義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

教才精品資料

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

全冊(cè)教材分析：

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、100

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（一）、認(rèn)識(shí)時(shí)間、找規(guī)律、

統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的通位減法和100

以內(nèi)的加減法的口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的

范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，

弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100

以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分，本冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位

數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一

步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的

內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組

圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所

學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安

排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。''找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一

些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞

數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)

據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓

學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體

會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)

踐能力。

全冊(cè)教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示意義，能夠熟

練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)

一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)

的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位

數(shù)和整十?dāng)?shù)、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些

簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語言描述長

方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。

6、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的

意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整

理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)力和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)

單的問題。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

全冊(cè)教學(xué)重、難點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法的口算。

全冊(cè)課時(shí)安排：約60課時(shí)

一、位置...........................................4課時(shí)

二、20以內(nèi)的退位減法................................12課時(shí)

例1..............................................................3課時(shí)左右

例2..............................................................4課時(shí)左右

例3..............................................................2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)...................................3課時(shí)左右

三、圖形的拼組.....................................2課時(shí)

四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí).................................8課時(shí)

數(shù)數(shù)數(shù)的組成...............................2課時(shí)左右

讀數(shù)寫數(shù)...................................2課時(shí)左右

數(shù)的順序比較大小...........................3課時(shí)左右

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法........................1課時(shí)

擺一擺，想一想....................................1課時(shí)

五、人民幣的認(rèn)識(shí)...................................4課時(shí)

認(rèn)識(shí)人民幣.......................................2課時(shí)

簡(jiǎn)單的計(jì)算...........................................2課時(shí)

六、100以內(nèi)的加法和減法（一）........................15課時(shí)

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù).........................3課時(shí)左右

2.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)....................4課時(shí)左右

3.兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)....................6課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)..................................2課時(shí)左右

七、認(rèn)識(shí)時(shí)間...........................................3課時(shí)

小小商店.............................................1課時(shí)

八、找規(guī)律.............................................4課時(shí)

九、統(tǒng)計(jì)...............................................3課時(shí)

十、總復(fù)習(xí).............................................5課時(shí)

第一單元：位置

單元教材分析：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好

地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、

后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如

某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)

系。

本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間

方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右

手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜

測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位

置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探

索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求：

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”

的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

上下、前后、左右、位置各一課時(shí)

課題：上、下、前、后

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，體驗(yàn)他們之間的位置

關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.學(xué)生能用自己的語言表達(dá)物體上下前后的位置和順序關(guān)系。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4.初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中

獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下前后位置的相對(duì)性

教學(xué)方法：談話法、觀察法、活動(dòng)法

教學(xué)用具：掛圖

教學(xué)過程：

一、生活情境導(dǎo)入

1.師問：看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什

么？今天就讓我們一起來感受“上、下、前、后”

2.板書課題：上、下、前、后

二、創(chuàng)設(shè)情景，理解上下

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)上下

（1）聯(lián)系生活，師問：大家去過我們的武漢長江大橋嗎？誰能簡(jiǎn)單地介紹一下

（2）投影出示教科書的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

圖上有什么？

看看他們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整地說說，誰在誰的上面？誰在

誰的下面？

誰還想說一說？

卡車的下面有什么？

學(xué)生開書填空

2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解

（1）擺一擺

A、聽口令擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面，

說一說：誰在誰上面，誰在誰下面

B、同伴合作擺一擺，說一說

(2)找一找

在教室里，你在誰的上面，你又在誰的下面呢？

過渡：你在誰的前面？你在誰的后面？

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解前后

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)前后

(1)出示教科書上的圖，學(xué)生說說你看到了什么？

(2)教師引導(dǎo)：誰在誰的前面？誰在誰的后面？

(3)學(xué)生開書完成

2.練習(xí)游戲，理解前后

(1)做一做

學(xué)生看圖獨(dú)立完成

集體訂正，說說游在最前面的是誰？最后面的是誰？

(2)開火車游戲，體會(huì)“前后”的相對(duì)性。老師當(dāng)火車頭，先朝一個(gè)方向開，

問誰的前面是誰后面是誰？然后換火車頭向后轉(zhuǎn)，向相反的方向開，問同一個(gè)人

的前面是誰后面是誰？

四、總結(jié)體驗(yàn)

