【農村小學德育存在的問題及完善策略7200字（論文）】

PAGE5農村小學德育存在的問題及完善對策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u15564農村小學德育存在的問題及對策研究 12325引言 112844一、農村小學德育教育的內容 21026（一）思想教育 2601（二）政治教育 223098（三）道德教育 33735二、農村小學德育教育的原則與方法 324435（一）德育原則 332060（二）德育方法 39270三、農村小學德育存在的問題 423028（一）學校方面 430121（二）教師方面 429929（三）家庭方面 59343（四）社會方面 524686四、農村小學德育問題的解決對策 65246（一）學校層面 610473（二）教師層面 624901（三）家庭層面 7262（四）社會層面 72616五、結語 811381參考文獻 8摘要近些年來，國家對于農村的發(fā)展越來越重視，增加了對于農村各方面的支持，使我國農村各方面得到了明顯的改善。與此同時，黨也指出了堅持育人為本的同時要讓德育先行的教育方針，可見國家極其重視對青少年兒童的德育教育問題。而在德育教育方針政策貫徹的同時，往往農村地區(qū)會存在漏洞，因此對農村小學德育問題進行研究具有較大的現(xiàn)實指導意義。目前，因為有很多因素的制約，我國農村小學普遍存在一些問題，造成問題的有內因也有外因。本文作者就農村小學德育中出現(xiàn)的一些問題提出一些解決措施。只有實打實的對學生進行德育教育，才能促使農村小學德育在學生心里扎根，在行動上體現(xiàn)，使學生成為合格的社會主義接班人。關鍵詞農村小學；德育；青少年；問題與對策引言隨著社會的快速發(fā)展，知識和經濟都在迅猛發(fā)展，與之而來的是極為豐富的物質文明，但其中包含著一些消極腐朽思想，那些消極腐朽思想對青少年兒童的思想造成不同程度的損害，甚至一些青少年兒童的價值取向被那些消極腐朽思想左右著;卓越的思想道德觀念，恰當?shù)膬r值取向與價值選擇，崇高的審美情操等等，似乎都已蕩然無存，伴隨而來的是逐年上升的青少年犯罪率，這就顯現(xiàn)出了對青少年進行思想道德教育還是任重而道遠的。學校是對青少年進行思想道德培養(yǎng)的前沿。學校作為德育前沿陣地的同時，也存在著較多問題，以致于小學德育工作難以有施展拳腳的地方，德育存在的那些問題在農村小學地區(qū)表現(xiàn)得尤其明顯。小學階段的學生他們正處于逐漸建立自身思想道德體系的關鍵時期，在這一時期，學生在學校接受到的德育教育要有效果、學校要助力于讓學生形成正確的思想道德觀念，為學生今后成長為有道德又有才能的人奠定良好基礎。農村地區(qū)的地理位置相比較于城市，農村在地理位置上通常是閉塞的，而閉塞的地理位置通常會帶來經濟、教育等方面的滯后。再加上留守兒童多存在于農村小學中，與父母聯(lián)系交流不多，父母受教育程度也普遍不高，使其在家庭教育中存在一定的欠缺。所以，對農村的學生進行德育教育就顯得更為嚴峻。中國共產黨第十八次全國代表大會明確指出，學校教育要“立德育人”。社會主義現(xiàn)代化時期國家充分重視小學德育工作。國家相繼出臺一系列教學改革文件，引導小學德育工作的開展。有了理論支持，小學德育工作更容易在實際中達到成效?？傊?，對農村小學德育問題與對策進行研究是非常有意義的。一、農村小學德育教育的內容（一）思想教育思想教育有廣義和狹義之分，影響人的各方面思想、觀念的教育，這是思想教育的廣義概念；狹義地說，思想教育就是學校德育中不可分割的一部分，它是一種幫助學生形成正確的科學世界觀和人生觀。