幼兒園與小學(xué)的銜接課件

幼兒園與小學(xué)的銜接案例：家長(zhǎng)的傾述：一年級(jí)的學(xué)生小婧的家長(zhǎng)傾述：小婧剛上學(xué)那陣子，每天放學(xué)回來(lái)還都挺高興的，也能主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，可開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，放學(xué)回來(lái)就不高興，也不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)了，還說(shuō)“好好寫(xiě)，也得不到小紅花，小學(xué)還不如幼兒園好”。案例：老師的投訴：放學(xué)接孩子時(shí)，老師告訴家長(zhǎng)：“她上課思想開(kāi)小差，做小動(dòng)作，有時(shí)想說(shuō)話就說(shuō)話，影響了正常教學(xué)?！被丶液蠹议L(zhǎng)批評(píng)了她。案例：孩子的變化：家庭作業(yè)沒(méi)有家長(zhǎng)提醒，她從來(lái)不主動(dòng)做，只有家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督，才勉強(qiáng)做一些，只要家長(zhǎng)一離開(kāi)，她馬上就會(huì)玩這個(gè)弄那個(gè)，就算眼前沒(méi)什么可玩的，也是玩筆呀、橡皮呀或者干脆發(fā)呆。為了這個(gè)事家長(zhǎng)不知跟她講了多少遍道理，獎(jiǎng)也獎(jiǎng)過(guò)，罵也罵過(guò)，打也打過(guò)，就是不見(jiàn)效果。有天早上，她突然說(shuō)：“我不去上學(xué)了，就是不去上學(xué)了！”疑問(wèn)：孩子剛上一年級(jí)就厭學(xué)，這可怎么辦?

你認(rèn)為是什么原因?qū)е滦℃翰幌肴ド蠈W(xué)？可以采取怎樣的措施來(lái)解決這個(gè)矛盾呢？幼兒園教育與小學(xué)教育的差別0102030303幼小銜接工作應(yīng)注意的問(wèn)題03幼兒園要為兒童的小學(xué)教育做準(zhǔn)備02幼兒園教育與小學(xué)教育的差別社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同環(huán)境設(shè)備的選擇與布置方式的不同師生關(guān)系的不同教育教學(xué)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)方式的不同作息制度與生活管理方式的不同孩子眼中的區(qū)別孩子讀小學(xué)一年級(jí)一個(gè)學(xué)期了，在開(kāi)學(xué)伊始我就問(wèn)他：幼兒園和小學(xué)有哪些不同，我為他記錄下來(lái)，一直沒(méi)時(shí)間整理，趁今天終于改完期末試卷，為他代言一下。幼兒園與小學(xué)的區(qū)別：

1、幼兒園不能帶水壺，老師會(huì)為小朋友倒水，小學(xué)要自帶水壺喝水。（安全問(wèn)題）

2、幼兒園的教室貼一些可愛(ài)的圖畫(huà)，小學(xué)的教室貼國(guó)旗和一些字，有兩塊大黑板，墻上會(huì)貼同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。（開(kāi)始有競(jìng)爭(zhēng)）

3、幼兒園上、下課沒(méi)有鈴聲，下課時(shí)老師會(huì)搖鈴鼓，比較慢；小學(xué)上、下課有鈴聲，比較快。（開(kāi)始有課程意識(shí)）孩子眼中的區(qū)別4、幼兒園沒(méi)有體育課，只有活動(dòng)課；小學(xué)的課多，有體育、有唱游課。（課程內(nèi)容豐富）

5、幼兒園一人一把椅子，8人一小組；小學(xué)兩人一條椅子，大家分成一排排地坐。（授課方式不同）6、幼兒園有吃的，有讓人睡覺(jué)的床，有窗簾；小學(xué)沒(méi)吃，沒(méi)睡，沒(méi)窗簾。（窗簾反映小學(xué)配套設(shè)施不足）7、幼兒園的老師上課不用書(shū)，小學(xué)老師上課有書(shū)。（小學(xué)開(kāi)始有教材）8、幼兒園老師少，小學(xué)老師多。（由課程決定）9、幼兒園沒(méi)作業(yè)，小學(xué)作業(yè)多。（做了作業(yè)就沒(méi)時(shí)間玩）孩子眼中的區(qū)別

我問(wèn)孩子：你喜歡幼兒園還是小學(xué)？孩子回答：小學(xué)，因?yàn)橹形缈梢曰丶腋牙颜勗?。（出乎我意料，原?lái)，孩子還是喜歡與家人相聚。學(xué)校為何不能讓孩子喜歡呢？）再問(wèn)：你喜歡幼兒園老師還是小學(xué)老師？孩子回答：幼兒園老師，因?yàn)樗齻兏畚摇＃ㄐW(xué)老師經(jīng)常批評(píng)孩子，欠交作業(yè)或提問(wèn)不好或家長(zhǎng)沒(méi)寫(xiě)回條，都會(huì)兇惡地罵孩子。）以上是孩子初讀小學(xué)時(shí)的感受。家長(zhǎng)眼中的區(qū)別我認(rèn)為幼兒園與小學(xué)的區(qū)別：

1、孩子讀幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)總會(huì)以欣賞的眼光看孩子；孩子讀小學(xué)了，家長(zhǎng)對(duì)孩子評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)多了成績(jī)這一項(xiàng)指標(biāo)，經(jīng)常有意無(wú)意地拿孩子與別人的孩子作比較。（特別是爺爺姥姥）

2、孩子讀幼兒園，家長(zhǎng)沒(méi)壓力，讀小學(xué)了，就開(kāi)始有了壓力，壓力來(lái)自老師的追問(wèn)、老師的眼光、每次考試后鄰居的詢問(wèn)。（我很怕他老師打電話給我，雖然我才接過(guò)一次；姥姥很怕孩子留堂，因?yàn)榱籼镁褪乔纷鳂I(yè)，免不了老師的冷眼和冷語(yǔ)，老師連家長(zhǎng)都批評(píng)。）

3、孩子玩耍的時(shí)間少了，埋頭寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間多了。（作業(yè)總是重復(fù)）

4、批評(píng)孩子的次數(shù)多了，因?yàn)榭傄嵝阉麑?xiě)作業(yè)，糾正坐姿等。（孩子玩心太重，無(wú)法主動(dòng)、自覺(jué)完成作業(yè)）幼兒園要為兒童的小學(xué)教育做準(zhǔn)備培養(yǎng)幼兒向往進(jìn)入小學(xué)的情感，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度向大班幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的生活、學(xué)習(xí)、作息等習(xí)慣不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，特別重視培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、看的能力鍛煉意志，培養(yǎng)自制力和任務(wù)意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)提高孩子的交際能力幼小銜接工作應(yīng)注意的問(wèn)題全