今天我們學(xué)到了什么？有什么收獲？

回家觀察自己家的房子前面是什么，后面是什么？

板書設(shè)計(jì):

上、下、前、后

上面前面

下面后面

課題：左右

教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置與順序。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并

能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解左右的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)意義。

教學(xué)方法：談話法、活動(dòng)法

教學(xué)用具：掛圖、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師說：小朋友，今天我們教室里來了一些客人，首先讓我們用熱烈的掌聲

歡迎他們，誰知道，一共有幾位客人呢？（學(xué)生舉手回答）你回答問題時(shí)舉哪只

手？右手還可以做哪些事？

左手呢？左右手是一對(duì)好朋友，你身上還有這樣一對(duì)對(duì)的好朋友嗎？（左耳、右

耳……）

2、游戲

師說：現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲：聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手、伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺

你的左腳、跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳

3、揭示課題

師說：剛才，有些小朋友弄錯(cuò)了左右，沒關(guān)系。今天我們就要來學(xué)習(xí)“左右”

板書課題：左右

二、探究新知

1、理解左邊與右邊

（1）認(rèn)識(shí)文具

教師依次拿出鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、剪刀，學(xué)生說文具名稱。（教師按從

右至左擺好）

（2）師：請(qǐng)小朋友從你的方向來看看：放在最左邊的是什么？最右邊的呢？（使

學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“左右”）

（3）學(xué)生操作：請(qǐng)你按這個(gè)順序，擺一擺這五樣文具，好嗎？（學(xué)生活動(dòng)，

教師幫助有困難的學(xué)生。）

（4）問：誰來告訴大家，尺子的左邊有什么？右邊呢？

（5）打亂文具擺一擺，再互相說說尺子的左邊、右邊是什么？

2、體驗(yàn)相對(duì)性

（1）請(qǐng)小朋友舉起右手，老師也舉起右手。

問：你舉的右手和我的右手，怎么不同呢？

（2）教師轉(zhuǎn)過背，與學(xué)生方向一致，再舉右手，讓學(xué)生體驗(yàn)面對(duì)面站著，方

向不同，所以舉的右手就剛好相反，要是方向一樣，就和小朋友舉的手一樣啦!

（3）說一說：我的左邊有什么？你的左邊有什么？

3、說一說

（1）師：請(qǐng)小朋友看看教室里的物體，你能用左右說一句話嗎？

（學(xué)生分組討論）

（2）學(xué)生分組匯報(bào)

4、游戲：看誰反應(yīng)快。

師：我說左，你就往左伏好，我說右，你就往右伏好。

左一右一右一左一左一右一左

5、唱歌：巧巧手

三、鞏固練習(xí)

1、猜一猜

（1）老師報(bào)左邊同學(xué)的名字，這個(gè)同學(xué)是誰？右邊同學(xué)的名字，猜同學(xué)的名

字

（2）學(xué)生報(bào)名字，老師回答，再同桌活動(dòng)

（3）做一做第2題

2、游戲

（1）第一大組靠左邊的同學(xué)先離開教室

（2）第二大組靠右邊的同學(xué)先離開教室

（3）怎樣使第五小組的同學(xué)離開教室呢？

四、總結(jié)體驗(yàn)

今天我們有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

左右

課題：位置

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、讓學(xué)生掌握物體的位置及其在日常生活中的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的思維能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、

合作、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)方法：談話法、活動(dòng)法

教學(xué)用具：掛圖

教學(xué)過程

一、自我介紹，初步感知位置

1.談話引入

師：小朋友，咱們班今天來了這么多可愛的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友

呢。（出示小動(dòng)物卡片）

你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過去找你。

2.小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置，

lo找座位游戲一

師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看看。（動(dòng)物卡背后有新座

位號(hào)）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，跟你的同伴說一說?！磳W(xué)

