三年級下冊教案語文教學案

1燕子

教學目標：

知識與技能：

1.自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗,

激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

過程與方法：

運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自讀自悟，達到“情

由景生”的效果。

情感態(tài)度與價值觀：

感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

1、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、

蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

2、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和

描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。

教學準備：

實物投影儀、錄音機

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

掃除生字、生詞障礙，初步感知課文。

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

1、小朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道

那是什么鳥兒？（學生回答后，板書課題，并提示學生寫〃燕〃的“一

短橫不能丟。）

2、你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔

的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

3、聽完后大家有什么感受呢？

二、自學課文

1、老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文,

看你們能讀懂多少。

2、這是一篇〃看圖學文〃，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，

看了插圖還不懂就做上記號。（復習自學符號之一，表示疑問的：

〃9〃

三、指導看圖

1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容

易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（教師出示燕子剪

影）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

四、講讀課文

學習第一自然段。

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀

一讀。

2.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎

樣的？

教師指點：也就是從全身寫到局部。

3、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕

輕地讀課文。

學習第二自然段。

1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的

情景呢？請同學們看圖。（出示放大插圖）

2.指導看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠;

由上下）

3,現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天

是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。（讓學生擔任角色，把學生帶

入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生

親切感。）

五、練習。

扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。）

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學

習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加

這盛會。

第二課時

課時目標：

圖文對照，學習課文內(nèi)容，體會燕子的活潑可愛。

一、復習

1、復習生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、偶（偶爾）

2、復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文

學習第三自然段

1.導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里

飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的

生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的

圖畫。

2.指導看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的,

我們可以按照什么順序觀察呢？（由上下）

3.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快，飛得美？

4.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一

下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。

提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆〃在微風中“在陽光下〃描寫了春

風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候,

也要把這情景描繪出來。

5.我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？

學習第四自然段。

1.上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。

2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？課文上打了

一個很美的比喻。

3.指導朗讀：這兩節(jié)具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的

美，朗讀的速度應該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的

美，速度和語調(diào)又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。

板書設計：

賴八、、子4

賴八、、子J春天

羽毛細雨

翅膀微風

尾巴柔柳

教學反思:

2古詩兩首

教學目標

知識與技能：

1、會認5個生字，會寫6個生字。

2、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

3、通過反復朗讀，理解詩句的含義。

過程與方法：

利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

情感態(tài)度與價值觀：

體會、感悟春天的美。

教學重點：理解詩句的意思。

教學難點：體會詩中豐富的想象。

教具準備：搜集詩人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

課時安排：2課時

第一課時：

課時目標：

學習古詩《詠柳》，領略春天自然景物的美。

一、復習導入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學習《春日》

自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥

然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一

時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象

感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺?/p>

答。

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放

眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬

紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫

千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

古詩的意思都了解了，古詩會背了嗎？誰來試一試？

第二課時

課時目標：

學習古詩《春日》，感受春天的美好景象，感悟詩人尋春的愉快

心情。

一、復習

指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識字寫字

1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形，集體交流：

提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有

關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服

有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常

梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；

板書設計：

詠柳

熱愛春天

寫景：高、綠、多、細-----------抒情：二月春風似剪刀

贊美春天

春日

東風萬紫千紅總是春

教學反思：

3《荷花》

教學目標：

知識與技能：

1.通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，

并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象

的能力。

2.理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通

過補充教材《王冕看荷花》片段的略讀，擴大學生的知識面，培養(yǎng)閱

讀的興趣，加深對課文的理解。

過程與方法：

通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，

并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象

的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

發(fā)展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

教學重難點：

1.通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，

并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象

的能力。

2.理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。

課時安排：2課時

第一課時：

課時目標：

初步感知課文內(nèi)容。

一.導語，揭示課題。

1.同學們，在我們學校的對面有一座非常美麗的公園一一蓮湖公園,

每到夏天的時候，那里總是會開滿亭亭玉立的荷花。有個小姑娘非常

愛荷花，她寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。

荷花又叫“蓮花”。（板書：蓮花）

2.荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）（板書：蓮葉）

3.我們還學過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦

一下。

（師生一起背古詩一一宋朝楊萬里的《詠荷》）

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

荷花還會結果呢，它的果實就是“蓮蓬”。

二.觀察圖畫，把學生帶入課文描寫的荷花池邊。

1、啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花

就像這一幅美麗的圖畫。

（出示多媒體課件荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學文的要求。）

指導看圖：請同學們按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么？然后

再讀讀課文。

2、讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫

了這篇文章。現(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘?/p>

什么，再寫什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>

三.自學討論，理清層次。

1.“我”去看荷花。

2.“我”看荷花。

3.“我”看荷花時展開的美妙想象。

4.“我”又回到看荷花的情景中。

四.講讀課文。

學習第一小節(jié)

