2024-2025學年高中語文 第一單元 七 好仁不好學其蔽也愚教案4 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第一單元七好仁不好學，其蔽也愚教案4新人教版選修《先秦諸子選讀》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年高中語文第一單元七，新人教版選修《先秦諸子選讀》中的《好仁不好學，其蔽也愚》一文。本篇文章主要闡述了孔子關(guān)于“仁”的思想，以及他認為“好仁不好學，其蔽也愚”的觀點。文章通過對仁與學的關(guān)系的探討，引導學生理解仁的重要性，以及在學習中追求仁的境界。

具體的教學內(nèi)容包括：

1.理解文章的背景和作者的觀點，深入剖析“好仁不好學，其蔽也愚”的含義。

2.分析文章中的論證方法和語言特點，提高學生的閱讀理解能力。

3.引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活，思考仁與學習的關(guān)系，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和人生觀。

4.通過小組討論、分享感悟等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

5.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會對文章內(nèi)容進行分析和評價。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《好仁不好學，其蔽也愚》一文，學生能夠理解并運用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句式，提高自己的語文表達能力。

2.思維品質(zhì)：學生需要運用批判性思維，對文章的論證方法和觀點進行分析和評價，形成自己的見解。同時，通過小組討論和分享感悟，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化理解：通過學習孔子關(guān)于“仁”的思想，學生能夠了解中國古代文化中的道德觀念，理解仁的價值和在現(xiàn)實生活中的意義，提高自己對文化傳統(tǒng)的認識和理解。

4.審美鑒賞：學生需要欣賞并分析文章中的修辭手法和語言風格，體會文章的美感和哲理，提升自己的審美鑒賞能力。

5.學習策略：學生需要運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和反思學習，提高自己的學習效果和學習能力。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解和分析一般的文章內(nèi)容。然而，由于個體差異，學生的知識水平、學習能力、思維品質(zhì)和價值觀等方面存在一定的差異。

1.知識與能力：大部分學生對于中國古代的文化和思想有一定的了解，對于孔子的思想有所耳聞。但是，對于《先秦諸子選讀》這篇文章，他們可能比較陌生。因此，在教學過程中，需要引導學生復習和鞏固相關(guān)的知識點，如孔子的生平、仁的思想等。同時，學生需要提高自己的閱讀理解能力，能夠準確理解文中的觀點和論證方法。

2.思維品質(zhì)：學生的思維品質(zhì)參差不齊，有的學生思維活躍，具有批判性和創(chuàng)造性，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行深入分析和評價；而有的學生思維較為保守，缺乏批判性思維，對于文章的內(nèi)容和觀點只是被動接受。因此，在教學過程中，需要引導學生運用批判性思維，形成自己的見解。

3.價值觀與行為習慣：學生在道德觀念和人生觀方面存在差異。有的學生對仁的思想有一定的認同，能夠在日常生活中體現(xiàn)出仁的行為；而有的學生可能對仁的思想持懷疑態(tài)度，或者在行為上不能很好地體現(xiàn)出仁的精神。因此，在教學過程中，需要引導學生思考仁與現(xiàn)實生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)和人生觀。

4.學習動機與興趣：學生對于語文學科的學習動機和興趣不同。有的學生對語文學科有濃厚的興趣，學習積極性高；而有的學生可能對語文學科較為冷淡，學習積極性不高。因此，在教學過程中，需要運用多種教學方法和教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在講解課文內(nèi)容時，教師可以通過講授法向?qū)W生傳授孔子關(guān)于“仁”的思想和文章的背景知識，引導學生理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：在分析文章的論證方法和語言特點時，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和感悟，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

（3）案例分析法：教師可以選取一些現(xiàn)實生活中的案例，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容進行分析，思考仁與學習的關(guān)系，提高學生的道德修養(yǎng)和人生觀。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件進行課堂互動，如進行隨堂測驗、討論等活動，提高課堂參與度和教學效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習，如查閱相關(guān)資料、參與在線討論等，拓寬學生的知識視野，提高他們的學習能力。

（4）紙質(zhì)教材與輔助材料：教師可以結(jié)合紙質(zhì)教材和輔助材料，為學生提供豐富的學習資源，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。

（5）課堂互動平臺：教師可以利用課堂互動平臺進行師生互動，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“好仁不好學，其蔽也愚”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“好仁不好學，其蔽也愚”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“好仁不好學，其蔽也愚”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“好仁不好學，其蔽也愚”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“好仁不好學，其蔽也愚”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析文章的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析文章的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“好仁不好學，其蔽也愚”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析文章的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“好仁不好學，其蔽也愚”知識點，掌握分析文章的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“好仁不好學，其蔽也愚”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“好仁不好學，其蔽也愚”課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“好仁不好學，其蔽也愚”知識點和分析文章的方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《論語》：鼓勵學生閱讀《論語》中與仁相關(guān)的章節(jié)，如“顏淵篇”中的“顏淵問仁”等，以加深對孔子仁思想的理解。

