人教部編版歷史七年級(jí)下冊(cè)教案：第15課明朝的對(duì)外關(guān)系

年級(jí)七年級(jí)學(xué)科歷史完成日期課型新授

課題明朝的對(duì)外關(guān)系主備人使用日期授課人

1.了解并掌握鄭和下西洋的條件、目的、時(shí)間和盛況，分析理解鄭

和下西洋的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史

料的能力。

知識(shí)與技能

目標(biāo)

2.了解戚繼光抗倭的事跡，正確認(rèn)識(shí)戚繼光抗倭在中華民族反侵略

斗爭(zhēng)中的重要地位。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高

教

學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

學(xué)

1.演示鄭和下西洋的路線，形成歷史的時(shí)空概念，提高學(xué)生的觀察

目

能力、識(shí)圖能力和歷史想象能力。

標(biāo)

過(guò)程與方法

目標(biāo)2.收集與鄭和、戚繼光有關(guān)的資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)從教科書或教科書

以外的途徑獲取信息，學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用有效信息思考和自主探究學(xué)

習(xí)，學(xué)會(huì)正確分析和評(píng)價(jià)歷史人物。

情感態(tài)度價(jià)學(xué)習(xí)戚繼光抗倭的事跡，樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使

值觀目標(biāo)命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。

教學(xué)重點(diǎn)鄭和下西洋的史實(shí)和戚繼光抗倭的事跡。

教學(xué)難點(diǎn)鄭和能成功地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航西洋的條件。

教學(xué)方法探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、史料分析法、分組討論法

知識(shí)鏈接

課時(shí)分配1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

［創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入］

同學(xué)們，你們知道嗎？亞洲許多國(guó)家和地區(qū)，至今還保存著不

少同鄭和有關(guān)的遺跡。這是為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《中外

的交往與沖突》。

［學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)］

1.自讀課本。

2.結(jié)合學(xué)生用書“自主學(xué)習(xí)案”，在書中找到答案，并在書中

畫上記號(hào)。

［聚焦主題合作探究］

一、鄭和下西洋

1.出示鄭和下西洋路線圖，要求學(xué)生看圖和課本介紹回答兒個(gè)

簡(jiǎn)單問(wèn)題：西洋的位置、鄭和下西洋的指使者、目的、時(shí)間、出發(fā)

點(diǎn)、次數(shù)、交往的范圍、最遠(yuǎn)到達(dá)的國(guó)家和地區(qū)。一句話評(píng)價(jià)鄭和

與鄭和下西洋。學(xué)生回答：略。

2.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)鄭和與各國(guó)交往的史實(shí)以及“用大象接鄭和”

的圖片，從中你能分析出鄭和下西洋的意義嗎？學(xué)生討論回答：根

據(jù)關(guān)鍵詞：“歡迎”、“換回”、“來(lái)中國(guó)訪問(wèn)”等，可以看出鄭

和下西洋，促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國(guó)和亞非

各國(guó)的友好關(guān)系。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和的簡(jiǎn)介，填出鄭和下西洋的規(guī)模圖表以及

鄭和下西洋的海船模型，你能得出鄭和下西洋成功的因素有哪些

嗎？學(xué)生討論回答：明朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛，造船水平的高

超，航海技術(shù)的掌握，指南針的使用，天文、地理知識(shí)的積累，有

偉大的航海家鄭和，優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)豐富的船長(zhǎng)、水手通力合作等。

4.教師引導(dǎo)提問(wèn)：從以上對(duì)鄭和下西洋的了解，我們很明顯地

看出鄭和下西洋的行為是官方交往還是民間交往？學(xué)生根據(jù)自己的

理解發(fā)表自己的看法，最后達(dá)成共識(shí)：官方對(duì)外交往。老師過(guò)渡設(shè)

問(wèn)：那時(shí)民間交往的情況如何呢？（引起學(xué)生的好奇和探究學(xué)習(xí)的欲

望。）

5.教師出示一段資料，要求學(xué)生對(duì)資料討論回答問(wèn)題。（注意

老師突出的關(guān)鍵詞語(yǔ)，因?yàn)樗堑贸鼋Y(jié)論的有效信息。）

資料：“我們?cè)陉P(guān)注鄭和下西洋推動(dòng)了明朝與海外國(guó)家關(guān)系空

前發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)看到當(dāng)時(shí)己經(jīng)存在的一個(gè)事實(shí)：即明朝自開(kāi)國(guó)

者朱元璋就已實(shí)行并在后朝再次強(qiáng)化的‘海禁'政策，由于其內(nèi)容

是禁止中國(guó)普通民眾的海上謀生活動(dòng)，包括海上捕魚和貿(mào)易，從而

使中國(guó)與海外國(guó)家的關(guān)系失去了民間聯(lián)系的可靠基礎(chǔ)。因此，當(dāng)正

統(tǒng)年間（1436—1449）明朝政府放棄官方組織的海外活動(dòng)時(shí)，明朝與

海外國(guó)家的關(guān)系隨即陷于衰落狀態(tài)?！?/p>

從材料看，“海禁”帶來(lái)何種影響？學(xué)生閱讀資料，討論回答:

“民間貿(mào)易交往幾乎斷絕”或“民間貿(mào)易缺失”等。教師接著提問(wèn)：

通過(guò)對(duì)鄭和下西洋時(shí)期以及以后明朝對(duì)外交往的情況，你能得出對(duì)

外交往在經(jīng)濟(jì)文化交流方面有一個(gè)什么特點(diǎn)呢？學(xué)生討論，在教師

的引導(dǎo)下答出：官方交流，前后有一個(gè)變化，那就是由鄭和時(shí)期的

繁盛到鄭和以后的衰落。

（過(guò)渡：下面我們通過(guò)戚繼光抗倭和海外殖民者入侵，來(lái)了解明

朝對(duì)外交往的另一個(gè)特點(diǎn)。）

二、戚繼光抗倭

1.出示戚繼光的兩句詩(shī)：“遙知夷島浮天際，未敢忘危負(fù)年華”

“封侯非我意，但愿海波平”，并問(wèn)：戚繼光是在怎樣的背景下寫

成這些詩(shī)句的？學(xué)生討論回答戚繼光抗倭的背景：倭寇騷擾我國(guó)沿

海，從元末明初開(kāi)始，明朝中期尤甚，使沿海的百姓生命和財(cái)產(chǎn)安

全受到威脅。在教師的強(qiáng)調(diào)下，認(rèn)識(shí)倭寇是指日本的武士、商人、

海盜等。因此抗倭反映的是與日本的關(guān)系。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚繼光抗倭形勢(shì)圖》，讓學(xué)生看課本了

解戚繼光抗倭的概況。知識(shí)點(diǎn)包括：組建戚家軍、臺(tái)州九捷、蕩平

浙江、福建、廣東等地的倭寇。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這兩句詩(shī)討論：從戚繼光身上能學(xué)到哪些

優(yōu)秀的品質(zhì)？如何評(píng)價(jià)他？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歸納：戚繼光熱愛(ài)祖國(guó)、淡泊名利；能在

國(guó)家危難之時(shí)立下遠(yuǎn)大志向，挺身而出，時(shí)刻以國(guó)家和民族安危為

己任；具有高尚的愛(ài)國(guó)精神。

3.分組討論：戚繼光抗倭取勝的原因有哪些？各小組代表做要

點(diǎn)發(fā)言：

①這是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，符合廣大人民的利益。

②戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇。

③戚家軍與其他愛(ài)國(guó)軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愷的民

族向心力。

④戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：在中國(guó)古代史上還有哪支軍隊(duì)以紀(jì)律嚴(yán)