生互相說一說）

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

學(xué)生接卡找座位

2.介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎樣這么快找到座位的？

指各回答

生：我按座位卡上寫的，先找到第2組，再找到第2組的第5排。

師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人,

看來同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位

置”。

板書課題“位置”

3.介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說一

說你的位置，

再說說周圍同學(xué)在第幾組第幾個(gè)？

匯報(bào)：哪一組給大家介紹一下你們組同學(xué)的位置？

指二、三組同學(xué)回答

4.點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么第6組第3個(gè)站起來！

第2組第1個(gè)拍拍手！XX(名字)在哪?第3組第4個(gè)是誰?師：指名提問，大

家誰愿意像老師、這樣發(fā)令做裁

5.進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座

位與你有什么關(guān)系?前后兩個(gè)同學(xué)的座位又與你的座位有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報(bào)，

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組

三、練習(xí)反饋

1.做一做

學(xué)生獨(dú)立完成

集體訂正

2.師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在讓我們輕

松一下，做一做大

家最喜歡的游戲，“聽反話”

(1)同座位的，一個(gè)說一個(gè)做

(2)一個(gè)同學(xué)說，全班做

(3)一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

位置

第()組第()個(gè)

第二單元：20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20

以內(nèi)的退位減法“；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)

單的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。

口算20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)

的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須

在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切

實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意

義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

知識(shí)；2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；3、處理好算

法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生

把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位

減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

單元課時(shí)安排：12課時(shí)

例1..............................................................3課時(shí)左右

例2..............................................................4課進(jìn)左右

例3..............................................................2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí).......................................3課進(jìn)左右

課題：十幾減九

教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十

幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。

2.使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減

9的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：正確的計(jì)算十幾減9的退位減法

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程

教學(xué)方法：談話法

教學(xué)用具：掛圖

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師說：你們喜歡去公園玩嗎？在公園里有許多豐富的游藝活動(dòng)。你們想一起去看

看嗎？

投影出示圖畫

二、探索方法，解決問題

1.觀察主題圖，提出問題

師說：仔細(xì)觀察，小朋友們正在進(jìn)行哪些活動(dòng)呢？準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品呢？

觀察后，指名回答。

師說：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？

那就讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

（出示套圈圖）

師問：這是什么活動(dòng)？你看到了什么？（小明投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒有套中）

你能提出一個(gè)問題嗎？（套中了幾個(gè)？）

你們能解決嗎？怎么列式？

為什么要用14-9呢？

14-9怎樣算？把你的想法和你小組的同學(xué)互相說一說，看看哪個(gè)小組的

計(jì)算方法最多？

2.小組交流，探討算法

四人小組代表發(fā)言，可能會(huì)出現(xiàn)多種計(jì)算方法，教師將算法展示在黑板上

師問：你最喜歡哪種方法？今后，你就可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

3.選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

(1)(出現(xiàn)氣球圖)

師說：誰能夠說說這幅圖的意思？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

怎么列式？教師板書算式

學(xué)生說說自己的計(jì)算方法

指名回答

(2)(猜謎語圖)

學(xué)生說說圖意和算式

同桌之間互相說說算法

三、熟練算法，進(jìn)行運(yùn)用

1、教學(xué)例1

(1)學(xué)生看圖，明確圖意

(2)獨(dú)立列式

(3)說說算法，引導(dǎo)用想加法的方法

2.做一做第1、2題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)集體訂正，說說算法

四、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師說：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，他們都有些什么相同的地方？

對(duì)！這些算是都是十幾減9。

板書課題：十幾減9

你還有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：

做一做第3題

板書設(shè)計(jì):

十幾減九

12-9=0

課題：十幾減9的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方

法，提高計(jì)算能力。讓學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：熟練計(jì)算

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)用具：口算板、投影

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1、練習(xí)二第2題

(1)學(xué)生開書獨(dú)立完成

(2)集體訂正，說說想法

2.填數(shù)計(jì)算

(口算板出示)

