(2016-8-制作)幼兒園一日活動指引-學習活動

幼兒園學習活動的組織與實施幼兒園一日活動類型＊生活活動＊體育活動＊自主游戲活動＊學習活動學習活動是指教師采用游戲、談話、實驗、操作、實地參觀、聽賞、表演等多種方式，有目的、有計劃地引導幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。學習活動三個環(huán)節(jié)：（一）活動準備（二）活動實施（三）活動評價組織方式：集體、小組和個別學習的方式組織學習活動。活動準備幼兒1.對學習活動感興趣，愿意參與討論有關學習活動準備的話題，表達想法、明確任務；2.樂于收集信息、學習物品和材料等，愿意分享；3.愿意協(xié)助教師做一些力所能及的準備工作；4.能在教師的指導下做好生活

準備?；顒訙蕚浣處?.充分了解幼兒經(jīng)驗，制定活動計劃，根據(jù)當天實際情況，適當調整具體的教學方案；2.根據(jù)學習目標、學習內容以及幼兒興趣、能力和需要，合理分配集體、小組或個別活動的時間；3.集體學習的準備包括：幼兒座位的擺放滿足師幼互動的需要；教具、課件或展示板的位置以及呈現(xiàn)方式，便于幼兒平視，確保每位幼兒都能清楚看見；學具便于取用；調試所需要的電腦、錄音機、播放器等，確保適用；活動準備教師4.小組學習的準備包括：根據(jù)學習任務或幼兒能力、性別、個性特點等要素合理分組，鼓勵幼兒自由分組；小組人數(shù)適宜；合理安排各活動區(qū)域的地點，避免互相干擾；材料擺放便于幼兒之間合作；教師分工指導幼兒；5.個別學習的準備包括：根據(jù)個體需要投放材料；合理規(guī)劃學習空間，動靜分隔，盡量避免相互干擾。活動準備保育員1.與教師溝通，了解幼兒學習活動的內容和要求，以便恰當配合；2.協(xié)助教師準備學習環(huán)境，擺放教具、學具及小組或個人操作材料?；顒訙蕚湔f明1.均衡安排學習內容，注重五大領域的互相滲透，動靜結合，促進幼兒身心和諧地全面發(fā)展；2.防止和糾正“小學化”傾向。避免抽象、單調、機械的學習方式；避免機械背誦為主的教學活動；避免使用小學課程和教材及以奧數(shù)、珠心算、書寫拼音和專門的識字等內容進行教學；避免布置書寫和計算類的家庭作業(yè)；活動準備說明3.在幼兒園課程安排的基礎上，尊重幼兒的經(jīng)驗和興趣，可以由教師和幼兒適當選擇學習內容；4.鼓勵幼兒積極參與學習環(huán)境的創(chuàng)設。投放的學習材料數(shù)量適宜、難度分層，便于幼兒觀賞、取放；5.了解并利用家庭可提供

的學習資源。活動實施幼兒1.安靜傾聽，主動思考，樂于提問，積極回應，愿意交流分享；2.個別回答問題時，能清楚、

大方地表達自己的想法；3.在教師的指導下，能認真進行

觀察、操作、以圖畫或符號的方式進行記錄等，并合理選取所需材料；活動實施幼兒4.明確任務與責任，能夠持續(xù)一段時間專注于一項任務，遇到困難時能積極想辦法解決；5.與同伴合作學習，友好協(xié)商，不打擾他人的學習活動；6.能用自己喜歡的方式（動作、語言、音樂、繪畫、手工、扮演等）表達自己對學習內容的理解?；顒訉嵤┙處?.采用游戲、談話、實驗、操作、實地參觀、聽賞、表演等多種方式開展教學活動，激發(fā)幼兒學習的興趣和動機；2.尊重幼兒的選擇，協(xié)助幼兒合理計劃小組活動或個別活動任務，明確小組成員分工或個人具體任務，引導幼兒合作分工；3.注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)及情緒，耐心傾聽和積極回應幼兒的意見和想法，充分肯定幼兒的進步；活動實施教師4.清楚地提出問題，給幼兒一定的思考時間，根據(jù)幼兒的理解能力，適當解釋，鼓勵幼兒追問；5.積極與幼兒互動，耐心等待不善表達的幼兒并予以機會；對于幼兒的無法即時回應問題，靈活引入后續(xù)學習中；6.充分滿足幼兒觀察、操作、體驗的需要，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵幼兒嘗試通過合作解決問題；活動實施教師7.根據(jù)突發(fā)事件或幼兒回應學習活動的狀況，靈活增減學習活動環(huán)節(jié)，將預設內容和生成內容有機結合;8.在學習活動結束環(huán)節(jié)，反思教與學的效果，鼓勵幼兒思考、分享遇到的問題及其解決方案?；顒訉嵤┍Ｓ龁T1.關注幼兒學習過程的安全問題，協(xié)助教師處理突發(fā)事件;2.適當引導或糾正個別注意力不集中、坐姿不規(guī)范、傾聽習慣不好的幼兒的行為；3.學習活動結束后，協(xié)助教師和幼兒整理現(xiàn)場。活動實施說明1.采用集體、小組、個別多種形式開展學習活動，減少整齊劃一的集體形式的學習活動，大班每天最多不超過1小時，中班和小班適量減少；2.小班和中班以小組和個別形式為主，可以安排在各個活動區(qū)域里進行；允許幼兒以不同的速度學習；

