Unit 7 時Section A (1a-2d)（教學設計）2023-2024學年八年級英語下冊同步教學（人教版河北專版）

Unit7時SectionA(1a-2d)（教學設計）2023-2024學年八年級英語下冊同步教學（人教版，河北專版）一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為八年級英語下冊Unit7時SectionA(1a-2d)。該部分內容主要涉及一般現在時態(tài)的疑問句和否定句的構成及用法，以及日常生活中的一些習慣和常規(guī)。具體內容包括：

1.一般現在時態(tài)的疑問句構成：Do/Does/Did+主語+動詞原形+其它？

2.一般現在時態(tài)的否定句構成：主語+Don't/Doesn't/Didn't+動詞原形+其它。

3.學習一些日常習慣和常規(guī)，如早起、鍛煉、做作業(yè)等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在七年級已經學習了一般現在時態(tài)的肯定句，本節(jié)課將在此基礎上進一步學習一般現在時態(tài)的疑問句和否定句。同時，學生已經掌握了日常生活中的一些基本詞匯，如早起、鍛煉、做作業(yè)等，本節(jié)課將通過這些詞匯的學習和運用，進一步鞏固學生的一般現在時態(tài)的運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的核心素養(yǎng)進行設計，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。具體目標如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用一般現在時態(tài)的疑問句和否定句進行交流，提高其在日常生活中的實際運用能力。

2.文化意識：通過學習關于日常習慣和常規(guī)的英語表達，使學生了解不同文化背景下的生活方式，提高其跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過問答、討論等形式，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考和分析問題。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠運用有效的學習策略進行英語學習。三、教學難點與重點

1.教學重點：

（1）一般現在時態(tài)的疑問句構成：Do/Does/Did+主語+動詞原形+其它？

（2）一般現在時態(tài)的否定句構成：主語+Don't/Doesn't/Didn't+動詞原形+其它。

（3）日常生活中的一些習慣和常規(guī)的英語表達。

（4）運用一般現在時態(tài)進行日常交流的能力。

2.教學難點：

（1）一般現在時態(tài)的疑問句和否定句的構成及用法：學生需要理解并掌握不同主語和動詞形式對應的疑問句和否定句構成，例如：I/you/we/they+Do/Does/Did+動詞原形+其它？；I/you/we/they+Don't/Doesn't/Didn't+動詞原形+其它？

（2）一般現在時態(tài)的疑問句和否定句在實際情境中的運用：學生需要能夠在日常生活中正確運用一般現在時態(tài)的疑問句和否定句進行交流，例如：A：Doyoulikeapples？B：Yes，Ido./No，Idon't.

（3）日常生活中的一些習慣和常規(guī)的英語表達：學生需要掌握日常生活中的一些基本詞匯和短語，如早起、鍛煉、做作業(yè)等，并能將其運用到一般現在時態(tài)的疑問句和否定句中。

（4）跨文化交際能力的培養(yǎng)：學生需要了解不同文化背景下的生活方式和習慣，提高其跨文化交際的意識。例如：在討論早起的習慣時，學生需要了解不同文化對于早起有不同的看法和習慣。四、教學方法與手段

教學方法：

1.任務驅動法：通過設計各種實際情境，讓學生在完成任務的過程中，自然地運用和掌握一般現在時態(tài)的疑問句和否定句。例如，設計一個關于日常習慣的調查任務，讓學生在詢問和回答中運用所學知識。

2.交際法：通過角色扮演、小組討論等形式，模擬真實情境，讓學生在實際交流中運用一般現在時態(tài)。例如，學生可以模擬在餐廳點餐的情境，運用一般現在時態(tài)表達自己的喜好。

3.案例分析法：通過分析具體案例，讓學生理解一般現在時態(tài)在實際生活中的應用。例如，分析一段描述某人日常習慣的英文短文，讓學生從中找出并標注出一般現在時態(tài)的運用。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示一般現在時態(tài)的疑問句和否定句的構成及用法。例如，制作動畫形式的PPT，展示不同主語和動詞形式對應的一般現在時態(tài)疑問句和否定句。

