八年級物理教案及反思(3篇)

第八年級物理教案及反思(3篇)八年級物理教案及反思(3篇)。

小編為您提供了關于“八年級物理教案及反思”的最全面信息，閱讀之后您將會有更多的學習收獲。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是教學科研的重要資源。

八年級物理教案及反思篇1

本節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內容。前面已經學習了簡單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功與機械效率的問題。初學“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學生理解機械效率的物理含義以及計算機械效率，就必須使學生分清楚那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個力做的功是有用功，那個力做的功是額外功，那個力做的功是總功。所以本教學設計以及實際教學中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。

機械做功以及機械效率與實際生活聯(lián)系比較密切，應從學生熟悉的實例出發(fā)引導學生進一步的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實例分析揭示問題的本質，所以本節(jié)課教學設計應當注重更多地和生活實際相聯(lián)系，讓學生通過學習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學過程中介紹了各種各樣的機器，調動了學生自主學習的積極性和主動性，激發(fā)了學生學習的積極性，教學設計注意體現(xiàn)物理學的價值，提高學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中促進學生科學的'價值觀和世界觀形成。

上面就是八年級下冊物理教案反思的兩篇范文，雖然這兩篇反思都是關于《機械效率》，但是反思的角度完全不同，希望能給朋友們以啟發(fā)，有需要的朋友及時登陸出國留學網，更多的教案和反思供朋友們參考。

八年級物理教案及反思篇2

八年級物理教案教學反思

我在八年級物理課上設計了一堂關于電路的教學活動。通過這次教學實踐，我收獲頗多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。下面我將詳細具體且生動地反思這次教學過程。

首先是教學目標的設定。在這堂課中，我希望學生能夠理解電路的基本概念和結構，學會通過實驗和觀察來分析電路的特性，并能應用所學知識解決簡單的電路問題。我在制定教學目標時考慮了學生的年齡和學習需求，使目標更加明確和具體。

接下來是教學內容的安排。為了提高學生的學習興趣和參與度，我通過多媒體演示、實物模型和實驗等方式，將抽象的概念具象化，使學生能夠更直觀地理解電路的原理和運作過程。我還設計了一系列的練習題，通過不同難度和類型的問題，逐步引導學生思考和解決問題的能力。

在教學過程中，我注重師生互動和合作。我提出了一些啟發(fā)性問題，引導學生思考和討論，從而培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。我鼓勵學生積極參與實驗和觀察，讓他們親自動手搭建電路并記錄實驗數(shù)據(jù)，從而提高他們的動手能力和實際操作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先是教學時長的安排。由于教學進度的壓力，我在一些內容上安排得過于密集，導致學生沒有足夠的時間來理解和消化知識。因此，下次教學時我會合理安排課程時間，留出更多時間給學生進行思考和討論。

其次是教學資源的準備。雖然我盡量采用了多媒體演示和實物模型來輔助講解，但我發(fā)現(xiàn)學校對物理實驗設備的支持仍然不夠充分。下次教學時，我將積極與學校溝通，爭取更多的教學資源，以提供更好的實踐機會和學習環(huán)境給學生。

此外，我還需要提高對學生的個別輔導能力。由于班級人數(shù)較多，我難以照顧到每個學生的學習情況。下次教學時，我會利用課堂小組活動和課后輔導等方式，更好地關注和幫助每個學生，確保他們都能夠得到適當?shù)闹笇Ш椭С帧?/p>

總的來說，這次八年級物理課上的教學活動取得了一定的成效，但也存在一些需要改進的地方。通過反思和總結，我將進一步提高自己的教學能力，為學生的學習提供更好的支持和指導。

八年級物理教案及反思篇3

八年級物理教案教學反思

引言：

八年級物理教學是中學物理教育的重要階段之一，對于學生的科學素養(yǎng)和科學思維的培養(yǎng)具有關鍵性作用。通過設計有針對性的教案，能夠使學生獲得更好的學習效果。本文將詳細地回顧和反思一堂八年級物理教案的教學過程，旨在分析教學中的優(yōu)勢和不足，并提出相應的改進方法。

一、教學目標的設定：

針對八年級學生的特點和課程要求，教學目標應該是明確的。本節(jié)課我們的教學目標是：讓學生能夠正確理解質量、重力和物體的自由落體運動之間的關系，能夠應用相關知識解決物理實際問題。

二、教學內容和教學方法：

教學內容應該保證既完整又系統(tǒng)。本節(jié)課我們重點講解質量和重力的概念，并進行自由落體運動的相關實驗，通過實例讓學生更好地理解知識。教學方法上，我們采用了多媒體輔助教學、興趣激發(fā)、實踐探究、合作學習等多種方法，以培養(yǎng)學生的實際動手能力和團隊合作精神。

三、教學過程回顧：

本節(jié)課的教學過程中，我們首先通過呈現(xiàn)有趣的例子和實驗，引發(fā)學生對質量和重力的興趣，激發(fā)學習的動力。接著我們引導學生探究物體的質量與重力之間的關系，并通過多組實驗數(shù)據(jù)的測量和分析，使學生能夠逐步理解科學概念。最后，我們進行了一場小小比賽，讓學生通過實際操作和合作解決問題，加深對知識的理解和掌握。

四、教學效果評價：

教學效果的評價是教學反思的重要環(huán)節(jié)之一，通過對學生學習效果的評估，我們可以全面了解教學的效果和問題，為今后的教學提供參考。本堂課中，學生能夠積極參與親手操作實驗，通過對實驗數(shù)據(jù)的測量和分析，基本正確地理解了質量、重力和自由落體運動的相關概念。學生的學習興趣較高，課堂氣氛熱烈活躍，實驗結果與理論知識基本吻合。

五、教學反思和改進方法：

在本節(jié)課的教學中，我們注意到一些存在的問題，例如教學過程中時間的控制不夠精準，有些環(huán)節(jié)需要更加簡潔；學生的實驗操作能力有待提高，需要加強實踐性教學；還有一些學生在學習上的疑惑沒有解答到位，需加強師生互動和課后輔導。為了解決這些問題，我們將采取以下改進方法：精細控制課堂進度，確保每個環(huán)節(jié)的時間合理安排；通過增加實踐探究環(huán)節(jié)，提高學生的實驗操作能力；施行錯題講解和課后輔導，幫助學生弄清理解上的疑惑。

六、結語：

通過對這堂八年級物理教案的教學反思，我們不僅對教學過程和效果進行了全面評估，更重要的是發(fā)現(xiàn)了存在的問題，并提出了相應的改進方法。教學反思是教學過程的必然環(huán)節(jié)，只有不斷總結經驗、改進教學方法，才能提高教學質量，提升學生的學習效果。希望通過今后的實踐和教學反思，能夠帶來更好的教育效果，培養(yǎng)學生更高水平的科學素養(yǎng)。【WWw.zjan56.CoM趙老師教案網】

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八年級下冊物理壓強教案3篇

以下是欄目小編花時間整理的《八年級下冊物理壓強教案》，僅供你在工作和學習中參考。學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，要是還沒寫的話就要注意了。制定好教案有助于提高課堂效果和教學滿意度。