3.集體學習的目的是幫助整理和擴展兒童自主學習所獲得的經(jīng)驗，使其系統(tǒng)化和提升。如果能通過日常生活或游戲進行學習且能達到教育目標的內容，則不需要進行集體學習;活動實施說明4.學習活動可以在班級活動室或專門活動室里開展,還可以在幼兒園的廊道、大廳、操場等公共空間，以及社區(qū)、公園或文化場所等地方開展；5.采取適當策略幫助幼兒順利進行

活動之間的過渡轉換，減少集體

轉換，避免過度等待。活動評價幼兒1.愿意關注并欣賞同伴的作品，了解同伴的想法或創(chuàng)意，并表達對同伴作品的看法；2.在教師的指導下，進行自我評價，能夠用語言、圖畫、符號等方式分享自己的學習感受和經(jīng)驗；3.與教師一起整理、展示作品?；顒釉u價教師1.采用文字、符號、照相、攝像等方式及時簡要記錄有價值的活動片段或幼兒個案；2.將收集的幼兒作品及時歸入幼兒成長檔案或呈現(xiàn)在展示區(qū)；3.及時與幼兒共同回顧、總結、反思當天的學習情況；4.根據(jù)師幼的共同反思，制訂延伸活動計劃，或者調整已有學習活動計劃?；顒釉u價保育員1.協(xié)助教師歸檔或展示幼兒作品；2.清潔學習活動評價資料的擺放環(huán)境?；顒釉u價說明1.制定簡便易行的記錄方案，每周內

都有1-2個學習活動的片段過程記錄

和個案記錄，并及時存檔；2.注重過程性評價，減少終結性評價，教師能夠根據(jù)評價對后續(xù)活動和指導做有效調整；3.教師可以采用多種信息手段與家長交流孩子的學習情況，鼓勵家長適當參與評價幼兒的學習活動，通過多種渠道，利用各種時機，觀看幼兒作品、觀察幼兒行為、傾聽幼兒談話，并與教師溝通?！吨敢返睦砟詈驮瓌t1.建立“一日活動皆課程”的教育理念。關注幼兒在幼兒園各個空間里發(fā)生的學習活動，以游戲為基本方式，靈活運用集體、小組和個別的學習形式，引導幼兒生動、活潑、主動學習。2.促進幼兒園一日活動的整體構建。幼兒園應關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，注重健康、語言、社會、科學、藝術五大領域之間和目標之間的滲透和整合，關注各活動環(huán)節(jié)的自然銜接，創(chuàng)設有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動的教育環(huán)境，建構完整的幼兒園一日活動體系?！吨敢返睦砟詈驮瓌t3.科學、合理地組織和實施一日活動。幼兒園應根據(jù)幼兒的興趣、需要和年齡特點，并在活動中充分考慮季節(jié)變化、天氣及環(huán)境狀況等，做到動靜結合、室內外結合、集體與小組及個別活動相結合。4.在良好的關系中師幼共同建構和維護一日活動的常規(guī)。幼兒園保教人員應與幼兒建立安全、信賴的師幼關系，與幼兒共同建構一日活動常規(guī)，保證一日活動有序進行，并讓幼兒在自主維護常規(guī)過程中逐步感受到規(guī)則帶來的益處?！吨敢返睦砟詈驮瓌t5.關注幼兒個體的發(fā)展水平和需要。幼兒園在考慮幼兒年齡發(fā)展特點和規(guī)律的基礎上，尊重幼兒個體的發(fā)展水平和需要，促進每位幼兒在自己原有水平上有所提高，為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎。6.原則性與靈活性相結合，結合實際落實《指引》。在參照《指引》實施一日活動過程中，各地區(qū)和各幼兒園可根據(jù)實際情況加以適當調整，還可進一步拓展和細化一日活動的內容，在遵循《指引》的基本理念和原則的基礎上，做到靈活而有創(chuàng)造性地落實《指引》。幼兒園一日活動時間安排表

活動時間

活動內容來園~8:00生活活動(入園)、體育活動(自選活動或早操)8:00~9:00生活活動(盥洗、早餐、如廁等)、餐后活動(自主游戲等)9:00~11:30學習活動(集體、小組或個別學習)、體育活動(集體活動、自選活動或課間操)、自主游戲活動、生活活動(盥洗、晨點、如廁