2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 8 Is there a post office near here教案（新版）人教新目標(biāo)版

2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8Isthereapostofficenearhere教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8Isthereapostofficenearhere教案（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8"Isthereapostofficenearhere?"。該單元主要圍繞詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路進(jìn)行，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)某個(gè)地方的位置以及如何給出指路。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)本節(jié)課的詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的內(nèi)容有一定的了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固和提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地使用目標(biāo)句型“Istherea...nearhere?”來(lái)詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言給出指路。同時(shí)，學(xué)生將在真實(shí)情境中進(jìn)行角色扮演，提高他們的口語(yǔ)交流能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將了解和認(rèn)識(shí)到在不同的文化背景下，詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的方式可能會(huì)有所不同。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使他們能夠在與來(lái)自不同文化背景的人交流時(shí)更加得體和禮貌。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)觀察、分析和推理來(lái)理解地圖和指示牌上的信息，并能夠?qū)⑦@些信息轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的日常英語(yǔ)對(duì)話，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹、詢(xún)問(wèn)和回答一些日常問(wèn)題。此外，學(xué)生應(yīng)該對(duì)地理方位和地點(diǎn)名詞有一定的了解，如方向詞（north,south,east,west）和常見(jiàn)地點(diǎn)（home,school,park,postoffice等）。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，他們可能對(duì)與日常生活相關(guān)的主題更感興趣，如購(gòu)物、旅游和探索新地方。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察力和邏輯思維能力，能夠理解和分析地圖和指示牌上的信息。至于學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生可能偏好通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，因此教師可以設(shè)計(jì)一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)地圖和指示牌的理解、準(zhǔn)確地使用目標(biāo)句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和指路。此外，一些學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)方面感到不自信，不敢大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為了克服這些困難，教師可以提供清晰的地圖和指示牌示例，并通過(guò)分組練習(xí)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)來(lái)幫助他們提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師可以利用PPT或黑板展示地圖和指示牌，向?qū)W生講解和演示如何詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和給出指路。

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際的任務(wù)，如讓學(xué)生分組探索校園或社區(qū)，并使用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和指路，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場(chǎng)景下詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和給出指路的情景，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬在商店、銀行、郵局等地方詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和給出指路的情景。教師可以提供一些角色扮演的示例和提示，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)。

-地圖尋寶游戲：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)地圖尋寶游戲，讓學(xué)生通過(guò)解答謎題和完成任務(wù)來(lái)找到隱藏的寶藏。這個(gè)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并提高他們的觀察力和解決問(wèn)題的能力。

-小組討論：教師可以提出一些問(wèn)題，如“你在生活中遇到過(guò)哪些困難的地方？”或“如果你是一個(gè)導(dǎo)游，你會(huì)如何向游客介紹你的城市？”，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師可以使用PPT展示地圖和指示牌的示例，以及一些常用的詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的句型。PPT可以使用清晰的圖片和簡(jiǎn)潔的文字，以吸引學(xué)生的注意力并幫助他們更好地理解和記憶。

-視頻：教師可以播放一些實(shí)際場(chǎng)景的視頻，如在商店、銀行和郵局等地的對(duì)話，以讓學(xué)生更直觀地了解如何詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和給出指路。視頻可以使用英文字幕，以便學(xué)生更好地理解對(duì)話內(nèi)容。

-在線工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線地圖或?qū)Ш焦ぞ?，如GoogleMaps或百度地圖，讓學(xué)生實(shí)際操作并練習(xí)詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和給出指路。在線工具可以幫助學(xué)生更好地理解地圖和導(dǎo)航的概念，并提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)或給出指路的情況？”，讓學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

展示一些關(guān)于日常地點(diǎn)的圖片或視頻片段，如商店、銀行、郵局等，讓學(xué)生初步感受詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的重要性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題，即學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和給出指路，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的基本句型和表達(dá)方式。

過(guò)程：

講解詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的基本句型，如“Istherea...nearhere?”和“HowcanIgetto...?”。

詳細(xì)介紹這些句型的使用和注意事項(xiàng)，如詢(xún)問(wèn)時(shí)的禮貌用語(yǔ)和指路時(shí)的清晰表達(dá)。

3.案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的實(shí)際應(yīng)用和作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的實(shí)際情況、可能遇到的困難和挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的實(shí)際情況、遇到的困難和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的基本句型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路在日常生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的常用句型：

-詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)：“Istherea...nearhere?”

-給出指路：“HowcanIgetto...?”