八年級下冊物理壓強教案(篇1)

教學目標

(一)知識與技能

1.通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關;

2.理解壓強的概念、公式和單位，能應用壓強知識進行有關的計算。

(二)過程與方法

1.通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程;

2.通過實驗探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。

(三)情感·態(tài)度·價值觀

1.通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性;

2.通過對日常生活、生產中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神和將物理知識應用于日常生活、生產的意識。

教學重難點

教學重點：理解壓強概念。

教學難點：比值定義法定義壓強。

教學工具

多媒體

教學過程

引入課題

教師引導學生實驗

提出問題

兩個指的受力有什么不同

兩個手指的感受有什么不同

觀察兩個手指的凹陷有什么不同

和這個實驗類似的情況生活中還有很多，我們再看一個圖片。

兩個人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎

你覺得壓力的作用效果與什么因素有關呢

帶領學生分析

引導

上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學習的內容有關。

板書

第九章壓強

第一節(jié)壓強

引導學生設計實驗

首先讓我們用實驗來探究影響壓力作用效果的因素。

根據(jù)剛才的分析，你覺得影響壓力作用效果的因素有什么

那我們要用什么方法，來分別研究兩個因素對壓力作用效果的影響呢

我們把壓力作用面積叫做受力面積。

提供的器材有：小桌、海綿、砝碼。

板書

一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關

引導：

從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦

那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦在前面的學習中有沒有能借鑒的方法。

非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個新名字叫壓強。壓強是表示壓力作用效果的物理量。

2.壓強的單位：

國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。

將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1Pa。

1Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。

課后小結

本節(jié)課我們通過實驗探究了影響壓力作用效果的因素，進而形成壓強的概念，并討論了增大減小壓強的方法和在實際生活中應用的事例。

八年級下冊物理壓強教案(篇2)

教學目標

1.知道流體壓強的大小與流速的關系;

2.了解飛機升力產生的原因;

3.會解釋有關流體壓強與流速關系的一些現(xiàn)象.

教學重難點

通過實驗探究得到流體的壓強與流速的關系。

運用流體壓強與流速的關系解釋飛機升力成因及其他相關物理現(xiàn)象。

教學過程

一、流體壓強

●自主預習

閱讀課本第44、45面的內容，完成下面的問題：

1.什么是流體怎樣能使流體流動舉例說明。

2.在氣體和液體中，流速越大的`地方壓強越小，流速越小的地方壓強越大。

3.在相同時間內，機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機翼上表面的壓強較小;下方氣流通過的路程較短，速度較小，它對機翼下表面的壓強較大，這樣，機翼上、下表面就存在著壓強差，因而有壓力差，這就是產生升力的原因。

●小組討論

1.小試驗：用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動(或用電吹風向上吹乒乓球)

邊做邊思考，并在小組內討論為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象

2.通過我們的試驗探究，我們驗證了流體壓強和流速的關系，現(xiàn)在讓我們來觀察一下飛機的機翼，思考一下飛機為什么能在空中飛翔呢

觀察：飛機機翼的形狀是上凸下平;

飛機靜止在地面，能否自動騰飛不能;

飛機加速前進時，機翼上下方空氣的流速關系是：上方空氣流速大于下方空氣流速;

根據(jù)我們學習的知識，飛機上下方壓強的大小關系是：下方壓強大于上方壓強;

由此，機翼上下表面存在壓強差，就產生了向上的升力.當升力大于重力時，飛機就騰飛了.

3.觀看龍卷風視頻，你知道龍卷風是如何產生的嗎

4.完成如下圖所示的實驗，將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結在一起，然后與抽氣機相通。將三個氣體壓強傳感器分別放入管內，將傳感器與計算機相連。當抽氣機抽氣時，觀察計算機上三個位置氣體的壓強值。分析是不是氣體流速大的地方壓強小。

●教師點撥

1.飛機前進時，機翼與周圍的空氣發(fā)生相對運動，相當于有氣流迎面流過機翼，氣流被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大。下方氣流通過的路程較短，因而速度較小。

2.氣體遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規(guī)律，液體也遵守“在流體中，流速大的位置壓強小”的規(guī)律。

●跟蹤訓練

1.小明同學在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如圖所示，那么以下分析正確的是(B)

A.乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大

B.乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小

C.乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大

D.乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小

2.你是否有過這樣的經歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風吹來，豎直方向傘面可能被“吸”，發(fā)生形變。下列有關這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是(B)

A.傘面被向下“吸”B.傘上方的空氣流速大于下方

C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方

3.把一根長約250px左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端，往B管中輕輕吹氣，會看到A管中液面上升，這是因為A管上方空氣流速增大，使壓強減小而造成的結果。

4.打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管，在A、B、C三處，水的流速較大的是B處，壓強較小的是B處(填“A”、“B”或“C”).

5.火車站臺邊緣處標有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置候車.其原因是火車急速駛過車站時，易發(fā)生安全事故。安全線以內的空氣流速增大、壓強減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).

6.(山東日照)如圖所示，艦艇護航編隊在較近距離時一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航。當兩船高速并排行駛時，兩船之間流體流速大壓強小，容易發(fā)生碰撞事故。

八年級下冊物理壓強教案(篇3)

教學目標

1、通過探究實驗體驗流體壓強與流速的關系。

2、通過對流體壓強與流速的關系的認識，解釋飛機升力的產生，并解釋相關現(xiàn)象。

3、通過實驗加強學生的動手實踐能力

4、培養(yǎng)學生用所學知識分析解決實際問題的能力。

教學重難點

教學重點：

1、通過探究實驗體驗流體壓強與流速的關系。

2、通過對流體壓強與流速的關系的認識，解釋飛機升力的產生，并解釋相關現(xiàn)象。

教學難點：

運用流體壓強與流速的關系解釋飛機升力產生的原因等相關現(xiàn)象。

教學工具

乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等

教學過程

一、新課引入：

同學們，請先看一個實驗，如圖所示，我打開閥門A，關閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么(三個容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流動是，各容器中液面總保持相平。)

請看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象(水從B端流出)這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同(不相同)你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點呢(粗管處的水柱高、細管處的水柱低)

分析：根據(jù)學過的連通器原理，當水不流動時，各容器的液面總保持相平。如今當水流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強公式p=ρgh，也就是說各個粗細管中水的壓強就不相同。

同學們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關系呢(水是否流動)

同學們，請繼續(xù)看另一個實驗，如圖所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉的漏斗中，請看(說完，松開手掌)，看到了什么現(xiàn)象(乒乓球掉下來)

現(xiàn)在我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。又看到了什么現(xiàn)象(乒乓球沒有掉下來)

分析：乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象，當吹氣之后才產生這種現(xiàn)象，同學們再猜一猜，想一想，這個壓力可能會跟什么有關系呢(吹氣就是氣體在流動，壓力于氣體的流動有關)

液體和氣體，它們一個共同的特點是：都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是，流體在運動時才導致現(xiàn)象的產生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強存在有某種關系。那么，這可能是什么關系呢