在小學德育教育階段，主要依靠品德課和其他科目的教學過程，從教學中使學生初步了解什么是正確的人生觀、世界觀，從而進一步指導學生建立正確人生觀，世界觀；培養(yǎng)辨別是非曲直的能力，培養(yǎng)對科學始終保持尊重和熱愛的態(tài)度，形成辯證唯物論和歷史唯物論的世界觀。（二）政治教育政治教育不存在廣義與狹義之分。它是在有目的的前提下，通過教育使人們形成正確的政治觀點、信念和政治信條，是學校德育不可或缺的一部分。我國社會政治經濟制度決定了政治教育的性質，但政治教育受國家教育方針政策和教育目的的約束，帶有明顯的階級性和方向性。小學教育階段只有培養(yǎng)和引導學生確立堅定而正確的政治方向，而堅定的政治方向才是正確政治觀點的形成，這樣政治教育才會具有靈魂;;使他們堅持走社會主義道路、擁護黨的領導、愛祖國、愛人民、勤奮學習、艱苦奮斗、矢志為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)奉獻出自己應有的力量。（三）道德教育所謂道德教育，就是教育者有目的地在道德上影響教育者的行為。在人民群眾中進行社會主義、共產主義道德教育是我國現(xiàn)階段社會主義時代發(fā)展的需要。青少年道德品性形成和發(fā)展的關鍵，主要是小學教育階段。學校應該對學生進行良好道德品質的培養(yǎng)，讓他們在今后的人生當中可以增強道德自覺性，學生應該建立牢固的道德信念和良好道德習慣。青少年時期道德質量的形成不能脫離社會道德原則和行為規(guī)范，不能脫離小學階段的德育教育。與此同時，小學德育教育也是學生未來道德品質養(yǎng)成的根基，因此小學階段有助于提升學生道德認知水平、增強道德信念、鍛煉道德意志、養(yǎng)成道德行為習慣等等。二、農村小學德育教育的原則與方法（一）德育原則德育原則既是德育的根本要求，也是教育者對受教育者實施德育教育所應堅持的。在開展德育教育時，要遵循知行統(tǒng)一原則，疏導原則，尊重和嚴格要求學生原則，因材施教原則，方向性原則，學校教育與社會影響統(tǒng)一原則，集體教育和個別教育結合原則。（二）德育方法所謂德育方法，就是在受教育者接受德育教育時，教育者用以提高受教育者思想認識，培養(yǎng)受教育者養(yǎng)成優(yōu)良品德的一種教育教學方法。主要有說服教育法，榜樣示范法，實際鍛煉法，陶冶教育法和品德評價法幾種途徑。1.說服教育法說服教育法主要包括思想交流、講解、談話、報告、討論、參觀等，是最常見的德育教育方式，其方法最突出的特點就是通過列舉切切實實的事例、擺事實講道理，激發(fā)道德覺悟，形成正確的思想道德觀念。運用說服教育的方法把事情蘊含的道理講清楚，使得學生更容易提高認識、啟發(fā)自身的自覺性、激發(fā)自身積極性。只有提高了自身對道德的認識度，才能夠認識到道德的必要性，遵守道德紀律，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德行為習慣。2.榜樣示范法榜樣示范法主要包括模范、示范、評價。通過塑造良好的典范，將典范崇高的理念，行為及優(yōu)越的業(yè)績作為典范，從而對學生的品性產生影響的一種途徑。在學校德育教育中，教育者可以通過選擇優(yōu)秀的道德模式，向學生講述模范的優(yōu)秀事跡，激發(fā)對模范的敬仰之情，通過模范糾正平時的行為習慣，提高自身的道德修養(yǎng)。此外，模范就是好英雄、教師本人的正確模范、還可能就是同學們周圍的好同學。三、農村小學德育存在的問題筆者通過教育觀察法，在日常生活中及學習、實習活動中，對農村小學生德育現(xiàn)狀及學生的德育素養(yǎng)進行觀察，有了初步的了解。