9+()=149+()=16

14-9=16-9=

9+()=189+()=12

18-9=12-9=

(1)學(xué)生口答

(2)說說上下兩行有什么聯(lián)系

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)二第3題

(1)將算式制作成卡片

(2)學(xué)生活動(dòng)，做“小鳥找家”的游戲

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說是怎樣想的

2.練習(xí)二第4題

(1)教師將題目寫在黑板上

(2)教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)，學(xué)生開火車口算，卡片對(duì)著十幾就

算十幾減9

教師可以隨意指題，學(xué)生口算

3.練習(xí)二第6題

（1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭說說圖畫的意思

（2）師問：這道題告訴了我們什么，想問我們什么問題呢？

（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

（4）集體訂正，并說說口算的過程

4.練習(xí)二第8題

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫

（2）同桌之間互相說說圖意，并提出問題？

引導(dǎo)可以提出兩個(gè)不同的問題

（3）學(xué)生根據(jù)問題的不同，列出不同的算式

（4）集體訂正

三、獨(dú)立練習(xí)

1.練習(xí)二第5題

（1）教師可制作成教具，指題，學(xué)生比賽口算

（2）同桌之間可以互相提問比賽

2.練習(xí)二第7題

學(xué)生在課堂作業(yè)本上完成

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9的練習(xí)

課題：十幾減幾

教學(xué)目標(biāo)：1.理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)

算“十幾減幾”的題目。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“十幾減幾”的口算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理

教學(xué)方法：談話法

教學(xué)用具：口算卡片、實(shí)物投影、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

1.口算（出示口算卡片）

8+57+87+8

6+85+75+9

13-916—918-9

15-917-914-9

指兩道減法算式說說想的過程

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填出多少

6+()=128+()=13

9+()=158+()=17

5+()=117+()=14

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2

（1）投影出示圖畫

（2）師問：你看到了什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生看文字，讓學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確解決的問題。

（4）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。列式

計(jì)算，教師板書算式。

（5）小組討論算法，廣泛發(fā)表自己的意見。

（6）組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，

能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們說出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種

方法，并說明理由。

（7）教師有導(dǎo)向性的小姐，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想

加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三.鞏固計(jì)算方法

1.做一做第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立在書上完成

（2）集體訂正，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其

他同學(xué)。

2.做一做第二題

教師將題目制作成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，

互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。

3.練習(xí)三第1、2題

學(xué)生獨(dú)立完成

集體訂正，分組說說解題時(shí)自己的想法。

四、總結(jié)體驗(yàn)

學(xué)生說說自己的收獲，主要是自己用什么方法進(jìn)行計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減幾

13-8=口（條）

13-5=D（條）

10-8=210-5=58+5=13

2+3=55+3=813-5=8

13-8=5

課題：十幾減幾的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生熟練掌握：“想加算減”的計(jì)算方法，正確的計(jì)算十幾減幾

的退位減法。

2.使學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍

聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握“想加算減”的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：熟練計(jì)算

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)用具：口算卡片、實(shí)物投影

教學(xué)過程:

一、基本練習(xí)

1、練習(xí)三第一題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成看圖填空

(2)集體訂正，說說兩道算式的聯(lián)系，并且說說算的過程

2、練習(xí)三第二題

(1)同桌之間互相說說圖的意思

(2)學(xué)生獨(dú)立看圖列出算式

(3)集體訂正

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)三第三題。

(1)幫助學(xué)生理解題意

(2)學(xué)生開火車口算

(3)學(xué)生在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)

指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2.練習(xí)三第四題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，看誰算的又對(duì)又快

(2)全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3.練習(xí)三第五題

將題目設(shè)計(jì)成“搶板凳”的游戲的形式

學(xué)生自由活動(dòng)，集體訂正。

4.數(shù)學(xué)游戲。(練習(xí)三第六題)

教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8,12—5,12—4,16—9,

15—8,

11—3,14—9,13—6,13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡

片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿獅子卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如I：5o