二、新課教學

1、科學探究：流體壓強與流速的關系

按照班級分組情況，給每個小組配備下圖所示的實驗器材，要求每個小組自由選擇器材，做一到二組實驗。請大家在小組內積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流?？纯丛趯嶒炛心馨l(fā)現(xiàn)些什么集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好

(學生開始實驗、探究、討論，教師巡視各組的實驗情況)

交流展示：下面我們進行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流。

估計學生會回答到的幾個情況：

(1)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。

(2)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第一個圖，把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。

(3)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。

(4)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第四個圖，我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產生一個力把水往中間壓。因此，我們也認為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。

得出結論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。

2、飛機的升力

播放關于飛機得視頻，提出問題：

飛機為什么能上天是誰給飛機提供升力的它又是如何提供升力的

為了使學生回答上面的三個問題，提示學生注意觀察機翼的形狀。引導學生利用白紙制作機翼模型，親身體驗飛機升空的道理。(和學生一起完成課本P92“想想做做”)

播放視頻“研究飛機的升力”，加深學生對本段知識的理解，更好的掌握飛機升空的原因。

3、智慧點擊

1)氣體和液體都可以流動，統(tǒng)稱為。在流體中，流速越大的位置壓強。

2)海軍艦艇在為船只護航時，護編隊一般采用前后形式護航，而不采用“并排”護航，這是因為流體速度大的地方，當兩船高速并排行駛時，容易發(fā)生事故。

3)若是機翼裝反了，飛機還能上天嗎為什么你有什么意外的發(fā)現(xiàn)嗎

這是一道開放性試題，通過逆向思維的方式培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。學生討論之后，引出“氣流偏導器”。

簡要介紹“氣流偏導器”(通過視頻或圖片)。有的跑車在車的尾部設計安裝了一種“氣流偏導器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當于一個倒置的機翼。當跑車高速行駛時，車輪能拿更好地抓緊地面。

課后小結

氣體和液體統(tǒng)稱流體，在流體中，流速越大的位置壓強越小。

八年級物理教學教案反思

做好教案課件是老師上好課的前提，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。

學生反應可以幫助教師更加關注學生的需求和興趣。根據(jù)您的要求，的編輯為您整理了《八年級物理教學教案反思》，相信你閱讀本頁面后有一些收獲！

八年級物理教學教案反思【篇1】

一、說教材

本節(jié)是八年級人教版物理上冊第二章第三節(jié)的內容。是在學習了光的傳播和光的反射的基礎上，對光的反射的延伸，是光的重要組成部分，它與學生的生活實際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點為主線，讓學生經歷探究平面鏡成像特點的過程。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。本節(jié)“平面鏡成像特點”是一個完整的探究過程，在通過實驗得出平面鏡成像的有關知識后，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活中的成像問題學生在經歷此探究過程中，學習對實驗過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過對平面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

二、學情分析

大部分學生對平面鏡成像有比較豐富的感性認識，但這個認識中由于視覺的問題存在一個誤區(qū)“物體離平面鏡越遠像越小”，在實驗中，要讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象把此問題糾正過來。教學中，要通過探究過程培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

在日常生活中，對平面鏡成像成像的規(guī)律學生易受到錯誤生活經驗的影響，不能正確的了解鏡中像和物體關系，特別是對像和物體大小相等不能正確理解。在探究實驗中讓學生通過觀察鏡中像和放在鏡子后與物體大小相同的物體重合了，來體驗像和物體的大小相等，同時通過強調人眼對遠近的物體大小感覺不同來加深對像和物體大小相等的了解。其次學生不能正確的理解平面鏡成虛像的現(xiàn)象，通過在像的'位置放在一個光屏，在光屏上得不到像來正確認識虛像。因此在本節(jié)課教學中通過實驗探究和小組合作交流的方法讓學生自己總結出結論。激發(fā)了學生的學習興趣，養(yǎng)成動手與合作能力與習慣。

三、設計思想

培養(yǎng)學生觀察思考、提出問題、猜想與假設、制定計劃、設計實驗、進行實驗、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學探究的能力，使學生學習通過科學探究的方法去獲得答案。通過實驗探究培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和團隊合作精神。使學生在老師的指導下，用所學到的知識去認識生活、解釋問題。

四、教學目標

（一）、知識和技能

1、了解平面鏡成像的特點。

2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

（二）、過程與方法

1、經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄和處理。

2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。

3、通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

（三）、情感、態(tài)度與價值觀

1、在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。

2、培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

3、通過對平面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

五、重點與難點

重點：設計探究平面鏡成像特點的實驗探究活動，

難點：虛像概念的建立過程。

六、教學手段

本課采用“科學探究”的方法，提出問題——猜想假設——制定計劃與設計實驗——實驗探究——分析論證等實驗探究的方法，使學生在自主探究的過程中，獲得知識和技能。具體的教學方法是：教師引導、學生自主探究、交流合作討論。

七、教學過程

（一）、創(chuàng)設情景，引入新課

法一：

提問：水中的蠟燭能燃嗎？

演示實驗：把一塊玻璃立在桌子上。在玻璃的前方放一只蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等。拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象──蠟燭正在水中燃燒。

提問：你能解釋一下嗎？

同學們想知道這神奇現(xiàn)象的原因嗎？

法二：猜謎語：“表面平平的一塊鏡，你對它笑來它就對你笑，你對它變鬼臉它就對你變鬼臉”。（鏡子）

（二）、新課教學

1、平面鏡成像特點

提出猜想：

平面鏡成像有什么特點呢？

（教師不做任何暗示，讓學生充分想象）

可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）

（1）、像與物等大；

（2）、像與物到平面鏡的距離相等；

（3）、像與物左右相反；

實踐：拿起桌面上的鏡子照一照。

提問：你在鏡子里看到的是不是真實的自己？

教師邊演示邊介紹鏡中的像。

請學生繼續(xù)觀察鏡中的像，并前、后、左、右移動平面鏡，觀察平面鏡中像的變化。

教師總結學生提出的問題：

為什么用玻璃板作平面鏡？用鏡子做該實驗有什么不方便？

像的大小與平面鏡的大小有關系嗎？

③我們怎樣確定像的位置？像是否真實存在？

④物體在平面鏡中的像與物體大小關系？

⑤實驗過程中，刻度尺有什么作用？

⑥物體和像到鏡面的距離有什么關系？

⑦物體在平面鏡中的像的左右、上下與物體是否一致？

制定計劃與設計實驗：

如何來探究像與物的大小是否相等呢？

我們采用什么方法來驗證像與物是否相等呢？

——比較像與物的大小。

——找一個跟鏡前物體完全相同的物體與像比較。

進行實驗與收集證據(jù)：

同學們找桌子上的器材試試看，行不行。

——用兩支相同的筆

——用兩只相同的蠟燭。

同學們成功了嗎？有什么障礙？

——從平面鏡的正面看見了像，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的背面，只看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。