在此基礎上，再通過文獻法，對專家學者的文獻及論文進行整理、閱讀分析，從中整合得出農村小學德育存在的問題，主要有如下幾個方面。（一）學校方面1.知識德育與生活德育脫節(jié)現(xiàn)如今國家對德育教育問題愈發(fā)重視，特別體現(xiàn)在教材的編排方面，增加了與德育相關的內容在教材中所占的比重。小學階段德育教育多數(shù)僅關注學生的政治教育，思想教育等等，而未遵循小學生年齡特點和認知發(fā)展規(guī)律來設計課程。只限于“圣人之經歷”或者先賢之“豐功偉績”等抽象枯燥的德育知識。[教學目標]在實際教學中，小學生心智尚未成熟，很難了解與自己日常生活關系不夠密切的德育知識，致使學生很難把知識德育和生活德育相聯(lián)系，從而形成知識德育和生活德育工作相脫離。2.德育教育工作方式單一學校德育工作主要靠品德課，班會教育，學科滲透三條途徑來實施，既單一又無法取得成效。在品德課教育方面，教師多采用單一的授課方式，多只是照本宣科，還會存在著占用品德課上主科的情況，德育課程形同虛設，導致學生連最基本的品德知識都無法獲取。在班會教育方面，班主任大多是根據(jù)班級學生近況開展相應的主題班會，多是在錯誤的行為發(fā)生后才對學生進行批評，這并非是有效德育。教師應在在平時的言行舉止、課堂教學中向學生傳遞正確的德育理念及行為，讓學生耳濡目染。在學科滲透方面，其他學科的教師通常都能夠發(fā)現(xiàn)學科中所涉及的德育點，上課時也會想要解釋給學生聽，但總是事與愿違，教師不會很好的利用德育方法對德育知識點進行講解，就簡單的用一兩句話掠過，仍然把授課重點放在自己本學科知識點上。（二）教師方面1.教師教育觀念傳統(tǒng)多數(shù)農村小學教師在教育觀念上還比較傳統(tǒng)，持傳統(tǒng)教育觀念教師對學生思想道德行為層面關注不夠，僅關注應試教育。教師只是一昧的向學生傳授知識，認為只要學習好了別的方面就不用考慮了，教師傳統(tǒng)的教育觀念成為農村小學開展德育工作一道阻礙。2.教師自身德育素養(yǎng)有待提高教師既是教育活動的領導者，又是小學德育主體，政治素質，理論素質，道德心理素質以及能力素質是他們必不可少的基本素質，也是教育者成為小學德育主體所必備的。在農村小學的德育工作者大多都是非專業(yè)的，一般是由各科任老師兼任，自身的理論水平存在不足，甚至有一些德育工作者對學生有污辱和打罵現(xiàn)象，這不僅在受污辱和打罵學生的心理上留下陰影，還會對學校德育的有效開展造成嚴重阻礙，難以達到德育表率作用，導致德育教育效果變差。（三）家庭方面1.家庭教育的缺位在農村，家長多數(shù)外出打工，多數(shù)學生屬于留守兒童且多為隔代老人照料。父母原本是子女最親的人，但他們缺少子女的發(fā)展。照顧孩子的隔代長輩受教育程度較低，意識不到家庭教育的重要性，更有甚者只懂得一貫的溺愛孩子，使得孩子缺乏獨立性，還易產生一些不良的行為習慣。還有一些父母因為文化水平較低，缺乏辨別好壞是非的能力，極易受到一些消極腐朽思想的影響，認為讀書沒有什么用處，使孩子在無形之中受到影響，對學習科學文化知識失去興趣和耐心，早早便輟學打工，錯失了優(yōu)秀品質塑造的最佳階段。2.家長與孩子缺乏溝通在農村地區(qū)的家庭中，家長一般文化水平不高，缺乏德育教育觀念，難以對學生進行作業(yè)輔導。就連自己都不懂得如何和孩子交流，更談不上為孩子樹立榜樣來引導他的想法了。多數(shù)農村父母都會把教育子女視為學校事，子女教壞了就等于學校出了問題。一但孩子犯錯誤了，家長就會不分青紅皂白地去學校找老師“理論”，而不是選擇和自己的孩子溝通交流出現(xiàn)問題的原因。這樣蠻橫的問題處理方式會慢慢在孩子心里扎根，以為家長遇到事情只知道推卸責任而不去互相交流找理由，無形中影響到孩子以后的想法、行動。