遼師大版（三起）五年級英語上冊教案：Unit 6 Can I have some chicken課時3

教案：遼師大版（三起）五年級英語上冊Unit6CanIhavesomechicken課時3教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)Unit6CanIhavesomechicken的第三課時，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問和回答關(guān)于食物的句型，如CanIhavesome?Hereyouare.等。同時，學(xué)生能夠聽懂并會表達關(guān)于食物的詞匯，如chicken、beef、soup等。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠正確使用句型CanIhavesome?詢問自己想要的食物。2.學(xué)生能夠聽懂并回答問題Hereyouare.3.學(xué)生能夠聽懂并會表達關(guān)于食物的詞匯，如chicken、beef、soup等。4.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，提高英語口語表達能力。教學(xué)難點：1.學(xué)生能夠正確使用句型CanIhavesome?詢問自己想要的食物。2.學(xué)生能夠聽懂并回答問題Hereyouare.教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備PPT課件，展示本節(jié)課的重點句型和詞匯。2.學(xué)生準(zhǔn)備筆記本和筆，記錄重點內(nèi)容。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入a.教師與學(xué)生進行簡短的對話，詢問學(xué)生是否喜歡食物。b.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.呈現(xiàn)a.教師通過PPT展示本節(jié)課的重點句型和詞匯。b.教師領(lǐng)讀并解釋句型和詞匯的意思。3.操練a.教師引導(dǎo)學(xué)生進行句型替換練習(xí)，如CanIhavesomechicken?CanIhavesomebeef?等。b.學(xué)生進行小組活動，用所學(xué)句型詢問并回答問題。4.應(yīng)用a.教師創(chuàng)設(shè)一個餐廳的情景，學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，使用所學(xué)句型進行交流。b.學(xué)生進行角色扮演，教師進行評價和指導(dǎo)。a.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。板書設(shè)計：1.教師在黑板上寫出本節(jié)課的重點句型CanIhavesome?Hereyouare.2.教師在黑板上列出本節(jié)課的重點詞匯，如chicken、beef、soup等。作業(yè)設(shè)計：1.學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。2.學(xué)生用所學(xué)句型編寫一段對話，關(guān)于在餐廳點餐。課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問和回答關(guān)于食物的句型，并能聽懂并會表達關(guān)于食物的詞匯。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的口語表達能力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行評價和指導(dǎo)。在課后，教師應(yīng)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程的應(yīng)用環(huán)節(jié)教學(xué)過程的應(yīng)用環(huán)節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后，通過實際情景的模擬，將所學(xué)知識運用到實際中，以達到鞏固和深化知識的目的。這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說至關(guān)重要，因為它直接關(guān)系到學(xué)生能否真正理解和掌握所學(xué)知識，并能夠在實際生活中靈活運用。在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師需要創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情景，讓學(xué)生在模擬的真實環(huán)境中，運用所學(xué)的句型和詞匯進行交流。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的英語口語表達能力。例如，在本節(jié)課的應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個餐廳的情景，學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，使用所學(xué)句型進行點餐。這樣的情景設(shè)計既能夠讓學(xué)生在實際環(huán)境中運用所學(xué)知識，又能夠讓學(xué)生在角色扮演中提高英語口語表達能力。在角色扮演的過程中，教師需要鼓勵學(xué)生積極參與，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和指導(dǎo)。對于學(xué)生的錯誤，教師要及時糾正，并給予正確的指導(dǎo)，以免學(xué)生形成錯誤的語言習(xí)慣。同時，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。教師還可以設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲或活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，進一步鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以設(shè)計一個“點餐大賽”的游戲，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，用所學(xué)句型點餐，看哪個學(xué)生點得又快又準(zhǔn)確。這樣的游戲既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生的英語口語表達能力。教學(xué)過程的應(yīng)用環(huán)節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后，將所學(xué)知識運用到實際中的重要環(huán)節(jié)。教師需要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情景，讓學(xué)生在實際環(huán)境中運用所學(xué)知識，以提高學(xué)生的英語口語表達能力。同時，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和指導(dǎo)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，以便在今后的教學(xué)中進行改進。1.情景的真實性：教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造一個真實的語言使用環(huán)境，這樣學(xué)生才能更好地理解所學(xué)知識的實際意義和應(yīng)用場合。例如，可以在教室里布置一個小型的餐廳，讓學(xué)生在模擬點餐的過程中自然地使用英語。2.學(xué)生的參與度：教師應(yīng)該鼓勵所有學(xué)生參與到角色扮演中來，即使是內(nèi)向或者英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也不應(yīng)該被忽略?？梢酝ㄟ^分組活動、搭檔練習(xí)等方式，確保每個學(xué)生都有機會開口說英語。3.教師的反饋：在學(xué)生進行角色扮演時，教師應(yīng)該給予及時的反饋。對于學(xué)生的正確使用語言，教師應(yīng)該給予積極的肯定和表揚；對于錯誤，教師應(yīng)該提供正確的示范，并耐心指導(dǎo)學(xué)生糾正。4.互動性：教師可以設(shè)計一些互動性強的小游戲，比如“快速點餐”比賽，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)句型和詞匯，增強學(xué)習(xí)的趣味性，同時也能夠提高學(xué)生的反應(yīng)速度和口語流利度。5.擴展性：在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以適當(dāng)擴展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用更多的相關(guān)句型和詞匯，比如詢問食物的口味、數(shù)量、價格等，這樣可以讓