【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit 1 My classroom PA Lets learn 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit1MyclassroomPALetslearn教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版（PEP）小學(xué)英語三年級上冊的Unit1Myclassroom，具體到PAGE部分，主要涉及Letslearn的內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，例如“window,door,blackboard,desk,chair”等，以及句型“Thisis...”和“Whereis...”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解自己的教室布局，并能夠用英語進行簡單的描述。

教學(xué)內(nèi)容詳細列舉如下：

1.單詞：window,door,blackboard,desk,chair

2.句型：

-Thisis...

-Whereis...

教學(xué)內(nèi)容將緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活，以教室為背景，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，通過小組合作、互動交流等方式，提高學(xué)生的語言運用能力和團隊合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面進行設(shè)計。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，并在真實情境中運用英語進行交流。

2.文化意識：通過介紹教室布局，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識到不同的文化背景下，教室的布局可能會有所不同，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察教室布局，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析和描述的能力，提高思維的敏捷性和靈活性。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握小組合作、互動交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會如何有效地進行英語學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并簡單運用一些基本的英語句型和單詞。然而，由于年齡的特點，他們對事物的認(rèn)知能力還處于具體形象思維階段，需要通過生動、有趣的活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些日常生活中的常用單詞和句型，對本節(jié)課的重點單詞和句型有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，他們對教室布局的英語表達還比較陌生，需要通過觀察、實踐來掌握。

在能力方面，學(xué)生們具備了一定的聽、說、讀的能力，但寫的能力還相對較弱。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，讓他們能夠在實際情境中運用英語進行書寫。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，樂于參與課堂活動。同時，他們具有較強的團隊合作意識，能夠積極與他人合作完成任務(wù)。

然而，部分學(xué)生在課堂行為習(xí)慣方面存在一些問題，如注意力不集中、課堂紀(jì)律意識薄弱等。這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要加強對學(xué)生的管理，培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣。

針對學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動、有趣的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，讓他們能夠在真實情境中運用英語進行交流。此外，加強對學(xué)生的管理，培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的特點和學(xué)生的實際情況，我選擇采用情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法進行教學(xué)。情境教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在一個真實、具體的語境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言運用能力?；邮浇虒W(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上積極參與、主動交流。任務(wù)型教學(xué)法則能夠讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，運用英語進行思考和表達，提高他們的語言能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

(1)情境導(dǎo)入：利用多媒體展示不同教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述教室的布局，從而引出本節(jié)課的主題。

(2)單詞教學(xué)：通過展示實物、圖片或簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點單詞，如"window"、"door"、"blackboard"等。

(3)句型學(xué)習(xí)：利用情景劇的形式，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)會使用本節(jié)課的重點句型"Thisis..."和"Whereis..."。

(4)小組活動：將學(xué)生分成若干小組，每組完成一個關(guān)于教室布局的調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生用英語進行交流和描述。

(5)總結(jié)與展示：讓學(xué)生用英語匯報本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，教師進行點評和指導(dǎo)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高課堂教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如PPT、視頻和在線工具等。

(1)PPT：制作內(nèi)容豐富、畫面精美的PPT，展示教室圖片、實物圖片以及相關(guān)的英語知識點，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。

(2)視頻：播放有關(guān)教室布局的視頻，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)英語。

(3)在線工具：利用在線工具，如谷歌地球，讓學(xué)生虛擬參觀不同的教室，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“教室布局”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解教室布局的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同教室的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的重點單詞和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握教室布局的英語表達。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗教室布局的英語表達。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重點單詞和句型。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握教室布局的英語表達。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的重點單詞和句型，掌握教室布局的英語表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與教室布局相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的教室布局的英語表達。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）教室布局文化差異：通過引入不同國家和地區(qū)教室布局的圖片和描述，讓學(xué)生了解和認(rèn)識到不同文化背景下，教室的布局可能會有所不同。例如，可以對比中式教室、西式教室、日式教室等，讓學(xué)生了解各種教室的特點和差異。

（2）教室布局設(shè)計理念：介紹教室布局的設(shè)計理念和原則，讓學(xué)生了解教室布局背后的思考和考量?？梢砸胍恍┙逃睦韺W(xué)和空間設(shè)計的相關(guān)理論，如空間布局對學(xué)習(xí)效果的影響、教室布局的人性化設(shè)計等。

（3）教室物品英語介紹：為學(xué)生提供一份教室物品的英文介紹，包括常見的教室家具、設(shè)備、教具等，讓學(xué)生能夠用英語描述教室中的各種物品?？梢砸詧D片和文字的形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，查找和教室布局相關(guān)的英語學(xué)習(xí)材料，進一步提升自己的英語表達能力。

（2）學(xué)生可以嘗試用英語為自己所在教室的布局進行描述，并拍攝圖片或制作思維導(dǎo)圖，進行展示和分享。

（3）學(xué)生可以組織一次教室布局設(shè)計比賽，鼓勵同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出既實用又美觀的教室布局方案，并進行展示和評選。