1.啟發(fā)：同學們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，

覺得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象,

好像看到什么？聞到什么？

2.指點：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M門就聞到一陣清香”，

這就把荷花的特點寫出來了?，F(xiàn)在

學習第二節(jié)

1.學生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？

（出示小黑板。提供句式，分步訓練）

我站在荷花池邊看：

看到（）荷葉（）；

又看到（）荷花（）；

還看到O花骨朵（）O

要求學生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復句。）

2.進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花,

什么樣的花骨朵。（進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面

加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）

第二課時

課時目標：

學習三、四、五、自然段，感受荷花的美，對學生進行審美教育。

一.導入新課

第一堂課我們學習了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學們打開書，把課

文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。

如“碧綠的……””嫩黃的……”。

二.復習閱讀。

1.你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？

2.第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫

的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？

（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感

覺的意思。）

請同學們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什

么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。

（通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學相互對講，

然后集體交流。）

三、識字、寫字

1、出示字卡“荷、挨、蓮蓬、脹、仿佛、裳、翩、蜻蜓”

2、重點指導：要求會寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：裳和常、蜻

和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與衣服有關，下邊是衣字；蜻

與蟲子有關，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關，左邊是足字旁。寫

的時候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十四筆“佛”的第四

筆。

板書設計：形狀

看荷花自己變做了荷花

姿態(tài)

教學反思：

4《珍珠泉》

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

過程與方法：

通過多種形式的朗讀，品味優(yōu)美詞句。

情感態(tài)度與價值觀：

了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學重難點：

1、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

2、體會抓特點表述景物的方法。

課時安排：1課時

教學過程

一、揭示課題導入：

1、同學們，你們見過泉水嗎？請說說你印象中的泉水？（指名）板

書：泉

2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂）

3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa充課題：珍珠）

二、初讀課文

1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？(指名猜測，由此引水泡。)

2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？

三、學習第三小節(jié)。

1、自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。

2、交流(指名暢談)。隨機出示講解以下句子：

(1)出示“最有趣的…水泡了。”這個句子和圖片。

①說說你認為這句話寫的成功之處在哪？

②根據(jù)學生回答板書：形狀色澤動作聲音飽滿晶亮冒一嘟嚕

③課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學生形象感

受。

④拓展練習：你還想說這是怎樣的水泡？填空：()的水泡

⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。

(2)出示“有時候…多像一串彩色的珍珠?。　?/p>

四、學習第二小節(jié)。

1、引入：珍珠泉的水泡美(板畫水泡)那水有什么特點呢？學生自

由讀。

2、根據(jù)學生回答板書：清深綠

3、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子(帶圖片)

4、練習說話，出示句式：

水是那樣清，清得()o水是那樣綠，綠得()。

水是那樣深，深得()o任選其中一句說一說。

五、贊泉。

1、用自己的話來贊美珍珠泉。

2、根據(jù)學生問答思考：珍珠泉到底在哪?

板書設計：

4、珍珠泉

泉水綠

水泡有趣

教學反思：

語文園地一

教學目標：

知識與技能：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己

對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的

詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

過程與方法：

1、在交際中提高語言表達能力。

2、在組詞、填詞中積累語文知識，提高語文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價值觀：

通過讀、寫、練，提高語文素養(yǎng)。

教學重難點：

1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的

詞語。

3、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

課前準備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

課時安排:五課時

第一課時

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原,

有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我

們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的

地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家

鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時

習作

一、激發(fā)興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？?/p>

愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我

國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使

你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家

鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的

想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第四課時

修改習作

一、指名讀習作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富的,

并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自

己的想象

二、修改習作

三、老師范讀優(yōu)秀習作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。

第五課時

（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞

語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：-（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姓、紫、嫣、繽、郁、

旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

板書設計：

語文園地一

一（）歌曲一（）微風

一（)羽毛一（）清泉

一（)翅膀一（）金光

一（)畫面一（）珍珠

5翠鳥

《翠鳥》一課的教學設計主要特點為：

開課即展示翠鳥標本，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。

該課的教學采用了目標教學法，課前定標，質(zhì)疑導學中達標，總

結課文時查標，使學生的學習目的明確，有據(jù)可依。

恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠

鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅

速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從

而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠

鳥的教學重難點得以突破。

在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫

及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的

良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。

教學目標：

知識與技能：

1、會認11個生字，會寫13個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相

處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞

句在表情達意上的作用。

過程與方法：

通過反復朗讀，抓住有關描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞

的精妙。

情感態(tài)度與價值觀：

感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相

處的意識。

教學重難點：

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容。

學習作者的觀察順序和觀察方法。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

掌握生字詞，整體感知課文內(nèi)容。

一、導入激趣

1.這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)フJ識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫

翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一

些特點嗎？

2.補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏

捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)

現(xiàn)，定難逃命。

二、理清順序

1.默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊

用鉛筆在書上勾畫。

2.指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后

寫什么，最后寫什么。（學生說的同時，教師操作CAI課件依次畫出

翠鳥各部分的輪廓。）

3.說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛?/p>

部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）

三、抓住特點

1.學生分小組再次認真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。

2.指名按順序說說翠鳥各部分的特點。

3.指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）

4.理解“小巧玲瓏”的意思。

四、欣賞總結

1.課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩

栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、

朗讀。

2.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？(①作者認真地

進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順

序抓住了翠鳥的特點。)

3.指導學生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

①學生分小組練習有感情朗讀。

②指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進行指導。

③師配樂有感情朗誦。

④學生進行配樂有感情朗讀、背誦。

二、學習第二、三自然段

1、齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了什么？(翠鳥的活動特點)

2、學習第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥哪些活動特點。

第一句：動作敏捷

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和

“疾”。

(2)“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。

在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句：專心機警

抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中

注意力看）。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。

3、學習第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠

鳥捉魚的過程）

提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

第1、2句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”

（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

第3、4句：行動迅速敏捷

4、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？

第二課時

課時目標：

理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準確、生動。

一、復習

二、學習第四自然段

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么

想法呢？引入學習第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫

不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎？引入學習第2——6句

理解“陡峭”，板書“打消想法”。

3、導讀：于是，我們只能……

4、進行愛鳥、護鳥教育。

三、識字、寫字

1、出示字卡，引導學生識記生字：

2、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學

生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指

導臨寫。

板書設計：翠鳥

爪子----------小、紅

頭-------橄欖色、翠綠色

翠鳥羽毛背------淺綠色顏色鮮艷

腹-------赤褐色小巧玲瓏

眼睛透亮靈活

嘴巴尖、長

教學反思:

6、《燕子專列》

教學目標：

知識與技能：

1、會認11個生字，會寫14個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達

效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

過程與方法：

在多種形式的朗讀中，抓住文中的關鍵詞句，體會人物的思想感

情。

情感態(tài)度與價值觀：

感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達

效果。

教學準備：課件、資料

教學課時：兩課時

第一課時

課時目標：

初讀課文，了解課文內(nèi)容。

一、情境導入

1、今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）“聽

眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的

燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！”

2、可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？請同學們快快打開書22

頁，齊讀標題《燕子專列》

二、初讀課文

1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決,

可以借助拼音，可以查字典，也可以請教老師或同組同學。看誰把課

文讀得正確、流利。

2、四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

二、父流

四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

四、品讀課文

第二課時

課時目標：

精讀課文，體會思想感情。

一、復習

1、學生認讀生字詞。

2、學生朗讀課文

二、爭當“最佳小記者”

