中班社會《春天》教案5篇

中班社會《春天》教案5篇中班社會《春天》教案篇1

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒了解春天樹的變化，體驗春天來到了。

2、感受大自然美麗的景象，通過紙團、棉簽、手指等作畫方式，蘸不同的顏色進行作畫，表達自己對春天的喜愛。

3、初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動準備：

2張大的鉛畫紙（黃色、藍色）分別畫上樹干、4張不同作畫工具裝飾的示范花樹、若干棉簽、紙團、顏料盤、毛巾等。

活動重難點：

在活動中，讓幼兒體驗春天樹的變化。

在分組作畫中，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

活動過程：

一、感知討論

（聽錄音，歌曲《春天來了》，一起合唱。）

1、美麗的春天來了你們看到了什么？

2、回想一下在冬天的樹是怎么樣的？到了春天，又怎么樣？

3、師小結(jié)：春姐姐來了天氣暖和了，花兒開放了，小草變嫩綠了，樹上長滿了綠綠的葉子，有的樹上還開出了美麗的花！

二、幼兒實踐操作

今天，芮老師請來了幾個樹朋友，你們看，他們漂亮嗎？為什么？

那么請你們來幫幫忙把樹朋友打扮一下。

教師提示：不過呀，等會兒你們在變的時候

a：先找好朋友，你想和誰一起玩就找誰做好朋友。

b：再和好朋友們商量一下想打扮哪棵樹

c：然后每組請一個幼兒來拿你們需要的東西，需要什么拿什么，再一起去打扮樹朋友。

1、幼兒分組操作

2、老師巡回指導

三、分享交流

1、老師每組請一位幼兒來介紹一下，你們把這棵樹朋友變得怎么樣？怎么變得？

2、哇！剛才樹朋友對芮老師說，小朋友把他們打扮的這么漂亮。我們小朋友真了不起。

3、蔣雯婷今天有一個關(guān)于春天里樹朋友的故事，大家一起來聽聽她的故事“樹朋友”是怎么樣的？

4、幼兒講故事

5、剛剛蔣雯婷故事里的樹朋友有什么變化，我們小朋友打扮的一樣不一樣，如果你覺得還沒有完成現(xiàn)在可以繼續(xù)打扮。

中班社會《春天》教案篇2

【教具準備】

多媒體識字課件：

①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

②ppt課文全文，要認的生字用紅色突出。

③ppt擴展短文。

【教學目標】

1、會認本課9個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

4、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。

【重點難點】

重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。

【教學過程】

環(huán)節(jié)教師活動學生活動激趣導入

初讀

1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

2、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。

3、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？

4、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。

識字

1、試讀課文，讀錯的'字師生共同糾正，并可交流怎么記。

2、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。

3、動畫里的小伙伴找一個，學生認讀一個，讀錯“遮、觸”，學生、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。

4、聽教師讀，舉起相應的卡片

朗讀感悟

背誦

1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽？

3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？

4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？

5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好?。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）

7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢！

1、學生自由讀課文，

學生交流：

⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天。

⑵我想問這幾個孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？

⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…

2、一起讀。

3、⑴聽出了欣喜的感覺；

⑵聽出了他對春天的喜愛…

4、學生紛紛站起讀。

5、學生個別讀：

⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。

⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”

⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

6、想背誦，用自己的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背……

7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？

指導

寫字

1、（出示“我會寫”圖標）)同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調(diào)右下是“大”。（范寫“解”）重點強調(diào)右邊的組合。

⑴我們每個字寫兩遍。

⑵準備好紙和筆。

2、⑴學生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。

⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。

③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個部分組成的……

3、每個字寫兩遍。

擴展發(fā)現(xiàn)

1、同學們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2、給學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然后交流展示。

