”的代名詞，或許我們不能像錢偉長(zhǎng)一樣崇高，但在從踐行志趣中看見(jiàn)自己的奮斗得到的成就，亦讓我們感到自豪。[分析句]我們青年無(wú)論能否尋得一片感興趣的棲身地，都應(yīng)扎根于國(guó)家前進(jìn)之途上，以國(guó)家所需為志趣，有所作為，為國(guó)獻(xiàn)力。[結(jié)論句，281字]假設(shè)分析法，反例正說(shuō)2023年·乙卷：吹滅別人的燈

不阻礙，不傷害，心懷合作，方得青燈不滅。[觀點(diǎn)句]吹滅了別人的燈，你又如何獲得光明？阻礙了別人的路，你又如何奔向前程？損人利己者或可得一時(shí)之利，終無(wú)同行之人，豈可行遠(yuǎn)？[闡釋句]龐涓設(shè)計(jì)陷害孫臏，卻最終落得橫劍自刎的下場(chǎng)；王老吉與加多寶干戈相爭(zhēng)，只落得中國(guó)涼茶業(yè)冷冷清清；美國(guó)為一己私利，以零和博弈的思維橫行世界。[事例句]這些都在宣示著一個(gè)道理：只知競(jìng)爭(zhēng)不知合作的孤勇是可悲的，只知達(dá)己不知達(dá)人的狹隘是可嘆的。作為當(dāng)代青年，我們要知道，唯有合作才能共贏，互助才能互利。[分析句]如此，方能保青燈不滅，照亮前行之路。[總結(jié)句]實(shí)戰(zhàn)演練：用假設(shè)分析法改寫分析句2023年·乙卷：吹滅別人的燈

不阻礙，不傷害，心懷合作，方得青燈不滅。[觀點(diǎn)句]吹滅了別人的燈，你又如何獲得光明？阻礙了別人的路，你又如何奔向前程？損人利己者或可得一時(shí)之利，終無(wú)同行之人，豈可行遠(yuǎn)？[闡釋句]龐涓設(shè)計(jì)陷害孫臏，卻最終落得橫劍自刎的下場(chǎng)；王老吉與加多寶干戈相爭(zhēng)，只落得中國(guó)涼茶業(yè)冷冷清清；美國(guó)為一己私利，以零和博弈的思維橫行世界。[事例句]如果他們懂得合作才能共贏，互助才能互利的道理，又怎么會(huì)只顧著競(jìng)爭(zhēng)卻不合作，最終落得兩敗俱傷的下場(chǎng)。只知競(jìng)爭(zhēng)不知合作的孤勇是可悲的，只知達(dá)己不知達(dá)人的狹隘是可嘆的。[分析句]作為當(dāng)代青年，我們要知道，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！比绱?，方能保青燈不滅，照亮前行之路。[總結(jié)句]示范：用假設(shè)分析法改寫分析句2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

以本手為基，方能創(chuàng)妙手之舉。[觀點(diǎn)句]古人云，妙手偶得之；我卻認(rèn)為妙手是夯實(shí)本手的必然結(jié)果。[闡釋句]蘇軾文章行云流水、雄渾光輝，是他少時(shí)博覽群書、父母教導(dǎo)下的必然。[事例句]___________________________________________。究其根本，是因?yàn)樘K軾即便在逆境中仍能勤奮苦學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間的務(wù)實(shí)本手，穩(wěn)固基礎(chǔ)，甚至三次手抄《漢書》，做到全書背誦，他才能用筆墨創(chuàng)造出了一個(gè)千古流傳、妙手生花的文學(xué)世界。[分析句]妙手并非偶得，它是夯實(shí)基礎(chǔ)的必然結(jié)果。因此，只有以本手為基，并深刻理解，方能創(chuàng)妙手之舉。[結(jié)論句]實(shí)戰(zhàn)演練：用假設(shè)分析法補(bǔ)寫分析句2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