現(xiàn)在我們評選出最佳小記者，誰的新聞報道得具體、準確，情感

動人，就能獲得冠軍。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

板書：時間一一地點一一誰一一遇到了什么事一一哪些新聞煤體一一

播報了什么行動一一人們怎樣行動的一一最后結果怎樣）

三、拓展訓練

1、同學們，你們看，“燕子專列”開過來了，（放課件）你們聽，

唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？

2、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對小燕子的關愛之情，駛向

溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢？

四、書寫。

1、出示生字卡片認讀生字。

2、“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、

疲、載”都屬于半包圍結構，指導臨寫，注意結構比例。

板書設計：

政府呼吁、專列運送

燕子專列

市民搶救站臺送別

教學反思:

7《一個小村莊的故事》

教學目標：

知識與技能：

1、引導學生讀通課文內(nèi)容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受

到保護生態(tài)環(huán)境的教育。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、幫助學生聯(lián)系上下文，說出有關句子的意思。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

過程與方法：

引導學生討論、交流，理解文中含義深刻的語句。

情感態(tài)度與價值觀：

理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教學重點：

體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用

自然資源的教育。

教學難點：

體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，

懂得生態(tài)平衡的意義。

教學課時：兩課時

第一課時

課時目標：

初讀課文，了解課文內(nèi)容。

一、故事導入。

1、教師播放村莊的畫面。

2、同學們，老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個

小村莊。

那里的森林郁郁蔥蔥村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清

新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍

下樹木，蓋成房子，造成各種工具。日子過得還都不錯，（課件出示。）

你覺得這個小村莊怎么樣？（板書。）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎

么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了一一所有靠斧頭得到

的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保槭裁磿@樣呢？今天我們來

學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）。

二、自讀

1、從大家的眼神可以看出大家很想了解這個小村莊的故事，不用著

急，咱們先得把課文讀通，把文中的字詞讀準了，這樣才能更清楚的

了解故事的來龍去脈?，F(xiàn)在請同學們認真讀一讀課文。

2、出示字詞，指名學生朗讀，開火車賽讀。（注意：斧、造、棟、

柴、洪、裸露等讀音。）

三、指導書寫并點評。

第二課時

一、復習

1、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

2、在讀課文，理解內(nèi)容。

二、學習課文第二、三自然段

1、上節(jié)課我們說小村莊被洪水卷走了，那么是什么原因?qū)е铝诉@一

切的發(fā)生呢？我們一起去找找答案吧。

2、誰來給我們說說他找到的答案？

3、山上的樹木被人們用來做了什么？人們在砍伐樹木做家具的時候,

心里是怎么想的？通過兩個“誰”通過動詞“拎”你們能體會出人們

的這種心態(tài)嗎？

4、隨著山上樹木的不斷減少，山坡有了怎樣的變化？（觀看樹木不

斷減少，土地不斷裸露的動畫）結合畫面理解“裸露”的意思。

三、學習課文第六自然段。

1、日復一日，年復一年，村民們靠著斧頭，不停的砍樹，斧頭在給

他們帶來財富的同時也給他們帶來了災難。兇猛的洪水，讓小村莊變

成什么樣了呢？

2、引導學生理解這句話：“洪水過后，什么都沒有了"。對于小村

莊的毀滅性災難，課文只用了這一句話就一筆帶過，同學們，能發(fā)揮

你們的想象，將洪水到來時的情景向我們詳細的描述出來嗎？

板書設計：

7一個小村莊的故事

美麗

斧頭愛護家園，保護環(huán)境

毀滅

教學反思:

8《路旁的橡樹》

教學目標：

知識與技能

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺

保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

過程與方法

通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等方法學習生字生詞，通過朗讀

課文，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)，從小做一個愛護樹

木、愛護環(huán)境的好孩子。

教學重難點：

1、握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保

護生態(tài)環(huán)境的意識。

2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課時安排：1課時

一、導入新課

1、為了眼前的利益，整座山的樹木幾乎被一個小村莊的人們砍光，

現(xiàn)在有一棵長在路旁的橡樹，人們又是怎么對待它的呢？讓我們一起

來學習今天的課文。

2、板書課題：8路旁的橡樹

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，注意讀準字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