明而著稱？（岳家軍）

學(xué)生在作答的基礎(chǔ)上比較：“岳家軍”和“戚家軍”在抗擊對(duì)

象上有什么不同？如何評(píng)價(jià)戚繼光？學(xué)生在教師引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)：岳家

軍抗金是我們民族之間的斗爭(zhēng)，沒(méi)有侵略與反侵略之分，只有正義第16課

和非正義之分，因此，岳飛是抗金英雄而不是民族英雄；戚繼光抗

明朝的科

倭斗爭(zhēng)是我國(guó)歷史上第一次反抗外來(lái)民族侵略并取得勝利的斗爭(zhēng)。

所以，戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄，我們都要向戚繼技、建筑

光學(xué)習(xí)，時(shí)刻以國(guó)家和民族的安危為己任。與文學(xué)

（過(guò)渡：明中后期，隨著中國(guó)國(guó)勢(shì)日漸衰落，我國(guó)與外來(lái)侵略勢(shì)

?學(xué)習(xí)目

力的矛盾也日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)

標(biāo)

澳門的居住權(quán)，并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。）1.了解北

京紫禁城、明長(zhǎng)

［總結(jié)梳理整合提高］

城，知道李時(shí)珍

本課明朝對(duì)外交往和沖突?？梢钥闯雒鞒捌冢钱?dāng)時(shí)世界上《本草綱目》、

宋應(yīng)星《天工開(kāi)

最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。后期的戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突，反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)

物》、徐光啟《農(nóng)

的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落伍了。落后就要挨打。因此同學(xué)們要政全書》等重要

著作。

努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的富強(qiáng)做貢獻(xiàn)。

2.了解我

［當(dāng)堂檢測(cè)反饋矯正］國(guó)古典小說(shuō)的

創(chuàng)作到明朝時(shí)

完成學(xué)生用書習(xí)題。

期進(jìn)入成熟階

教學(xué)反思段，簡(jiǎn)述古典小

說(shuō)《三國(guó)演義》、

教學(xué)環(huán)節(jié)方面：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容整合了兩個(gè)板塊：鄭和下西洋、

《水滸傳》、《西

戚繼光抗倭。兩個(gè)板塊都使用大量的歷史圖片資料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，游記》的成就，

理解其思想藝

激發(fā)學(xué)生興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用小組討論，

術(shù)特色。

回答問(wèn)題等方法，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能3.多媒體

輔助教學(xué)手段，

力，提高了課堂效率。不足方面：學(xué)生的參與度較廣，但沒(méi)有達(dá)到

播放音像資料

預(yù)期的效果，在以后要注意實(shí)效。（故宮、長(zhǎng)城），

讓學(xué)生感受到

巍峨雄壯的宮

殿和氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)城所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。

4.雄偉的北京城和明長(zhǎng)城，是我國(guó)也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，

值得我們驕傲和自豪。

5.學(xué)習(xí)三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進(jìn)取的精神。

?重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城；科學(xué)巨匠和巨著。

2.《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》三大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。

難點(diǎn)：多方面地了解三大文學(xué)名著的內(nèi)容，多角度地理解明清文化作品的時(shí)代特點(diǎn)。

圜圖回圄回回

［創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入］

播放《西游記》的片頭或片尾曲。同學(xué)們喜歡敢于同天庭作斗爭(zhēng)，無(wú)法無(wú)天的孫悟空嗎？事實(shí)上，作

者就是想通過(guò)塑造孫悟空這個(gè)形象，來(lái)歌頌人民蔑視封建統(tǒng)治，勇于反抗的精神。由此可見(jiàn)，小說(shuō)往往有

一定的時(shí)代主題。那么，我國(guó)古代的四大名著分別反映了什么時(shí)代主題？它們之間是否有相同之處呢？今

天我們就來(lái)探究這一問(wèn)題。

［學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)］

1.自讀課本。

2.結(jié)合學(xué)生用書“自主學(xué)習(xí)案”，在書中找到答案，并在書中畫上記號(hào)。

［聚焦主題合作探究］

一、古典科技巨著的出現(xiàn)

學(xué)生閱讀教材課文以及插圖，人物畫像，文獻(xiàn)資料等，作讀書標(biāo)記，列表并思考回答：

1.明朝產(chǎn)生科技巨著的原因有哪些？學(xué)生回答：明朝社會(huì)生產(chǎn)力提高，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，促進(jìn)了科學(xué)技

術(shù)的發(fā)展。一些科學(xué)家積極投入科技研究領(lǐng)域、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，寫出了一批優(yōu)秀的科技巨著。

2.列舉表格，老師推薦表格，填表。展示簡(jiǎn)表：

作者著作作品類別影響

李時(shí)珍《本草綱目》藥物學(xué)世界藥物學(xué)的重要文獻(xiàn)

徐光啟《農(nóng)政全書》農(nóng)業(yè)百科全書在世界農(nóng)學(xué)史上占有重要地位

宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》工藝百科全書中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書

3.根據(jù)教材“動(dòng)腦筋”：李時(shí)珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)？（學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，

不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼陀羅的獻(xiàn)身精神，不恥

下問(wèn)的謙虛態(tài)度，27年成書的堅(jiān)韌毅力等。）

4.再了解一下宋應(yīng)星和徐光啟，看看他們?nèi)〉贸删偷膫€(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)又有哪些？學(xué)生討論回答：宋應(yīng)星:

對(duì)只追求功名利祿者的蔑視等。徐光啟：堅(jiān)持從利國(guó)利民出發(fā)并一再敦促，終于使利瑪竇答應(yīng)翻譯《兒何

原本》一書，以及他的開(kāi)放意識(shí)等。

5.根據(jù)教材“動(dòng)腦筋”：宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對(duì)不對(duì)？你的看法

怎樣？（宋應(yīng)星說(shuō)得對(duì)，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無(wú)法適應(yīng)生存環(huán)境或

者破壞了生存環(huán)境。假如無(wú)法適應(yīng)環(huán)境，不要說(shuō)發(fā)展人類本身，就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為

地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎？人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然的能力是無(wú)限的，但這種能力是建立在

人類對(duì)自然規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。）

二、明長(zhǎng)城和北京城

1.放映長(zhǎng)城音像資料，指導(dǎo)學(xué)生在教材地圖上標(biāo)出明長(zhǎng)城的東西兩端。（鴨綠江、嘉峪關(guān)）

2.比較明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有什么不同？A：建筑材料——秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。B：位

置——明朝靠南。C：長(zhǎng)度——明朝更長(zhǎng)，西端從臨跳延伸到嘉峪關(guān)，東端從遼東延伸到鴨綠江。過(guò)渡講解:

這些古建筑成就在當(dāng)時(shí)世界上仍然居于領(lǐng)先地位。

3.結(jié)合前邊我們學(xué)習(xí)的乾隆帝給班禪六世修廟的內(nèi)容，討論一下，你對(duì)“明修長(zhǎng)城清修廟”的理解。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分析這些政策的利弊，認(rèn)識(shí)修長(zhǎng)城的消極作用。加強(qiáng)對(duì)民族政策、民族關(guān)系的新理解。

展示故宮圖片，教師引導(dǎo)提問(wèn)，在語(yǔ)文課中我們學(xué)過(guò)了《故宮博物院》一文，那你知道故宮在明朝北

京城中屬哪一建筑嗎？你知道它的修建歷史和設(shè)計(jì)意圖嗎？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框、課文、插圖、資料等，作讀書標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動(dòng)，思考回答：