-《孟子》：引導學生閱讀《孟子》中有關(guān)仁的論述，如“離婁上篇”的“仁者愛人”等，比較孟子與孔子的仁思想差異。

-《莊子》：推薦學生閱讀《莊子》中關(guān)于道德修養(yǎng)和人生哲學的章節(jié)，如“逍遙游”等，拓寬思維視野。

-《荀子》：指導學生閱讀《荀子》中有關(guān)仁的論述，如“勸學篇”的“仁者自愛”等，理解荀子對仁的理解和強調(diào)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-分析比較：讓學生課后自主尋找其他諸子百家中關(guān)于仁的論述，進行分析比較，思考各種觀點的異同。

-現(xiàn)代意義：引導學生探討仁的觀念在現(xiàn)代社會中的意義和應(yīng)用，如何將仁的思想融入日常生活和行為中。

-文化探究：鼓勵學生深入了解儒家文化，包括孔子的生平、思想以及對后世的影響，增強對傳統(tǒng)文化的認識。

-哲學思考：激發(fā)學生對哲學思想的興趣，自主探究其他哲學家的思想和學說，如墨子、韓非子等，擴展知識面。

-讀書會：組織學生成立讀書會，相互推薦閱讀相關(guān)書籍，進行交流和討論，提高批判性思維和表達能力。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫關(guān)于仁的思想的讀后感或評論文章，鍛煉寫作能力，提升文化素養(yǎng)。

-實踐項目：引導學生參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動，將仁的思想付諸實踐，培養(yǎng)社會責任感。七、板書設(shè)計①重點知識點：

1.孔子關(guān)于“仁”的思想

2.“好仁不好學，其蔽也愚”的觀點

3.文章的論證方法和語言特點

②關(guān)鍵詞、詞組：

1.仁：孔子認為仁是道德修養(yǎng)的核心，是對他人的關(guān)愛和尊重。

2.學習：孔子強調(diào)學習的重要性，認為學習是實現(xiàn)仁的途徑。

3.愚：孔子認為不好學的人會變得愚笨，無法理解和實踐仁的思想。

③重點句式：

1.“仁者愛人”：孔子認為仁的核心是對他人的關(guān)愛和尊重。

2.“好學近乎仁”：孔子認為學習是實現(xiàn)仁的重要途徑。

3.“不好學，其蔽也愚”：孔子認為不好學的人會變得愚笨，無法理解和實踐仁的思想。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎脠D文結(jié)合的方式，如用圖畫展示孔子的形象和仁的思想，用色彩和圖形突出重點知識點和關(guān)鍵詞。同時，可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示自己的板書設(shè)計，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的方式表達文章的重點內(nèi)容。這樣既能夠幫助學生理解和記憶，又能夠激發(fā)他們的學習興趣和主動性。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-《論語》全文：鼓勵學生閱讀《論語》全文，深入理解孔子的思想，特別是關(guān)于仁的論述，如“顏淵篇”、“八佾篇”等。

-《孟子》相關(guān)章節(jié)：引導學生閱讀《孟子》中關(guān)于仁的論述，如“離婁上篇”、“梁惠王上篇”等，比較孟子與孔子的仁思想差異。

-《荀子》相關(guān)章節(jié)：指導學生閱讀《荀子》中關(guān)于仁的論述，如“勸學篇”、“性惡論”等，理解荀子對仁的理解和強調(diào)。

-《莊子》相關(guān)章節(jié)：推薦學生閱讀《莊子》中關(guān)于道德修養(yǎng)和人生哲學的章節(jié)，如“逍遙游”、“養(yǎng)生主”等，拓寬思維視野。

-諸子百家相關(guān)著作：鼓勵學生閱讀其他諸子百家的著作，如墨子、韓非子等，擴展知識面。

2.拓展要求

-深入研究：學生應(yīng)深入研究所選材料，理解其中的思想和觀點，并與本節(jié)課內(nèi)容相結(jié)合，進行思考和分析。

-讀書筆記：學生應(yīng)撰寫讀書筆記，記錄自己的理解和感悟，以及與本節(jié)課內(nèi)容的聯(lián)系。

-問題探究：學生應(yīng)提出問題，進行深入探究，如探討仁的現(xiàn)代意義、仁與學習的關(guān)聯(lián)等。

-小組討論：鼓勵學生組織小組討論，分享自己的觀點和理解，進行深入交流和探討。

-匯報展示：學生應(yīng)準備匯報展示，分享自己的研究成果和思考，展示自己的理解和分析能力。

-教師指導：教師應(yīng)提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行拓展學習。教學反思與總結(jié)在教學方法上，我采用了講授法、討論法和案例分析法，旨在引導學生深入理解孔子關(guān)于“仁”的思想，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。我發(fā)現(xiàn)通過案例分析法，學生能夠更好地理解仁與學習的關(guān)系，并通過小組討論，提高了學生的參與度和思考能力。然而，在討論法中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是因為他們對于仁的思想持有不同的看法，或者缺乏相關(guān)的背景知識。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供更多的支持和指導。

在教學策略上