小學(xué)高年級(jí)課后服務(wù) scratch3.0編程教學(xué)設(shè)計(jì) 二階課程 項(xiàng)目5水果連連看 第4節(jié) 兩個(gè)拐點(diǎn)相連教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)高年級(jí)課后服務(wù)scratch3.0編程教學(xué)設(shè)計(jì)二階課程項(xiàng)目5水果連連看第4節(jié)兩個(gè)拐點(diǎn)相連教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于小學(xué)高年級(jí)課后服務(wù)Scratch3.0編程教學(xué)設(shè)計(jì)，是二階課程中的項(xiàng)目5——水果連連看第4節(jié)：兩個(gè)拐點(diǎn)相連教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過Scratch編程軟件，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有兩個(gè)拐點(diǎn)相連功能的游戲角色。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握Scratch編程軟件的基本操作和功能；

2.學(xué)習(xí)并理解兩個(gè)拐點(diǎn)相連的編程原理；

3.設(shè)計(jì)并制作具有兩個(gè)拐點(diǎn)相連功能的游戲角色；

4.進(jìn)行游戲作品的展示和交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)編程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)尋求信息解決問題的能力。

2.計(jì)算思維：通過學(xué)習(xí)兩個(gè)拐點(diǎn)相連的編程原理，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)科學(xué)的方法和思想分析問題、解決問題的能力。

3.創(chuàng)新與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)并制作具有獨(dú)特特色的游戲角色。

4.溝通與合作：在游戲作品展示和交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生與他人溝通交流的能力。三、學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有一定的基礎(chǔ)。具體分析如下：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過Scratch編程的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)編程環(huán)境和基本操作有一定的了解。部分學(xué)生可能已經(jīng)掌握了基本的編程技能，如角色移動(dòng)、變化造型等。然而，對(duì)于兩個(gè)拐點(diǎn)相連的編程原理，學(xué)生可能還沒有接觸過，因此需要在教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)的講解和演示。

2.能力基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的邏輯思維能力和問題解決能力。他們能夠理解并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的編程邏輯，如條件判斷、循環(huán)等。然而，對(duì)于復(fù)雜的編程邏輯和算法，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

3.素質(zhì)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)展現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造的興趣和能力。他們喜歡嘗試新事物，并且具有一定的創(chuàng)造力和想象力。在編程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過設(shè)計(jì)獨(dú)特的游戲角色來發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)形成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為模式。對(duì)于積極主動(dòng)的學(xué)生，他們會(huì)在課堂上積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。然而，對(duì)于一些較為內(nèi)向或缺乏自信的學(xué)生，他們可能需要在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下才能更好地參與到學(xué)習(xí)中。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、Scratch3.0編程軟件、編程學(xué)習(xí)材料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)布置。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、在線編程教程、編程實(shí)例視頻、相關(guān)討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：講授法、示范法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、問題解決法。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“兩個(gè)拐點(diǎn)相連編程原理”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“兩個(gè)拐點(diǎn)相連”的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“兩個(gè)拐點(diǎn)相連”的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“水果連連看”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“兩個(gè)拐點(diǎn)相連”的編程原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)編程知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“兩個(gè)拐點(diǎn)相連”的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“兩個(gè)拐點(diǎn)相連”的知識(shí)點(diǎn)，掌握編程技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“水果連連看”游戲，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與編程相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“兩個(gè)拐點(diǎn)相連”的知識(shí)點(diǎn)和編程技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Scratch編程入門教程》：提供詳細(xì)的Scratch編程教程，幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)編程基礎(chǔ)知識(shí)。

-《Scratch編程實(shí)例解析》：收錄了一系列Scratch編程實(shí)例，供學(xué)生參考和模仿，提升編程技能。

-《編程思維與創(chuàng)新》：介紹編程思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生利用課后時(shí)間，選擇拓展閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成閱讀筆記。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，查找與編程相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)面。

-引導(dǎo)學(xué)生參加編程相關(guān)的社團(tuán)、競(jìng)賽或線上編程課程，提升編程實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的Scratch項(xiàng)目，鍛煉編程能力和創(chuàng)造力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“兩個(gè)拐點(diǎn)相連”的編程原理和應(yīng)用。為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高編程能力，布置以下作業(yè)：

（1）根據(jù)課堂所學(xué)，利用Scratch3.0編程軟件制作一個(gè)簡(jiǎn)單的“水果連連看”游戲，要求游戲中的角色能夠?qū)崿F(xiàn)兩個(gè)拐點(diǎn)相連的功能。

（2）編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的腳本，實(shí)現(xiàn)以下功能：當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊角色時(shí)，角色能夠移動(dòng)到鼠標(biāo)指針的位置。

（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何實(shí)現(xiàn)一個(gè)更復(fù)雜的游戲功能，如計(jì)分系統(tǒng)、游戲難度調(diào)整等，并將你的想法和改進(jìn)措施記錄在作業(yè)報(bào)告中。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是一些常見的作業(yè)問題及改進(jìn)建議：

（1）編程邏輯不清晰：部分學(xué)生在編寫腳本時(shí)，邏輯思維不清晰，導(dǎo)致程序運(yùn)行混亂。建議學(xué)生在編寫程序前，先梳理清楚程序的邏輯流程，可以使用流程圖或思維導(dǎo)圖輔助設(shè)計(jì)。

（2）代碼規(guī)范性差：有些學(xué)生的代碼存在命名不規(guī)范、變量使用不當(dāng)?shù)葐栴}。建議學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，遵循編程規(guī)范，提高代碼的可讀性。

（3）創(chuàng)新與創(chuàng)造能力不足：部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只是簡(jiǎn)單地模仿課堂示例。建議學(xué)生多觀看優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)新思維，嘗試在作業(yè)中加入自己的獨(dú)特想法。

（4）作業(yè)完成質(zhì)量不高：有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量較差，如角色設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、功能實(shí)現(xiàn)不完整等。建議學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，提高自己的審美和編程能力，努力提高作業(yè)完成質(zhì)量。八、教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在一些不足。首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生在掌握編程知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。但在實(shí)際教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生更多的關(guān)注和支持，以滿足他們的個(gè)性化需求。其次，在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在課堂上，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最后，在教學(xué)管理上，我利用在線平臺(tái)和微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，但有時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改和反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面取得了一定的收獲和進(jìn)步。學(xué)生在課堂上能夠積極參與，主動(dòng)思考和提問，對(duì)“兩個(gè)拐點(diǎn)相連”的編程原理有了更深入的理解。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過小組合作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于制作簡(jiǎn)單的“水果連連看”游戲，提高了編程技能。在情感態(tài)度方面，學(xué)