二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.7 三位數(shù)減法的筆算（不連續(xù)退位減）-蘇教版

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案：6.7三位數(shù)減法的筆算（不連續(xù)退位減）蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行三位數(shù)的減法計(jì)算。2.過程與方法：通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知和體驗(yàn)不連續(xù)退位減法的計(jì)算過程，培養(yǎng)其邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)三位數(shù)減法中的不連續(xù)退位減法。通過具體的例題，讓學(xué)生理解什么是不連續(xù)退位減法，掌握其計(jì)算方法，并能夠熟練運(yùn)用到實(shí)際問題中。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用不連續(xù)退位減法，解決實(shí)際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、教學(xué)課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的三位數(shù)減法，讓學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。2.情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，如購物找零等，引導(dǎo)學(xué)生理解不連續(xù)退位減法的概念。第二階段：探究與講解1.例題講解：通過具體的例題，講解不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生跟隨老師的講解，逐步理解和掌握計(jì)算方法。2.學(xué)生實(shí)踐：讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成幾個(gè)類似的題目，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。第三階段：鞏固與提高1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組完成一個(gè)綜合性的題目，要求運(yùn)用到不連續(xù)退位減法。2.展示與討論：每組派代表展示答案，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。板書設(shè)計(jì)板書將突出不連續(xù)退位減法的計(jì)算步驟，通過具體例題的展示，讓學(xué)生清晰地看到每一步的計(jì)算過程。作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。課后反思教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的不足之處，如是否講解清晰，學(xué)生是否理解掌握等，為下一次教學(xué)提供改進(jìn)的方向。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，因?yàn)檫@一部分直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解和掌握不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，以及能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充第一階段：導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，可以通過快速問答的形式檢查學(xué)生對(duì)連續(xù)退位減法的掌握情況。例如，老師在黑板上寫出幾個(gè)三位數(shù)減法的題目，讓學(xué)生快速口算答案。這樣的復(fù)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，還能夠?yàn)樾抡n的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.情境創(chuàng)設(shè)：情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的購物場(chǎng)景，比如“小明有500元，他買了一本書花了217元，他還剩下多少錢？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地接觸到不連續(xù)退位減法。第二階段：探究與講解1.例題講解：在講解例題時(shí)，老師應(yīng)該選擇具有代表性的題目，并且通過步驟分解的方式，詳細(xì)講解每一步的計(jì)算過程。例如，對(duì)于題目“845328”，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生找出不連續(xù)退位的數(shù)位，然后分步驟講解如何從個(gè)位開始逐位計(jì)算，并且在計(jì)算過程中如何處理退位問題。2.學(xué)生實(shí)踐：在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該提供不同難度的練習(xí)題，以便學(xué)生能夠逐步提高。對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，老師應(yīng)該提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服計(jì)算中的困難。第三階段：鞏固與提高1.小組合作：小組合作題目應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，不僅要求學(xué)生運(yùn)用不連續(xù)退位減法，還可能涉及到其他數(shù)學(xué)知識(shí)。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。2.展示與討論：在展示與討論環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的解題思路，即使他們的答案是錯(cuò)誤的，也要給予肯定和指導(dǎo)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。2.老師點(diǎn)評(píng)：老師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該具有針對(duì)性，既要指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)，也要指出需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，老師還應(yīng)該解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的疑問，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解并掌握不連續(xù)退位減法。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)該清晰展示不連續(xù)退位減法的計(jì)算步驟，包括找出不連續(xù)退位的數(shù)位、逐位計(jì)算、處理退位等關(guān)鍵步驟。同時(shí)，板書應(yīng)該簡潔明了，避免過多的文字描述，以便學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谟?jì)算過程。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)兩部分。基礎(chǔ)練習(xí)主要針對(duì)不連續(xù)退位減法的基本操作，而提高練習(xí)則可以設(shè)計(jì)一些綜合性的題目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課后反思課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。老師應(yīng)該反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，教學(xué)方法的適用性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過反思，老師可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充第一階段：導(dǎo)入在導(dǎo)入階段，教師可以通過一個(gè)簡短的故事或者日常生活中的例子來引起學(xué)生的興趣。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于小兔子買胡蘿卜的故事，小兔子有1000個(gè)胡蘿卜，賣掉了345個(gè)，然后又賣掉了258個(gè)，問小兔子還剩下多少個(gè)胡蘿卜。這樣的故事可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解減法的概念，并為學(xué)習(xí)不連續(xù)退位減法做好心理準(zhǔn)備。第二階段：探究與講解在探究與講解階段，教師應(yīng)該通過具體的例題來引導(dǎo)學(xué)生理解不連續(xù)退位減法的計(jì)算步驟。例如，教師可以選取一個(gè)三位數(shù)減去一個(gè)兩位數(shù)的題目，如“70645”，并逐步講解計(jì)算過程：1.找出不連續(xù)退位的數(shù)位：在這個(gè)例子中，個(gè)位的6減去5沒有問題，但十位的0小于4，所以需要從百位的7退位。2.逐位計(jì)算：從個(gè)位開始，6減去5等于1，然后十位由于退位變成了9，9減去4等于5，百位由于退位變成了6，6減去0等于6。3.處理退位：在計(jì)算過程中，教師要強(qiáng)調(diào)退位的概念，并確保學(xué)生理解如何處理退位。在講解過程中，教師可以使用教具，如計(jì)算棒或者磁性數(shù)字，來直觀地展示計(jì)算過程，幫助學(xué)生更好地理解。第三階段：鞏固與提高在鞏固與提高階段，教師可以設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)，讓學(xué)生在不同的情境中應(yīng)用不連續(xù)退位減法。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于時(shí)間的問題，如“小華的火車在下午3點(diǎn)45分出發(fā)，旅程持續(xù)了2小時(shí)25分鐘，小華什么時(shí)候到達(dá)目的地？”這樣的問題不僅能夠鞏固學(xué)生的計(jì)算技能，還能夠提高他們解決實(shí)際問題的能力。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)該突出不連續(xù)退位減法的計(jì)算步驟，可以用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的步驟，以便學(xué)生一目了然。例如，教師可以用紅色粉筆標(biāo)記退位的數(shù)位，用藍(lán)色粉筆標(biāo)記計(jì)算的數(shù)位，用黑色粉筆寫最終的答案。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；A(chǔ)練習(xí)可以包括簡單的三位數(shù)減去兩位數(shù)的題目，提高練習(xí)則可以包括更復(fù)雜的問題，如多位數(shù)的減法或者應(yīng)用題。教師還可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生探索和創(chuàng)造。課后反思課