為什么像不見了呢？

——平面鏡成的像不是真實存在的。

有沒有真實存在的像，你們見到過嗎？

——小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的。

——投影儀投射到銀幕上的像

——電影院放映機投射到銀幕的像。

——樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。

平面鏡成的像是不是有實際光線會聚而成的呢？——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。

由實際光線會聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實光線相交而成的像，所以叫作虛像。

怎樣才能同時看見像和“替身物體”？

—要同時觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進入人眼。（教師在此可作適當解釋“光的反射”，具體下面要學習）

好！我們看見物體（棋子）在平面鏡內成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經過鏡面的反射進入人眼的。怎樣才能同時看見鏡后的替身物呢？—必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進入人眼。

非常好！那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進入人眼？——被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。

那么怎么辦？——把涂在鏡后的漆刮掉

想一想，有沒有其它辦法？——換成平滑的白玻璃做。

好！現(xiàn)在拿出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實驗。

同學們實驗過程中有沒有困難和問題。——像較弱，看不清。

同學們，筆的像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的像明亮起來？——增強光的亮度（照度）。用點燃的蠟燭做。

同學們實驗過程中有沒有困難和問題。

——點燃的蠟燭時間長燒短了，像比物短。

——蠟燭不容易放豎直。

——蠟燭容易倒下。

想什么辦法改進實驗呢？看看里面桌還有什么器材。

——用手電筒作為物體，代替蠟燭。

你們再試一試看。

同學們，手電筒的像為什么比點燃的蠟燭的像弱；看不清楚，動一動腦筋，有沒有辦法使手電筒成的像明亮起來？——把當作物體的手電筒開亮，并把手電筒的頭旋下來做。

對，這樣可以增強光的亮度。再來試試看。

作為替身物的手電筒（沒開亮的）應移到什么位置上?！钡娇瓷先ニc開亮的手電筒的像完全重合。

平面鏡成的虛像與物體的大??？——等大。

實驗驗證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直。

把上面實驗放在白紙上做，只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。改變開亮手電筒的位置，重做上述實驗兩次。用不同顏色的筆記錄每次實驗中兩手電筒的位置。

分析實驗記錄：

量出每次實驗中兩把手電筒到玻璃板的距離。

連接每次實驗中兩把手電筒的位置，觀察連線與鏡面的關系。

交流與評價：

（1）、同學們各自的探究結果是否相同？

（2）關于平面鏡成想的特點還有那些猜想？準備怎樣去驗證它？

學生課后自己探究：

改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？

平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎？

2、平面鏡成像原理

讓學生回憶“猴子撈月亮”的故事。

提問：猴子最終有沒有撈到月亮？為什么？

人眼能看到各種各樣的物體，是因為由物體發(fā)出的光或反射的光射入眼中，引起了視神經的感覺，并不是光從眼睛發(fā)射向物體的。

如圖所示，人眼是根據(jù)光的直線傳播來判斷物體位置的。人能看到像是因為有光線入人眼。點燃的蠟燭上p點射出的任意兩條光線pa、pb經平面鏡反射后的反射光線e1a、e2b的反向延長線相交于p′點，人就會感到p′點是一個“發(fā)光點”，而p′點就是p點的虛像。同理，蠟燭上的其他點也都能在平面鏡內產生對應的虛像點，它們共同組成了蠟燭的虛像。因此，平面鏡中的虛像是由射入人眼中的發(fā)射光線的反向延長線所形成的。（這是平面鏡成像的原理）

八、課堂小結：

1、平面鏡成像的特點：

（1）成虛像；

（2）像與物等大；

（3）像與物到平面鏡的距離相等

（4）像與物左右相反。

2、科學探究的過程包括以下要素（視學生的具體情況，可明確）：

（1）提出問題

（2）猜想與假設

（3）制定計劃與設計試驗

（4）進行實驗與收集證據(jù)

（5）分析與認證

（6）評估

（7）交流與合作。

九、布置作業(yè)：

讓學生在理解科學探究的情況下寫出簡單的探究報告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結論）

自讀教材“球面鏡”部分。

十、教學反思

本節(jié)課基本的思路是讓學生自主的探究。對教師來說，實驗探究課是一節(jié)非常難以駕馭的課，無論是教學設計，還是引導學生制定計劃設計實驗到進行實驗探究，都有相當?shù)碾y度。盡管探究的目的非常明確，無非是探究平面鏡成像的規(guī)律。但學生初次學習物理對物理中的科學探究過程還不是非常熟習，特別對制定實驗計劃存在一定的難度。教師在教學設計中應該認真考慮并進行積極突破的問題，必要時教師要積極引導學生克服難點。學生根據(jù)實驗的現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象進行猜想，在此教師只要引導好學生打開他們的思路，使學生能大膽的進行猜想。對于學生的想法教師不要評價對與錯，只是引導他們，使其想法盡量合理。但在探究過程中，一定要引導好，即不能失控，也不能出現(xiàn)包辦的現(xiàn)象。

這節(jié)課的學習效果如何？學生的感受就能說明一切。課后，一名學生深有感觸的說，上這樣的課，就知道怎樣去學了，也會學了。還有的學生說，假如能經常地這樣去訓練，那我們對科學實驗探究的興趣，必超過對足球、對電子游戲的迷戀。因為他們急于去探究科學的奧妙。所以，這節(jié)課沒把重點放在知識結論上，而是放在激發(fā)學生的探究興趣上，讓學生經歷有意義的探究活動，體驗正確的認識是怎樣產生的，這是筆者在教學過程中認為比較成功的一面。雖然有些問題還不能用現(xiàn)有的知識來解決，但讓學生帶著問題進行學習，本身就是探索。這種以實驗探究為手段，讓學生自己解開科學之謎的方法，大大激發(fā)了學生的求知欲，調動了學生的學習主動性，有利地培養(yǎng)學生的獨立探索能力和創(chuàng)造能力。

八年級物理教學教案反思【篇2】

初二是物理學科開始學習的起始點，更是一個關鍵點，無論是老師還是學生都要從心理上重視。在如今素質教育的改革大潮中，作為實施者——教師，則更應該積極探索以適應新教材的改革，社會的需要。激勵是指激發(fā)人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質教育中實施激勵性教育是勢在必行。在初二物理教學中筆者積極探索激勵性教育，發(fā)現(xiàn)激勵性教育在物理教學中能起非常重要的作用，激勵性教育是指：用激勵性語言、行動去觸動心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進提高。筆者通過實踐、反復調整、修正，最后總結出以下幾個方面。包括：①啟發(fā)式教學、獎勵式授課。②層次性、漸進性提問與追問。③贊許式評價。

一、啟發(fā)性教學、獎勵式授課：

在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率！

1指導學生如何預習新章節(jié)。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫）

2授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發(fā)，從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然后對同學們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。

二、層次性、漸進性提問與追問：

提問的技巧對于激勵性教育來說，也是功不可沒。因為對于一個學困生，如果提問比較難或太容易，他們會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應掌握一個度。例如在學習凸透鏡成像時，首先問一個好