以本手為基，方能創(chuàng)妙手之舉。[觀點(diǎn)句]古人云，妙手偶得之；我卻認(rèn)為妙手是夯實(shí)本手的必然結(jié)果。[闡釋句]蘇軾文章行云流水、雄渾光輝，是他少時(shí)博覽群書、父母教導(dǎo)下的必然。[事例句]倘若蘇軾像仲永從父之志，急于求成不注重本手的積累，只追求少時(shí)的妙手揚(yáng)名，或許最終也會(huì)落得個(gè)“泯然于眾人”的結(jié)局。[分析句]。究其根本，是因?yàn)樘K軾即便在逆境中仍能勤奮苦學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間的務(wù)實(shí)本手，穩(wěn)固基礎(chǔ)，甚至三次手抄《漢書》，做到全書背誦，他才能用筆墨創(chuàng)造出了一個(gè)千古流傳、妙手生花的文學(xué)世界。[分析句]妙手并非偶得，它是夯實(shí)基礎(chǔ)的必然結(jié)果。因此，只有以本手為基，并深刻理解，方能創(chuàng)妙手之舉。[結(jié)論句]示范：用假設(shè)分析法補(bǔ)寫分析句1.定義：抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成此結(jié)果的原因的一種分析方法。由事物發(fā)展變化的結(jié)果，推導(dǎo)出產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，從而揭示出一定的生活規(guī)律，使事例有力的證明觀點(diǎn)。3.思路：敘述事例——為什么——是因?yàn)?.語(yǔ)言標(biāo)志：“因?yàn)椤浴?，“之所以…是因?yàn)椤保?/p>

“為什么…因?yàn)椤薄八浴薄ⅰ耙虼恕钡??！疽蚬治龇ā?023年·新高考Ⅰ卷：好故事

好的故事幫助我們打開(kāi)心靈的大門，啟迪人生汲取智慧，在表達(dá)與溝通之中書寫自己的命運(yùn)。[觀點(diǎn)句]

我們初出茅廬，見(jiàn)識(shí)和閱歷尚淺，需要閱讀好的故事，使我們干枯的思想得到滋潤(rùn)，使無(wú)知的靈魂得到洗禮，從更好地會(huì)表達(dá)與溝通，開(kāi)創(chuàng)自己的人生道路。[闡釋句]我們觸動(dòng)于史鐵生從頹唐消極到頑強(qiáng)生活的故事，收獲與命運(yùn)艱苦抗?fàn)幍闹腔郏晃覀冇懈杏谔K軾幾經(jīng)貶謫卻依舊豁達(dá)的故事，汲取“何妨吟嘯且徐行”的力量；我們感動(dòng)于有志青年江夢(mèng)南“無(wú)聲玉滿堂”的故事，學(xué)會(huì)以積極進(jìn)取的態(tài)度勇敢追求。[事例句，108字]正是通過(guò)與古今名人故事的交流與溝通，獲取力量，我們心靈的大門才愈開(kāi)愈大，我們才能夠不斷成長(zhǎng)，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到國(guó)家的發(fā)展之中。[總結(jié)句，285字]

2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

既已執(zhí)本手之心，勿忘妙手之志。[觀點(diǎn)句]若要下好人生這盤大棋，全然中規(guī)中矩已然不夠，別出機(jī)杼方能制勝。[扣材，過(guò)渡作用]谷愛(ài)凌在大跳臺(tái)上亮出左偏轉(zhuǎn)體絕招，一舉奪魁；樊錦詩(shī)在茫茫大漠中創(chuàng)造性提出建設(shè)數(shù)字敦煌，讓千年壁畫再度“飛天”；羽生結(jié)弦在冰場(chǎng)上挑戰(zhàn)4A，創(chuàng)造極限之美。[事例句]“妙手”從何而來(lái)？__________________[分析句]妙手是本手的進(jìn)階，是精妙生輝的創(chuàng)造。[結(jié)論句]

實(shí)戰(zhàn)演練：用因果分析法補(bǔ)寫分析句2022年·新高考Ⅰ卷：圍棋三手

既已執(zhí)本手之心，勿忘妙手之志。[觀點(diǎn)句]若要下好人生這盤大棋，全然中規(guī)中矩已然不夠，別出機(jī)杼方能制勝。[扣材，過(guò)渡作用]谷愛(ài)凌在大跳臺(tái)上亮出左偏轉(zhuǎn)體絕招，一舉奪魁；樊錦詩(shī)在茫茫大漠中創(chuàng)造性提出建設(shè)數(shù)字敦煌，讓千年壁畫再度“飛天”；羽生結(jié)弦在冰場(chǎng)上挑戰(zhàn)4A，創(chuàng)造極限之美。[事例句]“妙手”從何而來(lái)？我想，妙手是長(zhǎng)年累月堅(jiān)持“本手”練習(xí)后靈感的迸發(fā)，是量變后的質(zhì)變，是必然之后的自由，是超出常規(guī)卻仍不離規(guī)則的創(chuàng)新。[分析句，自問(wèn)自答，果→因]妙手是本手的進(jìn)階，是精妙生輝的創(chuàng)造。[結(jié)論句]