3.紫禁城是什么時(shí)候開(kāi)始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？是什么樣的建筑？（放多媒體北京紫

禁城），學(xué)生作答。它是明成祖營(yíng)建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國(guó)也

是世界建筑之林的瑰寶。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。

4.討論：紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)。

要點(diǎn)：①城市布局嚴(yán)整。北京城有三重，最里面是宮城，又稱紫禁城，是皇宮所在地。宮城外面是皇

城，有祭祀祖先的太廟和顯示皇權(quán)的太社稷。左廟右土的形式是中國(guó)都城建筑的傳統(tǒng)形式之一?；食峭饷?/p>

是京城，中央官署分列于皇城南邊兩側(cè)。

②北京城以一條中軸線貫通南北，兩邊的街道和建筑，左右對(duì)稱。這種相對(duì)稱的建筑形式是我國(guó)傳統(tǒng)

建筑的風(fēng)格。北京城建筑特色之一，就是突出皇權(quán)至上的原則。宮城是皇帝生活和處理政事的地方。宮城

占地72萬(wàn)平方米，共有房間九千多間，分布在皇極殿（太和殿）為中心的六大殿周圍，形成巨大的皇宮建筑

群?；蕵O殿是皇帝召見(jiàn)文武百官和舉行慶典的地方，其雄偉的造型，凝重的氣勢(shì)，給人心理上造成一種沉

重的壓抑。皇城正門承天門（天安門）前石獅、巨石雕刻、華表等，顯示著皇權(quán)的神圣。

三、小說(shuō)和戲劇

學(xué)生閱讀“導(dǎo)入框”和課文以及插圖，“文獻(xiàn)資料”等，作讀書標(biāo)記并思考回答：

1.哪些同學(xué)知道《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》的主要內(nèi)容？

學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容敘述作品名稱、作者、主要特色（或內(nèi)容）及思想特點(diǎn)等項(xiàng)目。

2.請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作表格，老師推薦（放映）。

作品名稱成書時(shí)間作者姓名你喜歡的書中主要人物

《三國(guó)演義》元末明初羅貫中曹操、諸葛亮、張飛等

《水滸傳》元末明初施耐庵宋江、李逵、武松等

《西游記》明朝中期吳承恩唐僧、孫悟空、豬八戒等

3.根據(jù)上表，你說(shuō)說(shuō)喜歡這些人物的理由？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感）如有學(xué)生答：諸葛亮的智慧、

關(guān)羽的忠誠(chéng)、孫悟空的機(jī)智、豬八戒的好吃懶做等。

4.以《三國(guó)演義》這部作品中你熟悉的人物為例，你能說(shuō)出歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別嗎？學(xué)生可以相互

商量，得出結(jié)論：①歷史小說(shuō)可以虛構(gòu)，不一定是真實(shí)的歷史。某一人物或某一故事可以藝術(shù)加工，而歷

史是實(shí)實(shí)在在發(fā)生過(guò)的真實(shí)的故事。②歷史小說(shuō)是根據(jù)歷史記教、民間傳說(shuō)來(lái)創(chuàng)作的。教師強(qiáng)調(diào)：歷史小

說(shuō)是根據(jù)歷史記載或民間傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)作者的藝術(shù)加工或重新虛構(gòu)而成的小說(shuō)，我們不能誤認(rèn)為是歷史，強(qiáng)

調(diào)以后假如寫歷史論文，不可用歷史小說(shuō)中的史實(shí)來(lái)證明你的觀點(diǎn)。

5.同學(xué)們都看過(guò)這部電影《大話西游》，它和大陸版本的《西游記》故事有什么不同？

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結(jié)：影視劇具有直觀性強(qiáng)、易于普及的特點(diǎn)，但它們的二次加工被蒙上導(dǎo)演

及編劇的主觀色彩，很難品味出原著的藝術(shù)價(jià)值。況且，真正理解影視語(yǔ)言也不是易事。所以同學(xué)應(yīng)閱讀

文學(xué)名著的原著，有時(shí)間要多讀。

6.請(qǐng)比較這幾部小說(shuō)的共同特點(diǎn)？生以學(xué)習(xí)小組為單位討論：①藝術(shù)水平都較高。②小說(shuō)都反映封建

禮教的思想。教師強(qiáng)調(diào)這也是明清文化鮮明的時(shí)代特點(diǎn)之一。

7.請(qǐng)同學(xué)們從書中找一找：明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家是誰(shuí)？他的代表作是什么？作品反映了怎樣的

思想感情？學(xué)生據(jù)課本回答：最負(fù)盛名的是湯顯祖，代表作是《牡丹亭》。鞭撻了吃人的封建禮教，同樣

體現(xiàn)了反封建的思想。

［總結(jié)梳理整合提高］

歌謠小結(jié)：

元末明初羅貫中，《三國(guó)演義》寫成功，

長(zhǎng)篇?dú)v史第一部，故事情節(jié)特生動(dòng)。

同時(shí)還有《水滸傳》，作者大名施耐庵.

農(nóng)民起義為題材，一百單八英雄漢。

明朝中期《西游記》，長(zhǎng)篇神話最神奇，

著名作家吳承恩，唐僧取經(jīng)為根據(jù)。

湯顯祖著《牡丹亭》，戲劇作品負(fù)盛名。

［當(dāng)堂檢測(cè)反饋矯正］

完成學(xué)生用書習(xí)題。

教學(xué)反思

明清時(shí)期，中國(guó)古代科技在世界上大體處于領(lǐng)先地位。然而，一群懷揣著理想，八十年如一日的反復(fù)

研究寫成著作的學(xué)者們，在當(dāng)時(shí)既不受世人的重視，更遑論受當(dāng)政者青睞了。通過(guò)材料的分析讓學(xué)生感受

到?jīng)]落的封建制度是阻礙科技發(fā)展的絆腳石。

第17課明朝的滅亡教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解明朝中后期政治腐敗，土地的高度集中與田賦剝削的苛重;李自

成起義軍提出“均田免賦”口號(hào)與建立大順政權(quán);攻占北京，推翻明朝。了解滿洲的興起、努爾哈赤統(tǒng)一女

真各部、建立后金政權(quán);清軍人關(guān)和農(nóng)民軍的失敗。列舉明朝中后期政治腐朽的表現(xiàn)，提高學(xué)生分析、歸納

問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲的興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分

析問(wèn)題的能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。明朝中后期的政治危機(jī)加深，反映了封建君主專制統(tǒng)治的腐朽，表明明王朝已

走向沒(méi)落。明末農(nóng)民起義軍攻占北京，推翻明朝的腐朽統(tǒng)治，推動(dòng)了歷史的前進(jìn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：明朝中后期政治腐敗，李自成起義推翻明王朝。

教學(xué)難點(diǎn)：明末農(nóng)民起義軍提出“均田免賺”口號(hào)，豐富了農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的反封建內(nèi)容。明朝滅亡的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《流民圖》、李自成像、《明末農(nóng)民起義形勢(shì)圖》等圖片、音像資料、本課課件。

【課時(shí)】1課時(shí)