學生，透鏡分為幾種？“凸透鏡、凹透鏡。再問一個學困生，“凸透鏡具有什么特點？”此時，筆者拿一個凸透鏡，放在陽光下，使陽光經透鏡聚焦于火柴或一張白紙?！熬酃狻！薄昂?！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點正和凸透鏡相反，對嗎？”“發(fā)散?！薄斑@節(jié)課內容只要你好好聽，你一定會。最后我要提問你幾個問題。你先記好了?！敝v完之后，再問他，照相機的原理是什么？要想照近景、照遠景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結自然留給了那些聽明白的同學。這樣先提問講后再回答的措施，調動了他的信心與積極性，以及對物理的興趣與愛好。

三、贊許式評價：

無論在哪些方面，盡量去挖掘學生們身上的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定?！皟?yōu)點單”就是一個很好的措施，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行。其中同學們對一位學習特別差、紀律特別差的學生的意見至今記憶猶新，“學習成績差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對了嗎。再有，在學習簡單機械時，杠桿的支點，動力和阻力，你找的不是都比較準嗎？你紀律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢？老師、同學相信你，你一定能克服。盼著你的捷報早日傳來?！薄半m然你紀律不好，但你在運動會上為咱班贏得了榮譽。全班感謝你。假如今后，你不再搗亂了，相信你會贏得更多的掌聲?！薄罢娴暮芟Ｍ闩话蚜?，別給咱班拉分”……記得當時的他非常感動，原來他在老師、同學們的心中，并不是一個什么都不行、無可救藥的學生。有了自信，提高了學習的勁頭。從那以后，發(fā)現(xiàn)認真交作業(yè)的有他，認真回答問題的有他，問問題的有他，他進步了。記得在學完杠桿的應用，他拿來筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子，然后問：“這些是不是杠桿？是什么杠桿？”“你能學以致用，理論聯(lián)系實際，真好?，F(xiàn)在我們共同分析一下，找一下支點、動力、阻力，畫力臂?！闭沁@簡單的評價，贊許式的肯定使他的成績突飛猛進。

總而言之，激勵性教育是一種心理教育，是素質教育的一方面。在實施激勵性教育的同時，時刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時刻銘記著教師與學生的關系不再是“工頭”，不是領導，不是嚴父、不是法官，不是“上帝”，而是導師、朋友、助手和楷模。本著這個原則，激勵性教育初探又上了一個新臺階。讓激勵性教育發(fā)揮出它的價值，使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動。

時代在進步，在發(fā)展，作為物理教師的我們，有責任為教學的改革貢獻出自己的一份力量。此時，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個大熔爐中，通過日復一日、月復一月、年復一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復地調整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能產生強烈的核裂變效應，釋放出巨大的能量，放射出灼目的光華。

八年級物理教學教案反思【篇3】

一個學期的實驗教學，感觸頗深。新教材作為課改實驗的主要載體，對教育部頒布的《物理課程標準》做了較為準確的解讀，較好的體現(xiàn)了《課程標準》提出的“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標以及“注重全體學生的發(fā)展、改變學科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會，于點滴之處都體現(xiàn)出科學探究及學習方式多樣化的精神，而且注重了學科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。受到了實驗學校教師、學生、家長們的普遍歡迎。

具體說來，新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：

㈠知識內容方面

①新教材內容覆蓋了中學物理課程標準的所有科學內容標準，了學生終身學習必備的物理基礎知識與技能，在對過往的一切舊教材的揚棄中，一改過去“難、繁、偏、舊”的特點，所選內容典型、實用、有特色。而且教材難度適宜，沒有過多過繁的計算，切實減輕了學生的課業(yè)負擔，讓學生的主要精力可以用在自主的探究學習上。

②新教材特別注重物理知識的形成過程和科學探究方法的教學，從物理概念、規(guī)律的產生與發(fā)展、物理學研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學生的科學探究能力。知識的闡述和理論的建構是通過科學探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學生在自主學習中探究得到。這不僅加強了學生對物理知識的理解，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習的自信心。

③新教材較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，特別注重聯(lián)系實際，每一章節(jié)都從學生熟知的自然現(xiàn)象開始，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，以學生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學生探究自然的熱情和興趣，既注重知識，又立足能力。教材中有許多這樣既來源于生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例：P94頁的“推與拉”、P98頁的“勻速下降的跳傘運動員”、P116頁的“迷你實驗室”關于現(xiàn)代科技的介紹等?？梢哉f新教材在貼近生活，注重物理知識的現(xiàn)代化、實用性及生產應用上做到了有機的統(tǒng)一。

④新教材特別重視與其它學科的協(xié)調與整合，特別是正確的哲學觀點和人文科學在物理教學中的滲透。例如：教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對古今中外的物理學史和物理學家的介紹、P75頁的“信息窗”對牛頓生平的介紹等。這一切對學生形成積極進取的價值觀、人生觀都至為重要。

⑤新教材在結構體系上大膽探索，具有強烈的互動特質，設置了如“實驗探究”、“探究點撥”、“討論與交流”、“請?zhí)釂枴?、“實踐活動”、“信息窗”等內容，極大地調動學生的主觀能動性和參與意識，實現(xiàn)了教材資源的最佳配置。

㈡思想文化方面

①新教材在體現(xiàn)理科教材的一般共性的同時，針對學生的年齡特點、社會定位和培養(yǎng)

目標，特別注重了人文精神和自然學科的融合，在教學中努力使學生成為自己學習的主人，掌握學習方法，并且學會合作學習，善待他人，正視批評。在引導學生形成正確的科學觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導學生理性地認識世界、認識宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學的批判精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，這一切都為學生今后的自然科學的學習以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎。

②新教材各章節(jié)都辟出相當?shù)钠鶎χ型夤沤竦奈锢韺W家、科技成果做了適時介紹，這既培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的精神，也增強了學生的社會責任感和持續(xù)發(fā)展的意識。

㈢編制排版方面

①教材非?！懊馈薄捎昧?6開銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學們都說，新教材通俗易懂，讀起來更象是散文。

②新教材在編排、表述與學習情境、活動設計上都注意到和學生的年齡特點相適應，具有極強的趣味性和吸引力。

③新教材所有探究活動的設計都本著有利于學生解決問題和創(chuàng)新能力發(fā)展，有利于學生觀察、思考、假設、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學過程延伸至課前、課后，具有極強的可操作性。例如：P28頁“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁“調查班級同學的視力情況”等。當然任何新事物的誕生，總是不可避免的會出現(xiàn)這樣或者那樣的`問題。在四個多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問題和不足。

1、新教材的部分章節(jié)編排與學生其他必要相關知識的儲備脫節(jié)，學生不能正確學會使用數(shù)學等基礎學科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學過程中就發(fā)現(xiàn)，學生普遍缺乏最基本的理性認識，由于數(shù)學教學的滯后，本該教育學生形成的工具思想和學科聯(lián)系意識，不能收到扎實的成效。如果將本章一移至初二下學期，可能會收到更好的效果。