這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5,5你的朋友在哪里？”下面拿“14—9”、“13

一8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡

片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎？”全班學(xué)生齊答：“對(duì)，

對(duì)，對(duì)。”緊接著全班鼓掌。

三、獨(dú)立練習(xí)作業(yè)：

1、將得數(shù)相同的兩個(gè)算式用線連起來。

13-8、18-10>17-3、5+4、19-8

16-8、14-9、17-8、6+8、8+3

2、口算：

15-7=17-9=8+8=14-7=

13-9=16-8=12-7=19-6=

11-5=13-4=4+8=14-8=

板書設(shè)計(jì)：十幾減幾的練習(xí)

課題：十幾減幾的綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：通過十幾減幾的鞏固練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減幾的計(jì)算方法，

提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握算法

教學(xué)難點(diǎn)：熟練技巧

教學(xué)方法：練習(xí)法、活動(dòng)法

教學(xué)用具：實(shí)物投影、口算卡片

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)三第七題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成后

(2)全班集體訂正。針對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行講評(píng)，如：14-7+5,可提問學(xué)

生：你先算什么，再算什么。強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的順序。

2、練習(xí)三第八題。

(1)出示書中的題目，讓學(xué)生理解題意。

(2)計(jì)算并將算式與對(duì)應(yīng)的答案用線條連接起來，然后利用圖案進(jìn)行

核對(duì)，如：小狗對(duì)應(yīng)骨頭。

3、練習(xí)三第十題。

(1)幫助學(xué)生理解題意，提示學(xué)生先把左邊算式的得數(shù)算出來，再與

右邊的書比較大小。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成

(3)集體訂正

4、練習(xí)三第十一題。

(1)學(xué)生看圖理解圖意，用自己的語言敘述圖中內(nèi)容

(2)出示：12只雞，我已捉住5只，還有幾只？

師問：想一想該怎樣列式？(12-5)

說一說為什么這樣列式？

(3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

(4)全班核對(duì)。說說算法

5、練習(xí)三第十三題。

(1)出示書本上的圖，學(xué)生看圖用自己的語言敘述一下圖中的內(nèi)容,

口頭編一道應(yīng)用題

(2)小組交流，將自己編的應(yīng)用題說給小伙伴聽聽

(3)列式計(jì)算。

二、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)三第9、12題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

三、獨(dú)立練習(xí)：

1、口算

18-9-7=12-7+9=3+10-7=

12+4-9=17-9+8=18-8+9=

10+5-8=7+4-8=13-8+6=

板書設(shè)計(jì)：

十幾減幾的綜合練習(xí)

12只雞，我已捉住5只，還有幾只？

12-5=7(只)

課題：解決問題

教學(xué)目標(biāo)：1、初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。培

養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受

數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

教學(xué)方法：談話法、觀察法

教學(xué)用具：實(shí)物投影、圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

談話：同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課我們一起到公園里去逛逛好嗎？誰來說說，你們都喜

歡玩哪些游戲呢？

你們瞧，這幾個(gè)小朋友正在公園的一角玩捉迷藏的游戲呢！

1、教學(xué)“捉迷藏”

（1）出示圖片，師問：你看到了什么？圖上面給大家提了一個(gè)什么問題？（指

2-3名學(xué)生回答）

（2）師問：要求“藏起來了幾人”怎樣列式解答呢？

（3）學(xué)生口述算式，教師板書

（4）師問：為什么要用13去減6呢？

2、教學(xué)“踢足球”

（1）師說：瞧！這一邊的小朋友在做什么游戲呢？仔細(xì)看圖，你看到了什么？

你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，考考大家嗎？

（2）師說：和你的同桌商量商量！誰能說給大家聽聽？

（3）師問：誰能幫他解答這個(gè)問題？

（4）學(xué)生口述算式，教師板書

3、教學(xué)“丟手絹”