【課型】新授課

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放視頻，激情導(dǎo)入

師：近年來(lái)有關(guān)明清時(shí)期的文學(xué)影視作品如《明朝的那些事兒》、《甄娘傳》等都很火熱，我家鄰居小琴

前幾天就拿了一段有關(guān)明清歷史的視頻問(wèn)了我很多問(wèn)題。（這段視頻是從央視百集記錄片《中國(guó)通史》中

剪輯而來(lái)的）我把這段視頻帶來(lái)給大家看看，不知同學(xué)們是否也有一些疑問(wèn)。教師播放導(dǎo)入視頻（見(jiàn)上傳

的素材）看完視頻后，請(qǐng)一小組學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)。預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出這些問(wèn)題：崇禎帝是什么人？為

什么他如此勤勉最終還是淪為亡國(guó)之君？崇禎帝留下的血衣遺詔中“逆賊”指什么人？

二、自學(xué)教材，完成學(xué)案

師：帶著這些同學(xué)們的疑問(wèn)大家一起來(lái)自學(xué)教材第17課《明朝的滅亡》，然后完成導(dǎo)學(xué)案。（師出示幻燈

片課件）待學(xué)生完成后，抽三名學(xué)生來(lái)核對(duì)答案。學(xué)生回答同時(shí)教師出示答案。

三、聚焦目標(biāo)，合作探究

1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。（見(jiàn)課件教學(xué)目標(biāo)）

2、教師用幻燈片出示一組與明朝中后期政治經(jīng)相關(guān)的圖片如《流民圖》、《明憲宗元宵行樂(lè)圖》、《明朝

中后期皇帝一覽表》等，一邊看圖片一邊用問(wèn)答方式逐步引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納明朝中后期政治經(jīng)濟(jì)情況。師生

問(wèn)答后歸納：明朝中后期政治日益腐敗。政治上皇帝多是沉迷享樂(lè)，疏于朝政。朝政的混亂，造成中央對(duì)

社會(huì)的控制力下降，法紀(jì)松弛，各級(jí)官吏貪贓枉法，對(duì)民眾百般盤剝。明朝中期以后，君主不問(wèn)政事，導(dǎo)

致奸臣把持朝政。奸臣把持朝政，又加深了政治腐敗，加深了社會(huì)危機(jī)。宦官劉瑾、魏忠賢勢(shì)傾天下，嚴(yán)

意把持朝政，都是生動(dòng)的例證。經(jīng)濟(jì)上地主階級(jí)兼并土地現(xiàn)象十分嚴(yán)重。（見(jiàn)課件）

3、（由明朝中后期到明末）教師出示有關(guān)明末天災(zāi)的圖片和文字材料（見(jiàn)課件）。學(xué)生討論后解讀材料并

歸納明末社會(huì)狀況：明末災(zāi)民的生活艱辛，饑民遍野，餓殍載道。師因勢(shì)利導(dǎo)：假如你是這里的饑民在這

種情況，你會(huì)怎么做？預(yù)測(cè)生答：起義。師（過(guò)渡）：明末許多人加入起義軍，明末農(nóng)民起義風(fēng)起云涌，

在各支農(nóng)民起義軍中，李自成領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍發(fā)展迅速，成為起義的主力軍。

4、教師出示李自成畫像，了解人物經(jīng)歷，識(shí)記重要人物。教師提問(wèn)：明末農(nóng)民起義的原因有哪些？學(xué)生

回答，教師歸納:根本原因是明朝末年，政治腐敗越發(fā)嚴(yán)重，國(guó)家財(cái)政危機(jī)深重，朝廷不斷加派賦稅；直接

原因是陜北連年災(zāi)害。（見(jiàn)課件）

5、教師出示《明末農(nóng)民起義形勢(shì)圖》，重點(diǎn)突出李自成起義軍及其斗爭(zhēng)情況。并要求學(xué)生結(jié)合教材通過(guò)分

組合作探究的形式完成以下三個(gè)任務(wù)：（見(jiàn)課件）

A、在圖上找到“大順”政權(quán)建立地。并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)李自成起義的大致經(jīng)過(guò)。

B、李自成起義軍提出了什么口號(hào)？并分組討論它的含義和進(jìn)步性。

C、李自成的起義軍為什么受民眾歡迎和擁護(hù)？

學(xué)生分三組分別選擇其中一項(xiàng)任務(wù)，討論幾分鐘。教師抽選各小組的代表回答再歸納:明朝末年，李自成率

領(lǐng)饑民在陜北起義，進(jìn)人中原以后，提出“均田免賦”的口號(hào)，得到廣大農(nóng)民的熱烈擁護(hù)。1643年，李自

成率軍攻人西安，建立政權(quán)，國(guó)號(hào)大順。1644年攻入北京城，明朝末帝崇禎在絕望中自縊，明王朝被農(nóng)民起

義推翻了。

教師突出重點(diǎn)特意再次提問(wèn)：“均田免賦”口號(hào)為什么受到農(nóng)民的歡迎？同時(shí)出示《闖王進(jìn)京圖》及童謠材

料。（見(jiàn)課件）

學(xué)生回答后，教師歸納：“均田免賦”口號(hào)針對(duì)明末土地高度集中、賦稅十分沉重這兩大問(wèn)題，所以深得農(nóng)

民歡迎?！皻⑴Ｑ?，備酒漿，開(kāi)了城門迎闖王，闖王來(lái)時(shí)不納糧?！钡雀柚{也在民間流傳?

教師突破難點(diǎn)提問(wèn)：“均田免賦”口號(hào)在農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)史上有何進(jìn)步性呢？

學(xué)生回答，教師歸納：這個(gè)口號(hào)反映農(nóng)民獲得土地的要求，擴(kuò)大了起義隊(duì)伍。把對(duì)土地的要求作為一個(gè)口

號(hào)明確提出來(lái)，在中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)史是第一次。

6、教師出示《1644年4月的形勢(shì)圖》，講解明亡后的三個(gè)政權(quán)過(guò)渡到教材第三節(jié)明朝滅亡后滿洲興起和清

兵入關(guān)。（見(jiàn)課件）

7、師:根據(jù)課本提供的內(nèi)容以及同學(xué)們積累的知識(shí)，大家歸納說(shuō)說(shuō)努爾哈赤和皇太極為滿洲的興起做出了哪

些重要貢獻(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生齊聲回答出示努爾哈赤和皇太極的主要功績(jī)）（見(jiàn)課件）

努爾哈赤:統(tǒng)一女真各部、1616年建立后金政權(quán)

皇太極：1635年改族名為滿洲;次年改國(guó)號(hào)為清。

8、教師出示山海關(guān)與吳三桂的圖片，稍作簡(jiǎn)單介紹后提問(wèn)既有雄關(guān)良將在，清軍是如何入關(guān)的。（見(jiàn)課件）

學(xué)生根據(jù)教材回答：明朝滅亡后，正當(dāng)李自成力圖推進(jìn)全國(guó)統(tǒng)一的時(shí)候，駐守重鎮(zhèn)山海關(guān)的明軍將領(lǐng)吳三

桂降清，引清兵入關(guān)，并與清軍聯(lián)合夾擊李自成的軍隊(duì)。李自成在山海關(guān)交戰(zhàn)失利，退回北京，隨即離京

西行，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，最后失敗。

第18課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

了解清朝建立起對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清朝在臺(tái)灣的建制及對(duì)西藏的有效管轄、鞏固西北邊疆

的措施等史實(shí)，理解清政府對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展所作的努力，培養(yǎng)以正確的民族觀綜合分析歷

史問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：

識(shí)讀《清朝疆域圖（1820年）》《平定準(zhǔn)喝爾圖卷》《清軍平定大、小和卓叛亂圖》，獲取有效歷史信息,

增強(qiáng)歷史感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

清朝建立起對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治后，加強(qiáng)了對(duì)邊疆地區(qū)的管轄，使統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展，從