2.地點(diǎn)名詞和方向詞的使用：

-地點(diǎn)名詞：home,school,park,postoffice等

-方向詞：north,south,east,west等

3.地圖和指示牌的理解：

-如何閱讀地圖和指示牌上的信息

-如何從地圖和指示牌上獲取所需地點(diǎn)的信息

4.角色扮演和實(shí)際應(yīng)用：

-模擬在不同場(chǎng)景下詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和給出指路的情景

-在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，提高口語(yǔ)交流能力

5.禮貌用語(yǔ)和交流技巧：

-在詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路時(shí)使用禮貌用語(yǔ)

-如何清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)指路信息

6.實(shí)際生活中的應(yīng)用：

-在購(gòu)物、旅游、探索新地方等情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

-如何向他人詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和給出指路，以及與地圖和指示牌的交流

7.跨文化交際意識(shí)：

-不同文化背景下詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的方式可能會(huì)有所不同

-在與來(lái)自不同文化背景的人交流時(shí)，如何更得體和禮貌地進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和指路課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)旅游和探險(xiǎn)的英語(yǔ)文章或書(shū)籍，如《TheGreatExplorer》或《AroundtheWorldinEightyDays》。這些材料可以提高學(xué)生對(duì)地點(diǎn)和導(dǎo)航的興趣，并擴(kuò)展他們的詞匯量和閱讀能力。

-觀看有關(guān)地圖和導(dǎo)航的視頻資源，如國(guó)家地理頻道或TEDTalks中與地圖和導(dǎo)航相關(guān)的演講。這些視頻可以幫助學(xué)生了解地圖的歷史和發(fā)展，以及不同文化背景下的導(dǎo)航方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索在線地圖和導(dǎo)航工具，如GoogleMaps或百度地圖，了解它們的功能和應(yīng)用，并嘗試使用它們來(lái)查詢(xún)和規(guī)劃路線。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，他們可以挑選自己感興趣的材料進(jìn)行閱讀和觀看。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。教師可以設(shè)置一些問(wèn)題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索地圖和導(dǎo)航的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生可以將自己的閱讀心得或?qū)W習(xí)成果進(jìn)行分享，可以是口頭分享或書(shū)面報(bào)告，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家庭、學(xué)校或社區(qū)中進(jìn)行實(shí)地考察和導(dǎo)航練習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以參與一些與地圖和導(dǎo)航相關(guān)的活動(dòng)或競(jìng)賽，如制作個(gè)人地圖或參與地圖設(shè)計(jì)比賽，以提高自己的地圖制作和導(dǎo)航技能。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的句型

-Istherea...nearhere?

-HowcanIgetto...?

2.地點(diǎn)名詞和方向詞

-地點(diǎn)名詞：home,school,park,postoffice等

-方向詞：north,south,east,west等

3.地圖和指示牌的理解

-如何閱讀地圖和指示牌上的信息

-如何從地圖和指示牌上獲取所需地點(diǎn)的信息

4.角色扮演和實(shí)際應(yīng)用

-模擬在不同場(chǎng)景下詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和給出指路的情景

-在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，提高口語(yǔ)交流能力

5.禮貌用語(yǔ)和交流技巧

-在詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路時(shí)使用禮貌用語(yǔ)

-如何清晰、簡(jiǎn)潔地表達(dá)指路信息

6.實(shí)際生活中的應(yīng)用

-在購(gòu)物、旅游、探索新地方等情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

-如何向他人詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和給出指路，以及與地圖和指示牌的交流

7.跨文化交際意識(shí)

-不同文化背景下詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的方式可能會(huì)有所不同

-在與來(lái)自不同文化背景的人交流時(shí)，如何更得體和禮貌地進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和指路作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生利用課后時(shí)間，選擇一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景，如家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)，進(jìn)行實(shí)地考察和導(dǎo)航練習(xí)。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，向他人詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和給出指路，并記錄下整個(gè)過(guò)程。

（2）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一篇短文或報(bào)告，介紹如何運(yùn)用地圖和指示牌進(jìn)行導(dǎo)航，以及如何在不同文化背景下進(jìn)行詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路。

（3）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅關(guān)于詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)和指路的思維導(dǎo)圖，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等清晰地展示出來(lái)。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師將對(duì)學(xué)生實(shí)地考察和導(dǎo)航練習(xí)的記錄進(jìn)行批改，檢查學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)，并給出改進(jìn)建議。

（2）教師將對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的短文或報(bào)告進(jìn)行批改，指出存在的問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不清等，并提供改進(jìn)建議。

（3）教師將對(duì)學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并給出改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.增加互動(dòng)和實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.引入多媒體資源和實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)有趣的游戲和活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們能夠按時(shí)完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)。

2.在