（四）社會方面1.社會風氣落后農村地區(qū)封建迷信思想、攀比之風等不良風氣仍然盛行。農村的鄉(xiāng)親們很愛面子，做事往往講究排場、大肆操辦、造成鋪張浪費；定期燒香拜佛，家中遇到不順遂的事，或是孩子要考學則一定要去廟里燒香拜佛，求菩薩保佑；人際關系產生的矛盾復雜多樣，孩子在無形之中被這些落后的社會風氣影響著，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也隨之消失了。2.不良文化影響在信息技術普及的今天，全社會得到了突飛猛進的發(fā)展，更多農村地區(qū)也開始推廣電腦和智能手機。小學生在接觸到網絡后，因其認知水平薄弱，辨別是非能力不強，對哪條網絡信息不正確判斷，很容易被網絡不良內容所感染而走上歧途。現(xiàn)如今，富有兒童情趣，能讓兒童受益、引發(fā)思考的讀物少之又少，即便有些合適的少兒讀物，但對于缺乏購買意識的農村孩子及其家長來說，等同虛無。這樣就使網上一些粗俗的故事和低劣的言情武打小說有機可乘，恣意地涌入校園腐蝕著同學們的心靈。[8]四、農村小學德育問題的解決對策道德是為人處世之本，要使兒童思想道德健康成長，就必須在家庭，學校和社會等各方面入手，通過各種育人途徑確立整體性德育觀念，并積極發(fā)揮其各自獨特的德育功能，使德育結構緊密相聯(lián)，互相滲透，從而使道德教育真正收到實效。[10]本文作者針對了解的關于農村小學德育中出現(xiàn)的一些問題，結合國內外的相關研究與實踐成果，試著從學校，教師，家庭，社會等層面提出一些解決問題的對策與建議。（一）學校層面1.堅持五育并舉、德育為先理念學校教育不能脫離德育而存在，學校德育為精神文明建設提供了重要的依據(jù)與保障。德育同智育，體育，美育以及勞動教育有著密切的聯(lián)系，對中小學以至高等教育都起著舉足輕重的作用。學校只有堅持五育并舉、德育為先理念，才能更好地促進學生的全面發(fā)展和道德品質的形成。學校領導應轉變教育理念、樹立全局意識，加強校園德育建設，重視智育的同時更應看到德育的力量。2.豐富德育教育方式農村小學的德育多是重理論輕實踐，只是一昧的通過品德課、班會教育和學科滲透等方式來教授、灌輸?shù)掠碚撝R，沒有通過實際的德育活動讓學生把知識和生活實際聯(lián)系起來，很容易就導致了知行脫節(jié)、說做分離的情況。因此，學校的德育教育應側重于培養(yǎng)學生的道德行為習慣，教師應禁錮在課堂中的德育走出去，走進與學生息息相關的生活中。又能通過豐富多彩的德育活動，加強德育理論知識和德育實踐之間的銜接，使學生從活動中感悟和內化為自身道德品質，并將其更好地運用于生活中，成為一個思想有道德、行為有道德的人。（二）教師層面1.轉變課程德育理念蘇霍姆林斯基主張各門課程的教師都要主動去發(fā)現(xiàn)蘊藏在本門課程中的德育知識和發(fā)揮其教育作用。[11]因受評比評優(yōu)、年終考查等的影響，農村小學教師往往只把成績放在教學的首位，科任教師通常只重視學科知識的傳授，認為德育是德育教師或班主任的任務，與自己無關。但實踐證明，學校德育工作離不開每一位教師的積極參與。因此，教師要積極轉變教育觀念，把德育擺在首位，意識到德育對于學生的重要性，在備課時深入鉆研教材，積極尋找發(fā)現(xiàn)教材中暗含的德育知識點。在課堂教學中注重引導學生去感受教材所傳遞的價值取向和道德觀念，使德育教育與各科教學完美結合。這種獨特的教學方式易使學生有所感悟，將自己的所感內化到日常生活的行動中去。2.加強自身思想道德建設學校德育工作關系到本校教師本身思想道德素質。學校具備一支高素質的專業(yè)教師隊伍，很容易就能在學校德育工作上取得成效。