（4）學(xué)生可以深入研究教室布局與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，通過觀察和分析，探討不同的教室布局對學(xué)習(xí)效果的影響，并撰寫研究報告。

（5）學(xué)生可以嘗試用英語編寫一篇關(guān)于教室布局的短文，發(fā)表在學(xué)校的英語角或英語博客上，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法和互動式教學(xué)法，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)和運用英語。然而，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動的設(shè)計沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，設(shè)計更具針對性和挑戰(zhàn)性的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們在課堂上積極思考和表達。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中存在依賴他人的現(xiàn)象，沒有充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。針對這一問題，我需要在教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，鼓勵每個學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

再次，在課堂管理上，我注重營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與。然而，在課堂紀(jì)律方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了課堂效果。為了改善這一狀況，我需要在教學(xué)中加強對學(xué)生的管理，制定明確的課堂紀(jì)律規(guī)則，并采取有效的激勵措施，提高學(xué)生的課堂參與度和專注度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①表示位置的詞：如"infrontof"、"behind"、"nextto"等，用于描述物品在教室中的位置關(guān)系。

②表示物品屬性的詞：如"big"、"small"、"long"、"short"等，用于描述教室中物品的形狀和大小。

③表示數(shù)量和順序的詞：如"first"、"second"、"third"等，用于表示教室中物品的排列順序。

2.句與句之間的關(guān)系

①描述句：如"Thisisabigwindow."，用于描述教室中物品的特點。

②提問句：如"Whereistheblackboard?"，用于詢問教室中物品的位置。

③回答句：如"Theblackboardisonthewall."，用于回答關(guān)于教室中物品位置的提問。

3.詞與句之間的關(guān)系

①詞在句中的作用：如"window"在"Thisisabigwindow."中作為主語，表示教室中的窗戶。

②詞與句的搭配：如"big"與"window"搭配，表示窗戶的大小。

③詞在句中的位置：如"behindthedoor"表示門后面的位置。

板書設(shè)計：

1.詞與詞之間的關(guān)系：

-位置關(guān)系詞：infrontof,behind,nextto

-物品屬性詞：big,small,long,short

-數(shù)量和順序詞：first,second,third

2.句與句之間的關(guān)系：

-描述句：Thisisabigwindow.

-提問句：Whereistheblackboard?

-回答句：Theblackboardisonthewall.

3.詞與句之間的關(guān)系：

-詞在句中的作用：window(主語)

-詞與句的搭配：big(形容詞)+window(名詞)

-詞在句中的位置：behindthedoor(狀語)作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.單詞默寫：要求學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的單詞中選擇10個進行默寫，檢查學(xué)生對單詞的掌握程度。

2.句子練習(xí)：要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，編寫5個句子，檢查學(xué)生對句型的運用能力。

3.角色扮演：要求學(xué)生以小組為單位，進行角色扮演，模擬教室布局的介紹，檢查學(xué)生對知識的運用能力。

4.思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式展示本節(jié)課所學(xué)的知識點，檢查學(xué)生對知識點的理解程度。

二、作業(yè)反饋

1.單詞默寫：

-對學(xué)生的默寫作業(yè)進行批改，檢查每個學(xué)生的單詞書寫是否準(zhǔn)確。

-對于書寫錯誤的單詞，及時指出錯誤并提供正確的書寫方式。

-對于書寫不規(guī)范的單詞，指導(dǎo)學(xué)生注意單詞的書寫格式和字母大小寫。

-對于書寫不完整的單詞，引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的完整拼寫。

2.句子練習(xí)：

-對學(xué)生的句子練習(xí)作業(yè)進行批改，檢查每個學(xué)生的句子是否正確。

-對于錯誤的句子，及時指出錯誤并提供正確的句子。

-對于句子結(jié)構(gòu)不完整的句子，指導(dǎo)學(xué)生注意句子的結(jié)構(gòu)，如主語、謂語、賓語等。

-對于句意不明確或表達不準(zhǔn)確的句子，引導(dǎo)學(xué)生注意句子的表達方式和意義。

3.角色扮演：

-對學(xué)生的角色扮演作業(yè)進行觀察和評價，檢查每個小組的表現(xiàn)。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予表揚和鼓勵，肯定他們的努力和進步。

-對于表現(xiàn)不夠理想的小組，指出存在的問題并提供改進的建議，如提高口語表達的清晰度和流暢度，增加對話的互動性等。

4.思維導(dǎo)圖：

-對學(xué)生的思維導(dǎo)圖作業(yè)進行觀察和評價，檢查每個學(xué)生的展示是否清晰明了。

-對于展示不清晰或內(nèi)容不完整的思維導(dǎo)圖，指出存在的問題并提供改進的建議，如加強關(guān)鍵點的突出和連接，增加圖形的創(chuàng)意和色彩的運用等。

-對于展示優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，肯定他們的創(chuàng)造力和思維能力。課后拓展1.拓