（1）師說：同學(xué)們你們玩過“丟手絹”的游戲嗎？我們?nèi)タ纯催@些小朋友他們

正在玩“丟手絹”的游戲，這8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)圍成了一個(gè)圓圈。

你能提出一個(gè)問題嗎？你們還會(huì)解答嗎？

（2）師說：在小組里面討論討論，并且把解答的算式寫出來！

（3）小組匯報(bào)，爭(zhēng)取更多的問提

二、鞏固反饋，深化新知

師說：小朋友們?cè)诠珗@里玩的可高興了，可在動(dòng)物園里，小動(dòng)物們也玩的挺快活

的。咱們?cè)俚絼?dòng)物園去看看，好嗎？

（1）師問：動(dòng)物園里都有哪些動(dòng)物呀？你喜歡哪種動(dòng)物？你會(huì)提出有關(guān)這幅圖

的問題嗎？那就跟你的小伙伴說說，你喜歡哪種動(dòng)物，就說那幅圖！

（2）師說：誰能當(dāng)當(dāng)小老師，站在講臺(tái)上來考考大家！

學(xué)生匯報(bào)，并指學(xué)生回答問題，進(jìn)行評(píng)價(jià)

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功

師說：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多問題，而且做的又對(duì)又快。

哪些同學(xué)得到了大拇指，請(qǐng)你把它高高地舉起來

真能干，有這么多的小朋友得到了獎(jiǎng)品。觀察這些大拇指，你們能不能也提出

一些數(shù)學(xué)問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提出問題）

師說：今天，第2/3組同學(xué)學(xué)習(xí)起來最認(rèn)真，仔細(xì)觀察一下他們的人數(shù)，你能提

出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

四、小結(jié)

師說：今天這節(jié)課，我們都有哪些收獲？其實(shí)在我們的身邊也藏著許許多多的數(shù)

學(xué)問題，都需要我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題（板書課題：解決問題）。我們一定

要多多觀察，相信你們一定能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)大家，回家以后多多觀察，

給爸爸媽媽也提個(gè)數(shù)學(xué)問題，并想辦法解決它，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

解決問題

13-6=7（人）8+6=14（人）16-9=7（人）

課題：用數(shù)學(xué)的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)會(huì)

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。進(jìn)一步感受實(shí)際生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

培養(yǎng)觀察、猜測(cè)、語言表達(dá)以及解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提出問題、解決問題

教學(xué)難點(diǎn)：提出問題

教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、觀察法

教學(xué)用具：實(shí)物投影

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1.練習(xí)四第3題

（1）學(xué)生獨(dú)立開書算出得數(shù)

(2)集體開火車訂正，并指題說說算的過程。

2.練習(xí)四第1題

(1)學(xué)生看圖，說說圖的意思，口頭編題

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

(3)集體訂正，說說想法

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)四第2題

(1)學(xué)生理解畫面的意思，進(jìn)行編題

(2)學(xué)生小組交流，說說自己的題目

(3)指代表匯報(bào)

(4)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正

2.練習(xí)四第7題

(1)學(xué)生看圖，自由提出自己的問題

(2)學(xué)生小組交流自己的想法

(3)小結(jié)學(xué)生的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

(4)集體訂正，說說想法

三、獨(dú)立練習(xí)

1.練習(xí)四第4題

(1)學(xué)生獨(dú)立看圖理解題意，同桌之間互相說說圖意

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正

2.練習(xí)四第5題

(1)幫助學(xué)生理解題目的要求

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算連線

(3)集體訂正，指題說說算法

3.練習(xí)四第6題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成

(2)集體訂正，說說做題的過程和思路。

板書設(shè)計(jì):

用數(shù)學(xué)的練習(xí)

課題：整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌

握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2.通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一

步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

3.通過知識(shí)的系統(tǒng)整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生體會(huì)到整理知識(shí)的

重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)整理知識(shí)

教學(xué)方法：整理法、練習(xí)法

教學(xué)用具：20以內(nèi)退位減法表

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師說：20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天我們一起