農村小學的德育授課教師，往往是其他科任教師兼任，缺乏德育專業(yè)知識，對德育授課不上心，使得德育工作達不到效果。所以這些同時擔任德育課程教師要認識到德育教育工作的重要性并積極參加學校舉辦的德育專業(yè)培訓來提高自己的思想道德修養(yǎng)為學生樹立道德表率。（三）家庭層面1.關注孩子德育教育問題家庭是兒童受教育的啟蒙之地，家長對兒童進行家庭教育對兒童健康成長起著至關重要的作用。因此，家長有義務為孩子構建一個健康的德育教育氛圍作出努力，良好的家庭德育教育也必然能夠為學校的德育教育打下基礎。但是農村地區(qū)的家長沒有受到高水平的教育，對孩子德育教育不重視，甚至完全意識不到德育教育的重要性及必要性，覺得教育孩子只是學校和老師的責任。它要求父母要改變這種錯誤觀念、樹立正確教育觀、重視對子女的德育教育、加強自身道德文化建設、為子女做好表率。2.積極與孩子溝通家長與孩子交往的方式，在相當程度上影響著他們的個性。家長要學會與孩子有效溝通，溝通有效的教育才是有效的。農村小學學生家長幾乎都是外出打工的，學校作為溝通的橋梁，通過建立學生和家長的定期聯(lián)系，采取了現(xiàn)代化方式部分家長接力孩子的在校情況和孩子每天打電話等方式和家長學習交流生活的趣事，增加親子交流。（四）社會層面1.營造良好社會環(huán)境社會環(huán)境對人思想意識的影響是深刻的。農村是農村小學生們生活的主要環(huán)境，環(huán)境對德育有著生活性、滲透性的特點。農村的社會風氣、村民們的思想道德素質都會對孩子們產生影響。所以，要想讓兒童在生活當中受到好的德育熏陶離不開井然有序，和諧有風的農村社會大環(huán)境。這就需要當?shù)氐恼痛逦瘯餐冻雠?，積極探索當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過報欄宣傳、文化晚會等豐富多彩的活動方式來豐富人們的文化生活和精神世界，使得當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，人們的思想認識也隨之提高。進一步為農村社會創(chuàng)造一個良好環(huán)境，使兒童在一個健康的氛圍中發(fā)展。2.凈化不良文化近些年來，互聯(lián)網高度發(fā)達，讓人們不出國門便可以了解到世界上的有關動態(tài)，人們在觀看世界的過程中，其價值觀念發(fā)生了變化。農村的孩子們也開始通過智能手機、電腦等媒介接觸互聯(lián)網，網絡的內容十分豐富但也魚龍混雜，小學生不能夠及時地分辨出來，全盤地接受那些不正確，不健康的信息，這就會影響到他們良好思想品德的養(yǎng)成，也會影響到他們的身心健康。所以，要想使兒童在紛繁復雜的互聯(lián)網環(huán)境中健康發(fā)展，相關部門就應該加強對于大眾傳媒的控制，降低互聯(lián)網的消極影響，從而使兒童建立起正確的道德觀念。五、結語研究農村小學德育中存在的問題及對策對于推動農村小學德育教育工作的開展有積極的指導意義，對于基礎教育事業(yè)的開展開展也有深遠意義。現(xiàn)階段，農村小學德育教育還比較落后，但通過對農村小學德育問題的對策研究，筆者深刻感受到了農村小學德育研究的重大意義。從中意識到德育教育是一項復雜而又長期的工程，它是一所學校立德育人的重要前提，也是一所學校的立校之本。文章從農村小學德育教育內容，農村小學德育教育原則和方法以及農村小學德育教育中存在的問題等方面進行闡述，主要從學校，社會，家庭和教師等四個層面進行分析；然后從四個方面分別提出解決對策，希望本文能為農村小學德育研究作出參考。參考文獻[1]劉東菊.小學德育存在的問題及對策