中體會(huì)統(tǒng)一多民族國(guó)家是各族人民共同締造的；臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，鄭成功收

復(fù)臺(tái)灣，打擊西方侵略勢(shì)力，維護(hù)了祖國(guó)統(tǒng)一；認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是我國(guó)歷史發(fā)展的大趨勢(shì)，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與

民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：清朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清廷對(duì)西藏地區(qū)的有效管轄、雅克薩之戰(zhàn)、清朝的

疆域范圍。

教學(xué)難點(diǎn)：清朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，理解統(tǒng)一多民族的國(guó)家的鞏固。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

出示圖片，讓學(xué)生感受我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。

我國(guó)這樣一個(gè)統(tǒng)一多民族的國(guó)家是如何建立和發(fā)展的呢？（是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中各族人

民共同締造了統(tǒng)一多民族國(guó)家。明清時(shí)期，我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。中央同

邊疆地區(qū)的關(guān)系空前加強(qiáng)，各民族之間形成了不可分離的關(guān)系。）

這么遼闊廣大的疆域，清政府是如何管理的？今天我們就來(lái)了解清政府是如何鞏固和發(fā)展統(tǒng)

一多民族國(guó)家的。

二、新課講授

清朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治

1.1644年清軍入關(guān)，進(jìn)入北京后以北京為都城，清朝意識(shí)到抗清斗爭(zhēng)成為清朝奪取全國(guó)統(tǒng)治

的最大障礙，清軍隨后南下消滅明朝政權(quán)的殘余勢(shì)力及各地反清力量，逐步建立起對(duì)全國(guó)的

統(tǒng)治。

2.閱讀材料

滿族統(tǒng)治者進(jìn)入北京后，立即“遣官祭先師孔子”；接著又以孔子的后人“仍襲封衍圣公”；

一六四五年為孔子加上“大成至圣文宣先師”的頭銜，多爾袞并親自“謁［yG］先師孔子廟行

禮”。

-------（日）稻葉君山《清朝

全史》

建立起對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的滿洲，必須適應(yīng)關(guān)內(nèi)地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；作為少數(shù)民族的滿洲，不得不

與人數(shù)眾多的漢族上層集團(tuán)結(jié)成聯(lián)盟，采取籠絡(luò)和壓制相結(jié)合的政策；建立持久的全國(guó)性統(tǒng)

治，必須穩(wěn)定秩序，發(fā)展生產(chǎn)，減輕賦稅，緩和民族矛盾。只有對(duì)人口眾多、社會(huì)進(jìn)步的漢

族文化、思想充分認(rèn)同，才能從根本上獲得漢族地主階級(jí)、下層民眾的廣泛認(rèn)同。而自漢朝

以來(lái)，孔子被歷代統(tǒng)治者尊為圣人，以孔子為代表的儒家思想成了歷代政權(quán)的統(tǒng)治思想，也

是維護(hù)歷代統(tǒng)治的根本策略。對(duì)儒家思想的態(tài)度，是對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的關(guān)鍵。清朝在此后的統(tǒng)治

中，在政治制度方面基本上沿襲中原歷代王朝的做法，進(jìn)一步加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)政治上的

大一統(tǒng)；在思想文化方面推崇儒家學(xué)說(shuō)，繼承歷代文化傳統(tǒng)。鞏固了自身的統(tǒng)治。

鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在臺(tái)灣的建制

1.明朝末期，荷蘭侵占臺(tái)灣，實(shí)行殖民統(tǒng)治。

2.

人物掃描

鄭成功自幼好學(xué)，3歲入縣學(xué)為方才.21歲到南京當(dāng)大學(xué)生

明朝滅亡后.他棄文從武，投入了反清■的戰(zhàn)斗，在廈門一帶組

織隊(duì)伍.與濟(jì)軍時(shí)抗他曾北上出去.進(jìn)逼南京.后來(lái)被濟(jì)軍

打敗，退至廈門.鄭成功而時(shí)產(chǎn)城的勒而，決定收復(fù)臺(tái)灣作為

抗冰的底地

鄭成功在臺(tái)灣設(shè)置府縣,加強(qiáng)管理他把軍隊(duì)派列各地

星團(tuán).并招掠大陸移民開(kāi)墾荒地，浪人向高山族人民傳播先

道的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù).加建.了臺(tái)漕地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展鄭成

功收復(fù)和經(jīng)營(yíng)臺(tái)灣,一有受到海峽兩岸中國(guó)人的奈;ft,臺(tái)港同

胞尊林他為“開(kāi)臺(tái)圣王”

鄭成功像

清初，在福建沿海堅(jiān)持抗清的鄭成功于1662年收復(fù)臺(tái)灣，是民族英雄。

3.1683年清軍入臺(tái)，鄭成功的后代歸順清朝，1684年清朝設(shè)臺(tái)灣府，隸屬福建省。

4.臺(tái)灣府的設(shè)置，加強(qiáng)了臺(tái)灣同祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國(guó)東南海防，臺(tái)灣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)

展也步人了新的歷史時(shí)期。1885年臺(tái)灣正式建省，成為中國(guó)的一個(gè)行省。

鄭成功收復(fù)臺(tái)灣充分表現(xiàn)了中華民族的各族人民都反對(duì)外來(lái)民族壓迫，有用反抗的手段解除

這種壓迫的光榮傳統(tǒng)。各族人民都曾為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、祖國(guó)統(tǒng)一和領(lǐng)土完整做出過(guò)貢獻(xiàn)。

清廷對(duì)西藏地區(qū)的有效管轄

I.

達(dá)塾金印班禪金印

噬治空卅公時(shí)八"達(dá)贛留

冊(cè)封:順治封五世達(dá)賴為“達(dá)賴?yán)铩?，康熙封五世班禪為“班禪額爾德尼”。

2.設(shè)置機(jī)構(gòu):1727年設(shè)駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政務(wù)。

3.乾隆對(duì)轉(zhuǎn)世靈童的管理。

為防止蒙蔽貴族操縱楮世靈堂，根據(jù)欽定藏內(nèi)存后

幸程》29條規(guī)定，乾隆曳帝特別頒發(fā)兩個(gè)金機(jī)，一個(gè)放在

宗和宮，一個(gè)送往拉薩，現(xiàn)定選文林世靈堂時(shí),要將找

到的幾個(gè)靈支的名字，用滿文、漢文和藏文三種文字

耳在象牙簽上.裝入瓶,中.由駐藏大臣掣簽確定，

然后報(bào)請(qǐng)朔延批準(zhǔn),坐床后才能成為合法的繼承人

拿奔巴班

4.乾隆時(shí)，英國(guó)殖民者遣使入藏，試圖破壞西藏與朝廷的關(guān)系，班禪六世不為所動(dòng)。乾隆在

承德避暑山莊為班禪六世修建了須彌福壽廟。

5.意義：這些措施加強(qiáng)了對(duì)西藏的管轄，有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固。

鞏固西北邊疆

1.康熙帝三次親征，平定喝爾丹叛亂；

2.乾隆帝平定大小和卓的叛亂;

清軍不定大.小和巾煎亂圖新4B伊皇機(jī)軍盾

平定叛亂，也是鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的一項(xiàng)重要措施。

3.清朝設(shè)置伊犁將軍，管轄新疆地區(qū)，還駐軍各地，設(shè)置哨所，加強(qiáng)了對(duì)西北地區(qū)的管轄。

雅克薩之戰(zhàn)

為保衛(wèi)祖國(guó)播土.康

照帝命令清軍水陸并進(jìn).