教前預設，理解詞語：延伸、挺拔、沉重、責備、高尚、沉默不語、

楔子

3.提出自己的疑問。

教前預設：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師

和工人們都不說話，他們心里想什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么

意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……

二、指導閱讀第二至七自然段。

1.自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個

地方彎曲成馬蹄形？

2.畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

（這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么

粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

3.看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢？

（①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，

他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。）

4.對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又

在想什么？學生分組討論。

三、指導閱讀第八、九自然段。

1.默讀課文第八、九自然段。

2.思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

3、有感情地朗讀課文。

板書設計：粗壯工人

橡樹結實工程師

挺拔愛護

教學反思:

語文園地二

教學目標：

知識與技能

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

過程與方法

1、引導學生大膽交流、匯報。

2、讀中練，練中積累，掌握知識，豐富語文積累。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生做一個熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的孩子。

教學重難點：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

課時安排：3課時

第一課時

課時目標

1、進行語言文字訓練，積累好詞佳句。

2、展示本單元學習的收獲。

一、導入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家

都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

1、根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父

母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹

等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流

的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)

境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也

在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你

對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟

大家進一步交流嗎？

2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

(1)語言是否通順，用詞是否準確。

(2)是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

(1)在小組內(nèi)展示

(2)在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

(1)自己讀一讀，認一認。

(2)指名讀，注意字音是否正確。

(3)小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的

(4)組詞大列車

2、讀讀背背

(1)自己練習讀詩句。

(2)指名讀

(3)想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

(詩句都是寫景的，并且每句中都有動物)

(4)男女生比賽讀

(5)背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

(6)抄寫詩句。

板書設計：

讀讀認認：

清對濁廉對貪

功對罪正對偏

獎對罰優(yōu)對劣

善對惡勤對懶

9寓言兩則

教學思路：

這篇課文，是用兩則生動有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學時一，

先讓學生帶著問題看課文，整體感知課文內(nèi)容。接著學生根據(jù)閱讀要

求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。之后，教師

指導學生學習。讓學生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道

理。最后讓學生談一談在日常的學習和生活中是否遇到過像《亡羊補

牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學生說說還知道哪些寓言。

教學目標：

知識與技能

1.會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊

圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

過程與方法

1、通過反復朗讀來體會文中說話人說的深刻含義。

2、復述故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)。

3、課外積累更多的寓言故事。

情感態(tài)度與價值觀

從寓意中得到教育，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)自學能力。

教學重點：了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結合生活實際體

會故事蘊含的道理。

教學難點：在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎上,

體會寓意。

教具準備：生字卡片、教學掛圖、有關教學課件

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

學習《亡羊補牢》，感悟故事情節(jié)。

一、提問導入。

1.同學們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：

寓言）

“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是

通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟

發(fā)和教育。

今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習

第一篇：亡羊補牢。（板書）

2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

（“亡”的意思是失去?！袄巍毙蟮娜Α＃?/p>

3.誰能連起來把題目解釋一下？

（羊丟失以后修補羊圈。）

二、初讀課文。

1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方

嗎？

三、檢查復習。

指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。

讀音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ju4n”，不要讀成“quin”。

“窟窿”的“窿”讀輕聲。

字形方面：

叼"：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。

“悔”：左右結構，左邊是“小”不要寫成“十”右下方是“母”字,

不要把兩點寫成豎。

“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”

詞語解釋：

叼走：銜在嘴里拖著。街坊：鄰居。

勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。后悔：懊惱過去做得不對。

四、學習課文內(nèi)容，理解寓意。

1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？

(養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔

沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。)

2.養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做

的？結果怎樣？

(1)讀書，小組討論。

(2)班上交流。

開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

后來想：如果現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更

多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。

結果：從此，他的羊再也沒有丟過。

五、小結

1.明確寓意。

這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。

2.聯(lián)系實際，談感想。

六、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

七、板書設計亡羊：丟失一只又一只

亡羊補牢知錯就改

補牢：再也沒丟過

第二課時

課時目標

學習《南轅北轍》，體會寓意。

一、復習導入。（復述《亡羊補牢》的內(nèi)容和寓意）

今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。

板書課題：南轅北轍

請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？

二、初讀課文。

1.請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。

教師可以啟發(fā)學生找找生字的特點，比如：

“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關系。

“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實，

可以組成“堅固”、“牢固”。

“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀

音?！氨捡Y”這兩個字在電視廣告上見過。

2.在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題

提出來。

3.學生質(zhì)疑。

鼓勵學生大膽提出自己不明白的問題。

三、再次朗讀，解決問題。

1.請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書

邊思考）

2.我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清車下

的人跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

3.分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復讀或老師范讀）

4.請同學們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。

四、討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？

不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道,

是車下的人告訴車上的人去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是

車上的人不明白。

（老師對同學們的發(fā)言給予充分的肯定性評價）

通過學習本文，你明白了一個什么道理？

體會寓意：

通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。

五、表演課文。

下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把

這個故事演一演吧?。▽W生分角色表演）

六、課堂延伸

1.假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？

2.如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢?