2、相對來說，新教材的基礎知識較少，基礎題作業(yè)不足。教學中我們發(fā)現(xiàn)有些學生明顯缺乏適應性，不能準確掌握所學知識的內核。這樣是否會影響到初、高中物理知識的銜接？建議在這方面能否加強一些。

3、新教材作業(yè)中社會調查比重過大、要求較高，有些是否超出了初二學生的年齡層次？（例如：P62頁的第二題要求學生在課外獨立研究凸透鏡的全部成像特點等。）另外，教材極少數(shù)地方存在錯誤與疏漏。（例如P52作業(yè)第二題中小貓在平面鏡中所成像的所有四個供選答案竟無一正確。）

4、當前各實驗學校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤，配套發(fā)行。

值得肯定的是新教材作為素質教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個學期的教學實踐表明新教材本身，就是一次扎實推進素質教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應該說新教材的使用既是一次實驗，又是一種大膽的探索，這對素質教育的深入、課改理念的推廣，有著相當?shù)姆e極意義。我們知道，我國的基礎課程改革才剛剛起步，課改教材的建設不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務教育物理新教材也會日臻完善。

八年級物理教學教案反思【篇4】

課堂教學是一種講究效益的活動，它要求教師要高質量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，造成了課堂效率的低效甚至無效，教師在課堂教學中講得口干舌燥、筋疲力盡，學生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的傳統(tǒng)教學表面上看，占滿了課堂教學的大部分時間，教師也感到盡心盡力了，但從學生學習的效能來看，這樣的教學恰恰是低效教學。作為有效教學，就必須把學生的進步與發(fā)展作為教學的首要目標，以關注教學效益與質量的方法，要求教師把教學過程與教學結果統(tǒng)一起來，以教師和學生為主體，以學生發(fā)展為中心，師生共同參與教學活動，以實現(xiàn)課堂教學效率最大化。

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，眼見不如手動，只有在實踐中學習，同學們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮，學會探究性學習，能夠使大家對物理事實獲得明確、具體的認識，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動過程中，體驗探究的樂趣，從而增強學好物理的信心。

新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理，從物理走向社會”。也就是力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學過程強調發(fā)展學生的認知過程，以物理知識為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，在課堂上讓學生體會探究實驗的過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生對未知事物的探索精神。通過探究實驗，充分挖掘了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

如何合理利用課堂有限的時間來實現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要，接下來我就談談在利用主題課堂教學模式開展課堂教學的幾點想法：

一、自主學習式的課前預習避免了實驗的盲目性

為了更好的學習，預習是相當有必要的，物理一般是聯(lián)系生活，需要一定的生活常識。學生在上課前，要看一下書上的知識點和那些實驗。以前布置學生預習，大部分學生都只是翻書式，為了預習而預習，不能達到預期的效果！

主體教學模式要求教師根據(jù)教材和學生的特點所制定的課前預習內容要“具體化”，在這樣的預習過程當中，學生肯定會遇到很多的問題，有些問題學生經過自己的思考、分析就能加以解決，而那些自己獨力無法解決的問題，要求學生在預習過程中，積極地進行研究分析，查找各種資料，并相互交流，互通有無，利用同學之間的合作來解決。這樣，既能調動學生學習的積極性，又能培養(yǎng)學生在學習過程中的合作精神，有助于學生正確處理與同學的關系，我們何樂而不為呢？只要帶著疑問上課，多問為什么就行了，對書本上的知識聯(lián)系實際多想象，對書本知識也要抱有疑問態(tài)度，并在學習中解決疑問，這樣思維不但不會被束縛，反而會發(fā)展更快。

二、通過自主探索培養(yǎng)參與積極性

就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去主動探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。學生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會科學家發(fā)明和創(chuàng)造過程的重要性，這樣可培養(yǎng)學生對科學研究濃厚的興趣與愛好。知識的獲得過程貫穿于自己動手實驗的探索過程，學生在理解的基礎上掌握物理知識、規(guī)律，并內化為自身的能力，對知識的掌握相對更深刻，動手能力也得到提高。

通過自主探索，學生思維活動經歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地達到培養(yǎng)思維品質的目標。同時

有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng)。新模式鼓勵學生積極發(fā)言提出疑問，大膽創(chuàng)新，在交流和合作中學習。

三、小組合作討論探究進一步培養(yǎng)團結協(xié)作精神

當學生實驗探索過程中遇到困難時，教師在指導過程中感到分身乏術。通常的辦法是利用部分好學生以點帶面，充分發(fā)揚團隊的合作精神。學會主動參與討論，主動與他人進行交流，善于發(fā)表自己的見解。由于人的個性差異，有些學習好的學生不愿意合作學習，認為自己有能力解決問題；也有一些學生不愿意與他人交往。教師要使學生逐步體驗到通過合作學習可以解決很多自己解決不了的問題，合作學習可以提高每個人的.能力，使大家友好相處，從而對合作學習產生認同感。教師還要鼓勵學生主動參與討論，對學生進行合作學習的方法指導；鼓勵學生主動與他人進行交流，細心地聽取別人的意見，學會從傾聽中博采眾長，萌發(fā)靈感；鼓勵他們敢于發(fā)表自己的意見，有計劃地培養(yǎng)學生的合作技能，引導學生認真進行討論和學習。

四、師生互動充分發(fā)揮教師的主導作用

教師是教學的主體之一，關鍵是教師，根本在課堂。在學生自學、討論交流的基礎上，教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教是為了不教，課堂上以很好的氛圍，讓學生想說敢說，說出自己的想法，說出不同的意見，教師創(chuàng)造條件讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，形成有效的多向交流，學生認真傾聽，讓課堂上學生各抒己見，教學不再單調，這樣的課堂，學生才是主體，思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。

總之，如何在當前新形勢下合理的開展物理實驗教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力是我們大家共同關心的話題，以上只是本人在教學過程中的一點點感受。

八年級物理教學教案反思【篇5】

第一節(jié)力教學反思：

本節(jié)課是力學的第一節(jié)課，與下一章章《力與運動》以及下學期的壓強和浮力等內容構成了初中物理的力學知識體系。因此，本節(jié)課的內容起著承前啟后的重要作用，讓學生認識到力的概念是物理學中最基本、最重要的概念之一，是學好力學知識的基礎。然而力的概念十分抽象，要使初中學生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學使學生逐步加深對力的概念的理解。學生在學習完聲學、光學等內容后，對初中物理的學習方式已經有所了解，即從實驗入手---然后總結規(guī)律---最后落實到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學生樂于探究，主動參與，勤于動手，有新的發(fā)現(xiàn)。

第二節(jié)彈力教學反思：

本節(jié)課注意了對學生開放性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。開放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號，而應該落到實處，這是基礎教育課程改革的要求，也是在教學實際中很難落實的一個問題。

一般情況下，教師在組織學生學習塑性和彈性的時候，往往是通過舉出生活中或者學生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實例，通過歸納的方法得出塑性和彈性。在這個問題的處理上并沒有按照往常的方法，而是讓學生對教師給出的若干物體進行分類，潛移默化的對學生進行了方法教育。分類的標準不同，分類結果也就不同，學生的興奮點就非常多，都試圖依照不同的分類標準進行分類，學生的思維隨著分類的翅膀在飛翔。