圍攻盤踞雅比薩的侵略軍

沙俄侵略軍死傷累累,被

迫投降.保證不再便犯雅

克薩清軍撤上后.沙俄

侵略軍不守信用，電新占

領(lǐng)雅克薩康熙帝再派軍

隊(duì)圍攻雅克薩經(jīng)過(guò)半年

戰(zhàn)斗.侵略軍頭用托爾布難克薩n也反山嘏他川的神喊無(wú)敵大將軍淞炮

這U炮情造于康熙十￡年《1676年）.F1000多

法被擊斃.*的多名人侵者

千克.長(zhǎng)248星來(lái).范口內(nèi)，涇11尼米.也身呈筑平.

伍剩60多人

前箍后粗地身傳有哀熙帝欽定的銅冊(cè)名稀,即“神

威無(wú)敵大將軍”

雅克薩之戰(zhàn)是沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張形勢(shì)下，中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土

主權(quán)而進(jìn)行一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，

迫使其通過(guò)談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，于1689年，中俄雙方，《尼布楚條約》。

清朝的疆域

1.識(shí)讀《清朝疆域圖（1820年）》，獲取有效歷史信息

那撕解閡出＜I82OT）

”........今S季巴―什/...今?'14”《

烏■!!蘇臺(tái)……在??AX9.內(nèi)?■畬-BV：ft#

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2.說(shuō)出清朝前期疆域范圍，形成比較直觀的印象；理解統(tǒng)一多民族的國(guó)家的鞏固。

三、課堂總結(jié)

依靠各族人民的支持，清初統(tǒng)治者同割據(jù)、叛亂勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，加強(qiáng)了對(duì)臺(tái)灣、西藏、新疆、

東北等邊疆地區(qū)以及對(duì)全國(guó)的管轄，形成了一個(gè)以漢族為主體的，包括滿、蒙、回、藏、維

吾爾等五十多個(gè)民族共同組成的民族大家庭，使得統(tǒng)一多民族國(guó)家進(jìn)一步得到鞏固和發(fā)展。

清朝疆域的統(tǒng)一和鞏固不是靠某個(gè)人創(chuàng)造的，而是清朝五十多個(gè)民族，每一個(gè)民族都對(duì)祖國(guó)

歷史的締造做出了貢獻(xiàn)。

四、作業(yè)：課后活動(dòng)

1.閱讀材料，結(jié)合以前所學(xué)的歷史知識(shí)，說(shuō)明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的固有領(lǐng)土。

230年，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫等率船隊(duì)到達(dá)臺(tái)灣。隋朝時(shí)，隋煬帝曾三次派人到臺(tái)灣。元朝已開(kāi)

始在澎湖設(shè)巡檢司，負(fù)責(zé)管理臺(tái)灣和澎湖地區(qū)的民政，這是歷史上中央政府首次在臺(tái)灣地區(qū)

正式建立的行政機(jī)構(gòu)。上述史實(shí)，有力地說(shuō)明臺(tái)灣是中國(guó)的土地

2.議一議:清朝對(duì)西藏和新疆的治理，對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有什么歷史意義？

清朝治理西藏和新疆，一方面加強(qiáng)了西藏、新疆與中央政府的聯(lián)系，另一方面保持西藏、新

疆的秩序穩(wěn)定，促進(jìn)了漢族和少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)文化交流，使統(tǒng)一多民族國(guó)家得到鞏固和發(fā)展。

第19課清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況

即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍。

2、通過(guò)清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長(zhǎng)的史實(shí)，了解清朝前期

的興盛。了解這一時(shí)期人口迅速增長(zhǎng)的原因與帶來(lái)的問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1、觀察《耕織圖》和《清朝開(kāi)荒執(zhí)照?qǐng)D》，了解清朝前期農(nóng)

發(fā)展的原因，提高學(xué)生依據(jù)歷史圖標(biāo)獲得有效信息的能力

2、體會(huì)清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得出清朝前期的興盛情況

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)探索清朝前期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍之間

關(guān)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

2、正確認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀史

料從材料入手解決問(wèn)題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展的原因、表現(xiàn)及意義

教學(xué)難點(diǎn)

如何辯證地看待人口的增長(zhǎng)

教學(xué)方法

問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體課件教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

溫故知新，導(dǎo)入新課

師：清軍入關(guān)后，清朝前期的統(tǒng)治者，為了鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆，做了哪些努

力？

生：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，清政府設(shè)置臺(tái)灣府；冊(cè)封達(dá)賴和班禪，設(shè)置駐藏大臣；修建須彌福壽

廟；平定喝爾丹的叛亂和大小和卓的叛亂；設(shè)置伊犁將軍

師：清朝前期的統(tǒng)治者，粉碎了國(guó)內(nèi)的地方割據(jù)和部分少數(shù)民族中反動(dòng)貴族發(fā)動(dòng)的叛亂，加

強(qiáng)了對(duì)邊疆地區(qū)的關(guān)系，從而使我國(guó)歷史上統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家得到進(jìn)一步鞏固。除此

之外，清朝前期的統(tǒng)治者，為了鞏固封建統(tǒng)治，還采取了與民休息的政策，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)

的發(fā)展，那么，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況怎樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

情況。

師：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊聲閱讀

感受新知，學(xué)習(xí)新課

師：我們一般是從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征的。首先我們進(jìn)入本課

的第一子目：

一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的的恢復(fù)和發(fā)展

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材94頁(yè)內(nèi)容，總結(jié)農(nóng)業(yè)恢復(fù)和發(fā)展的概況，主要表現(xiàn)在哪些方面？

表現(xiàn)：①耕地面積不斷擴(kuò)大；

②興修水利：治理黃河、淮河及大運(yùn)河等；

③糧食種植方面：改進(jìn)種植技術(shù)，改良新品種，推廣玉米、甘薯等高產(chǎn)作物，使糧食產(chǎn)量有

了大幅度的提高；

④經(jīng)濟(jì)作物的種植也有了較大的發(fā)展。

2、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的愿意有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料和課本內(nèi)容，進(jìn)行歸納

材料一：清軍入關(guān)后，逐步建立起對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。為了維護(hù)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，清政府設(shè)置

臺(tái)灣府、駐藏大臣和伊犁將軍；平定了嚼爾丹和大小和卓叛亂

材料二：清朝統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力推行墾荒政策

材料三：原產(chǎn)南美洲的玉米、甘薯等高產(chǎn)作物，明代引入中國(guó)后，到清代得到大面積的推廣

材料四：清代的經(jīng)濟(jì)在明代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展

材料五：廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)

學(xué)生討論得出：

（1）統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了政治前提

（2）統(tǒng)治者注意調(diào)整統(tǒng)治政策

（3）新的作物品種的引進(jìn)和農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步

（4）前代的基礎(chǔ)

（5）人民的辛勤勞動(dòng)

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展有何影響？

影響:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮。農(nóng)業(yè)產(chǎn)品品種和產(chǎn)量的增加，也對(duì)手工

業(yè)和城鎮(zhèn)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了推動(dòng)的作用

過(guò)渡：農(nóng)業(yè)發(fā)展是手工業(yè)發(fā)展的前提，因此清朝前期手工業(yè)很發(fā)達(dá)。農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)達(dá)又

帶來(lái)了商業(yè)的繁盛。下面就讓我們進(jìn)入本科的第二個(gè)子目：

二、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材95頁(yè)，找一找清朝前期手工業(yè)發(fā)展有哪些表現(xiàn)？