2.在線教學平臺：運用線上教學平臺，實現資源共享、互動交流等功能，提高學生的學習興趣和參與度。例如，教師可以在平臺上發(fā)布關于日常習慣的英語短文，讓學生在線閱讀并進行討論。

3.智能語音識別軟件：利用智能語音識別軟件，讓學生實時糾正發(fā)音，提高口語表達能力。例如，在學生進行角色扮演時，可以使用智能語音識別軟件，對其發(fā)音進行實時反饋和指導。

4.小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生在討論和互動中，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。例如，學生可以分組進行討論，探討如何運用一般現在時態(tài)描述日常習慣，并在小組內進行交流和分享。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解一般現在時態(tài)疑問句和否定句的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般現在時態(tài)疑問句和否定句內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確一般現在時態(tài)疑問句和否定句教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保一般現在時態(tài)疑問句和否定句教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習一般現在時態(tài)疑問句和否定句的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入一般現在時態(tài)疑問句和否定句學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般現在時態(tài)肯定句，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對一般現在時態(tài)肯定句的掌握情況，為一般現在時態(tài)疑問句和否定句新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般現在時態(tài)疑問句和否定句的構成及用法，結合實例幫助學生理解。

突出一般現在時態(tài)疑問句和否定句的重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般現在時態(tài)疑問句和否定句展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗一般現在時態(tài)疑問句和否定句的應用，提高實踐能力。

在一般現在時態(tài)疑問句和否定句新課呈現結束后，對一般現在時態(tài)疑問句和否定句知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般現在時態(tài)疑問句和否定句的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決一般現在時態(tài)疑問句和否定句問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日常生活習慣相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合日常生活習慣，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習日常生活習慣的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般現在時態(tài)疑問句和否定句內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的一般現在時態(tài)疑問句和否定句內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理

本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.一般現在時態(tài)疑問句的構成：Do/Does/Did+主語+動詞原形+其它？

2.一般現在時態(tài)否定句的構成：主語+Don't/Doesn't/Didn't+動詞原形+其它？

3.一般現在時態(tài)疑問句和否定句的用法：用于詢問和回答關于日常習慣、喜好、例行公事等問題。

4.一般現在時態(tài)疑問句和否定句的實踐應用：在實際情境中進行問答，如詢問對方是否喜歡某物、某人是否早起等。

5.日常習慣和常規(guī)的英語表達：如早起、鍛煉、做作業(yè)、吃飯等。

6.一般現在時態(tài)疑問句和否定句在跨文化交際中的應用：了解不同文化背景下的生活習慣，提高跨文化交際能力。

7.一般現在時態(tài)疑問句和否定句的語法規(guī)則：主語人稱的變化以及助動詞的使用。

8.一般現在時態(tài)疑問句和否定句的練習方法：通過問答、討論、角色扮演等形式進行實踐訓練。

9.一般現在時態(tài)疑問句和否定句的評估方式：通過隨堂練習、小組討論等形式進行即時反饋和評估。

10.一般現在時態(tài)疑問句和否定句的學習策略：如何有效地記憶和鞏固一般現在時態(tài)疑問句和否定句的用法。七、教學反思與改進

本節(jié)課結束后，我將通過以下幾個方面進行教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我會觀察學生的課堂表現，了解他們對一般現在時態(tài)疑問句和否定句的理解程度。通過觀察，我發(fā)現有些學生在理解和運用一般現在時態(tài)疑問句和否定句時仍然存在困難。因此，我計劃在未來的教學中采取更具體、更詳細的解釋和示例，以幫助學生更好地理解和掌握這些語法結構。

