Unit9 Period3 Writing 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年牛津上海版英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit9Period3Writing教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年牛津上海版英語六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年牛津上海版英語六年級(jí)上冊(cè)Unit9Period3Writing部分。本節(jié)課主要內(nèi)容為學(xué)會(huì)如何寫一封建議信。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握建議信的格式和常用表達(dá)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就生活中的一些問題給出建議。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確使用建議信的格式和語言。

2.能夠針對(duì)生活中的一些問題，提出合理的建議。

3.能夠通過寫作提高自己的表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.建議信的格式和語言。

2.如何提出合理的建議。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.建議信的格式和語言的運(yùn)用。

2.針對(duì)不同問題，提出合適和建議。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握建議信的格式和語言，提高自己的英語寫作能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)建議信的相關(guān)文化背景，讓學(xué)生了解西方國家的書信文化，增強(qiáng)自己的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析生活中的一些問題，提出合理的建議，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）建議信的格式：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)會(huì)如何寫一封建議信。學(xué)生需要掌握建議信的格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、簽名等部分。

（2）建議信的常用表達(dá)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在建議信中使用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，如“Isuggestthat...”、“Itwouldbebetterif...”等。

（3）針對(duì)生活中的一些問題給出建議：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，針對(duì)生活中的一些問題提出合理的建議。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）建議信的格式和語言的運(yùn)用：學(xué)生對(duì)于建議信的格式和語言的運(yùn)用可能存在困惑，例如不知道如何正確使用稱呼、不知道如何在正文中表達(dá)建議等。

（2）針對(duì)不同問題，提出合適的建議：學(xué)生在生活中遇到的問題多種多樣，如何能夠針對(duì)不同的問題提出合適的建議，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（3）建議信的創(chuàng)造性思維：學(xué)生在寫作建議信時(shí)，可能存在思維局限，無法提出具有創(chuàng)造性和實(shí)用性的建議。

針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并提供充足的例子和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握本節(jié)課的知識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

(1)講授法：在講解建議信格式和常用表達(dá)時(shí)，教師通過口頭講解，配合PPT展示，使學(xué)生了解建議信的組成部分和寫作要點(diǎn)。

(2)案例研究法：教師提供一些真實(shí)的建議信案例，讓學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作技巧。

(3)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成一個(gè)寫作項(xiàng)目，如模擬寫一封建議信給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，提出改進(jìn)學(xué)校食堂飲食的建議。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如寫信人、收信人，進(jìn)行建議信的交流和反饋，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

(2)小組討論：針對(duì)生活中的問題，學(xué)生分組討論并提出建議，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

(3)寫作競(jìng)賽：設(shè)置一個(gè)寫作競(jìng)賽環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，寫出具有創(chuàng)新性的建議信。

3.教學(xué)媒體和資源：

(1)PPT：教師制作精美的PPT，展示建議信的格式和語言特點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。

(2)視頻：播放一些關(guān)于建議信寫作的教學(xué)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解建議信的寫作技巧。

(3)在線工具：利用在線工具，如GoogleDocs，讓學(xué)生在線協(xié)作完成寫作任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(4)真實(shí)案例：收集一些真實(shí)的建議信案例，讓學(xué)生分析和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際寫作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)建議信的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道建議信是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于建議信的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受建議信的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹建議信的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.建議信基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解建議信的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解建議信的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹建議信的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.建議信案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解建議信的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的建議信案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解建議信的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用建議信解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論建議信的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與建議信相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)建議信的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)建議信的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括建議信的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)建議信在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用建議信。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于建議信的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.建議信的格式：學(xué)生需要掌握建議信的格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、簽名等部分。

2.建議信的常用表達(dá)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在建議信中使用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，如“Isuggestthat...”、“Itwouldbebetterif...”等。

3.針對(duì)生活中的一些問題給出建議：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，針對(duì)生活中的一些問題提出合理的建議。

4.建議信的創(chuàng)造性思維：學(xué)生在寫作建議信時(shí)，需要具備創(chuàng)造性思維，能夠提出具有創(chuàng)造性和實(shí)用性的建議。

5.建議信的修改和潤(rùn)色：學(xué)生需要學(xué)會(huì)對(duì)寫成的建議信進(jìn)行修改和潤(rùn)色，以提高寫作質(zhì)量。

針對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行全面講解和示范，提供充足的例子和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠全面理解和應(yīng)用建議信的相關(guān)知識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，使得學(xué)生在掌握建議信格式和語言的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了角色扮演、小組討論和寫作競(jìng)賽等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我還使用了PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解建議信的格式和語言時(shí)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際寫作過程中仍然存在困惑。此外，針對(duì)不同問題提出合適建議的策略，以及建議信的創(chuàng)造性思維，學(xué)生掌握得并不理想。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中沒有給予足夠的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)，以及缺乏針對(duì)性的輔導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我覺得學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)建議信的格式和語言有了較為扎實(shí)的掌握，能夠熟練地運(yùn)用常用表達(dá)。在技能方面，學(xué)生能夠針對(duì)生活中的一些問題提出合理的建議，展現(xiàn)了良好的批判性和創(chuàng)造性思維。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作精神。

然而，教學(xué)中仍然存在一些問題和不足。首先，學(xué)生在建議信的創(chuàng)造性思維方面仍有待提高，需要我在今后的教學(xué)中提供更多創(chuàng)新性的例子和練習(xí)機(jī)會(huì)。其次，部分學(xué)生在小組討論和展示過程中，表達(dá)能力和自信心仍需加強(qiáng)，我將注意在今后的教學(xué)中給予更多鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

改進(jìn)措施與建議：

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如在課堂上設(shè)置模擬寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握建議信的格式和語言。

2.提供更多創(chuàng)新性的例子和練習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們能夠提出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的建議。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和自信心的培養(yǎng)，例如組織辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自己的表達(dá)能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了建議信的格式和語言，以及如何針對(duì)生活中的一些問題提出合理的建議。學(xué)生需要掌握建議信的組成部分，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾和簽名。同時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用一些常用的表達(dá)，如“Isuggestthat...”和“Itwouldbebetterif...”。在實(shí)際寫作中，學(xué)生需要能夠針對(duì)具體問題提出切實(shí)可行的建議。此外，學(xué)生還需要在寫作過程中展現(xiàn)創(chuàng)造性思維，提出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的建議。教師在課堂上提供了豐富的例子和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生需要在課后進(jìn)行充分的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)根據(jù)以下情景，寫一封建議信。

情景：你所在的學(xué)校食堂的飲食質(zhì)量不佳，你希望向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出改進(jìn)建議。

2.請(qǐng)用一段文字描述建議信的組成部分。

3.請(qǐng)用一些常用表達(dá)，給出針對(duì)以下問題的建議。

問題：你所在社區(qū)的公園設(shè)施陳舊，無法滿足居民的需求。

4.請(qǐng)解釋如何在寫作