表現(xiàn)：①清朝前期，絲織業(yè)、棉織業(yè)、印染業(yè)、礦冶業(yè)、制瓷業(yè)、制糖業(yè)、制茶業(yè)等手工業(yè)

都有很大的發(fā)展。尤其是絲織、棉織、印染、制瓷等方面，品種繁多，產(chǎn)品精良。

②當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了比較成熟的手工業(yè)工場(chǎng)，其中有些頗具規(guī)模

2、在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，商業(yè)發(fā)展起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材45—96頁(yè)內(nèi)容，找出

清朝前期商業(yè)發(fā)達(dá)的表現(xiàn)。

①清朝前期的商業(yè)很發(fā)達(dá)，陸路和水運(yùn)的商旅往來(lái)頻繁，各地的商品貿(mào)易十分興盛，形成了

由農(nóng)村集市、城鎮(zhèn)市場(chǎng)、區(qū)域性市場(chǎng)和全國(guó)性市場(chǎng)組成的商業(yè)網(wǎng)。北京、江寧、揚(yáng)州、蘇州、

杭州、廣州等大城市中，工商業(yè)非常繁榮（結(jié)合書本上《盛世滋生圖》和《前門街市圖》，

反映了蘇州和北京等大城市的商業(yè)繁榮）。

②在商業(yè)活動(dòng)中，形成了一些大的商幫，擁有雄厚的商業(yè)資本，在全國(guó)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)。如晉

商和徽商。這些商幫的活動(dòng)，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

三、人口的增長(zhǎng)

過(guò)渡：清朝前期我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，據(jù)史學(xué)家研究，這時(shí)期中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量居世界首

位，而當(dāng)時(shí)的中國(guó)人口也占了世界人口總數(shù)的三分之一，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材97—98頁(yè)內(nèi)容,

找出人口增長(zhǎng)的原因和帶來(lái)的問(wèn)題。

1、原因：清朝前期的統(tǒng)治者采取一系列恢復(fù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的措施，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，社

會(huì)安定，人口的數(shù)量也有了很大的增長(zhǎng)。到康熙時(shí)，全國(guó)人口總數(shù)達(dá)到1.5億，乾隆末年，

發(fā)展到3億，占當(dāng)時(shí)世界總?cè)丝诘?/3o人口的增長(zhǎng)也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)安定的一個(gè)重要表

現(xiàn)。

2、帶來(lái)的問(wèn)題：人口的快速增長(zhǎng)，也帶來(lái)了許多問(wèn)題。有些地方，由于人口密度加大，人

地矛盾逐漸突出，隨之而來(lái)的是進(jìn)一步開(kāi)荒墾田，使很多天然植被和原始森林遭到破壞，水

土流失嚴(yán)重。龐大的人口也造成社會(huì)壓力，影響了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

拓展延伸

現(xiàn)階段我國(guó)人口眾多，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)人口過(guò)多，帶來(lái)什么問(wèn)題？

例如由于我國(guó)人口眾多，資源環(huán)境問(wèn)題變得尤為突出，還帶來(lái)諸如交通、教育、衛(wèi)生、就業(yè)、

“未富先老”“溫室效應(yīng)”等問(wèn)題。

課堂小結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而進(jìn)一步鞏固本課的內(nèi)容。

當(dāng)堂練習(xí)

多媒體課件展示

板書設(shè)計(jì)

第20課清朝君主專制的強(qiáng)化

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解和掌握清朝設(shè)置軍機(jī)處、制造文字獄與文化專制的史實(shí)，知道清朝中期以后社會(huì)矛盾

不斷加劇，了解清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的原因、過(guò)程。

2、充分利用教材資源，通過(guò)表格歸納總結(jié)，認(rèn)識(shí)清朝軍機(jī)處的設(shè)立及其影響；搜集有關(guān)清朝

文字獄的故事，理解文化專制對(duì)清朝社會(huì)的影響，提高獲取有效信息的能力；通過(guò)史料研讀、

合作探究，理解閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響。

3、通過(guò)了解清朝專制統(tǒng)治的表現(xiàn)和危害，理解政策制作得當(dāng)與否，將直接影響到社會(huì)發(fā)展；

通過(guò)歷史情景的再現(xiàn)和感悟、分析，認(rèn)識(shí)開(kāi)放有利于繁榮發(fā)展，閉關(guān)鎖國(guó)必然導(dǎo)致落后。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化；閉關(guān)鎖國(guó)政策。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

—■、導(dǎo)入新課

本課的課名是“清朝君主專制的強(qiáng)化”，那么君主專制是如何建立并完善、強(qiáng)化的呢？清朝的統(tǒng)治者采取了哪

些措施來(lái)加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治呢？

5

8

一

句

.

.

■

確立皇權(quán)至上的皇漢武帝設(shè)尚書令實(shí)行三省六部制.三

帝制.桌帝之下，侍中等“中朝”省長(zhǎng)官相互制約.避

iSt中央政權(quán)機(jī)構(gòu).官取.削弱Ifl權(quán)免宰相專權(quán)。推行科

由豕相、太尉、御推行”要翱行家舉制.使門第不高的

史大夫統(tǒng)強(qiáng).決斷獨(dú)尊S5卡-.加有才能的人參加到政

權(quán)由皇帝掌控;焚?gòu)?qiáng)思想控制權(quán)中來(lái).r大了統(tǒng)治

階級(jí)的基砒

元清

鬲贏統(tǒng)洛

采取“杯酒擇兵在中央設(shè)中書省廢丞相和中書省,

權(quán)”.削奪了武下.設(shè)六部.分管設(shè)內(nèi)閣明朝還?-sirirw

將兵權(quán)。設(shè)立中各項(xiàng)政務(wù)；設(shè)樞設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)組織些指的米加

行門下作為行政密院負(fù)責(zé)全國(guó)軍實(shí)行八股取士,應(yīng)強(qiáng)君主專制

機(jī)構(gòu).設(shè)樞密院事事芬；設(shè)御史試的人成為皇帝旨I統(tǒng)油欣

管軍事.設(shè)三司臺(tái)負(fù)貢監(jiān)察事務(wù)意的順從者

管財(cái)政,分解相權(quán)

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：軍機(jī)處的設(shè)立

1.圖片展示

南書房北京故宮軍機(jī)處

2.教師講述：軍機(jī)處設(shè)立前的背景。

提示：議政王大臣會(huì)議阻礙了中央集權(quán)的加強(qiáng)。

3.史料解讀

軍機(jī)處總攬軍、政大權(quán)，成為執(zhí)政的最高國(guó)家機(jī)關(guān)。完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘書

處。同時(shí)，軍機(jī)處在權(quán)力上是執(zhí)政的最高國(guó)家機(jī)關(guān)，而在形式上始終處于臨時(shí)機(jī)構(gòu)的地位。

4.讀材料和教材，分組回答問(wèn)題：軍機(jī)處設(shè)立的基本情況、作用和影響分別是什么？

提示：（1）基本情況：雍正時(shí)設(shè)立軍機(jī)處。

（2）作用：是輔助皇帝處理政務(wù)的最重要的中樞機(jī)構(gòu)。

（3）影響：軍機(jī)處設(shè)立后，議政王大臣會(huì)議名存實(shí)亡；便于皇帝獨(dú)掌朝政，君主專制進(jìn)一步強(qiáng)化。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：文字獄與文化專制政策

1.史料解讀

材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出題“維民所止”，被告發(fā)“維止”二字影射“去雍正二字之首”。雍正大怒，