示范：因果分析法：果→因2022年·甲卷：直接移用、借鑒化用、情景獨(dú)創(chuàng)

在移用、借鑒中銳意創(chuàng)新，不限于文化領(lǐng)域，科技發(fā)展更應(yīng)如此。[觀點(diǎn)句]在引進(jìn)或移用外國(guó)技術(shù)的同時(shí)，國(guó)人一直努力尋求關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新，科技才能有大發(fā)展。[闡釋句]中國(guó)芯片問(wèn)題，不正是最好的例子嗎？[正面事例]__________________[分析句]由此可見(jiàn)，如果中國(guó)的芯片像賈政取名那樣只停留在移用借鑒這一階段，不自主研發(fā)創(chuàng)新，關(guān)鍵技術(shù)上被卡脖子，中國(guó)企業(yè)就會(huì)顯得被動(dòng)而狼狽不堪，那何來(lái)今日華為企業(yè)的異軍突起。[反面假設(shè)法]在科技發(fā)展的過(guò)程中，不能僅僅依靠移用、借鑒外國(guó)技術(shù)，自主創(chuàng)新才是發(fā)展的硬道理。[結(jié)論句，291字]實(shí)戰(zhàn)演練：用因果分析法補(bǔ)寫分析句2022年·甲卷：直接移用、借鑒化用、情景獨(dú)創(chuàng)

在移用、借鑒中銳意創(chuàng)新，不限于文化領(lǐng)域，科技發(fā)展更應(yīng)如此。[觀點(diǎn)句]在引進(jìn)或移用外國(guó)技術(shù)的同時(shí)，國(guó)人一直努力尋求關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新，科技才能有大發(fā)展。[闡釋句]中國(guó)芯片問(wèn)題，不正是最好的例子嗎？[正面事例]在多年的發(fā)展中，正是任正非一邊移用、借鑒國(guó)外技術(shù)，一邊力排眾議投入資金，大力研發(fā)“中國(guó)芯”，獨(dú)立創(chuàng)新，這樣，華為很快上市了“鴻蒙系列”，不僅力挽狂瀾，而且為國(guó)爭(zhēng)光。[由原因推出結(jié)果]由此可見(jiàn)，如果中國(guó)的芯片像賈政取名那樣只停留在移用借鑒這一階段，不自主研發(fā)創(chuàng)新，關(guān)鍵技術(shù)上被卡脖子，中國(guó)企業(yè)就會(huì)顯得被動(dòng)而狼狽不堪，那何來(lái)今日華為企業(yè)的異軍突起。[反面假設(shè)法]在科技發(fā)展的過(guò)程中，不能僅僅依靠移用、借鑒外國(guó)技術(shù)，自主創(chuàng)新才是發(fā)展的硬道理。[結(jié)論句，291字]示范：因果分析法：因→果2021年·新高考Ⅰ卷：體育之效——強(qiáng)與弱

生而為弱者不必自悲，只要勤勉自強(qiáng)，亦可轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。[觀點(diǎn)句]為人如此，于國(guó)亦然。[闡釋句，過(guò)渡作用]曾經(jīng)的中國(guó)，積貧積弱，外國(guó)的鐵蹄踐踏著我國(guó)的尊嚴(yán)；現(xiàn)在的中國(guó)，國(guó)力強(qiáng)盛，“嫦娥”攬?jiān)?、“蛟龍”下海、“天宮”對(duì)接、“北斗”升空，科技的昌盛續(xù)寫了中華的神話。[事例句]中國(guó)何以從弱變強(qiáng)？究其根本，__________________[分析句]因此，生而為弱，或天之誘我以至于強(qiáng)，只要我們能深刻認(rèn)識(shí)自己的弱小，殷憂勤勉，奮斗不止，終能成就從弱變強(qiáng)的逆襲！[