板書設計：

目標：南方

南轅北轍永遠也到不了目的地

行動：向北走

教學反思：

10驚弓之鳥

教學目標：

知識與技能

1.理解課文內(nèi)容，從更贏善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

2.通過理解更贏說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓練，并體會怎

樣把一段話寫清楚。

3.學習本課生字詞，理解“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”

等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

4.練習復述課文。

過程與方法

通過自讀自悟，抓住關鍵詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析推理的

能力。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生從學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能

對事物有正確的認識的道理。

教學重、難點：

1.理解更贏說的話，并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。

2.繼續(xù)進行讀懂自然段的訓練。

教具準備：課件一個。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課？

今天老師和同學們一起學習一則成語故事，板書課題（生書空），齊讀。

二、檢查預習

1.讀一讀（10個詞語）

2.指讀課文

一生讀1-3,一生讀4-6,一生讀7-9。

三、學習課文

（一）動畫演示

1.你看到了什么，聽到什么？

2.介紹兩個人物（魏王，更贏）

3.更贏是誰呢?屏幕打出“更贏是古時候魏國有名的射箭能手”？

4.指讀、質(zhì)疑：能手一射箭能手一有名的射箭能手。

5.大家想不想知道更贏為什么是古時候魏國有名的射箭能手？自由讀

課文，自找答案。

6.顯示句子“大王，……掉下來”

更贏不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來，你們信嗎?魏王信

嗎?從哪里看出？

更贏怎么回答的？

7.指導分角色朗讀對話。

過渡：大家想看更贏試試嗎？

（二）動畫二演示？

1.誰愿意說說你所看到的。

2.屏幕顯示出5,齊讀。

3.是什么置大雁于死地的？

4.魏王看了以后有何反映?哪個詞說明魏王很奇怪？

5.顯示出魏王的話，指導讀出吃驚的語氣。

過渡：更贏的本事到底大在什么地方呢？

（三）動回一演示？

1.再次演示動畫，引導學生聯(lián)系舊知質(zhì)疑？

生：①為什么一只大雁在飛；②為什么飛得那么慢?③為什么叫聲那

么悲慘？

2.有了疑問，誰來解決呢？（自由朗讀9）

3.屏幕顯示9

①指名讀

②釋疑相機板書

傷口裂開往高處飛害怕受傷的鳥

4.練習?