將查嗣庭入獄。結(jié)果是查連驚帶嚇?biāo)烙讵z中，其尸被戮，查的親屬或處斬，或凌遲，或流放。再如，有個(gè)

叫徐駿的官員，僅僅因?yàn)樵?shī)中有“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書”一句，便被扣上“誹謗朝廷”的罪名，落得個(gè)身首

異處。

材料二：翰林學(xué)士胡中藻有句詩(shī)曰“一把心腸論濁清”，乾隆看到后大發(fā)雷霆："加'濁'字于國(guó)號(hào)'清'字之上，

是何肺腑？”胡中藻遂因一“濁''字被殺，并罪及師友。

2.結(jié)合材料和課本知識(shí)，分組討論清朝大興文字獄的基本情況（包括背景、時(shí)間段、特點(diǎn)）。

提示：（1）背景：清朝統(tǒng)治者非常注重從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。（2）興盛的時(shí)期：康雍乾三代。（3）特點(diǎn):

規(guī)模大，次數(shù)多。

3.結(jié)合材料和課本知識(shí)，說(shuō)說(shuō)清朝大興文字獄的影響。

提示：造成了社會(huì)恐怖，摧殘了許多人才；禁錮了人們的思想言論，嚴(yán)重阻礙了思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。

4.學(xué)生分組討論：清朝的文字獄和之前明朝的八股取士有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

提示：（1）不同點(diǎn)：①具體內(nèi)容不同：文字獄是統(tǒng)治者從知識(shí)分子的詩(shī)詞、文章中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲

解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造冤獄；八股取士是明朝政府規(guī)定科舉考試只許在“四書"“五經(jīng)''范圍內(nèi)命

題，考生只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答卷，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見(jiàn)解。②影響不同：文字獄造成了社會(huì)恐怖，摧殘了

人才，使知識(shí)分子不敢有獨(dú)立的見(jiàn)解，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；八股取士使

讀書人從小死背經(jīng)書，完全脫離現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)法培養(yǎng)實(shí)際能力，考中做官后，大都成為皇帝的忠實(shí)奴仆。

(2)相同點(diǎn)：它們都是古代封建統(tǒng)治者加強(qiáng)思想控制的手段，對(duì)中國(guó)社會(huì)都造成了消極影響。

5.史料解讀

清朝乾隆時(shí)期纂修的《四庫(kù)全書》是全世界范圍內(nèi)薈萃群書的空前巨制。它整理保存了大量歷史文獻(xiàn)和典

籍，反映了中華文化建設(shè)的重大成就?！端膸?kù)全書》的纂修是為了加強(qiáng)文化專制，鞏固清朝統(tǒng)治，其內(nèi)容

也主要選擇那些有利于清朝統(tǒng)治的部分，對(duì)清代的文化專制起了推波助瀾的作用。

6.根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)清朝文化專制的基本情況。

提示：一方面，大力提倡尊孔讀經(jīng)，組織人力大規(guī)模進(jìn)行整理文獻(xiàn)和編纂書籍的活動(dòng)；另一方面，對(duì)全國(guó)

書籍進(jìn)行全面檢查，把認(rèn)為對(duì)清朝統(tǒng)治不利的書籍列為禁書，收繳并銷毀。

7.教師總結(jié)：清朝文化專制的影響：致使不少極有價(jià)值的歷史文獻(xiàn)絕跡或失真；乾隆時(shí)期，禁書毀書的活

動(dòng)就持續(xù)了近20年，是中國(guó)古代文化遭受的一次浩劫。

8.回顧所學(xué)知識(shí)，總結(jié)歸納秦、漢、明、清為了維護(hù)中央集權(quán)統(tǒng)治，在思想文化上采取了哪些措施。

朝代秦漢明清

“罷黜百家、大興文字獄，

措施焚書坑儒八股取士

獨(dú)尊儒術(shù)”文化專制

目的鞏固封建君主專制統(tǒng)治

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：不斷加劇的社會(huì)矛盾

1.根據(jù)教材討論清朝社會(huì)矛盾加劇的原因。

提示：官僚體制日益腐敗，官場(chǎng)上賄賂成風(fēng)，結(jié)黨營(yíng)私；各級(jí)官吏為了一己私利，對(duì)上蒙騙朝廷，對(duì)下敲

詐百姓；官場(chǎng)的腐敗之風(fēng)也在軍隊(duì)中蔓延。

2.學(xué)生分組討論清朝社會(huì)矛盾加劇的表現(xiàn)。

提示：出現(xiàn)了財(cái)政危機(jī)；大官僚、大地主和大商人不擇手段地兼并土地，失去土地的農(nóng)民紛紛破產(chǎn)。

3.讀教材，回答清朝社會(huì)矛盾加劇的影響。

提示：社會(huì)的貧富分化十分嚴(yán)重，廣大民眾的生活日益困苦，社會(huì)危機(jī)重重。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：閉關(guān)鎖國(guó)政策

1.史料解讀

材料一：1684年，清朝對(duì)海上貿(mào)易先后作了若干具體規(guī)定：一、沿海廣東、福建、江南、浙江、山東與直

隸省，百姓裝載五百石以下船只往海上貿(mào)易捕魚，預(yù)行稟明該地方官登記名姓，取具保結(jié)，發(fā)給印票。二、

在江南、浙江、福建、廣東四省設(shè)海關(guān)，管理來(lái)往船只，并征收稅銀。外國(guó)貢船所帶貨物不再收稅，其余

私來(lái)貿(mào)易者，聽(tīng)所差部臣照例收稅。三、直隸、山東、江南、浙江、福建、廣東各省，先定海禁處分之例，

盡行停止。若有違禁將硫黃、軍器等物，私載在船出洋貿(mào)易者，仍照律處分。

材料二：

2.根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的原因。

提示：清朝統(tǒng)治者認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富，無(wú)所不有，不需要同外國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流；擔(dān)心國(guó)家主權(quán)受到侵犯，

又懼怕沿海人民同外國(guó)人交往，會(huì)危及自己的統(tǒng)治。

3.結(jié)合材料二和教材，學(xué)生陳述清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的措施。

提示：清廷1757年下令關(guān)閉了其他港口，只開(kāi)放廣州一處作為對(duì)外通商口岸，并規(guī)定由朝廷特許的“廣州

十三行”統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)對(duì)外貿(mào)易。

4.結(jié)合材料和教材，學(xué)生分組討論清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響。

提示：清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策推行了近兩百年，面對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)，曾起到過(guò)一定的自衛(wèi)作用。但

是，清廷故步自封，閉關(guān)自守，使中國(guó)逐漸落伍于世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。

三、課堂總結(jié)

總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的責(zé)任推諉、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；

另外，總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，產(chǎn)生了皇帝獨(dú)斷專行、大臣唯命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

近幾年，屏幕上充斥著清宮戲，將里面的皇帝個(gè)個(gè)塑造得光鮮照人，如圣人完人。學(xué)完本課后，可以讓同

學(xué)們認(rèn)識(shí)到真正的封建帝王，他們不光有鮮亮的一面，而且還有黑暗的一面，要讓學(xué)生有正確的歷史觀和

人生觀，以避免電視節(jié)目對(duì)歷史的誤讀帶來(lái)的不良影響。

課題：《清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.核心素養(yǎng)：歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教

學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀看視頻、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問(wèn)題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、

家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)1：結(jié)合電子教材或者教材，完成自學(xué)檢測(cè)試題，識(shí)