從學生的生活出發(fā)，關注學生的體驗。物理不是獨立和抽象于生活之外的，尤其在初中階段來看更是如此。在組織教學的時候沒有過分關注基本的知識和概念，而是從學生生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學生常見常聽的事物出發(fā)，學生在對物體的彈性和塑性有充分的感性基礎上，總結出什么是塑性和彈性。關注學生自己的體驗，讓兩位同學在拉測力計的活動中體驗拉力的不同，認識到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關的。學生親自參與到了物理知識的建構中，認識當然是非常深刻的。師生關系融洽和諧，這也是本節(jié)課的一個閃光點。

主要缺點：學生在進行分類的時候沒有充分放開學生的思維。為什么學生的分類答案都是與本節(jié)內容是對應的？為什么沒有學生按照物質的組成去分？為什么沒有按照物質的導電性能或者密度大小去分？這是受到了思維定勢的影響，既然本節(jié)學習彈性和塑性，當然就是這一種分類方法。在以后的教學中應該讓學生在充分分類的基礎上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓學生分析這一種分類的標準是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。

第三節(jié)重力教學反思：

本節(jié)是在前一章學過的力的一般知識的基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力．教材中先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關．用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質量的關系，這種做法思路簡捷．學生容易掌握，同時學會了利用數(shù)學知識解決物理問題的一種方法

——圖象法．關于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的'方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么．通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的習慣和能力．最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，滲透了“等效法”．

生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中應注意通過學生熟悉的例子創(chuàng)設問題情景．以觀察思考開路，培養(yǎng)學生觀察思考的能力，提高學生的學習興趣和樂于探究問題的積極性．通過探究解決本書中“力的大小跟質量關系”的重點問題，通過讓學生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現(xiàn)教學目標的完成。

第八章教學反思：

第一節(jié)牛頓第一定律教學反思：

在伽利略和牛頓以前，人們對生活經驗缺乏科學分析，認為力是維持物體運動所不可缺少的．由此古希臘哲學家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運動，沒有力作用，物體就會停下來．這個錯誤一直延續(xù)了２０００多年，由此可見前概念對人們認識影響是巨大的。在物理教學中，不能忽視學生大腦中形成的前概念，對正確的應加以利用，對錯誤的要認真引導消除，否則正確概念難以形成。加強實物演示，豐富感性認識，有利于消除錯誤前概念，確立正確概念中學生的抽象思維在很大程度上屬經驗型，需要感性經驗支持．因此教學中應了解學生的實際，通過實物演示消除錯誤概念。

第二節(jié)二力平衡教學反思：

二力平衡這一節(jié)課，以學生的感性認識為基礎，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎加以運用，體現(xiàn)了從簡單到復雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的理念。走下講臺，聽到同行們的贊揚：“好”，學生的心聲：“這節(jié)課時間過得太快了”。

我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學習與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空，使學習不僅是一堂課所學內容，它打開了學生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應該怎樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。

多給予肯定和贊揚，給一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會，特別是性格內向的學生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，曾強學生學習興趣和信心，讓個學生的能力和素質都得到提高。趣ζ游戲也是激發(fā)學生學習興趣最好的辦法，拔河比賽游戲，讓學生在動感情趣中進入物理世界，使學生在輕松愉快中掌握知識，這也是注重過程，注重體驗的表現(xiàn)。多媒體輔助教學，能使抽象問題用形象生動的畫面形象地表達出來，悅耳動聽的音樂使學生勞逸結合，始終保持旺盛的情趣，并結合圖文，充分展現(xiàn)出知識的形成過程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對學生理解問題起到事半功倍的效果，也符合初中學生的心里特征，學生非常積極

地參與和投入。

然而，隨著課改的不斷深入和拓展，我原有的能力已不能滿足新課程度的要求，要日日充電全面提升自己的綜合能力，既要注重各種單項能力的訓練和提高，又要著于整體的效應，使各種能力相互促進，只有這樣，教學過程才能煥發(fā)出應有的生命力。

第三節(jié)摩擦力教學反思：

這段時間我們學習了摩擦力這一節(jié)，摩擦力是我們初中階段也是這一章要學習的彈力、重力、摩擦力中的一種，下面我對這節(jié)課進行一些反思。

一、深挖教材明確教學目標，達到良好的教學效果

在備課時我們東、南兩校幾位位老師認真研究教材，查找與摩擦力相關的教學資料，確定了這節(jié)課的知識目標、技能目標、情感目標。

二、將抽象知識生活化，體現(xiàn)從“生活走向物理”的教學理念

摩擦力這個概念比較抽象，雖然生活中很常見，但學生并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內容拉近學生的生活。本節(jié)課中教師首先讓學生參加一個用筷子夾玻璃球比賽，并不像學生夾菜那樣得心應手，引出摩擦，讓學生感受到科學和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認識摩擦的現(xiàn)象產生的條件時，教師在教學中盡量引導學生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學生用科學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。在課堂上學生說出了搓澡巾與身體的摩擦，黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象。教師還通過三個對比試驗：1、把兩手合在一起；2、兩手離開移動；3、兩手合在一起搓動，來逐漸認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時候必須有兩個物體，并且這兩個物體要接觸到一起，在接觸的時候要有一定的運動。學生是在這樣一個反復的過程中認識到了摩擦現(xiàn)象，另外我們還安排了將手放在桌面上拖動，手離開桌面拖動兩個體會活動，讓學生感知摩擦力。從課堂上呈現(xiàn)的學生學習狀態(tài)，我覺得在今后的備課當中要將科學知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學，體現(xiàn)了從“生活走向科學的教學理念”。

三、激發(fā)學生的興趣讓學生參與知識形成的過程，培養(yǎng)學生的探究能力

在突破重難點時，老師引導，學生設計實驗，教師參與其中。如果按照課本上的實驗裝置來做，同學們會發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)很不穩(wěn)定，并且很難控制木塊做勻速直線運動，我們設計了一個讓彈簧測力計靜止，抽拉下面木板或棉布的實驗，讓學生討論并通過改變木塊對木板的壓力來研究摩擦力跟壓力的關系。讓學生選擇自己喜歡的問題小組合作進行探究，孩子們通過自己設計試驗、相互談論、合作交流、解決了知識的重難點。從學生回答問題的踴躍性，試驗的專注性來看，學生的興趣始終在課堂上，學生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學，思維和動手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動了起來，達到了良好的教學效果。

下面說一下這節(jié)課缺憾的地方，在講解摩擦力這個概念時，應該先讓學生分析總結摩擦力產生的原因——摩擦產生摩擦力，然后教師再出示課件，這樣學生感受會更深刻。在研究摩擦力的大小與哪些因素有關時，教師應再引深一步讓學生結合生活經驗談一談、說一說。如學生說出摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關時，教師可以問：“你是怎么知道的？”學生根據(jù)生活經驗能說出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的區(qū)別，能更好的培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)科學的意識。