大雁飛得慢，是因為（）。

大雁叫得慘，是因為（）。

更贏從（）（）知道這是一只受過箭傷的鳥。

①討論？

②指名回答

5.更贏的本領到底大在哪里？

6.現(xiàn)在你明白“驚弓之鳥”這個成語的意思了嗎？

四、總結全文

1.學到這兒，你想對更贏說些什么？

2.老師相信，咱們班的學生現(xiàn)在個人都是學習能手，將來長大后還一

定會成為各行各業(yè)的能手。

板書設計

傷口裂開往高處飛

害怕受傷的鳥

驚弓之鳥

教學反思：

11畫楊桃

教學目標：

知識與技能

1、理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從

中受到科學思想方法的教育。

2、繼續(xù)練習復述課文。

3、學會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的

意思。

過程與方法：

學生自讀自悟，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中

受到科學思想方法的教育。

情感態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，懂得無論同一個事物從不同的角度看會有所不同，小

組討論，全班交流。

教學重點：朗讀課文，練習復述課文。

教學難點：復述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從

中受到科學思想方法的教育。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

初步感知課文，掃清生字、生詞障礙。

一、出示書中的兩段對話，研究有感情朗讀。

（一）、不像！

它像什么？

像五角星！

（二）、不.....像。

那么，像什么呢？

像.....五......五角星。

1、學生練讀。

2、指名讀，師生共評議。

3、從這兩段話中你讀懂了什么？（前面說得肯定，后面比較猶豫）

引入：這兩段話是從畫楊桃這片文中節(jié)選的（揭題），同學們體

會得對嗎？讀得對嗎？又為什么會有這么兩段相似的對話呢？一起

來學習課文。

二、初讀課文，感知大意

1、自由朗讀，課文寫了一件什么事？

2、讀后學生概括主要內(nèi)容。

3、再讀課文，讀通課文，讀準生字。

三、讀課文，理清思路

1、默讀課文，理清思路，給課文分段，概括段意。

2、小組交流。

3、全班交流（指名說，師生討論）

四、再次研讀兩段話語。

第二課時

一、引入：上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫畫楊桃這么一件事，今

天這節(jié)課我們就來學懂課文，進而復述這部分內(nèi)容。

二、復習學習提示

1、師問：怎樣復述課文？(指名回答)

2、既然復述時要抓住重點詞句，那么我們就先來找出重點詞句讀一

讀，理解意思，再進行復述。

三、研讀課文，理解句子

1、學生自由朗讀，圈圈點點劃劃寫寫.

2、小組交流意見.

3、全班交流，重點理解

A、我把楊桃畫成五角星的原因是：

(1)我的座位在前排的地方.

(2)我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五角的什么東西.

(3)我認認真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準確.

B、同學們怎么笑

⑴有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來.

(2)有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲.

C、老師怎么做的

(1)老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講臺上的楊

桃,然后回到講臺，舉起我的畫問大家

⑵老師的神情變得嚴肅了.老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然

后和顏悅色地說

（讓學生從中懂得同一事物從不同的角度看會有所不同）

四、練習復述課文

1、學生自由準備說一說

2、小組互說，選好參賽者

板書設計：

父親是---就---不要---

老師角度不同樣子不一

不要---要---是---就---

我一生受用

教學反思

12想別人沒想到的事

教學目標

知識與技能

1.了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思。

2、能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3、懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精

神。

過程與方法

通過誦讀品味，感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精

神。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生明白只有勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人

想不到的，才能有新的收獲。

教學重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教學難點：用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生

的審美情趣。

課時安排：1課時

教學過程：

一、根據(jù)自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫

的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結，隨文閱讀

總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法

簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人

無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好,

才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談,

教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

1、課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

2、把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

板書設計

12想別人沒想到的事

大徒弟許多小駱駝

畫多二徒弟許多駱駝頭

小徒弟兩只在山谷中走以少代多（妙）

教學反思：

語文園地三

教學目標

知識與技能

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定

的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

過程與方法

在積累中豐富語言，在說、寫中提高學生的語言能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過讀、背、說、寫的訓練，擴大學生的知識量，提高語文能力。

教學重難點：口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）

教學準備：采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

教學安排：三課時

第一課時

（口語交際）

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么

樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，

你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一

定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你

嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇

特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了

解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時

（習作）

一、結合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫

自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習作

1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一

個詞一一奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的,

嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福

人。

(1)讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

(2)你準備怎樣介紹自己？

(3)選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作

第三課時

(講評)

一、多元評價，認真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

3、在班級交流，師生評議

是否寫出了自己的特點，語言是否通順

4、交換修改，(錯字和標點)

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文

(1)自己練習讀短文，讀準生字

(2)跟同桌合作，比比誰先讀正確。

(3)檢查讀。

2、結合短文，理解“買梗還珠”。

(1)鄭國人買了什么？“梗”指什么？

(2)“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導入

(1)師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和

剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？

(2)自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課

本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是

表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不

一樣)

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的

反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

13和時間賽跑

教學目標

知識與技能

1、學會本課生字，正確讀寫〃憂傷、哀痛、受益無窮、假若〃等詞語。

2、有感情朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

過程與方法：

理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論

交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一

深刻哲理。

情感態(tài)度與價值觀：

理解重點語句，感受珍惜時間的意義。

教學重點：讓學生從學習中獲得一些啟示，引導學生對時間的意義

有所感悟。

教學難點：理解重點語句，感受珍惜時間的意義。

教具準備：生字卡片

課時安排：2課時