其次，我會評估學生在課堂練習中的表現。通過檢查學生的練習，我發(fā)現有些學生在運用一般現在時態(tài)疑問句和否定句時存在語法錯誤。因此，我計劃在未來的教學中更加注重語法規(guī)則的講解和練習，以幫助學生更好地掌握一般現在時態(tài)疑問句和否定句的語法規(guī)則。

再次，我會評估學生在課堂討論和互動中的表現。通過觀察，我發(fā)現有些學生在討論和互動中顯得有些害羞和不自信。因此，我計劃在未來的教學中采取更多的互動和小組活動，以鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，提高他們的自信心和表達能力。

最后，我會根據學生的反饋和評價來評估教學效果。通過收集學生的反饋和評價，我可以了解他們對教學內容和方法的看法和建議。根據這些反饋，我計劃在未來的教學中進行相應的調整和改進，以提高教學效果和學生的滿意度。八、課后拓展

本節(jié)課的課后拓展旨在幫助學生進一步鞏固和拓展一般現在時態(tài)疑問句和否定句的知識，提高學生的自主學習能力和跨文化交際能力。以下是一些建議的拓展內容和拓展要求：

1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦一篇關于日常習慣的英文文章，讓學生在課后閱讀，并嘗試用一般現在時態(tài)疑問句和否定句進行總結和討論。

（2）視頻資源：推薦一部關于不同國家日常生活的英文電影或紀錄片，讓學生在課后觀看，并從影片中找出一般現在時態(tài)疑問句和否定句的例子。

（3）在線資源：推薦一些在線英語學習平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學生在課后通過這些平臺進行自主學習和練習。

2.拓展要求：

（1）閱讀理解：要求學生閱讀推薦的文章，并完成一些相關的閱讀理解題目，以檢驗他們對文章內容的理解和一般現在時態(tài)疑問句和否定句的運用能力。

（2）視頻分析：要求學生觀看推薦的電影或紀錄片，并從影片中找出一般現在時態(tài)疑問句和否定句的例子，進行分析和討論。

（3）在線學習：要求學生利用推薦的平臺進行自主學習和練習，并在課堂上與其他同學分享他們的學習經驗和成果。

3.教師指導：

（1）提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、提供閱讀材料的電子版、提供在線學習平臺的操作指南等。

（2）鼓勵學生積極參與拓展活動，并在課堂上分享他們的學習心得和體會。九、內容邏輯關系

①一般現在時態(tài)疑問句和否定句的構成和用法：

重點知識點：Do/Does/Did+主語+動詞原形+其它？

主語+Don't/Doesn't/Didn't+動詞原形+其它。

詞：Do,Does,Did,don't,doesn't,didn't。

句：Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon't.

②日常習慣和常規(guī)的英語表達：

重點知識點：早起、鍛煉、做作業(yè)、吃飯等。

詞：getupearly,exercise,dohomework,havemeals。

句：Doyougetupearlyeveryday?Yes,Ido./No,Idon't.

③一般現在時態(tài)疑問句和否定句在跨文化交際中的應用：

重點知識點：了解不同文化背景下的生活習慣，提高跨文化交際能力。

詞：culture,habit,cross-culturalcommunication。

句：Dopeopleinyourcountryusuallyexerciseinthemorning?Yes,theydo./No,theydon't.

板書設計：

1.一般現在時態(tài)疑問句和否定句的構成和用法。

2.日常習慣和常規(guī)的英語表達。

3.一般現在時態(tài)疑問句和否定句在跨文化交際中的應用。十、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)應包括以下幾個方面：

（1）一般現在時態(tài)疑問句和否定句的構成和用法。

（2）日常習慣和常規(guī)的英語表達。

（3）一般現在時態(tài)疑問句和否定句在跨文化交際中的應用。

2.作業(yè)形式可以是書面作業(yè)、口頭作業(yè)或實踐作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

2.對于一般現在時態(tài)疑問句和否定句的構成和用法，重點檢查學生是否能夠正確運用