在講靜摩擦力的時候學生對放在水平面上的物體靜止或做勻速直線運動時不受摩擦力很難理解，如果能夠先讓學生知道摩擦力產生的條件，即兩物體接觸并有壓力，接觸面粗糙，兩物體發(fā)生相對運動或有相對運動的趨勢。這樣結合起來更容易理解了。另外還應該大量列舉生活中的摩擦實例，增大和減小摩擦的方法等知識以幫助學生理解摩擦力。從而體現(xiàn)從物理走向社會的新課標理念。

八年級下冊英語第二單元教案及反思每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，因此每天老師都會按質按時去寫好教案課件。要知道高效教學水平可以體現(xiàn)在老師寫的教案課件里面。那大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？經過收集，小編為您獻上八年級下冊英語第二單元教案及反思，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

八年級下冊英語第二單元教案及反思

教案設計：

本單元的教學目標主要包括：

1.學會本單元的生詞和短語，能夠進行簡單的拼寫和記憶。

2.掌握本單元的語法知識，能夠進行簡單的句型轉換。

3.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，能夠聽懂和說出簡單的英語。

教學重點和難點：

教學重點：本單元的語法知識，包括時態(tài)、語態(tài)、主謂一致等。

教學難點：培養(yǎng)學生的英語聽說能力，包括聽懂和說出簡單的英語。

教學方法：

1.聽力訓練：通過聽錄音或者播放音頻，讓學生掌握本單元的生詞和短語，并能夠進行簡單的句型轉換。

2.口語訓練：通過對話練習，讓學生掌握本單元的語法知識，并能夠進行簡單的句型轉換。

3.閱讀訓練：通過閱讀文章，讓學生掌握本單元的生詞和短語，并能夠進行簡單的句型轉換。

4.游戲教學：通過游戲的形式，讓學生更好地掌握本單元的語法知識。

教學評價：

教學評價主要包括課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價和考試成績評價。

課堂表現(xiàn)評價：通過課堂上的表現(xiàn)，如回答問題、積極參與課堂討論、認真聽講等，來評估學生的學習效果。

作業(yè)評價：通過作業(yè)，如填空題、選擇題、對話練習等，來評估學生對本單元的掌握情況。

考試成績評價：通過學生的考試成績，如單元測驗、期末測驗等，來評估學生對本單元的掌握情況。

反思：

通過這次教學，我發(fā)現(xiàn)學生對于本單元的語法知識掌握情況不夠好，需要加強聽力和口語訓練，以及提高學生的閱讀水平。

教案:八年級物理《力》教學反思1篇每個老師不可缺少的工具是教案課件，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。只有將教案課件寫好，這樣學生才能很好地理解教學中的知識點。好的教案課件是怎么寫成的？以下是小編為大家精心整理的“教案:八年級物理《力》教學反思1篇”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

本節(jié)課分為兩個課時，第一課時講解摩擦力概念；第二課時講解增大和減小摩擦力；第一次采用先將靜摩擦力再講解滑動摩擦力，發(fā)現(xiàn)做一次改變傳統(tǒng)教學模式的嘗試比較難，時間不夠，因為上課評講了8分鐘左右的重力作業(yè)，造成影響滑動摩擦力的因素沒有講解。采用這樣講解源于備課活動中有老師提出的觀點：以推動桌子舉例，從推不動到推動，這樣比較接近生活中的活動特點，同時學生解決靜摩擦力的問題和滑動摩擦力混淆問題。缺點是沒有突出本節(jié)課的重點知識：滑動摩擦力以及影響因素，除非靜摩擦力講解時盡量略講。

傳統(tǒng)講解方法先講解摩擦力的概念（包括滑動摩擦力），然后在講解摩擦力的應用，可以突出滑動摩擦力的重點和難點。

不管是哪一種教學，我在課堂引入了采用了筷子提米，實驗效果很好，學生也比較感興趣。我想下次我講解摩擦力概念時也可能應用第一種方法，逐一講解摩擦力，但為了完成重點知識，我覺得先講解滑動摩擦力，我想引入時就不再用筷子提米的實驗了，我想找一根較長的木棒（玻璃棒效果最好），讓一個男生和女生拔河，男生那邊涂上油之類的，減小摩擦。

八年級物理優(yōu)秀教案9篇

小編選擇了一篇非常實用的“八年級物理優(yōu)秀教案”用于參考和學習。教案課件是老師不可缺少的課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。要知道學生課堂反應也會在老師教案課件里體現(xiàn)出來。更多相關內容請繼續(xù)關注本網站！

八年級物理優(yōu)秀教案【篇1】

【課型】新授課

【課標要求】

●運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局。

●在中國的鐵路運輸網上指出我國主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。

【教學目標】

1、運用圖文資料說出我國交通運輸網的大致分布格局。

2、舉例說明交通運輸?shù)淖饔?并說出我國現(xiàn)代交通運輸?shù)闹饕绞?。（重點）

3、運用中國的鐵路運輸網圖，分析鐵路網東西分布疏密的原因。

4、在中國的鐵路運輸網上能夠指認出我國主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。（重、難點）

【教學模式】“新課導入-自主學習-合作探究-點撥歸納-有效訓練”五步教學法。

【教學方法】多媒體演示法，讀圖分析法，自主、合作、探究法等

【教具準備】相關圖文資料、地理助學及多媒體課件。

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

入欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學生感覺到我國交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。

問：大家每天是如何來上學的？此外還有那些交通工具？

有句話說的好“要致富，先修路”?？磥恚覀兂鲩T無時不刻不依賴于交通。今天我們就來關注中國的交通運輸?shù)挠嘘P問題。學生聽歌曲回答

騎自行車、步行、乘車

火車、輪船、飛機

聯(lián)系實際設計教學，有親和力，易于學生接受。

承轉過渡交通運輸與我們的生產和生活息息相關，如果說我們的祖國像只雄雞，各走向的山脈是支撐這只雄雞的骨架，那么縱橫交錯的交通運輸線就是這只雄雞的經脈。

交通運輸所運送的是“人”和“物”。以圖片的形式讓學生了解古代交通運輸和現(xiàn)代交通運輸?shù)牟顒e，并補充地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運輸：

交通運輸工具的不斷發(fā)展，證明了社會生產力的不斷進步。公路運輸、鐵路運輸、航空運輸、水上運輸兼顧貨運與客運，管道運輸只能用于貨運

播放有關鐵路運輸?shù)匿浵?，讓學生直觀感受交通運輸?shù)默F(xiàn)狀?？v橫交錯的鐵路線構成了全國交通運輸網的骨架，認識了鐵路干線，就能認識全國的鐵路網，進而認識全國的交通運輸網。自學完成現(xiàn)代交通方式在生產和生活中的重要作用

經濟發(fā)展的先行官

五種現(xiàn)代交通運輸方式

總結出鐵路運輸是我國各種交通運輸中最重要的運輸方式。

觀看中國鐵路線圖

運用多媒體輔助教學，采用探究式教學方法培養(yǎng)學生讀