1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。

中班社會《春天》教案篇3

活動設計背景

前天天氣比較熱，在戶外活動時，我班李暉小朋友跑到我身邊叫我?guī)兔撘路?。然后問我：“老師現(xiàn)在是夏天嗎？這么熱。”還沒等我回答，站在一旁的吳柳燕說：“是啊，明天我就去游泳?！蔽乙宦牸泵φf：“你們想一想，我們剛過完年應該到什么季節(jié)呢？你們觀察大自然有什么變化嗎？”于是，我決定設計這個活動讓幼兒了解春天，同時，感受春天是個春暖花開的季節(jié)

活動目標

1、讓幼兒了解春天的主要特征，知道春天是一個美麗的季節(jié)，喜歡春天。

2、在表現(xiàn)春天的活動中，發(fā)展幼兒動手能力和創(chuàng)造能力并大膽表現(xiàn)。

教學重點、難點

了解春天的主要特征及大膽表現(xiàn)春天

活動準備

1、布置一塊有關(guān)春天的大的背景圖。

2、春天景物的范例（柳樹、小燕子、小青蛙、桃花等）

3、事先帶領幼兒在幼兒園里感受春天。

活動過程

一、導入活動：

1、師：小朋友，一年中有多少個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、師：你們想一想過完冬天到什么季節(jié)？（春天）

3、現(xiàn)在是美麗的春天了，春姑娘也悄悄地來到了我們迎園幼兒園。仔細看周圍，你從哪里看出來已經(jīng)是春天了？

二、觀察引導：

提問：

1、春天的氣溫有什么變化嗎？春天的小草是什么樣的？春天的河水是什么樣的？春天的樹是什么樣的？春天的動物是什么樣的？

2、請幼兒討論并大膽表達出來。

3、為了讓幼兒感受自然美，教師的語言應體現(xiàn)美的情趣和情感。如春天來了，小草鉆出泥土，來看看美麗的春天；河水嘩嘩地唱著春天的歌；層層波浪跳著春天的舞；桃樹說：“春天是紅的。”迎春花說：“春天是黃的?！绷鴺湔f：“春天是綠的?！毙∨笥眩銈冋f春天是什么顏色的？燕子飛來告訴大家：“春天來了，春天來了”等。

三、畫一畫春天是什么樣的

1、教師引導幼兒將自己最喜歡的春天的事物畫出來。

2、把畫出來的事物沿輪廓線剪下來貼在春天的大背景圖上。

3、引導幼兒用一句動聽的話來表達你的喜歡。

四、欣賞美麗的春天：

幼兒和同伴說說自己的作品，欣賞別人的作品。

教學反思

本設計通過感受春天、表現(xiàn)春天的活動，使幼兒了解春天的一些明顯特征，引導幼兒觀察自然、觀察生活，從而提高對自然的感受力。幼兒積極參與但觀察事物的特點，仍屬于具體的而不是整體的，零星的而不是全面的，所以，他們還不會從人到自然，從植物到動物有序地、細致地觀察，教師在指導觀察中，以激發(fā)幼兒的觀察興趣為主，引導幼兒學習一些觀察的方法，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)自然美，喜歡大自然。

在活動中，孩子們有表現(xiàn)事物的渴望。但因為表現(xiàn)技巧不夠，而削弱了表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有少數(shù)幼兒在創(chuàng)造能力有待提高。教師在活動中應該因人施教，使每個幼兒充滿信心地表現(xiàn)自己。