復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：想一想20以內(nèi)退位減法一

共有幾道題？（一共有36道，十幾減9有8道-一一，十幾減2有1道）

找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快的記住這36道題？

二、探索規(guī)律，整理知識(shí)。

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（每一豎行的減數(shù)都不變。

每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增I0從而得出

減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。）

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（每一橫行的被減數(shù)都不變。每一橫行的減

數(shù)從左到右依次少1,這樣它們的差依次遞增lo從而得出被減數(shù)不變，減數(shù)越小,

差越大。每一橫行中，對(duì)稱的兩個(gè)算式差與減數(shù)正好交換位置。）

三、掌握算法。

師問：想一想：，20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

1、想加算減。

2、差1得9、差2得8、差3得7,……的方法。

師問：動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律

的派出一個(gè)表嗎？學(xué)生以小組為單位，互相商量，最后匯報(bào)討論結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)。

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有式題。

讓學(xué)生把差是6……的算式一組一組全部說出來

3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、練習(xí)五第2題

(1)學(xué)生看圖，獨(dú)立寫出算式

(2)集體訂正，說說四道算式的練習(xí)

5、練習(xí)五第3題。

全班獨(dú)立完成，對(duì)又對(duì)又快地給于表揚(yáng)。開火車集體訂正

板書設(shè)計(jì)：

整理和復(fù)習(xí)

OOOO??△△△△▲▲▲▲

OOO???△△△△▲▲▲

□+口=口□+口=口

□+□=□□+□=□

課題：整理和復(fù)習(xí)的綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握20以內(nèi)退

位減法的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的看圖觀察能力和理解圖意的能力，能夠發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：看圖提問題、解決問題

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

教學(xué)方法：練習(xí)法、活動(dòng)法

教學(xué)用具：實(shí)物投影

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1.練習(xí)五第5題

(1)一組組出示題目

3+84+95+7

11-313-412-5

11-813-912-7

(2)指學(xué)生口算，并說說每一組算式的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一道加法算式可以作

出兩道減法算式

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)五第4題

(1)學(xué)生獨(dú)立看圖，理解圖意

(2)指名說說圖意并且提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀讀文字

(3)師問：要求“我折了多少只”怎樣列式計(jì)算？

(4)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

(5)集體訂正，教師板書算式，說說為什么要用減法。

2.練習(xí)五第6題

(1)學(xué)生獨(dú)立理解題意

(2)找兩個(gè)學(xué)生分別扮演兩只松鼠，讀讀文字，幫助理解題意，弄清楚問題

(3)學(xué)生獨(dú)立列式解答

(4)集體訂正，說說想法

3.練習(xí)五第7題

(1)出示表格，學(xué)生獨(dú)立觀察

(2)教師引導(dǎo)觀察，請(qǐng)學(xué)生說明題意

(3)學(xué)生獨(dú)立填出表格

(4)集體訂正，指學(xué)生說說是怎么算出來的。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)五第9題

(1)學(xué)生獨(dú)立看圖列出算式

(2)集體訂正，互相說說圖意，明確問號(hào)的作用

2.練習(xí)五第11題

(1)學(xué)生獨(dú)立看圖，互相說說圖畫的意思

(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答

(3)集體訂正

3.奪紅旗的活動(dòng)

小組比賽口算題，比比哪一組算的又對(duì)又快，就能奪得紅旗

4.獨(dú)立作業(yè)：練習(xí)五第8題

教師引導(dǎo)計(jì)算的順序，學(xué)生然后獨(dú)立完成

板書設(shè)計(jì)：

整理和復(fù)習(xí)的綜合練習(xí)

第三單元：圖形的拼組

單元教材分析：

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的

學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一

些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知

平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的

關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要

求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引

起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí),從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,

同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、

剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些

特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的

關(guān)系。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、

擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

課題：平面圖形的拼組

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的

語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,

感受圖形美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、

正方形的邊的特征。

教學(xué)用具：圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、學(xué)生自備圖形卡片

教學(xué)方法：談話法、操作法

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

教師出示一個(gè)風(fēng)車，談話引入：同學(xué)們看，這是什么？（風(fēng)車）你們喜歡風(fēng)

車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？你能介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西