中班社會《春天》教案篇4

活動目標：

1、學習使用油畫棒，棉簽畫出迎春花，嘗試用彩泥泥塑語言來設計，畫出迎春花的特征。

2、運用繪畫、粘泥、點，壓等手法表現(xiàn)迎春花的特征。

3、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

教學重難點：

觀察迎春花的特征。

大膽作畫，注意畫面的合理布局，整潔美觀。

活動準備：

知識準備，帶幼兒到達花園觀察迎春花的主要特征。

物質(zhì)準備，教具：迎春花的圖片實物學具：棉簽顏料油畫棒彩泥牙簽鑷子木工板勾線筆

活動過程：

一、激發(fā)幼兒對觀察迎春花的興趣

讓幼兒自由自在地觀察講述迎春花，并有強烈的繪畫制作的興趣。

1、師：今天老師帶來了一種很美的花，小朋友想看嗎？這是什么花？（出示迎春花實物）這是春天開的最早的花，向我們報告春天來了，所以它叫迎春花，也叫報春花。

2、引導幼兒從花的形狀、顏色，花瓣的層數(shù)香味來觀察認識迎春花。

師：迎春花是什么樣的呢？什么顏色的？它有幾片花瓣？花瓣是什么樣的？像什么？（引導幼兒用比較完整的語言描述所看到的迎春花）

3、師小結(jié)；迎春花的紙條長長的，上面開滿了一朵朵的花，它是先開花，后長葉子。迎春花的花是黃色的，有的有四片花瓣，有的有五片花瓣，看起來像一個個小喇叭，聞起來香香的。

師：迎春花這么美，我們把它畫下來，讓我們的'教室永遠開滿迎春花好嗎？

二、新授

1、幼兒討論自己使用的方法（蘸顏料用棉簽畫，用油畫棒畫，用彩泥作畫。）

2、觀察探究

教師邊說兒歌邊示范繪畫，迎春花迎春花，褐色的枝條把腰彎（畫枝條）迎春花迎春花開黃花，朵朵張開小嘴巴，（畫花朵）它是我們幼兒園的小號手，迎著春天吹喇叭，滴滴答，滴滴答，它把春天迎來了。教師示范繪畫制作過程，讓幼兒掌握繪畫技巧。

（1）棉簽畫：先用一根蘸上褐色的顏料，畫上彎彎的樹枝，彎向地面。接著用另一根棉簽蘸上黃色的顏料畫上，每根樹枝上有許多花朵，注意花朵的大小基本一致。

（2）油畫棒畫，在畫紙上先畫樹枝，再畫花朵，注意花朵要均勻。

（3）彩泥畫，先用勾線筆畫枝條，畫花朵的輪廓，再上彩泥。注意交界處，彩泥用泥均勻，不要過厚。

三、幼兒繪畫、教師巡視指導

1、幼兒開始繪畫，教師對能力強和能力若得幼兒基于不同的指導。

2、畫的時候要保持桌面畫面地面和衣服的整潔，畫面的布局要合理，畫好迎春花后還可以添畫些什么？

四、作品展示

1、把幼兒作品貼在展示板上、

2、觀賞交流，介紹有特色的作品。

你覺得哪幅作品美，美在哪里？

教師進行小結(jié)點評。

活動延伸：

小朋友回家之后可以和家長手工制作迎春花裝飾自己的房間。

活動反思：

1、幼兒作品童趣味較足，讓人覺得很親近，色彩搭配也很合適。

2、幼兒能大膽作畫，畫出迎春花的姿態(tài)美，顏色美。

3、幼兒添畫蝴蝶蜜蜂，靜中有動，給人以想象空間。孩子們創(chuàng)作后，對春天的花更樂于觀察，也知道愛護花草樹木了。

4、少數(shù)幼兒添畫內(nèi)容太多，畫面布局不合理，有喧賓奪主感覺，需指導。

中班社會《春天》教案篇5

［教學目標］

1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

［教學重難點］

1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

［教學課時］

2課時。

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。

2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）

3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。

杜鵑棉襖嫩芽音符解凍

觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。

4、師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？

（學生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可，不予評價）

三、研讀課文，感悟快樂

1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？

2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！

思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論）

指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）

3、指名讀第2自然段。

（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）

（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）

四、指導書寫

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫，學生書空。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬，加一加方法識記。）

3、學生口頭組詞造句。

4、學生描紅，教師巡視檢查。

五、小結(jié)

春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、復習上節(jié)課學習的生字、詞語。（開火車讀）

2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？

二、學習第3自然段，尋找春天

1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什么會藏起來呢？（害羞）

2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣。（女生讀）

3、出示：“我們仔細地找哇，找哇。”小朋友們找到了嗎？誰能讀出耐心與期待的語氣？

三、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天

1、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢？（學生交流）

2、學習用下面的句式說一說。

我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）

3、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻？

學生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？

5、有感情地