嗎？（釘、小棒、正方形的紙……）

二、感受新知，觀察比較。

1.師說：你們說得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟

我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖

形？

（長方形、三角形、圓形……）

問：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？（長方形）

為什么？（學(xué)生說出它們的共同點(diǎn)。）

師提示：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

猜一猜：長方形的邊有什么特點(diǎn)！

讓學(xué)生用自己的方法證明“長方形的對(duì)邊相等?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生再想辦法證明“正方形的四條邊都相等。”

（教師巡視，給予指導(dǎo)。）

4.小朋友們真了不起，通過你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不

能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？

（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）

師：說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

（把一張長方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)

車，當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就是一個(gè)圓。）

5.過渡：一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些

圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

（1）拿出2個(gè)大小一樣的長方形拼在一起（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。

（2）拿出四個(gè)大小一樣的正方形拼在一起。

（3）選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？

三、動(dòng)手實(shí)踐

1.學(xué)生獨(dú)立完成第28頁的“做一做二

2.第29頁的第1題。

四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案

呢？比一比哪個(gè)小組拼出的圖案最漂亮？

3.小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生發(fā)揮想象，完成第29頁第2題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中

有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

口0口0口0口0

口0口0口?？凇?/p>

板書設(shè)計(jì)：平面圖形的拼組

長方形、三角形、圓形……

課題：立體圖形的拼組。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間

觀念。

2.過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系,

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3.過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作,

從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形積木若干；長方形、正方形紙若干；

教學(xué)方法：談話法、操作法

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師說：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？長方體、正方

體、圓柱和球。在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一

看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰愿意向大

家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？

這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的

棒。

板書課題：立體圖形的拼組

二、感知特征

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？請(qǐng)大家看一看，這

個(gè)長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？

現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長拿起一塊積木，其他同學(xué)說一說你所看到的那一面是

什么形？

三、圖形拼組

1.正方體的拼組

(1)師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？

拼成后的圖形又是什么形狀的？

(2)你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體可以

拼成一個(gè)長方體。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè).....正方體來拼一拼,

看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

(3)小組匯報(bào)。

2.長方體的拼組。

(1)師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體

來試試嗎？請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)..長方體來拼組，看看可

以拼成哪些不同形狀的圖形？

(2)全班交流。

3.長方體、正方體的拼組。

(1)師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)。

想的也很好，

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成哪些

圖形呢？試試看。

(2)小組交流，全班匯報(bào)。

四、鞏固練習(xí)

1.做一做

教師說明要求，學(xué)生合作完成

展示成果

2.數(shù)一數(shù)

老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來看一下。你能數(shù)出來每

個(gè)圖形都用了幾個(gè)長方體和正方體嗎？

3.練習(xí)六第2題和第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成

集體訂正

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們有什么收獲？其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方

體和正方體拼組而成的，你們只要仔細(xì)觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

板書設(shè)計(jì)：

立體圖形的拼組

1、正方體的拼組2、正方體的拼組3、正方體和長方體的拼組

第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、

數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

數(shù)概念是數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。為了使學(xué)生掌握好這部分概

念，本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升原則將數(shù)概念的教

學(xué)劃分為若干階段。在兒童步入小學(xué)校門的第一個(gè)學(xué)期，就組織他們學(xué)習(xí)20以

內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在兒童步入小學(xué)校門的第二個(gè)學(xué)期，

將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這

是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。

這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大自然數(shù)

的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生確實(shí)學(xué)好。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的

精神。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量

在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)''十”和幾個(gè)“一”組成的，

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，

能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2、難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困

難。

3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在

理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名

稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

單元課時(shí)安排：約6課時(shí)

課題：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)：1.通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十二能夠熟練地一個(gè)一

個(gè)地或一~I—h地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2.通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握100以內(nèi)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3.初步培養(yǎng)抽象、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)時(shí)數(shù)到幾十九后再數(shù)幾十。

教學(xué)用具：數(shù)位表卡片，小棒100根，橡皮筋10根，小繩一段。

教學(xué)方法：談話法、操作法

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境引入

I.老師給小朋友